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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流湘教版小学三年级英语上册全部教案全册.精品文档.第1章（单元）第1节（课）第1课时连续号01课题Unit 1 Hello !教学目标1、能听懂、会说本课会话；2、能运用“Hello! ImNice to meet you.”进行问候，并对此做出回应；力求在第一课堂就激发学生学习英语的兴趣。教学重难点重点：自我介绍， 运用“Nice to meet you!”向他人致意。难点：理解too的用法。教学过程随感Step 1: Warming up师生问候。T: Hello, boys and girls! Nice to meet you!用中文或
2、动作帮助学生理解。Step 2 Presentation and drillT: Hello, boys and girls. I am your English teacher. I am Miss Su.用动作帮助写生理解“I am ”T: Today well learn Unit 1 “Nice to meet you!”板书课题及主题句。带读单词one.2走到几个学生面前并与之打招呼。T: Hello, Im Miss Su.放慢速度，强调口型，帮助学生理解并回答：“Hello, Im ”游戏Making friends让学生离开座位找朋友，找到好朋友后，用“Hello!”问好，并用
3、“Im ”作自我介绍。S1：Hello, Im S2: Hello, Im S3: T: Hello, Im Miss Ss: Hello, Im T: Nice to meet you!帮助学生回答：“Nice to meet you, too.”,帮助学生理解“Nice to meet you, too.”通常用语回答。4听课文A部分录音，跟读。Step 3 Practice游戏A little actor准备一个纸盒，装入写有Anne, Lingling, Peter, Mingming等人名的纸条。学生抽中谁，就扮演谁，进行角色表演。游戏Dragon gameStep 4 Consol
4、idation创设清净，自由会话。1、评价。 2、练习。第1章（单元）第2节（课）第2课时连续号02课题Unit 1 Hello !教学目标1、能听懂、会说本课会话；2、能运用“!”问好，并对此问候作出回应；3、能在适当的场合运用“Hello!”和“Good morning!。教学重难点1、自我介绍，以及灵活运用“Good morning! Glad to meet you!”向人致意。2、“Hello!”和“Good morning!”的区别。教学过程随感Step 1 Warming up师生问候。复习句型。师生会话示范。自由练习。分角色表演。Step 2 Presentation and
5、drill双手缓缓抬起，做早晨太阳从地平线上升起的动作，平举，然后走到几个学生面前。T：Good morning!板书句型，带读，帮助学生理解并回答：“Good morning! Miss ”然后全班集体练读，分组练读，单个练读。教师扮成学生，并假设在绱鞋的途中遇到同校不同班的几个同学。T：Hello! ImNice to meet you.S1：T: Hello! ImGlad to meet you.S2: 通过几次对话帮助学生理解Glad to meet you。和Nice to meet you.的含义一样都用于问候。Step 3 Practice教师做口型，学生根据口型大声说出单词或
6、句子。听课文B、C部分录音，看课文，理解意思，然后有感情的朗读。Step 4 Consolidation创设情境，自由会话。1、评价。2、练习。第1章（单元）第3节（课）第3课时连续号03课题Unit 1 Hello !教学目标1、能掌握字母Aa的读音和书写，了解Aa在单词中的发音；2、能唱歌曲“Nice to meet you.”3、通过唱唱玩玩，培养学生学习英语的兴趣。教学重难点1、字母Aa及在单词中的发音；歌曲“Nice to meet you.”2、理解新单词，朗读句子。教学过程随感Step 1 Warming up1、师生问候。2、自由会话和角色表演。Step 2 Presentat
