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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流生产管理类论文安全生产教育论文.精品文档.生产管理类论文安全生产教育论文校企互动培养动物生产类专业人才的学生管理工作配套摘要:通过长期的动物生产类专业人才培养的实践,本文主要针对动物生产类专业特性、学生生源状况、学生对该类专业思想状态以及社会对该专业需求情况,探讨了在校企互动下培养动物生产类专业人才的管理方式,提出了校企互动培养动物生产类人才的学生管理工作思路。 关键词:校企互动;动物生产类专业;学生管理 在世界金融危机过程中,每一所高校都面临着生源市场和就业市场的激烈竞争。而动物生产类专业在这场竞争中占有优势,出现毕业学生人数少,企业招聘不
2、到人的现状。企业出于回报社会,加强校企交流,挑选出自己所需的专业人才,缩短毕业学生对企业的适应期目的。与学校探索出一条新的办学思路,开展校企互动的教育学生的模式,随着校企互动模式的逐渐完善,本文意在探讨校企互动培养动物生产类专业人才的学生管理工作具体做法。 一、高校动物生产类专业学生培养的特性 (一)动物生产类专业人才需求现状 动物生产类人才培养对学生的专业技能、创新能力要求较高,要具有实际操作和动手能力。近年来人才市场对高等农业院校动物生产类人才在实践技能方面也提出了越来越高的要求,许多动物生产类企业或技术服务部门在选用人才时, 把实践技能作为一项重要的考察内容, 希望得到既具备扎实的专业理
3、论知识又掌握熟练的生产管理技术和动手能力强的 “厚基础、宽口径、高素质、强技能”的专业人才。 (二)动物生产类专业的社会地位 中国是个农业大国,但是农业真正引起国家层面重视还是最近数十年的事情。在这之前,在农业第一线工作的人,给予的社会地位都很低,待遇也不好。一直以来兽医行业是暗淡无光的,很多人都不愿意投身到这个行业中来。由于经常性的和各种各样的动物接触,因此又脏又苦又累,浑身都是怪味,还没有什么社会地位,如是乎一听到谁是兽医,眼中满是鄙夷,嘴里多是不屑。在很多人看来,这是一个没有前途的行业,失去了对它的兴趣,于是动物医学专业生源不足,报考后想换专业的人比比皆是,正是因为这样,也就出现了兽医行
4、业人才奇缺的情况。至于其他动物生产类专业的形势也是如此。 (三)动物生产类专业学生状况 动物生产类专业大学生中很大一部分来自偏远的农村,随着大规模的扩招使得贫困大学生的绝对人数在急剧增多,成为动物生产类专业中人才培养的一个不可忽视的问题。经济因素对大学生的影响是深远的。第一,在学习方面,由于家庭经济的长期困扰,他们很难安心学习,加上城乡教育差距和本身基础薄弱等原因,贫困大学生中除了个别人学习成绩特别优秀外,其他大多表现平平;第二,家庭经济困扰还造成和加剧了他们的心理负担,容易导致自卑、孤僻、不合群、偏激甚至仇恨、报复心理的产生;第三,经济困难和自卑感还限制了他们的社会活动范围和交往方式,不利于
5、他们人际交往能力和协助意识的培养;第四,贫困大学生社会关系少,就业渠道窄,与企业的要求有差距,在就业选择上的余地也不多。 (四)动物生产类专业学生的专业思想问题 自我认识不能到位,专业思想动摇不定,学生专业信心的不够,职业取向功利,缺乏正确的职业观。动物医学专业的学生们考虑的是大学毕业后要能找到“体面的”、“较松的”、特别是要“挣钱多”的工作,动物生产类毕业生中普遍存在毕业后改选从事“热门”、“时髦”的行业。且动物生产类专业大学生中很大一部分来自农村, 相当一部分贫困大学生对就业地域和待遇看得过重,对“三大”(大城市、大企业、大机关)和“三高”(高收入、高福利、高地位)单位情有独钟,不大愿意到
6、西部、基层和中小企业去就业,想尽快结束“贫困生涯”。 (五)专业知识技能准备不足 很多学生对专业信息的了解是不充分、不全面的,专业知识学习也较为贫乏,专业技能锻炼甚是不够。如今学生很关心专业的外在特征,如社会地位、发展前途、工作舒适度等。这样片面追求专业的外在特性而忽视对专业内在知识学习和掌握的情况下,势必会影响学生对专业知识专业技能的整体把握,培养出来的毕业生的总体质量不尽人意。 二、校企互动培养动物生产类专业人才的学生管理原则 (一)遵循学校教学基本规律,坚持整体优化的原则 我们在制定人才培养计划的时候,一定要考虑动物生产类专业学生知识平台是怎么构建的,要考虑动物生产类专业学生的理科知识和
7、人文知识的平台怎么构建,要考虑动物生产类专业学生学校学习与校外学习平台怎么构建。在课堂内,还在课堂外;不仅仅是在学科内,而且还在学科外;不仅仅是在学校内,而且还在学校外;还包括我们的学期和假期,整个把这个空间和资源都利用上来,就形成一个课堂内外,学科内外,学校内外,学期与假期有机结合的人才培养管理体系。 (二)听取社会的反馈意见,坚持开放性原则 动物生产类专业人才培养必须遵循开放性的原则,坚持校企互动的培养模式本身就是一个开放式的培养方式,所以我们在学生管理时候必须把握开放性的原则。每年我们一定要对社会进行充分的调查研究,吸收社会对我们人才培养和培养质量的反馈信息,认真吸纳企业和社会的建议。一
