《湖北科技版小学一年级上册生命安全教育教案全册.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《湖北科技版小学一年级上册生命安全教育教案全册.doc（87页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流湖北科技版小学一年级上册生命安全教育教案全册.精品文档.1、我从哪里来一、教学目标（一）情感态度培养1、感受生命世界的奇妙，激发对生命的喜爱之情。2、激发孩子对爸爸妈妈的喜爱和感激之情。（二）行为技能训练1、初步学习探究问题的能力。2、初步学习用文字或绘画表达思想感情的能力。（三）知识经验积累1、了解自己的生命由爸爸妈妈共同给予。2、知道妈妈怀胎9月辛苦孕育了自己。二、教学重、难点教学重点：引导学生了解生命是爸爸妈妈给予，知道妈妈辛苦孕育了自己。教学难点：激发学生对生命的喜爱之情和对爸爸妈妈的感激之情。三、内容分析及教学建议本课由5个模块构成
2、。（一）引言内容分析：引言开门见山，直接问出孩子们存在心中的疑问“你们知道自己是从哪里来到这个美丽世界的吗？”引发学生思考。实际上，“我从哪里来”是幼儿时期孩子们一直存在心中的疑问，家长们在回答这个问题的时候一般都会含糊其辞，甚至给孩子们以误导。本课就是要孩子们清楚明白地知道自己的生命是爸爸妈妈共同给予的，妈妈辛苦孕育了自己。教学建议：依据一年级学生的心理与认知特点，可先采用播放小动物繁殖的视频导入，然后引发学生思考：我的生命是谁给予的，我从哪里来？（二）平安童话内容分析：平安童话根据低年级儿童的认知特点，讲了萌小兔种胡萝卜引发淘气猴思考的故事。孩子们一般都知道植物由种子发芽而来，但是自己是从
3、哪里来的呢？很多孩子都不清楚。西游记里孙悟空是从石头里蹦出来的，引起淘气猴的误解。淘气猴知道自己是妈妈生出来的，但是还想知道妈妈肚子里的自己是从哪里来的。淘气猴的疑问也引发了学生们的思考：小孩子是从哪里来的？教学建议： 1、鼓励学生自己借助拼音和图片读懂平安童话，可采用同桌互助方式来读。读完故事后，老师请学生简单说说，故事讲了什么？2、启发学生思考：我们从哪里来的？（三）平安导航内容分析：平安导航这一板块解决的是“是什么”、“为什么”、“怎么办”的问题。根据低段学生的特点，将爸爸妈妈结婚一直到妈妈孕育孩子9个月的过程展示出来。将生命的诞生给孩子们做了比较详细的说明，让学生知道是爸爸和妈妈共同给
4、予了自己生命，妈妈辛苦孕育了自己。教学建议：“平安导航”是学习交流活动。教师指导学生认真读图，知道爸爸妈妈在结婚以后，爸爸身体里的精细胞和妈妈身体里的卵细胞相遇，精细胞进入卵细胞，新的生命诞生了。小小的生命在妈妈的肚子里慢慢长大，受到爸爸妈妈的共同呵护。教师在这里可引导学生思考，生命的诞生和孕育是奇妙和美好的事情，激发学生对生命的喜爱之情。让学生明白没有爸爸妈妈就没有自己的存在，激发孩子们对爸爸妈妈的爱与感激之情。（四）平安童谣内容分析：将“生命从哪里来”通过四句七字的儿童喜闻乐见的歌谣呈现出来，简洁、押韵，朗朗上口，孩子们在说、唱、读、背的过程中，明白自己从哪里来。教学建议：“平安童谣”是说
5、唱活动，老师指导学生采用拍手唱、配乐读等多种形式加深认知和情感。（五）平安童操内容分析：平安童操中的“做一做”让孩子模拟妈妈怀孕的样子，走一走，做做操，体会妈妈孕育自己的辛苦，激发学生对父母的感激之情。“贴一贴”让孩子贴出一家三口照片，说说父母和自己相似之处，感受自己的生命是父母生命的延续。“想一想”让孩子开始思考回报父母之爱。教学建议：创设情境，让每个孩子都参与到模拟活动中，亲身体验感悟妈妈孕育自己的不易。引导学生感恩父母并用具体的行动感恩。四、平安童操与建议“平安童操”版块里有以下三项活动：1、“做一做”是实践活动。让孩子模拟妈妈怀孕的样子，走一走，做做操，体会妈妈孕育自己的辛苦，激发学生