7、ion and drill1、出示字母卡片Aa。带读；教学生书写Aa, 分辨字母大小写，然后让学生按照范例正确书写字母，个别检查和辅导。让学生用身体语言来表演Aa，激发学生的学习兴趣。2、出示新单词的卡片，强调字母Aa在单词中的发音，并让学生跟读体会。T: Aa, Aa, Aa, Anne, Aa, Aa, Aa, and, Aa, Aa, Aa, Andy, 听课文E部分录音，跟读字母，单词，句子，理解句子大意。Step 3 PracticeSong: 教师根据活力英语中的歌曲Nice to meet you.改编Hello, hello, nice to meet you.Hello, h
8、ello, nice to meet you, tooGlad to meet you.Glad to meet you, too.Glad to meet you.Glad to meet you, too.Step 4 Consolidation1.鼓励学生自由创设情境，大胆进行会话。2.评价。教学反思：2012年上学期三年级英语教案1Unit2Goodmorning备课教师： 上课教师：教学课题Unit2Goodmorning共3课时教学目标1、能听懂、会说课文里的人名。2、能运用“Goodmorning!”“Goodafternoon!”向他人问好，及对此作出回应；3、能听懂、会读、理
9、解A部分内容。重点难点重点：运用“Goodafternoon!”向他人致意。难点：灵活的运用“Hello!”“Goodmorning!”“Goodafternoon!”向他人问候致意教学准备录音机卡片教学过程个体意见Period1Step1Warmingup师生问候。唱英语歌曲hello!Step2Presentationanddrill.T:Hello,boysandgirls.Todaywe、lllearnUnittwo“Goodmorning”板书课题及主题句。带读单词：two2、任意走到一个学生面前打招呼。T:Goodmorning,ImMissXiao.帮助学生理解并回答：“Good
10、morning,Im”接着，再询问两三个学生，让同学们理解“Goodmorning”的意思。3、帮助学生理解课文A部分内容大意。4、听课文A部分录音，跟读。Step3Consolidation1、 创设情境，自由会话。2、 2、评价、练习、家庭作业2Period2一、教学目标：1、能听懂、会说课文里的人名。2、复习“Goodmorning!”“Goodafternoon!”的用法。3、能运用“Whoareyou?”来询问任务，及对此问题做出回应。4、能听懂、会读、并表演课文D部分的小故事。二、教学重点及难点：重点：运用“Goodafternoon!”向他人致意。运用“Whoareyou?”来询
11、问任务，及对此问题做出回应。难点：运用“Whoareyou?”来询问任务，及对此问题做出回应。三、教学步骤：Step1Warmingup1、师生问候。2、复习“Hello!”“Goodmorning!”“Goodafternoon!”的用法。3、听课文B、C部分录音，跟读。然后让学生们戴上人物面具，分角色表演。Step3PracticeGame-Listenandact.Step4Consolidation1、听课文D部分录音，看课文，理解意思。然后有感情的朗读课文。2、任意走到一个学生面前打招呼。T:Hello/Goodmorning,ImMissWhoareyou?帮助学生理解并回答：“H
12、ello,Im”接着，再询问两三个学生，让同学们理解“Whoareyou?”的意思。3、听课文D部分录音，看课文，理解意思。然后有感情的朗读课文。4、创设情境，自由会话。5、评价、练习、家庭作业。Period3一、教学目标1、能掌握字母Dd、Ee、Ff、Gg的读音和书写，了解Dd、Ee、Ff、Gg在单词中的发音。2、能唱歌曲“Goodmorning”。3、培养学生利用情景，灵活运用语言的习惯。二、教学重点及难点重点：字母Dd、Ee、Ff、Gg的读音和书写，Dd、Ee、Ff、Gg在单词中的发音；歌曲“Goodmorning”难点：理解新单词，朗读句子。三、教学步骤Step1Warmingup1、
13、师生问候。3、 复习本单元已学句型。Step2Presentationanddrill.1、放课文E部分录音，出示新单词卡片，强调字母Dd、Ee、Ff、Gg在单词中的发音，并让学生在边听边感觉单词中相同的发音，跟读体会。T：Dd、Dd、Dd、dog，Ee、Ee、Ee、egg，Ff、Ff、Ff、fish，Gg、Gg、Gg，goat。提示学生观察单词中的第一个字母，出示字母卡片Dd、Ee、Ff、Gg并带读。2、教学生书写Dd、Ee、Ff、Gg，分辨字母的大小写。然后让学生们按照范例正确的书写。个别检查和辅导。3、听课文E、F部分录音，跟读字母，单词和句子，理解句子大意。Step3Practice1
