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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流物理概念教学引入的方法分析1.精品文档.物理概念教学引入方法分析物理学 周华 指导老师：路秋秋摘 要：物理概念是一种在人们脑海中反映的思维形式，是客观事物的物理共同特性和观察、实验以及思维相结合的产物。它对于物理的事物以及其本质特征都是非常抽象的。在任何一门学科的教学当中，概念的引入都是教学中的必要环节。由于学生接受能力的限制，在初中阶段其概念教学会有不同引入方法，它具有阶段性的性质，即同一概念要分几个学龄阶段讲授。所以，通过不同方法的比较分析，选择恰当的物理概念引入方法，不仅能帮助学生更好地学习新的知识，而且能引起学生的注意和兴趣，充分地调
2、动学生学习的积极性和主动性，从而发展学生的认知能力，使得教学活动能够更好的展开，提高概念教学水平。关键词：物理概念教学；引入方法；分析Physics Concept Teaching to Introduce Method AnalysisAbstract：The physics concept is a reflective thinking form in peoples mind,its a common physics characteristic of objective things and the product of the combination of experiment
3、and thinking.It is very abstract for physical things as well as its essential feature.In the teaching of any subject,the introduction of the concepts are necessary link in teaching.Due to the limitation of students ability to accept,there is a different way to introduce the concept teaching method t
4、o different stages of school,it has the nature of the periodic,it is to say that there is several ways to teach the same concept in deferent school-age.So, through the comparison of different methods for analysis,select the appropriate way to introduce the physical concept,it is not only helping stu
5、dents to learn new knowledge better,but also cause students attention and interest,fully mobilize students learning enthusiasm and initiative,which is to develope the students cognitive ability,making teaching activities better,and Raising the level of concept teaching.Key words：Physics concept teac