6、对父母的感激之情。建议让学生将书包背在胸前，并多装书（与孕妈妈的肚子大约相当的体积和容量），再来感受，效果更好。2、“贴一贴”是交流活动。让孩子贴出一家三口照片，说说父母和自己相似之处，感受自己的生命是父母生命的延续。同时，在这里注意激发学生对父母的喜爱之情。3、“想一想”是拓展活动。让孩子开始思考回报父母之爱。教师注意引导学生用绘画或文字表达自己的对爸爸妈妈的喜爱和感激之情，也可以引导学生将这种情感用拥抱、为家人做力所能及的事等方式表达出来。五、教学资源链接2身体里的“小乐队教材分析：本课主要讲的是人体的主要内脏器官，即心脏、肺、肠胃，让学生通过听不同内脏器官发出的声音来了解它们的位置、形态
7、、功能等。学情分析：一年级的学生由于年纪小，接触的知识少。这一课的教学对于他们来说，说难也不难，他们虽然对于人体主要内脏器官说不出来，即使有的学生知道，但对于各内脏器官的功能以及各系统如何协调运动难以理解。但是，一年级的学生天真活泼，直观性强。教学中，我尽量避免过多的繁复的讲述，利用多媒体课件和做活动，让学生以看、做、说相结合，形象了解人体主要内脏器官的相关知识。教学目标：1、初步认识人体的主要内脏器官，即心脏、肺、胃、小肠、大肠等，了解它们的名称、位置、形态、运动、发出的声音及生理功能。2、初步了解内脏器官的协调运动及其对维持人体正常生命活动的作用，感受人体结构的奇妙、和谐。3、引发学生关注
8、身体里器官运动的声音，从正常的生命现象出发，激发学生对人体内脏器官的好奇和兴趣。教学重难点：重点：初步认识心脏、肺、胃、小肠、大肠等人体内脏器官，了解它们的名称、位置、形态、运动、发出的声音及生理功能。难点：初步了解内脏器官的协调运动及其对人体正常生命活动的作用，感受人类生命体构成的奇妙、和谐。教学准备：1、“呼噜呼噜”、“咚咚咚咚”、“咕噜咕噜”的声音录音2、人体主要内脏器官图纸 3、听诊器 4、多媒体课件教学方法： 1、结合多媒体课件学习，直观性强。2、组织学生看一看、说一说、做一做相结合。课时安排：1课时教学过程：一、创设情境：1、播放“呼噜呼噜”、“咚咚咚咚”、“咕噜咕噜”的声音录音，
9、请学生说一说，这是人体内什么器官发出的声音？2、你有什么办法能听到它们发出的声音？这节课，我们一起来共同学习。3、点题【设计理念】：上课开始，教师为了吸引学生的注意力，播放人体内脏器官发出的这几种声音，提高了学生的学习兴趣及积极性。二、生命小问号1、观看课件插图，关注身体里的声音。引导学生边读文边看图，思考：从图中发现了什么？（图中的学生正在进行内科体检，医生用来体检的是听诊器，医生通过听身体里的声音诊断人的内部器官是否健康。）2、活动一：（出示听诊器）谁愿意来党小医生？用听诊器听一听别人的心脏、肺上的声音。 a.学生举手，跃跃欲试。b.说一说你听到了什么声音？c.我们还有什么方法来感受心脏的
10、跳动？3、同桌交流脉搏的跳动。老师教孩子们怎么摸脉搏，学生自己相互感受。【设计理念】：这一环节的设计让学生自主当小医生，听一听别人内脏器官发出的声音，学生积极、大胆，气氛活跃，兴趣浓厚。三、生命小秘密1、（课件出示：心脏、肺、肠胃的人体内脏器官构造图）a.说一说它们是什么形状？b.说一说它们在人体的什么位置？c.对照图片，摸一摸自己的心脏、肺、肠胃的位置。d.观看三幅图读文字，指导学生说一说：它们发出的声音和功能。2、身体里的器官协调运动，发出和谐的声音，表示人体的生命活动处于正常状态。观看插图，你看懂了什么？3、活动二： （心脏）：a、做一做，运动一下，听听心脏的“鼓声”。学生用手捂住心脏部
11、位，感受心脏的运动；b、用拳头模仿，想象心脏的收缩与舒张，感受心脏的运动；c、听老师介绍，感受心脏对人体的重要作用。(肺)：a.学生用双手按住肺部，进行深呼吸，感受肺部的运动。b.大口吸气、呼气，体会肺在呼吸时发出的声音c.介绍相关知识，理解呼吸器官对人体的重要性。(肠胃)：a.肚子饿了时，听一听它的“音乐”b.（课件出示）宝宝喝水，人体消化系统动画图片，用红线标明所经过哪些器官，并想象消化系统中各器官的运动。【设计理念】：这一环节对于一年级学生来说比较深奥，课堂上尽量少说教，多做活动，让学生自己动手摸一摸心脏、肺的跳动来感知这些器官对人体的重要性，出示消化系统设计的图片，形象直观，学生更容易
