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1、初中学生英语预习习惯的培养初中学生英语预习习惯的培养威敏.动手型预习：要求学生本人动手操作，在低年级用的较多。这种预习要求学生根据新课内容通过画画，写写，折折，剪剪等动手操作此文转自斐.斐课件.园FFKJ.Net方式初步感悟新的知识，学生对这样的游戏非常感兴趣，学生也愿意去看书，并且培养了学生的动手能力，为学生的创造性发展搭建了舞台。3.体验型预习：学生在学习新知识之前，在真实情景中以体验感受的形式来领会文本，这种途径最容易记住知识点。例如物品的学习，教师能够布置学生与家长一起购物，让学生体验经历，发挥情感作用为新授课做准备。4、调查型预习：通常要请教师为学生设好调查表，明确调查对象和调查内容
2、。例如学习人物相关文章时，老师能够要求学生按几个要求完成一个表格：name,age,where,face，eyes，hair,appearance,personality,abilities，通过完成调查表，为新课积累了语言素材，也提高了语言表达能力。 (三)用心指导预习方法，确保实效性。学生预习作业的有效完成依靠老师对预习方法的详细指导，老师对每个预习环节都要作方法及要求的指导。预习哪些，如何预习，到达什么程度。为学生设计详细的预习目的及提纲，使他们预习起来有章可依，有法可用，实践证实要求越详细效果越好。 (四)及时评价预习效果，促进学生学习积极性。老师要制订对学生预习进行反应的策略，来保护
3、学生的热情和积极性。反之若不管不问，学生会感到做和不做没什么区别，渐渐学生就会变得懈怠起来，使得预习作业失去原有的意义。老师要以鼓励和正面引导为主，并在讲评后提出改良意见，使每个学生在享受预习成功的同时，找到本人的缺乏，进而促进预习的积极性，并且养成良好的预习习惯。初中学生英语预习内容(一)单词的预习单词的学习是我们在从事英语教学时必须指导学生要解决的问题，结合学生特点，在词汇教学上，我要采取以学生预习为主的原则,让学生预习单词,并遵循下面的预习顺序-1.词的发音2.构词法-词的变形3.词的出处-词在书中出现的位置及其相应的句子4.词的例句-查字典,为词造一个相应的例句5.词的文化背景-词的出
4、处扩展。学生把获得的这些预习知识写在预习笔记上，使学生在课堂上与教师的讲解相互对照。 (二)浏览的预习1.预习课文，强调整体性预习课文能培养学生此文转于斐斐课件园FFKJ.Net独立解决问题的习惯，提高自学能力。在预习经过，学生能够学会怎样用已有的知识和能力来独立完成新知识的初步理解和把握，进而使他们的能力得到不断提高。2.尝试了解文章,分析构造。学习课文是一种为学习语言而进行的浏览，仅了解故事情节和课文的主要内容是不够的，要重视学习语言知识，归纳中心段落大意和主旨句，通过课文的学习进一步提高理解的能力。3.指导学生把握常用的一些泛读方法:掠读(Skimming)扫读(Scanning)。注意
5、培养语感。4.浏览技巧的指导：(1)词义推断：培养学生此文转于斐斐课件园FFKJ.Net按照上下句猜词或跨越生词障碍的能力;(2)细节把握：培养学生此文转于斐斐课件园FFKJ.Net捕捉事情发展的有关情节的能力;(3)推理判定与深层含义。培养学生此文转于斐斐课件园FFKJ.Net不仅要理解作者表达的字面意思，还要推断出其深层含义;(4)类似表达，培养学生此文转于斐斐课件园FFKJ.Net用词语互译、句型转换、词义概括等到语言形式来表达一样或类似意义的能力;(5)层次与逻辑关系。培养学生此文转于斐斐课件园FFKJ.Net对篇章构造的理解能力;作者态度与读后评价。培养学生此文转于斐斐课件园FFKJ
6、.Net根据语言信息评价人、事、物的能力;(6)社会文化。培养学生此文转于斐斐课件园FFKJ.Net积累社会经历以及跨文化交际的能力。英语预习的重要性1.预习既是培养良好学习习惯的第一步，也为学生接受新的知识奠定了良好的基础，提高了学生的听课效率。而预习主要靠学生独立完成，发现问题、提出问题、查找工具书等一系列步骤在不知不觉中克制了学生过分信赖老师的弊病，在潜移默化中培养了学生的自学能力，进而为学生可持续发展铺平了道路。2.预习是“先学后教课堂形式开展的基础。长期以来，学校教学一直坚持“先教后学的教学形式，严重压抑了学生学习的自主性和学习潜能。为了提高教学质量(此文来自优秀教育资源网斐斐课件园
7、)，我也开场尝试“先学后教的教学形式。然而，一堂课只要40分钟，假如没有课前的有效预习，很多学生尤其是英语学困生跟不上课堂的节拍，往往无法顺利完成老师设计的教学任务，学生“学的效果大打折扣。这也是不少英语老师在实际英语教学中否认“先学后教教学形式，停留在“先教后学的教学形式上的原因之一，导致学生的英语学习效果不容乐观。事实上，老师应该确立两种有效预习的意识。一是规程意识，即把预内容来于斐-斐_课-件_园FFKJ.Net习作为英语教学的基本环节，凡组织英语教学，学生必须课前预习。二是等待意识，即让学生在学前准备中，获得某些体验、感受，对课堂充满等待。知之者不如好知者，好知者不如乐知者。快乐的学习
8、情绪好比美味的“心灵鸡汤，只要老师和学生认真、正确地对待预习，学生才能从思想上重视英语学习，明白学习的目的，才能完善本人的知识体系，从各方面做好准备，心情愉悦地为高效的课堂教学效果打下基础。3.预习有助于培养学生此文转于斐斐课件园FFKJ.Net自主学习能力。随着大家对教与学关系、接受与探究关系的重新认识，学生在教学中的主体作用越来越得到重视。新课程提倡和强调自主学习。而自主学习主要强调学生学习的主动性、独立性、自控性，有助于弘扬学生的主体性和自主精神。学生只要会学习，学会学习，才能真正地发展。预习是学生初次接触新知识的自学活动，自学能力只要在自学活动中才能发展起来。在有效的预习经过中，不可避免地要经过本人浏览、本人考虑、本人联络、本人判定等阶段，有利于培养和提高学生考虑问题和解决问题的能力猜你感兴趣：1.中学生要如何预习语文2.初中各学科的预习方法3.初中生语文预习方法4.初中生课程预习的有效方法5.初中各科预习方法介绍