14、、听课文G部分歌曲，有感情的跟着磁带唱。2、分组进行唱歌比赛。Step4Consolidation1、鼓励学生自由创设情景，大胆进行会话。2、评价、练习、家庭作业。第3章（单元）第1节（课）第1课时连续号07课题Unit 3 Whats your name?教学目标1、听、说、读本单元新学单词：what/your/name/my.2、掌握并熟练运用句型“Whats your name?/My name is ”.3、能听懂“Stand up, please.”并做出相应动作。4、通过用英语交流，完成书中的表格。教学重难点1、掌握并熟练运用句型“Whats your name?/My name
15、is ”2、能听懂“Stand up, please.”并做出相应动作.教学过程随感Step 1 Warming up1、师生问候。2、唱英语歌曲“Hello.”3、复习已学单词：morning/afternoon以及书中人物的姓名。4、自由会话。Step 2 Presentation and drill.教学新句型。T: Hello, boys and girls. We have a new friend today. Lets look here. （教师出示指套人物Miss Hu 和Dino 。） 表演对话：Miss Hu: Welcome to our school. Nice to
16、 meet you. Dino: Nice to meet you, too. Miss Hu: Whats your name?Dino: My name is Dino. I want to meet some new friends. Can you help me?Miss Hu: Yes.T: Boys and girls, this is Dino. He want to meet you.教师带着Dino的指套走到学生中间，随机提出问题:Whats your name?引导学生回忆教师表演的对话“Miss Hu: Whats your name? Dino: My name is
17、 Dino.”中寻找答案。2、游戏Loud and low voice教师大声说单词（what/your/name/my），学生小声重复，或者教师小声说学生大声说。Step 3 Practice1)、教师以书中部分同学的名义，走到学生们中间，提出问题,师问生答。如：T: Im Anne. Whats your name?S1: My name is 2)生问师答。4、听录音，跟读并朗读课文A部分。5、学生自由会话。6、学生表演。Step 4 Consolidations1、创设情景，自由会话。2、评价。 3、家庭作业，听磁带，读课文。第3章（单元）第2节（课）第2课时连续号08课题Unit 3
18、 Whats your name?教学目标1、掌握并熟练运用句型“whats your name?/my name is ”.2、能听懂“stand up, please./sise.”并做出相应动作。教学重难点能听懂“stand up, please./sise.”并做出相应动作。教学过程随感Step 1 Warming up1、师生问候。2、唱已学的英语歌曲。3、自由会话。Step 2 Presentation and drill教学课文B部分。1、T:（戴上Dino的指套，装出Dino的声音。） Boys and girls, Im Dino. Nice to meet you. Wha
19、ts you name?S1: My name is Sustain.T: Whats you name?S2: My name is 2、听课文B部分录音，学生跟读。3、学生表演课文B部分。Step 3 Practice游戏快速反应 1、教师发出口令:“Stand up.”or “Sit down.”，学生做出相应动作，看谁反应快。2、听课文C部分录音，模仿其语言、语调，掌握的正确读音。3、学生自由诵读课文，小组内分角色表演。4、游戏问答接龙。S1: Hello, stand up, please. Whats you name,S2?S2: My name is . Whats you n
20、ame, S3?S3: My name is Step 4 Consolidations1、创设情景，自由会话。2、评价。3、家庭作业，听磁带，读课文。 第3章（单元）第3节（课）第3课时连续号09课题Unit 3 Whats your name?教学目标1、通过用英语交流，完成书中的表格。2、掌握并熟练运用句型“whats your name?/my name is教学重难点掌握并熟练运用句型“whats your name?/my name is教学过程随感Step 1 Warming up1、师生问候。2、唱已学的英语歌曲。3、自由会话。Step 2 Presentation and d