12、接受。四、生命小智慧 1、画一画在人体主要内脏器官图纸中身体的相应位置画出心脏、肺和胃。2、说一说，找一找：a.同桌交流脉搏的跳动，数一数，一分钟大约跳动了多少下？b.教师计时，学生各自计数。c.交流3、唱一唱（出示“平安童谣”）心脏咚咚咚咚地跳，肠胃咕噜咕噜地叫；肺里呼噜呼噜地响，身体乐队真呀真奇妙。a.边拍手边诵读b.齐读童谣五、拓展延伸想一想：我们应该怎样对待心脏、肺和肠胃呢？【设计理念】：通过这次活动，让学生自己动手摸一摸自己的脉搏，听一听心脏的跳动，让学生亲身实践，加深了对人体主要内脏器官的了解，在主动求知、主动探索的过程中，了解了人体的秘密，并对生命奥秘的进一步了解与学习奠定了基础
13、。板书设计：1、身体里的“小乐队”心脏 咚咚咚咚肺 呼噜呼噜肠胃 咕噜咕噜3.肚子里的西瓜子一、教学目标(一)情感态度培养1、感受自然界其他生命的存在。2、激发对自然界里各种动植物的喜爱之情。(二)行为技能训练1、指导学生掌握简单的种植方法。2、初步培养学生的模仿能力。3、爱护动植物的习惯培养。(三)知识经验积累1、初步了解植物生长所需要的环境和条件。2、知道不同的动植物适宜生存的环境各有不同。二、教学重、难点教学重点：引导学生感受自然界存在的其他生命，知道不同的动植物需要不同的生存环境。教学难点：激发学生对自然界里存在的各种动植物的喜爱之情，初步养成爱护动植物的习惯。三、内容分析及教学建议本
14、课由5个模块构成。(一)引言内容分析：“课题引言”告诉孩子们，美丽多彩的植物和活泼可爱的动物都和我们一样是有生命的，点出本课的教学目标之一：感受生命存在的其他形式。然后直接说出疑问：动植物生长需要什么样的环境？引发学生思考。教学建议：建议用看录像的方式，让每个孩子都能感受到生命的成长，引导孩子们去探索动植物生长的秘密。（二）平安童话内容分析：平安童话讲了口水狼、萌小兔和淘气猴吃西瓜的故事。口水狼不小心吞下了西瓜子，大家都很担心西瓜子会在他肚子里发芽，想办法帮助口水狼。最后，山羊爷爷让大家不要担心。教学建议：尽量让学生自己通过拼音和图片读懂平安童话。教师注意引导学生思考：西瓜子为什么不能在肚子里
15、发芽呢？（三）平安导航内容分析：平安导航分两部分，第一部分跟着西瓜子去旅行，介绍了西瓜子在胃、大肠、土地的不同感受，这里都不适合西瓜子生长，最后他来到土地上，终于可以发芽了；重点指导学生认识植物生长需要的环境。第二部分介绍了在寒冷的地方、炎热的地方、陆地和水里等不同的环境下生活着不同的动植物；重点指导学生认识不同动植物需要不同的生存环境。教学建议：“平安导航”是学习交流活动。第一部分，教师指导学生认真读图，知道西瓜子在肚子里旅行的经历。教师在这里可引导学生思考，为什么在胃里翻来滚去？为什么在大肠里又闷又黑？为什么看到土地很高兴？通过对比，了解植物的种子需要什么样的生存环境。第二部分，除了教材中
16、的动植物，教师还可以引导学生思考，还有哪些动物喜欢生活在寒冷的地方、炎热的地方、陆地上、海洋和淡水里。（四）平安童谣内容分析：平安童谣主要用童趣的语言描写动植物生存在世界各地，他们都很重要，也都很可爱。教学建议：“平安童谣”是说唱活动，老师指导学生采用拍手读、配乐读、比赛读等多种形式加深认知和情感。（五）平安童操内容分析：平安童操有四个内容。“试一试”让孩子们体验种植西瓜子，照顾它直到发芽的经历。“猜一猜”让孩子们模仿喜爱的动物。“想一想”让孩子们开始思考，怎样对待不同的生命。“连一连”是将不同的动植物和他们的生存环境连起来。教学建议：教师可将平安童操的内容有机渗入教学过程之中，不需要按部就班
17、逐一按顺序演练。“试一试”可作为家庭作业，要求学生在家完成，教师注意在课堂上提出清晰的要求，并注意课后的检查督促。四、平安演练与建议平安演练主要内容在平安童操这一模块，“平安童操”版块有以下四项活动：1、“试一试”是实践体验活动。让孩子自己试着种植一颗西瓜子，教师简单指导学生种植的方法：准备带土的花盆，将西瓜子埋在土壤的表层，浇透水。每天观察，保持土壤的湿润等。2、“猜一猜”是模仿体验活动。让孩子模仿喜爱的动物，在模仿的过程中，孩子们会享受到乐趣。教师在这里要注意激发学生对动物的喜爱之情。3、“想一想”是思考拓展活动。大自然存在许许多多的动植物，有很多就在我们身边，路边的小花小草、小蚂蚁小蜗牛