6、hing;Introduce methods;Analysis1绪论1.1物理概念教学引入方法研究的背景及意义1.1.1 背景随着科学技术和经济的不断发展，社会在不断地进步，而对于教育领域来讲，有着很大的进步，同时也伴随着不同的挑战，即在各个不同学龄阶段中，教育就会因各种因素而出现相应的问题与困难。我国都经过了很多次的教育改革，不断地补充和改善以前教育所存在的不足和弊端，从而使学生能够更加全面地发展，激发他们的学习兴趣和提高他们的思维能力。在初中阶段，初中生首次接触物理这门学科，即他们首先所学习的内容就是物理学中最基础的知识物理概念。在初中阶段的物理概念教学中，涉及范围比较广，但学生学习的大多
7、数知识是最基本的物理概念知识点，所学的内容都比较简单，容易理解和学习。而物理概念是对生活中普遍存在的、各种各样的物理现象及其过程特征属性进行的一种概括、描述并解释它们的基本原理，它是物理学的基本知识。物理概念的形成和掌握过程是吸收物理知识，运用物理思维方法、培养物理思维品质、发展思维能力的过程，也是认识辩证的客观世界的过程。1而在高中阶段的物理概念教学中，不但更加深入的学习基本的物理概念知识，同时也更加的深入学习它们的形成原理、基本构成、基本应用以及具体的解决物理问题的方法。所以，对于存在着复杂性、差异性、抽象性的物理概念的教学来说，各学龄阶段的物理概念教学就相对于教师而言是教之有难，而对于学
8、生来讲则学之不易。与此同时，我国物理概念教学研究发生了两个层次的转变：第一是教学方法的理论基础的变化；第二是教学方法的研究方法的变化，早年很多研究者参考从认识论等理论进行教学的推演，但近年来研究者已经不仅局限于推演的研究方法，而是希望针对物理学科概念的具体问题进行实证的研究。 21.1.2 研究意义物理概念是物理学内容的重要组成部分，是物理学习知识点的基本内容，它的教学的成果和效率可以直接影响着学生掌握物理知识的能力和质量，影响着学生对物理学习，还影响着他们的认知态度、兴趣、解决课本问题和实际物理问题的思维方式，以及他们解决问题的能力。物理概念的教学难点和重点的确定与突破的研究，则对广泛的、丰
9、富的教学理论具有一定的理论意义。中学的物理概念教学既是中学物理课堂教学的重点，也是其教学的难点。因此，物理概念教学的成败对物理知识的学习具有十分重要的作用。在不同的学龄阶段，各种不同的物理概念教学引入方法也就具有极其重要的作用。正如李泽军所说的：“概念是思维的细胞，是进入理性认识的第一步，如果说物理定律和理论是基础，则物理概念是基础的基础，是物理基础知识中最重要、最关键的东西，在某种意义上来说，物理定律是物理概念之间的联系。” 3所以，要想进一步学习和掌握物理定律，就要学习物理概念，就要一步一步地深入认识和理解物理现象的内涵，而不同学龄阶段的物理概念教学方法就要有不同的引入方法，只有引用不同的
10、概念教学引入方法，才能更好地确保学生的认知能力和接受能力，才能很好地帮助学生建构更好、更新的认知体系和认知结构，才能更好地确保教学的质量及其教学水平。不管是在初中、高中、还是大学都要特别重视概念的建立过程，强调概念“教学要思路清楚，使学生知道它们的来龙去脉，真正理解其中的道理，领会研究问题的方法”。41.2 国内外研究动态1.2.1 国外研究动态随着时代的不断进步，人们的见识越来越广，对待事物的见解就能从多角度来理解和分析，因而，在社会快节奏进步的阶段中，世界各国都在不断地寻找更加新颖、更加有意义、更加科学、全面的方法来研究解释各种生活中的物理现象，并在教育领域中加以运用。因而国外对于物理的基
11、本概念教学也是如此的重视，因为有不少文章是关于物理概念教学方面的，比如一些国外文章对提到摩擦力如何产生以及如何去判断摩擦力的方向和大小提出了自己的理解。还有，一些国外的物理教育者则通过很多种方法，比如访谈、测试、问卷调查等对学生学习物理概念知识的方法和理解程度等进行多方面地研究。比如在美国，一些教育者设计的一份力学概念的测试卷，对学生进行了系统的调查和分析，其结果表明，传统的概念教学方法对学生来说，不能很好地掌握最基本的物理概念，所以采用不同的物理概念教学的引入方法是极其重要的。1.2.2 国内研究动态近年来，从事我国物理教学的研究工作者，对于物理概念教学都进行了广泛而深入的研究，他们都获得了