21、rill1、教学课文D部分。2、学生自渎课文D部分。3、让学生听录音，教师出示挂图，展示D部分对话。4、分角色进行对话表演。Step 3 Practice1、教学课文E部分。2、用动作或图片展示Cc的四个单词。问问学生Cc像什么？3、教师将字母卡贴出来，学生跟录音读。4、Read the sentences.Step 4 Consolidations1、创设情景，自由会话。2、完成“Lets fun”的表格。ClassChinese nameEnglish name3Li pingJohn3Chen xiJane3、评价。4、家庭作业，听磁带，读课文。教学反思：第4章（单元）第1节（课）第1课
22、时连续号10课题Unit 4 Are you Lingling?教学目标1、能听懂、会说新单词 water bottle , thank, welcome;2、能听懂、会说本课对话；3、能运用“Are you?”询问辩人；用“Thank you.”表示感谢；并作出回应“You are welcome!”4、渗透礼仪教育，培养学生助人为乐的美德。教学重难点1、询问辩人，表示感谢，并作出回应。2、创设情境，在情景中寻找物品的失主。教学过程随感Step 1 Warming up师生问好。唱英语歌曲“The more were together.” And “Hello”询问学生姓名。T: Whats
23、 your name?/Who are you?S: ImStep 2 Presentation and drill随意走到学生的面前。T: Are you Xiao Qing?引导学生回答：Yes, I am./ No, Im not.T: Thank you.引导学生回答：Youre welcome.游戏接龙游戏。 S1:(回头对后面的一位同学说) Thank you.S2：Youre welcome. (回头对后面的一位同学说) Thank you.S3：Youre welcome. 2、出示书中人物头饰，引导学生提问并回答。 S1: Are you Peter? S2: Yes I a
24、m. S3: Are you Ling ling? S4: No, Im not.让学生练习并表演。3、教学词组：water bottle /my water bottle学习课文A部分内容。听课文A部分录音，复述所听内容。听课文A部分录音，跟读。Step 3 Practice分组练习课文A部分。分角色表演。Step 4 Consolidation1、创设情境，自由会话。2、评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说英语的欲望。第4章（单元）第2节（课）第2课时连续号11课题Unit 4 Are you Lingling?教学目标1、能听懂、会说新单词 a boy , a girl
25、 ,a man, a woman, a doll.2、能区分 boy , girl , man, woman的含义。3、能唱本课歌曲；4、通过唱唱、跳跳、玩玩，增强学生学习的兴趣教学重难点重点：新单词；歌曲Are you Ling ling?难点：理解“Where are you?” And “so glad to see you again”教学过程随感Step 1 Warming up1、师生问候。2、唱已学过的英语歌曲。3、创设情境，复习已学过的句型.Are you?Yes, I am./ No, Im not.自由会话并表演。Step 2 Presentation and drill出
26、示一个男孩的头饰或单词卡片 a boy，板书，并带读。然后让班上的男同学逐个练说 Im a boy.用同样的方法教单词a girl ,a man, a woman, a doll.听课文B部分录音，学生跟读。游戏快速反应在讲台上摆放 Anne, Peter ,Miss Li, Mr. Lin等人物图片。将全班分为男、女两组，各组派一名代表上台比赛。当教师在他们身后举起一张单词卡片，如a girl，全班同学大声说a girl，两名代表快速地举起相应的图片，速度快的为胜。Step 3 Practice 游戏猜一猜。 请一名学生上台，从台上的人物（Anne, Peter ,Miss Li, Mr.