18、，他们都和我们一样，都是有生命的。引发学生思考：应该怎么对待它们？教师应指导学生正确对待其他生命，比如：看到美丽的花儿不去摘，观察蚂蚁等小动物时不动手。4、“连一连”是交流巩固活动。让孩子将动植物与它们适宜生长的地方连接起来，进一步巩固孩子们对动植物生存环境的认识。4.身体里的时钟一、教学目标（一）情感态度培养1、感受生物体内生物钟的奇妙。2、初步培养遵循生物钟规律的健康生活态度。（二）行为技能训练1、初步学习利用生物钟安排自己的作息时间。2、知道违反生物钟规律的事情不要做。（三）知识经验积累1、了解生命的生长是有节奏和规律的。2、知道遵循生物钟可以使身体更健康。二、教学重、难点教学重点：引导
19、学生了解生命的成长是有节奏和规律的。教学难点：引导学生感受生物钟的奇妙，遵循生物钟的规律安排作息时间。三、内容分析及教学建议本课由5个模块构成。(一)引言内容分析：引言引导学生回忆和思考小鸟总爱在清晨开始唱歌，牵牛花在中午的时候合上花瓣，而我们也会在天黑的时候想睡觉，万物的生长到底有什么节奏和规律呢？直接点明课题和教学重点，动植物生长有节奏和规律。教学建议：建议用看图片讨论的方式，让学生了解万物生长都有一定的节奏和规律，这就是生物钟。（二）平安童话内容分析：平安童话讲了口水狼、萌小兔和淘气猴在学校里发生的故事。淘气猴昨晚看电视到深夜，违反了生物钟的规律，上课没精打采。萌小兔午休时间背书，违反了
20、生物钟的规律，总是背不好。下午放学，口水狼的肚子已经饿的咕咕叫，这是生物钟在提醒身体要吃饭了。教学建议：尽量让学生自己通过拼音和图片读懂平安童话。教师注意引导学生思考：淘气猴为什么上课没精神？萌小兔为什么记不住？口水狼的肚子为什么咕咕叫？初步了解生物钟的规律。（三）平安导航内容分析：平安导航分两部分，第一部分介绍了人身体里的生物钟。生物钟每天提醒大家起床、吃饭、睡觉。第二部分介绍了动植物的生物钟：夜来香晚上开花，猫头鹰晚上活动等。教学建议：“平安导航”是学习交流活动。老师注意指导学生看图思考，知道我们身体里的生物钟日复一日，有规律有节奏地指引着我们的生活和学习。教师可设计一些问题，如：每个人的
21、生物钟都一样吗？你一般是几点起床？中午什么时候肚子就咕咕叫了？晚上几点想睡觉呢？引导学生明白，每个人都有生物钟，但是每个人的生物钟也会有所不同。在引导遵循生物钟的规律生活时，可设计这样的问题：中午背书，为什么不容易记住？晚上玩太晚，为什么第二天就想睡觉？使学生明白，遵循生物钟的规律作息，可使身体健康，提高学习效率。（四）平安童谣内容分析：平安童谣主要用童趣的语言描写人和动植物的生物钟。所有生物的作息都是遵循着生物钟的规律，生命的这种周而复始的节奏非常奇妙。教学建议：“平安童谣”是说唱活动，老师指导学生采用拍手唱、配乐读等多种读形式明白：在所有的生物身体里都有生物的时钟，这是非常奇妙的事情，生物
22、钟悄悄安排好了我们每日的生活和学习。（五）平安童操内容分析：平安童操有四个内容。“做一做”由老师亮时间卡，学生表演对应的起床、睡觉等动作。“写一写”让孩子们写出自己的作息时间，找到自己的生物钟，进一步巩固孩子们对动植物生物钟的认识。“想一想”让孩子开始思考，违反了生物钟的规律有什么后果。教学建议：教师可将平安童操的内容有机渗入教学过程之中，不需要按部就班逐一按顺序演练。“连一连”可由学生或老师收集和介绍更多的动植物的生物钟，拓宽学生知识。四、平安演练与建议平安演练主要内容在平安童操这一模块，“平安童操”版块有以下四项活动：1、“做一做”是游戏体验活动。同学们根据老师亮出的时间卡，分别表演“起床
23、伸懒腰”、“上课听讲”、“课外游戏”、“晚上上床睡觉”的动作童操。让孩子们在有趣的动作表演中，加深对生物钟的认识。2、“写一写”是巩固活动。让学生将每天起床、吃饭、睡觉的时间记录下来，这实际上就是每个人自己的生物钟。教师要注意引导学生思考，为什么要到点起床、吃饭、睡觉？换个时间行吗？使学生明白，按照生物钟的规律去生活和学习，效果更好、更健康。3、“练一练”是拓展活动。教师要注意引导学生认识更多动植物的生物钟，感受自然界生物钟的奇妙。4、“想一想”是判断思考活动。教师注意培养学生健康的生活态度，不要随意打破自己的生物钟规律，并善于发现学生中真实的案例，指导学生遵循生物钟的规律生活和学习。五、教学
