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1、家长教育孩子的困惑以及解决对策.doc家长教育孩子的困惑以及解决对策在生活上对于家长教育孩子的问题层出不穷，很多家长都是新上任的不知道该怎样去教育本人的孩子，出现困惑也不知道怎么去解决。下面是我共享给大家的的资料，希望能够帮到你!困惑一：孩子为何迷电视不迷书?我的孩子看电视津津有味，还十分迷恋卡通书，对科普知识的书不屑一顾。我如何才能让他爱看书呢?原因：1.从小没有培养阅读的兴趣，等孩子上小学后才来培养就比拟困难了。2.家里整天开着电视机，天天花上三个小时看电视的儿童都不喜欢看书，假如迷上了打怪兽等计算机游戏，而不懂得控制时间，他也是不会喜欢看书的。3.家长的教育方式不当。有些家长时常会无意中
2、打击了孩子的读书积极性。最常见的是孩子在书店想买书，父母却讲：家里那本你还没看措施：1.尽早阅读就是一切。从孩子几个月开场就能够培养他的阅读兴趣。爱他就陪他阅读吧!2.家长应鼓励孩子多到图书馆。3.家长应以身作则，让孩子留意到你的阅读习惯。4.对孩子的读本表现出兴趣，并多加留意孩子阅读什么刊物。尝试与孩子一起讨论及沟通阅读的心得。困惑二：亲子阅读就是给孩子讲故事吗?我的孩子5岁了，天天晚上我都给他讲一个故事，可是，孩子听过的故事就不愿意听第二遍了，这样我得一天换一个故事，我该咋办呢?误区：亲子阅读就是给孩子讲故事，不需要让孩子介入阅读。正确做法：1.应尽早让儿童从白话过渡到书面语。亲子阅读不是
3、给孩子讲故事，而是给孩子读故事，家长在为孩子逐字朗读的时候，能够一边用手指出书上的字，引导他注意到每一个字的字形，这样就把听到的字音和看到的字形逐一对应起来，进而在毫不知情的情况下认识了很多字，丝毫不会觉得枯燥和乏味，这是一种比单纯的识字教学更有价值的教学手段。2.让孩子试着跟随大人一起朗读。大人每次朗读所使用的语言都应是规范并且一样的。随着阅读活动的屡次重复，孩子越来越熟悉故事中的语言。于是，在大人朗读的同时，他也开场试着跟随大人一起朗读。通过这样的模拟，孩子开场从被动地听故事，一步步介入到阅读中，并最终过渡到本人主动读故事。大人还能够把以前阅读过的故事拿出来再次阅读，这时由于曾经接触过这个
4、故事，孩子会像碰到一个老朋友那样兴高采烈。此时的共享阅读，已不需要家长的过多介入，只是在必要的时候给予帮助即可，孩子会觉得本人真正独立地进行了朗读，进而获得极大的成就感。困惑三：阅读就是孩子本人看书?我经常给孩子买书，孩子也很爱读书。可是孩子还总是缠着我问书里的东西，搞得我很烦。我以为阅读就是孩子本人看书，对吗?误区：家长忽视了早期阅读与对话、游戏、讨论等社会交往活动的结合，忽视成人对孩子阅读的支持和示范作用。正确做法：1.亲子阅读很重要。阅读对于学龄前的儿童而言，首先是得到爱与快乐的途径，其次才是汲取知识的手段。幼儿的阅读，与其讲是一个把握知识的经过，不如讲是一个与家长共同游戏的活动。2.孩
5、子的好问，代表他们有足够的好奇心。父母是孩子生命里的第一位教师，当然应该解答孩子的疑问。在培养孩子阅读兴趣的经过中，家长需要有足够的智慧和耐心。困惑四：看图画算不算阅读?我的孩子7岁了，还十分喜欢看那些很幼稚的图画故事书，正常吗?解答：图画故事书是孩子人生的第一本书，阅读图画故事书是一种复杂的心理经过，可帮助学前儿童具备大量的知识、经历和策略，对学前儿童的语言、想象、思维、情感及审美能力发展都具有重要的价值。利用好图画，能够帮助孩子更好地理解文字，并结合上下文和图画学习生字词。因而，即便幼儿已具有了一定的文字阅读能力，图画故事书仍然对幼儿发展具有独特的价值。困惑五：早期阅读=识字?我经常给孩子
6、买一些生字卡片或看图识字之类的书，如今我的孩子刚满4岁，她已经能认600多个汉字了!我这样的做法对吗?误区：早期阅读不等于识字。1.识字和阅读不可分，不能脱离阅读谈识字。如今市场上的识字卡片实际上就是脱离了阅读的识字。在阅读中自然识字更能激发孩子的兴趣，培养他们的语感。2.孩子会识字，但不一定会阅读。有些孩子认识了很多字，但缺乏阅读兴趣。他们即便认识了一句话中的每一个字，却不能把所有字的意义连贯起来，完成对整个句子意义的理解，表现出阅读理解能力差的问题。3.早期阅读的意义不在于书，而在于阅读的经过。家长必须明确地认识到，让年幼的孩子进行与阅读有关的活动，并不在于让他在阅读中学习到多少知识，而是
7、让他把握一些与阅读活动有关的基本技能，培养阅读的兴趣，养成进行阅读的良好习惯，进而促进其今后的正式阅读。困惑六：阅读是孩子上学以后的事?孩子还没上学，还没有一定的识字量，怎么可能阅读?误区：一是忽视早期阅读的可能性和必要性;二是过于强调识字是阅读的基础，忽视了儿童在阅读经过中对汉字的伴随学习。正确的做法：1.有关研究表明，早期阅读的起始时间以9个月到1岁为宜。假如家庭教育的方法适当，孩子早期阅读能力就可能较早出现。2.有学者讲过这样一句话：教育史上危害最大的错误认识，即各种阅读教育都应当放到孩子6岁以后进行。诸多心理学家和教育学家进行了大量研究，以为儿童的早期阅读至少具有下面五个积极作用：一、能够激发孩子的学习动机和阅读兴趣;二、是提高孩子语言能力的重要途径;三、孩子智慧发展的钥匙;四、有助于发展今后学习所需要的阅读技巧;当前位置：文档视界家长教育孩子的困惑以及解决对策.doc家长教育孩子的困惑以及解决对策.doc