27、Lin等）图片中选出想扮演的角色，却不让其他人知晓，请全体同学和老师猜一猜。 T: Are you a boy? S1: No, Im not. S2: Are you a man? S1: Yes I am. S3: Are you Mr. Lin? S1: Yes I am.课文C部分。 （1）、表扬学生刚才的游戏玩得好，奖励他们欣赏歌曲。听录音，复述所听到的歌曲内容。 （2）、听录音，跟唱。 （3）、用班上的同学的名字代替歌词中的Ling ling 和 Linda进行表演唱。听课文D部分录音，看课文，理解意思。教师解释“Where are you?” and “So glad to se
28、e you again.”帮助学生阅读。Step 4 Consolidation1、创设情境，自由会话。2、评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说英语的欲望。第4章（单元）第3节（课）第3课时连续号12课题Unit 4 Are you Lingling?教学目标1、能掌握字母D d的读音和书写，了解D d在单词中的发音；2、能运用“Are you ?”进行猜人游戏。3、通过唱唱、玩玩，培养学生学习英语的兴趣。教学重难点1、字母D d及其在单词中的读音。2、理解新单词，朗读句子。教学过程随感Step 1 Warming up1、师生问候。2、唱已学过的英语歌曲Are you Li
29、ng ling?3、复习并区别单词a boy , a girl ,a man, a woman, a doll.自由会话和角色表演。Step 2 Presentation and drill出示字母卡片D d，并带读；教学会上书写D d ，分辨字母大小写。让学生用身体语言来表示Dd，激发学生的学习兴趣。出示课文E部分单词卡片，强调字母Dd在单词中的发音，并让学生跟读体会。T: Dd, Dd, Dd, dog, Dd, Dd, Dd, day, Dd, Dd, Dd, Dino Dinosaur.听课文E部分录音，跟读字母、单词和句子，理解句子大意。按照范例正确书写字母。Step 3 Pract
30、ice游戏找朋友。 将若干字母卡片放在讲台上，一名同学说字母，另一名学生快速找到相应的卡片举起来。课文F 部分。理解游戏规则，教师解释“Your turn”.全班分为男、女两组，进行“猜人”游戏。Step 4 Consolidation1、创设情境，自由会话。2、评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说英语的欲望。3、练习。 教学反思：第5章（单元）第1节（课）第1课时连续号13课题Unit 5 Whos he?教学目标1、能听懂，会说本课会话，会说新单词my、father、mother、brother、who、he、she2、能用Whos he/she?问别人，能用He/She
31、s my回答，介绍家庭成员。教学重难点能听懂，会说本课会话，会说新单词介绍家庭成员教学过程随感Step 1 Warming up1、师生问候T：Good morning/afternoon. Nice to meet you.Ss：Good morning/afternoon. Nice to meet you.2、复习以前学过的英文歌。Step 2 Presentation and drill1、拿出一位同学的全家照片指着学生的母亲问：Whos she?引导学生回答：Shes my mother.板书mother，并带读，学生练习说mother2、教father、brother/sister
32、时采用同样的方法。Step 3 Practice1、听课文A部分录音要回答出玲玲家里有多少人。2、听课文A部分录音，复述听到的内容，并跟读。3、分角色表演会话。Step 4 Consolidation情境创设，自由问答。根据各小组所带家庭合影，会话并表演。老师根据表演评价。第5章（单元）第2节（课）第2课时连续号14课题Unit 5 Whos he?教学目标1、能听懂对话，会说新单词me、sister，会用英语说家庭成员的名称。2、在活动中巩固新单词，培养学习兴趣。教学重难点掌握本单元的句型和单词教学过程随感Step 1 Warming up1、师生问候2、唱已学过的英文歌3、复习上节课的名型
33、，教师创设情境。Step 2 Presentation and drill1、出示自己的家庭成员照片，指着照片中的自己，学习单词me，带读单词，并让学生理解其意。2、类似方法来学习sister。3、听录音课文B、C部分，学生自由跟读。Step 3 Practice1、分组游戏：将各组每位同学带的照片集合到组长手中，然后组长任意抽一张，提问：Whos he/she?组员抢答：He/She is my学生明确游戏规则后，分组活动，教师巡视指导。2、听课文D部分录音，看课文理解意思，然后在组内仿照这种形式交流。3、老师叫小组代表上台表演，加以鼓励。活动四：Step 4 Consolidation让学