24、资源链接1、教师可参考：百度百科生物钟、花钟5.让我们感受世界一、教学目标（一）情感态度培养1、感受身体感觉器官的奇妙。2、激发对身体感觉器官的喜爱之情。（二）行为技能训练1、利用各种感觉器官去感知世界。2、初步引导学生爱护自己的感觉器官。（三）知识经验积累1、知道我们通过各种器官来感受世界。2、知道感觉疼痛是身体要提醒和保护自己。二、教学重、难点教学重点：引导学生了解我们通过各种器官来感受世界，知道感觉疼痛是身体要提醒和保护自己。教学难点：引导学生感受身体感觉器官的奇妙，激发学生对身体感觉器官的喜爱之情。三、内容分析及教学建议本课由5个模块构成。(一)引言内容分析：课题引言直接说出疑问世界上
25、美丽的景物，悦耳的声音，好吃的食物，都是怎么被我们感受的呢？引发学生思考平时不会被注意到的问题，明白万事万物都是我们靠身体里的感觉器官去感知的。而这正是本课的教学目标，要让学生知道我们是通过身体里的感觉器官去了解这个美丽的世界的。教学建议：建议用看录像讨论的方式，让学生了解身体里的感觉器官帮助我们感知美丽的世界。（二）平安童话内容分析：平安童话讲了口水狼、萌小兔和淘气猴郊游时的故事，他们看到美丽的花儿，听到好听的鸟叫，吃到美味的食物，口水狼还尝到了疼痛的滋味，体会到了世界的美好，而这些美好正是通过他们的感觉器官去感受的。教学建议：尽量让学生自己通过拼音和图片读懂平安童话。教师注意引导学生思考：
26、他们看到了什么？闻到了什么？吃到了什么？感受到了什么？（三）平安导航内容分析：平安导航告诉学生，我们主要依靠看、听、闻、尝、摸来了解和探索周围的世界。并介绍了身体的五种重要感觉：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉，他们在身体里不同的部位。帮助我们认识世界，不断学习和进步。教学建议：“平安导航”是学习交流活动。老师指导学生认真读图，知道我们每个人都是通过看一看、听一听、闻一闻、尝一尝、摸一摸来了解和探索周围的世界。教师在这里可引导学生思考：我们能够感受到这个美好的世界，离不开身体里的每一个感觉器官，就连疼痛的感觉都是感觉器官在提醒我们要保护自己，激发学生对身体感觉器官的喜爱之情。（四）平安童谣内容分析
27、：平安童谣主要用童趣的语言描写身体的各种感觉器官，它们给我们带来了奇妙的体验。教学建议：“平安童谣”是说唱活动，老师指导学生采用拍手唱、配乐读等多种读形式加深认知和情感。（五）平安童操内容分析：平安童操有四个内容。“做一做”让孩子体验触觉、嗅觉、听觉和视觉。“猜一猜”让孩子回忆味觉，并利用视觉猜出来。“说一说”提醒孩子假如没有各种感觉，后果很严重。“想一想”让孩子知道痛觉的重要，并学习怎么正确面对痛觉。教学建议：教师可将平安童操的内容有机渗入教学过程之中，不需要按部就班逐一按顺序演练。教师还可设计五感的其他体验活动，注意引导学生了解感觉器官对我们的重要作用。四、平安演练与建议平安演练主要内容在
28、平安童操这一模块，“平安童操”版块有以下四项活动：1、“做一做”是实践活动。在布袋里放进玩具、钟表、水果等各种物品。让孩子们蒙上眼睛，依靠自己的听觉、触觉、嗅觉来猜出物品的名称。教师注意引导学生猜对后，说一说，是怎么猜出来的，体验各种感觉器官的重要和奇妙。建议游戏分组进行，让每个孩子都来体验身体的听觉、触觉和嗅觉。2、“猜一猜”也是实践活动。让孩子回忆味觉，通过表情和动作来表达，再让其他学生通过视觉来猜。最后引导学生说一说生活中的各种事物的味道。教师在这里要引导学生了解味觉的奇妙和重要。3、“说一说”是拓展活动。教师要注意引导学生思考假如身体的这些感觉器官失去了作用，对我们的生活会有什么影响？
29、使学生进一步加深对身体感觉器官的认识，知道每一种感觉都不可少，都非常重要。这里，教师还要引导学生开始思考怎么爱护我们的这些感觉器官。4、“想一想”是思考选择活动。主要引导学生明白痛觉的重要性。疼痛是身体对我们发出的信号，告诉我们身体出现了问题。教师注意引导学生知道正确对待疼痛：在不明原因疼痛的时候，不能忍着，要告诉老师和家长；而在医院打针的时候却要忍受疼痛，不能哭闹，积极配合。五、教学资源链接6.上下楼梯靠右行一、教学目标（一）情感态度培养感受到楼梯上行走不注意安全会发生危险，树立在楼梯上安全行走的意识。（二）行为技能训练在生活中养成上下楼梯靠右行走，不追逐打闹，照顾前后行人行走的良好习惯。（