12、不错的成就。就已发表在各刊物上的大多数的学术论文和出版的学术专著来看，就有很多与物理概念相关或相互关系的文章。还有大量的教育理论专著都涉及到了物理概念教学方面的研究。同时，国内的一些研究者也对物理概念教学的引入方法进行了调查和分析。如上海特级教师唐一鸣在本世纪初研究了物理教学导入的艺术，其中指出物理课堂导入的形式是多种多样的，没有固定的程式，而且可以随着教学对象和内容的变化而变化。5很多学者都以自身的经验和别人的教学经验来结合探讨出不同的教学引入方法，从而总结出：为了培养学生的基本技能，一般以物理的实验为切入点来引出概念；为了激发学生的求知欲，一般以学生本身的、周边的生活经验为切入点来升华物理
13、概念；为了增强学生的逻辑思维意识，一般以物理知识的发展为切入点来深化概念。通过引出升华深化等一步一步地深入学习、理解、渗透，使得学生能进一步地学习和理解物理的知识，使教师的教学水平能得到进一步的提高。总之，无论如何，我们都可以看到，我国物理概念教学一直不断地改革和发展，不断地修正弊端，不断地为培养四有人才而研究更多的学习方法和认识。物理的概念教学及其教学引入方法一直以来都受到了很多学者们的关注，通过他们努力地研究、探索新的方法和新的知识，让我国在物理概念教学上取得了一定的研究成果，使物理概念教学在很多方面都趋于完善，让学生的学习认知水平不断地获得提高。1.3 主要研究内容物理概念是物理知识结构
14、的基础，它的教学在整个中学的物理教学阶段中有着举足轻重的地位。学生能否形成清晰而准确的物理概念，能否真正理解物理概念，直接影响学生对物理知识的学习，直接影响到学生认知能力的发展和思维能力的培养。4因此，对于各个不同学龄阶段，物理概念教学必须从引入到运用尽可能完整地、生动地展现出来，通过各种不同的引入方法来重视概念的引入，抓概念的理解、消化以及促进概念的运用等。而本课题主要研究在各个学龄阶段中，不同的物理概念教学内容以及其教学引入方法。比如，在高中阶段物理教学中，可以运用物理概念教学引入方法为：实验法、类比法、设疑法、联结法等，而初中阶段的物理概念教学引入方法可为：用学生熟悉的事例引入、用演示实
15、验引入，提出生动地实际问题引入，或者在复习旧概念时引入等多种引入方法。初中和高中的物理概念教学引入方法有些相同，而有些却不同。但无论是哪个阶段的学龄阶段，物理概念教学的引入都要遵循一定的原则： “切、激、精、活”四字原则。即要切题、能激发兴趣、精炼以及灵活。从而激发学生学习的兴趣和学习动机，启发他们的思维，提高课堂的教学效率，使得教学水平有进一步地提高。2 初中阶段的物理概念教学内容2.1 初中阶段的物理概念教学内容物理学本身就是一门基础概念性很强的学科，同时，它又能培养着学生逻辑思维和分析推理能力的一门学科。它主要研究的对象是自然界中千差万别的物质以及它们的变化规律、特点。在初中阶段是刚刚涉
16、及到物理学这门学科，所以，它的内容相对于来说，比较浅显，比较通俗易懂，但涉及的知识面却相对广泛，例如： 物质基本属性的概念在初中阶段的物理给学生介绍的是与有关物质基本属性的概念比较多，如质量、密度、长度、电阻等。通过这样一类的概念教学，则让学生了解更多宇宙世界中普遍的物质，以及它们的变化规律，从而抓住事物的本质属性来认识事物、区别事物，为以后的高中的学习奠定良好的基础。同时，通过比较详细地讨论概念，则可以使刚入门的学生，更加有兴趣地去学习新的内容。 物体间相互作用及变化规律的概念对于速度、力、电压、电流等这一类概念的教学，可以使得学生初步地建立起一个相对的概念，即自然界的任何物质都是运动的，都
17、在变化，而这些变化是存在着一定的规律性。如在能量的转化中，在一定或者特定的条件下，如电能、机械能等可以相互转化，但这转化的过程都遵循着规律，如守恒定律等。所以，对于在初中阶段学习物理知识的中学生来说，大多数是通过感官来对周围的物理现象和物理过程形成一个基本的模糊认识。而往往他们就以这样一个模糊的认识来解答初中的物理问题及物理现象，很多深层的物理知识及其原理都没有涉及到，就算涉及到一些比较深层的物理知识点，教师一般只是一笔盖过，而对于学生，脑海中就只存在着相对模糊的概念，在初中阶段，大都注重地是物理基础，为的是以后的高中阶段的物理知识奠定一定的基础而已。因而，教师在物理概念教学上就要充分的了解和