34、生模拟和家长一起来报到时情境，见面问好、自我介绍及对家长、老师的介绍。第5章（单元）第3节（课）第3课时连续号15课题Unit 5 Whos he?教学目标1、掌握字母Ee的读音与书写，初步了解e在不同单词里的发音。2、在活动中巩固新单词及句型。教学重难点1、掌握字母Ee的读音与书写2、初步了解e在不同单词里的发音教学过程随感Step 1 Warming up1、师生问候活动一：2、唱已经学过的英文歌。Step 2 Presentation and drill复习字母和单词。利用单词卡片，让学生读出单词Step 3 Practice1、出示字母卡片Ee，教学书写，并分辨大小写。2、出示课文E部
35、分单词卡片，强调Ee在不同单词里的发音。3、听课文E部分录音，鼓励学生跟读。4、师生共同理解课文F部分游戏规则，教师示范游戏，然后学生分组进行Step 4 Consolidation情境创设，自由问答。教学反思：第6章（单元）第1节（课）第1课时连续号16课题Unit 6 This is my family.教学目标1、较熟练的介绍家庭成员2、熟悉和掌握新单词教学重难点较熟练的介绍家庭成员教学过程随感Step 1 Greetings复习字母 Aa Bb Cc Dd EeStep 2 Presentation教学字母 “Ff” 和 教学新单词：aunt cousin grandfather gr
36、andmother member uncleStep3 Practice听录音，然后说一说打开书翻到第二十一叶。Listen to the tape and read after itLets read the dialogue and in pairsStep 4 PresentationLets act the dialogue outLets copy the new words five times.第6章（单元）第2节（课）第2课时连续号17课题Unit 6 This is my family.教学目标1、较熟练的介绍家庭成员2、熟悉和掌握新单词教学重难点1、较熟练的介绍家庭成员2、
37、熟悉和掌握新单词教学过程随感Step1 GreetingStep2 Revision复习字母 Aa Bb Cc Dd Ee Ff Step3 Revision复习所学过的单词。Step 4 Presentation看第二十二页 ，Part C分角色来表演Part D 让学生来读Part ELets listen, read and write ：Fan frog fat fly friends flowers Step 5 Read the sentence 把下面的句子读几遍。My fat fringe is fanning with a fan Step 6 lets have fun.F
38、amily tree.，家谱图。Step 7 Homework.抄写新单词和所学过的字母。第6章（单元）第3节（课）第3课时连续号18课题Unit 6 This is my family.教学目标教学重难点教学过程随感教学反思：第章（单元）第节（课）第课时连续号19课题Assessment |教学目标教学重难点教学过程随感第7章（单元）第1节（课）第1课时连续号20课题Unit7 Is he a soldier?教学目标1、能听懂，会说新单词：teacher、postman、nurse、soldier、doctor、driver。2、能听懂、理解A部分，并了解一般疑问句的问答。教学重难点1、能
39、听懂、理解A部分，并了解一般疑问句的问答。2、了解一般疑问句的用法，掌握新单词。教学过程随感Step 1 Warming up 1、师生问候。 2、唱已学过的英语歌曲。 3、自由会话：让学生拿出自家的全家福照片，分别对上面的人员进行介绍。Step 2 Presentation 创设情境（教师戴着相关头饰或做有代表性的动作），依次板书单词：teacher、postman、nurse、soldier、doctor、driver，帮助学生理解他们的含义，然后带读。 游戏快速反应（即中英文互说）Step 3 Practice 1、快速阅读课文A部分，根据已学知识猜猜画面中的大概内容。 2、这时对一般疑
40、问句的知识进行讲授。 3、师生共同学习课文A部分。 4、带读课文，模仿其语音、语调，掌握新词难句的读音。Step 4 Consolidation 1、创设情境，自由对话。 2、评价。3、作业： 熟读单词、课文，并利用课余时间进行口语练习。第7章（单元）第2节（课）第2课时连续号21课题Unit7 Is he a soldier?教学目标1、能正确运用一般疑问句句型，结合teacher、postman、nurse、soldier、doctor、driver等单词进行表演。2、能听懂、理解课文D部分并进行表演。教学重难点1、在情境中熟练地进行一般疑问句的问答。2、能听懂、理解课文D部分并进行表演。教学过程随感Step 1 Warming up 1、师生问候。 2、唱已学过的英语歌曲。 3、游戏Guess ,guess,guess!（做动作或戴头饰，让学生猜）Step 2 Presentation 1、学生快速阅读课文C部分，讨论这一环节的具体内容。 2、进行汇报，教师小结。 3、教师带读，对所学内容加以巩固。 4、结合课文F部分，创设情境，分小组进行对话表演。 5、集体进行评价。Step 3 Practice 1、快速阅读课文D部分，回答下列问题： 指着书中插