30、三）知识经验积累1.知道楼梯上行走不注意安全的危害。2.了解楼梯上安全行走的注意事项。二、教学重、难点教学重点：让学生了解楼梯上安全行走的注意事项。教学难点：培养学生在生活中树立楼梯上安全行走的意识和养成良好的安全行走的习惯。三、内容分析及教学建议本课由5个模块构成。（一）引言内容分析：引言从生活中同学们经常行走的校园楼梯会发生安全事故引入，开门见山、简明扼要地指明了本课课题的学习任务注意上下楼梯的安全行走。教学建议：建议教师通过“上、下楼梯发生过哪些碰撞？”、“怎样避免安全事故的发生？”的对话，引发学生交流、思考上下楼梯的安全问题，从而自然引出本课的学习内容。（二）平安童话内容分析：平安童话
31、呈现了淘气猴因不听萌小兔的劝阻从楼梯上往下冲导致撞伤的故事，旨在让学生感受到楼梯上行走不注意安全容易发生危险。教学建议：学生在看图读懂图意后，引导学生交流淘气猴和萌小兔不同做法背后的思考，体会淘气猴的做法为什么危险？还会造成哪些后果？（三）平安导航内容分析：平安导航在图片中呈现了关于如何安全上下楼梯的对话，让学生生动直观地了解安全上下楼梯的正确方法。教学建议：教师首先指导学生观察图意、读懂图片中小动物们上下楼梯的对话。然后，师生在学习、交流中共同归纳、梳理出安全上下楼梯的正确方法，进一步了解上下楼梯要遵守的规则，强化安全意识。（四）平安童谣内容分析：平安童谣用充满童趣的语言进一步提示学生上下楼
32、梯安全行走的注意事项。教学建议：童谣朗朗上口，可以让学生通过边念边演，多种形式的吟诵来记忆童谣，进一步牢记安全上下楼梯的知识要点。（五）平安童操内容分析：平安童操有四个内容。做一做平安操；说一说来辨析图中小朋友的行为是否正确；认一认中关注楼道安全标志；想一想中关注生活中在楼梯上不安全行走的行为。教学建议：做一做平安操，建议老师让学生在真实体验上下楼梯的过程中，掌握楼梯上安全行走的正确方法。说一说，指导学生通过辨析图中小朋友的行为是否正确，进一步强化楼梯上安全行走的注意事项。认一认楼道安全标志，要进一步指导学生关注生活中的安全提示，提醒学生时时牢记安全。想一想，以学生生活中的不安全行为为例，进一
33、步引发学生思考：楼梯上守规则，才能保障自己和他人的安全。四、平安演练与建议平安演练主要内容在平安童操这块，“平安童操”版块有以下四项活动：（一）“做一做” “做一做”是实践活动，教师要带领学生到校园楼梯间，开展上下楼安全行走的演练活动。通过分小组比赛做到全员参与，人人体验。 在组织这项活动时，建议老师先组织学生到校园楼梯间，观察楼梯上行走的标志，然后分组进行练习。每练习完一组要及时组织学生进行评议，说一说：做的好在哪里？做的不好在哪里？通过小组评比活动进一步强化楼梯上安全行走的注意事项。（二）“说一说” “说一说”是交流活动，图片中呈现了几位小朋友正在上下楼梯的场景。其中，有守规则的行为，也有
34、不守规则的行为，还有不知道该遵守什么规则的行为。在组织这项活动时，建议老师指导学生通过交流、辨析图中小朋友的行为是否正确，进一步强化楼梯上安全行走的注意事项。（三）“认一认”“认一认”是辨析活动，通过呈现淘气猴在楼梯上茫然不知怎么走的表现，激发学生帮助淘气猴学会在楼梯上安全、正确地行走。在这项活动中，教师可指导学生观察楼梯上安全行走的提示牌，在图片上标出上下楼梯箭头的正确方向，掌握此知识点。强化在生活中按照楼梯上的安全标志正确行走、遵守规则，才能保障安全。（四）“想一想”“想一想”是拓展活动，呈现了一个充满趣味性的提问。在这项活动中，建议老师引导学生通过思考去解答萌小兔的疑惑：“小朋友，上楼梯
35、都靠右行，左边留给谁走呢？”通过思考，引导学生体会到：上下楼梯时必须遵守规则才能保障每一个人的安全。五、教学资源链接1.教师可参考网络视频资源：视频“为什么上下楼梯时不要打闹”（ 2.教师可让学生观察生活中楼梯上安全行走的提示语并记录下来。7.这种“滑梯”会伤人一、教学目标（一）情感态度培养 体会把楼梯扶手当滑梯的危害，树立“安全第一 珍爱生命”的意识。（二）行为技能训练 1.学会在楼梯上安全文明地行走。 2.发现身边同学在楼梯上行走时有危险的举动不要模仿，要及时劝阻。（三）知识经验积累 知道将楼梯扶手当滑梯容易发生危险，知道上下楼梯要一步步地走台阶。二、教学重、难点教学重点：学会在楼梯上安全