8、定要充分的利用社会的资源,包括社会的师资,社会和社会特定的场景作为我们人才培养的依托,建立相对独立的实践教学体系。 (三)建立校企互动的实践教学管理体系,坚持培养实践动手能力和创新意识的原则 我们动物生产类专业人才培养管理方案的着眼点是建立相对独立的实践教学管理体系,保证创新实践活动的连续性。特别强调的是强调实践活动的连续性,从大一到大四,逐步增加学生了解社会的机会,培养学生广泛的探讨精神,可以给企业进行社会调查,可以根据社会的需求提出某种产品研究的设想,可以结合企业的产品要求进行科学研究,也可以针对企业的产品进行产品推广等。 (四)学校统一性与校企互动的多样性相结合,培养突出专业特色的原则
9、我们的人才培养管理应该是共性和个性相结合的产物,共性体现的是国家给某一个专业的一个普遍的要求,个性体现的是我们本专业的个性特色,简单举例,在动物医学专业上,我们按照国家的人才培养的规格来讲,他有通用的标准,毕业要达到什么样的专业知识,技能要达到什么程度,但是具体的企业他有更加具体的要求,在这个方面上把统一性和专业性结合起来,突出专业特色,校企互动培养企业所需要的人才。 三、引入校企互动的动物生产类专业学生管理工作思路 (一)重视文化交流,加强思想道德教育管理 经常组织同学们深入社会,让他们提前参观企业,零距离接触企业,感知企业,使我们动物生产类专业大学生对企业有一个初步感性的认识;邀请企业成功
10、人士来校讲学,就个人的就业经历,创业历程进行交流学习;邀请企业杰出校友进行校友报告会,积极引导广大学生牢固树立建设中国特色社会主义的远大理想,努力提高广大学生道德素质;积极组织企业班学生开展讨论交流会,以“浅谈人才新标准” 等同学们关心的话题为主,使同学们在加强自身修养,自我人格塑造方面得到良好的引导,以积极的心态投入到大学的学习生活当中。 (二)拓展素质教育,加强社会实践管理 学校与企业联合建立校外实习基地是校企互动的一个很重要方面,能使学生提前进入企业,进入到真实的生产及研究项目中去。为学生提供了更好的实践机会,拓展素质教育,校企联袂开展了更多有意义的活动,加强了动物生产类专业人才的社会实
11、践管理,比如: (1)开展“三下乡”社会实践活动。高校与企业联袂举行各种形式“三下乡”社会实践活动,体现了学校与企业在培养高素质人才上的又一创新,同时为“三下乡”社会实践活动健康、良好、有序的开展提供了保障。 (2)设立校企合作班。校企合作办班是我校动物生产类专业的特色,校企合做班主要是用企业文化,公司经营理念对广大同学作企业熏陶,多方位的为学生提供实习和就业平台,近年与唐人神集团、大北农集团、正虹集团、广东溢多利公司、岳阳九鼎集团、湖南伟达生物科技、北京伟嘉集团、长沙绿叶科技有限公司、金方堂生物科技有限公司等十几家企业签定了合作办班协议。一方面公司派专车接送学生到企业去接受培训、参观、浏览生
12、产过程;一方面邀请学校和企业高层为培训班学生进行讲座和交流,实现双向互动。让学生第一时间了解到行业动态,拓宽了学生的就业渠道,把握好毕业生的就业指导工作。 (3)举行学生与企业间活动。通过企业在学校设立企业班,在每个企业班内选出自己球队,拥有自己班的球服,企业班与企业,企业班与企业班之间进行篮球友谊赛,通过组织篮球赛事,加深学生对于篮球运动的热爱和关注,提高广大大学生身体素质,为同学们互相交流、在学校与企业的互相学习建立平台。同时提高各个企业在学生心目中的地位,扩大各个企业的知名度。 (三)举办各类技能活动,加强学风建设管理 学生的动手实践能力与专业技能是考察动物生产类专业学生重要的方面,举行
13、各类技能竞赛,技能活动是寓趣味性、娱乐性、知识性于一体,丰富和改进现有教育教学模式,克服了传统说教式教学模式的枯燥,增强了大学生对专业学习的兴趣和培养大学生知行结合的能力。让同学们所学的专业知识在实践中真正转化为有用的技能,检验自己对知识的掌握程度,发现自己对知识的不足,查漏补缺,形成一种全新的学习氛围;提高了同学们对动物类专业的热爱,缩短了毕业生到合格员工的适应过程。 (四)寻求企业资助,加强学生帮扶 校企互动,企业可以为动物生产专业的学生提供一系列的奖学金、助学金,通过向学生提供资助来帮助那些成绩优异、家庭贫困、社会实践突出、综合素质高的学生。这样,一方面,鼓励了大学生的学习热情,给他们解决了一定的经济困难;另一方面,培养了学生对企业和社会的感恩的心态,对培养行业人才、实现动物生产业的长期健康有序发展提供了保障。 参考文献: 1李顺才,杜利强.动物生产类本科专业动物学教学改革初探J.养殖技术顾问,2008,(6):4. 2曾勇庆.改革教学方法培养动物生产类大学生创新能力J.高等农业教育,2000,(112)10:64-65.