18、利用初中阶段的学生的心理因素特点，很好地遵循从感性认识到理性认识，从特殊到一般的认识规律，在教学中选择好恰当的物理概念教学引入方法，或者把多种教学方法合理地综合应用在教学上，来激发他们对物理的学习兴趣，从而使学生更好地学习物理这门课程，使得教学效果达到事半功倍的效果。3 初中阶段的概念教学引入方法3.1 初中阶段常用的物理概念教学引入方法物理概念是在观察、实验的基础上，运用科学的思维方法，排除片面的、偶然的、非本质的因素，抓住一类物理现象共同的本质属性，加以抽象和概括而成的6。物理概念是物理知识的基本单位，是解决物理问题的基础，如果概念不清楚，则会直接影响学生学习物理知识。因此，物理概念在初中
19、物理教学是非常重要的。与此同时，在物理概念教学中，其引入方法是否合适、恰当，同样也会影响着学生对物理概念的理解程度和掌握程度，从而也影响到了学生学习物理的积极性和主动性，致使他们不能很好地参与到教学活动中去。所以，要想很好地学习和理解物理概念，则可引用下列几种物理概念教学引入方法。3.1.1 从学生熟悉的事例引入例如在讲到声音的概念时，我们可以引导学生用手自己摸自己颈前喉头的位置，比较一下说话和不说话的不同感受，再引导学生感受自己的两只手掌当没有打在一起时和两只手掌打在一起时的感受，从而通过前后比较，就可以得出声音的概念：声音是由物体振动而产生的。3.1.2 运用演示实验引入在学习音色这一新的
20、物理概念时，则可以在进入课文之前，通过播放一段在课前准备好的不同乐器演奏的同一乐曲录音或者视频，让学生辨别。或者让全班学生都闭上眼睛，再私底下叫上两名学生起来说同一句话，让学生辨别这两名同学叫什么名字，然后问其中知道的缘由，通过比较结果，则让学生对同一音调的乐音具有不同的音色，即不同的物体，音色则不同留下深刻印象，从而为引入音色的概念打下良好的基础。再如学习“大气压”的概念时，可以做这样一个演示实验：先将一个剥去外壳的熟鸡蛋置于较蛋稍小的玻璃瓶口上，鸡蛋停在瓶口上不动，接着拿去鸡蛋，将酒精棉花点燃后投入瓶内，燃烧片刻，使瓶中空气稀薄，再将那只鸡蛋置于瓶口，学生惊疑地看到鸡蛋慢慢被瓶子“吞入”，
21、最后落在瓶中。6面对这样有趣的、新颖的实验现象，学生则会更加主动的思考其中的原理，从而对于大气压的概念理解更加透彻。3.1.3 从实际问题引入例如在引进摩擦力的概念时，先问同学：在奥运会的单杠项目中，为什么运动员在上杆前手上要擦那白色的镁粉？在作大回环运动的时候为什么运动员必须把手放松？学生通过讨论后会认为：那是运动员为了增大摩擦才要擦那白色的镁粉，免得手滑下来；而运动员要把手放松是为了减小摩擦，这样才能使得运动员容易改变方向或者做大回环，赢得高分。这样的引入不仅自然，而且通俗易懂、易理解。与此同时，还为后面学习的研究影响摩擦力的因素而作准备。3.1.4 复习旧概念（知识）法引入例如力的概念引
22、入，可以从学生日常生活中熟悉的手提水桶、马拉车、脚踢足球、磁铁吸引铁钉等现象入手，进而扩展到宏观、微观、生命和非生命的各个范围内，列举如太阳吸引地球、火车头拉车厢、原子核吸引电子、人推车子、石头撞击地面等现象，最后通过分析、比较、归纳、概括出“力是物体对物体的作用”。3.1.5 用科学的、抽象的方法引入物理现象大都存在于我们平时的生活中，如鸟在天上飞、马在地上跑、鱼在水中游、树叶在风中飘等都是千差万别的物理现象，我们可以抽象地总结她们的共同特征就是位置随时间不断地变化，即一个物体相对于另外一个物体的位置发生了变化，这样，就自然而然地引出了新的物理概念：物体位置的变化叫作机械运动。除了上述几种引
23、入方法以外，当然还有其它的引入方法，如推导法、类比引入法等。但不管怎样引入概念，都没有固定的模式，只要能吸引学生，能提高他们的学习兴趣，能激发他们的学习动力，能充分地调动学生的思维都是很好地引入方法。4 不断地巩固深化概念，加强培养运用概念的技能学生学习新的物理知识时，可以通过不同的引入方法来熟悉和掌握新的物理概念，但如果要清晰地、熟练地掌握和运用物理概念时，则必须经过概念的巩固和深化。所以，首先要对易混淆的概念进行辨析，进一步理解它们之间的区别与联系。7例如，电场强度和电场力既有区别又有联系，电场强度是反映电场的力的性质的物理量，电场力F=Eq是电荷在电场中所受到的力，电场强度与位置有关，而