36、文明地行走。教学难点：培养学生形成在楼梯上自觉按要求安全行走的习惯，树立“安全第一 珍爱生命”的意识。三、内容分析及教学建议本课由5个模块构成。（一）引言内容分析：引言从介绍“建筑物的滑梯”入手开门见山自然引出本课要重点关注的安全问题。 教学建议：教师通过“这是一种什么“滑梯”呢？怎样做才不会被它伤到呢？”的提问，让学生在交流、思考后顺势引出课题这种“滑梯”会伤人。此环节，学生要初步感知把楼梯扶手当滑梯的危害。（二）平安童话内容分析：平安童话呈现了萌小兔和淘气猴下楼梯过程中发生的一幕。淘气猴在下楼梯的过程中不注意安全，从楼梯扶手上往下滑，导致受伤的故事提示学生将楼梯扶手当“滑梯”很危险。教学建
37、议：教师在课堂上组织学生分角色读故事，交流淘气猴被“滑梯”伤害的原因及后果，让学生真切感受到把楼梯扶手当滑梯的危害。（三）平安导航 内容分析：平安导航将楼梯上安全行走的注意事项进行了逐一说明。教学建议：教师可指导学生思考：台阶上怎样走最安全？楼梯扶手为什么不能当“滑梯”？进一步强调在楼梯上安全行走的正确方法。（四）平安童谣内容分析：童谣通过充满趣味性的语言再次强调把楼梯扶手当滑梯的危害。 教学建议：教师可组织学生通过多种形式的诵读，进一步强化学生在楼梯上安全行走的自护意识。（五）平安童操 内容分析：平安童操有四个内容。“做一做”，指导学生体验楼梯上安全行走。“说一说”，引导学生辨析在楼梯上行走
38、的行为是否安全正确。“认一认”、“想一想”，引导学生关注楼道安全标志的含义，主动发现校园生活中学生在楼梯上的一些不安全、不文明的行为，提示学生不模仿危险举动，及时劝阻不安全、文明的行为，保障身体健康。 教学建议：“做一做”实践活动，建议教师带领学生到校园的楼梯间让学生亲身体验如何安全上下楼梯，避免受伤。“说一说”，教师可引导学生仔细观察图中小朋友的行为是否安全，通过辨析、交流提高学生在楼梯上安全行走的意识和能力。“认一认”安全标志，“想一想”辨析图片中学生的行为是否安全，旨在指导学生进一步关注生活，杜绝生活中存在安全隐患的行为，提示学生高度重视、关注楼道行走的安全问题。四、平安演练与建议平安演
39、练主要内容在平安童操这块，“平安童操”版块有以下四项活动：（一）“做一做” “做一做”是实践活动，教师可带领学生到校园楼梯间，开展上下楼安全行走的比赛活动。比赛分小组进行，全员参与，人人体验，小组成员之间互相评价，比一比哪一组做到了平安导航中强调的要求。在组织这项活动时，建议老师组织学生到校园楼梯间时，先提出具体明确的要求，然后组织学生分组开展比赛。每组比赛完毕要开展自评与互评活动。评比出最守秩序、最安全的小组，颁发“安全小队”的奖章。（二）“说一说” “说一说”是辨析、交流活动，图片中呈现了几位小朋友正在下楼梯的场景，学生观察、判断图中小朋友的行为正确是否。组织这项活动时，建议老师指导学生仔
40、细观察图片中小朋友们的行为正确与否，交流、辨析图中哪些小朋友的行为最安全，进一步强化楼梯上安全行走，不能从栏杆上滑下去的注意事项。（三）“认一认” “认一认”是拓展活动，呈现了“安全楼梯”、“上下楼梯小心滑倒”2个安全标志。 教师让学生仔细观察标志的含义，提示学生：生活中，不同场合所楼道间均有类似的安全标志，要关注这些标志，做到楼道上安全行走的注意事项，体会楼道上安全行走的重要性和必要性。（四）“想一想” “想一想”是拓展活动，呈现校园楼道中小朋友采取的一些貌似取乐其实存在安全隐患的行为提供学生思考、关注。 在这项活动中，建议老师分析图片上小朋友从楼梯上滑行下来的危险后果，强调楼道“滑梯”会伤
41、人，引导学生对生活中存在安全隐患进行更多的发现和思考。五、教学资源链接教师可参考网络视频资源：上下楼梯的安全8.列队行进防意外一、教学目标（一）情感态度培养1.感受在队列行进中，不安全的行为会发生意外伤害，树立队列行进时必须遵守要求的意识。2.在队列行进中，遇到意外能沉着冷静应对。（二）行为技能训练 按照科学、安全的方法学会避让和处理行进中的意外。（三）知识经验积累1.知道保证队列行进中的安全所必须遵守的要求。2.知道严格遵守队列行进中的要求能防止危险发生。二、教学重、难点教学重点：教会学生按照科学、安全的方法学会避让和处理行进中的意外。教学难点：树立在队列行进中必须遵守要求的意识。三、内容分
