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1、附件1：编号：2014-ZJKYB-X13-03郑州市教育科学课题立项申报书课题名称：农村中学生英语学习习惯的培养 课题负责人：耿秋丽 所在单位： 登封市君召乡初级中学 申报日期： 2014.5 郑州市教育科学研究所制一、课题组基本情况课题名称农村中学生英语学习习惯的培养 计划完成时间2015.2预期成果形式论文负责人姓名耿秋丽性别女年龄37行政职务职称中教一级学科英语工作单位登封市君召乡初级中学联系方式电话：电子信箱手机：邮政编码其他课题组成员基本情况姓名性别职称研究专长工作单位刘淑芬邵丰霞董洪艳张变红女女女女中教二级中教二级中教二级中教二级组织管理行动研究分析总结资料整理分析总结资料整理君
2、召乡初级中学君召乡初级中学君召乡初级中学君召乡初级中学二、课题设计论证一、课题研究目的和意义：1、培养农村初中学生良好英语学习习惯是适应英语新课改的迫切需要。英语新课程标准指出基础教育阶段英语课程的任务是“激发和培养学生学习英语的兴趣使学生树立自信心养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略发展自主学习的能力和合作精神使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能形成一定的综合语言运用能力培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神帮助学生了解世界和中西方文化的差异拓展视野培养爱国主义精神形成健康的人生观为他们的终身学习和发展打下良好的基础。” 2、培养农村初中学生良好英语学习习惯是扭转农村初
3、中英语学习现状的现实要求。从目前的教学现状来看，素质教育还没有能完全真正落到实处，“应试教育”的阴影并没能彻底摆脱。进行“农村中学生英语学习习惯的培养的研究”有很强的现实必要性。培养学生的良好英语学习习惯可以把握农村中学生英语学习的心理状态促进学生健康的发展加强英语教师课堂教学活动的针对性提高英语课程教学的质量和效益。从而促使教师全面、准确地贯彻了新课程的教学理念对防止农村学生英语学习大面积掉队有重要的意义。3、培养农村初中学生良好英语学习习惯是培养学生个性品质促进学生健康发展的重要途径。良好的英语学习习惯养成将大大激发学生英语学习的兴趣调动学生英语学习的主观能动性使学生在培养习惯的过程中发展
4、自己的潜能磨练自己的意志提升自己的素养良好的英语学习习惯可提高学生的英语学习成绩帮助学生树立英语学习的自信心开发学生英语学习的潜力。 良好的学习习惯一旦养成，不仅能提高学生的学习成绩和素质，而且对学生今后的继续教育和工作生活都将产生重要而深远的影响。二、研究的主要内容和思路 （一）研究的主要内容一、大声朗读的习惯 二、正确书写的习惯 三、记忆单词的习惯 四 、用英语的习惯 五、课前预习的习惯 六、良好的课堂学习习惯 七、课后学习习惯（二）研究的主要思路我们将对三个年段的学生进行关于英语学习习惯的问卷调查，以掌握第一手资料，摸清现状，明确发展方向和推进重点。通过认真分析，明确哪些习惯学生已经成为
5、学生自己的自觉行为；哪些习惯学生只是基本俱备，但还离不开外界因素的督促；哪些习惯学生尚未形成，亟待加强。在此基础上，我们将对学生不良学习习惯的养成从各方面进行分析。在实际操作过程中，及时地根据出现的新情况、新问题、新动向对方案进行调整、充实。三、研究的创新点和应用价值：我们所研究“农村中学学生良好英语学习习惯养成的培养”，就是要根据农村中学生纯朴，但各方面习惯较差的特点与所处家长望子成龙，但教育无策；或做工较忙，又宠爱过度，对子女学习疏于关心等的环境，通过一系列的研究活动，使学生克服不良的英语学习习惯，逐渐养成良好的英语学习习惯。通过“农村中学学生良好学习习惯培养的研究”，可以为学生的良性发展
6、和终身学习奠定坚实的基础，并使他们的学习水平有所提高，从而全面提高学校的英语教学质量。四、 研究的基础和条件； 、本课题具有可操作性和注重实践性。课题符合课程改革倡导的新理念，便于教师在课堂教学与生活中实践，培养学生良好的学习习惯，形成适合农村中学生学习英语习惯培养的行之有效的教育方法。 2、本课题的研究是科学的、必要的、注重时代性。紧跟课程改革，让学生学会学习，成为学习的主人，而良好的英语学习习惯是学生学会学习英语的重要条件。所以在这样的时代背景和教改背景下，我们提出本课题是科学而必要的。 3、本课题注重合作性，强调教学相长，师生共同提高。课题组成员都具有良好的教学素质，教师对学生英语学习习
7、惯的培养已有初步的实践经验，通过今后进一步的培训、学习，我们是有信心能完成这项研究课题。4、本课题负责人和所有参与者平时都能严以律已，教书育人，为人师表，且都具有较好的业务素质，具有一定的教育教学科研理论和开展研究的能力，都能承担本课题的研究工作。本课题组成员教师以中青年为主，精力充沛，积极进取，都能挤出时间学习探索、实施研究和撰写论文。五、课题研究的详细计划；第一阶段：课题研究准备阶段（2014年5月2014年7月），主要工作是成立课题组，学习理论，统一思想，设计方案，确定研究对象等。本阶段初步形成的成果：形成课题研究计划；初步形成课题研究方案。 第二阶段：课题研究实施阶段（2014年7月2014年12月），主要工作是：进行理论辅导，实施研究方案，学生个案、班级案例调查分析，收集与研究有关的材料，及时写出阶段性的专题小结等。本阶段初步形成的成果：对实施方案进行修定和调整，最终形成较为完善的课题实施方案；形成课题研究的成果。第三阶段：课题总结结题阶段（2015年1月2015年2月），主要工作是：汇总材料，找问题，找规律，写结题报告和总结材料。本阶段初步形成的成果：形成课题研究的研究报告。三、有关方面审核意见课题负责人所在单位意见：（公章） 年 月 日县（市）区教科室审核意见： （公章）年 月 日市教科所审批意见： （公 章）2014年9 月