24、与检验电荷无关；电场力与电荷有关，还与电荷所在位置的电场强度有关，电场强度的方向规定为正电荷所受电场力的方向，而电场力的方向与正负电荷有关，它们的相同点都是矢量，它们的联系是电荷在电场中要受到电场力的作用。8再如，加速度和向心加速度既有区别又有联系；动量定理与动量守恒定律也有区别，但又互相关联等。只有弄清了一些易混淆的物理概念的区别与联系，才能正确地理解和运用概念，并深入地巩固概念。其次，可以通过练习的形式来巩固和深化物理概念。比如，教师可以根据大多数学生学习和接受能力的实际情况来设置、选择一些相关、有联系的练习题来进行训练，在设置和选题过程中一定要精，问题的题型与内容要求多样化，从而使这样的
25、训练有助于提高学生对概念的理解和掌握，同时，在习题讲解过程中要力求深入，举一反三，力争通过习题来消除学生头脑中那些模糊的概念理解。总之，要想学好物理知识，理解和掌握好物理概念，就要不断地加深和巩固物理的概念知识，从而使学生的认知能力系统、全面、深刻地得到提升。总 结物理概念是构成物理知识的结构基础，因而物理概念的教学则是非常重要的。学生能否形成清晰而准确的物理概念，能否真正理解物理概念，直接影响学生对物理知识的学习，直接影响到学生认知能力的发展和思维能力的培养。9所以，物理概念的建立、及其教学引入过程就要思路非常的清晰。不管哪门学科，课堂教学的引入都是每一节课的开始，而教师在进行新课的讲解时，
26、如何恰当地运用教学引入方式，引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，明确学生学习目标，也是至关重要的。但由于在各个不同的学龄阶段，都因学生的接受能力、分析能力、思考能力以及教材不同等因素而影响着物理概念教学以及它的教学引入方法。因此，我们要更加地重视每个不同学龄阶段的物理概念的教学和教学引入方法，从而提高物理教学的质量，使学生能够得到更好的科学教育，知识更加地开阔，为祖国的建设奉献自身知识力量。致 谢光阴似箭，岁月如梭！转眼间，四年的大学生活即将随风而去。在四年的大学生活里，有哭过，有笑过，有彷徨过，有奋斗过。而对于我来说，最大的感触是认识了更多的老师和同学，同时得到了他们很多的理解和帮助。俗话说
27、：凤凰的涅槃需要经历痛苦的考验，真金的发光需要经历烈火的煎熬。所以，在大学里，在老师的指导和同学的帮助下，我得到了很多的磨练和培养，从而使我在四年的大学里过得很充实，同时也使我在以后的道路上更加地勇敢和坚强。为此，我要感谢教育我的所有老师和照顾我的所有同学。特别是黄红强老师，感谢她能在繁忙的工作中，抽出宝贵的时间来悉心指导我的毕业论文设计。她在每一个毕业论文的进度中都能进行具体的指导和安排，细心地指出论文中的不足，并从多方面的内容来提出不同的建议和意见，使我在做毕业论文设计时，不断地克服困难，从而能顺利地完成毕业论文的设计。最后，感谢百色学院这四年来对我的大力栽培，为我们以后的道路打下扎实的基
28、础！参考文献：1夏寿庆.中学物理概念教与学中存在的问题及其对策研究J.南京师范大学,2008:6.2赵宁宁.我国物理概念教学二十年J.教育科学研究,2006:6.3李泽军.物理概念与物理概念教学研究J.湖南师范大学,2004:10-11.4马昌法.物理概念教学的基础概念引入J.中学物理教学参考,2002.5雷晓艳.新课程下高中物理课堂导入教学研究J.湖南师范大学,2012:12.6阎金铎、郭玉英.中学物理教学概论（第三版）M.北京：高等教育出版社,2011:14-24.7何军.基于新课程下的高中物理概念教学研究与实践J.江西师范大学,2006:35.8张智.高中物理概念教学探究J.华中师范大学,2005:33-34.9杜香翠.浅谈物理教学中概念引入的作用J.职业技术,2009.