42、析及教学建议本课由5 个模块构成。（一）引言 内容分析：引言从校园生活的常见场景导入，开门见山指明队列行进中，如果不注意安全，会发生一些危险和意外。 教学建议：教师可通过“在队列行进过程中要注意什么呢？”的问题引发学生思考：如何防止队列行进中的意外？自然揭示出本课的学习内容列队行进，防意外。（二）平安童话 内容分析：呈现了一个小故事：萌小兔在队列行进过程中弯腰系鞋带险些发生危险，引发学生关注队列行进中的安全。教学建议：建议教师在指导学生学习这则童话故事的过程中，引发学生思考：队列行进过程中弯腰系鞋带可能产生的后果。进一步引导学生思考：在队列行进的过程中，还有哪些行为存在安全隐患，需要引起注意。
43、（三）平安导航内容分析：图片中呈现了“行进中防意外的安全教育”班会中小动物们的交流内容，分别从“听从指挥”、“禁止疯闹”、“大声提醒”等方面将行进中防意外的重要事项告知学生。教学建议：“平安导航”是交流活动，教师带领学生阅读袋鼠老师组织同学开展“行进中防意外”的交流讨论会中大家的发言内容，帮助学生全面梳理队列行进中防意外的注意事项。（四）平安童谣内容分析：将队列行进中的安全注意事项通过童谣的方式呈现，朗朗上口，方便识记。教学建议：建议教师组织学生通过唱、读的形式再次将队列行进中的安全注意事项进行强化。 （五）平安童操内容分析：平安童操有四个内容。“做一做”是练习系鞋带的实践活动，“说一说”旨在
44、指导学生针对队列行进中的不同情况，教会学生采取不同的方式灵活应对、处理。“认一认”是辨析活动。教学建议：“做一做”，建议教师让学生通过读、唱儿歌等形式，让学生在充满童趣的氛围中学习系鞋带的方法，提高生活技能。“说一说”，教师引导学生分析队列行进中会最容易发生意外的相关情况，交流如何避免意外发生的方法，指导学生增强应对突发事件的处理能力。“认一认”，通过辨析队列行进的行为是否会产生危险，提示学生做到行进中守规则、保安全。四、平安演练与建议平安演练主要内容在平安童操这块，“平安童操”版块有以下四项活动：（一）“做一做” “做一做”是实践活动，呈现了系鞋带的儿歌，为学生练习系鞋带提供了趣味性的活动场
45、景。 建议教师通过唱儿歌、学系鞋带等活动，提高学生的生活技能。（二）“说一说” “说一说”是辨析、交流活动，呈现了列队行进中的几种情景，提供学生思考。 建议教师针对这几种情景，引导学生在分析、讨论中，学会处理应对突发事件的能力。（三）“认一认” “认一认”，呈现了队列行进中的四幅情景图片，提供学生思考、 辨析。建议教师指导学生观察图片中学生队列行进中的行为是否存在危险，提醒学生进一步关注队列行进中的安全。五、教学资源链接 教师可参考网络视频资源：学系鞋带。9 红灯停 绿灯行一、教学目标（一）情感态度培养1、过马路时要有安全意识。2、树立以遵守交通规则为荣的观念。（二）行为技能训练1、学会安全过
46、马路的技能。（三）知识经验积累1、认识人行横道和人行横道信号灯（红绿灯）两种常见的交通指示信号和标识，懂得它们的不同含义。2、知道安全过马路的要求。二、教学重、难点教学重点：让学生认识人行横道和红绿灯，理解“红灯停 绿灯行”的交通规则，引发学生对安全过马路的思考，借助平安童谣引导学生掌握安全出行的规范做法。教学难点：引导学生操练安全过马路的技能，牢记平安童谣提示的交通规则，养成从小遵守交通规则的良好习惯。三、内容分析及教学建议本课由5个模块构成。（一）引言内容分析：引言以提出问题，引发思考的方式导入，联系学生的生活实际与体验，“你们平时怎样过马路的？”揭示出本课的学习重点，即认识斑马线和红绿灯，学会安全过马路。教学建议：依据一年级学生的心理与认知特点，可采用“猜谜语”的方式引入“红绿灯”，借助学生已有的生活经验，请他们谈谈在哪些地方见到过红绿灯及怎样用它帮助自己安全过马路。（二）平安童话内容分析：平安童话根据低年级儿童的认知特点，把“不按照交通信号过马路的危险行为容易造成交通事故，”以及“遵守交通规则很重要”等这些枯燥简单的道理，通过孩子们喜闻乐见的童话故事的形式呈现出来。情节充满悬念，人