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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流小学科学五年级上册光是怎样传播的教学设计1.精品文档.光是怎样传播的教学设计教学目标知识与技能：通过观察、实验，懂得光是直线传播的。过程与方法：1有依据地推测光的传播路线。2设计探究光的传播路径的实验，并通过实验现象分析推理得出光是沿直线传播的。3利用光的传播规律解释为什么会有影子。情感、态度、价值观：在实验中能认真观察、勤于思考，根据实验现象实事求是地进行分析、推理教学重点、难点引导学生设计探究方案，用探究的方法证明光是直线传播的；引导学生寻找证明光是直线传播的依据。教具准备教师准备：有关光是直线传播的课件。分组实验：手电筒或蜡烛，3张在同
2、一位置打孔的长方形卡纸及支架，未打孔的卡纸一张。能弯曲的和不能弯曲的粗吸管，手电筒。盛满水的水槽，红蓝黑三色墨水，激光手电筒。透明玻璃瓶，香，激光手电筒，打火机。（说明：每张实验桌上摆放其中的一组实验器材。）教学过程一创设情境，导入新授1课件播放日常生活中光照现象的一些图片，如舞台上的灯光，从云层中透过的阳光，透进密林深处的阳光，撒满房间的太阳光，窗下的阳光和影子，夜间的车灯，城市夜光，从屋顶瓦片的缝隙中射入屋里的太阳光等，并配以优美的音乐。2看了上这些美丽的图片之后，你能说说对光传播的一些想法吗？并说明理由。（学生自由发表意见，教师暂不置可否。）同学们的想法都很不错，今天我们就一起来探究光是
3、怎样传播的。（板书课题）（设计意图：让学生在感受光的美妙的同时，用巧妙的提问激发起学生探究的欲望。鼓励学生大胆猜测，并让学生意识到猜测是要有一定依据的，为后面的探究活动做了铺垫）二分组合作，设计方案1设计方案光靠猜测是不够的，我们还得通过实验去探究。这节课我们要利用桌上的实验器材，以小组为单位设计实验方案，然后进行实验探究，最后根据你们方案的设计情况和实验情况给各组加星，星星最多的为冠军组，才有机会上台展示。现在开始设计方案。（各组讨论填写研究方案表）教师播放微视频，恰到好处的适当点拨，使学生形成正确的设计方案。课件出示实验要求温馨提示：注意用眼事项，安全实验，团结协作，仔细观察。实验完成后，
4、及时填写实验记录单，确定汇报人员。汇报清楚的小组各加一颗星。2方案交流，师生评价。【预设一】把三张打孔的卡纸摆在桌子上，用吸管穿过三个孔使三个孔在一直线上，在第三张纸的后面立一个屏，用手电筒照射，观察现象。学生分组实验，教师巡视，有针对性地进行个别指导.实验过程：在三张长方形卡纸的同一位置打一个洞，把这些卡纸分别用夹子夹住横立在桌上，每张卡纸之间间隔15厘米，并排成整齐的一列，使卡纸 的小孔在同一直线上。在最后一张卡纸之后约15厘米的地方，再放一个纸屏。把手电筒放置在离自己最近的卡纸前一定距离，让手电筒的光射进小孔。观察在纸 屏上出现的现象，并画出光前进的路线。把第二张卡纸向左移动5厘米，同样
5、用手电筒的光对准离自己最近的卡纸上的小孔，仔细观察纸屏上的现象，并画出光前 进的路线。比较两次观察到的实验现象。教师让学生回答实验现象实验现象：第一个实验中，手电筒的光通过3张卡纸中间的小孔投射到纸屏上；第二个实验中，纸屏上没有出现手电筒的光。教师让学生回答实验结论实验结论：通过比较得知：光是沿直线传播的。也可设计成问题的形式：（图一） （图二）(1)图一的纸屏上能看到手电筒的光斑吗?(2)图二的纸屏上能看到手电筒的光斑吗?(3)以上实验说明什么?教师巡视过程中，对做得好的肯定，对设计不够合理的教师引导，学生提出修改建议。并根据汇报情况给每组加星。【预设二】把墨水少许滴入盛水的水槽中，搅拌均匀
6、，使之呈现有色均匀溶液状。用激光手电筒照射，观察现象。再滴入一些，继续观察。（设计意图：方案设计是本课教学目标之一，设计方案不仅能提高学生科学素养，让学生懂得如何科学地进行实验探究。让学生提出修改建议，教师适时鼓励，给每组评定成绩，以此激发学生兴趣，充分体现评价手段的多元化。）三汇报交流，师生小结汇报交流，师生共同评价。（1）一个小组汇报时，使用相同器材的其他小组可适当补充或提出异议。（注意：教师要留给学生足够的时间，还要注意捕捉要点，紧扣教学目标引导点拨。）（2）请冠军小组上台把实验一边演示一边介绍给大家。（设计意图：通过小组实验，培养学生合作意识实验前提出评价的标准，能很好的驾驭课堂，使得
7、实验有序开展，学生好胜心强，通过评比能很好的激发学生兴趣。通过演示，达到相互交流的目的。）师生小结光是沿直线传播的。四巩固与应用，拓展延伸1 知识拓展：课件出示“光的传播速度”。2你知道吗：小孔成像图，小孔成像的原因通过刚才的探究活动，你能用今天所学知识解释影子是怎样产生的，为什么影子总是在背光的一面吗？（设计意图：巩固运用让学生用所学科学知识解释生活中常见的一些现象，学以致用，让学生从书本回到现实，不仅是本课教学目标之一，也是整个小学阶段对学生进行科学素养培养的目标之一。课件中人们愚昧的行为让学生认识到科学研究的重要性，进一步培养学生热爱科学的情感。）五达标检测1.光是沿四面八方任意传播的。（ ）2.反射光不是以直线的形式传播的。（ ）3.光是以（ ）的形式传播的。A 波浪线 B螺旋线 C直线4.树的影子在一天中的变化规律是：（ ） A长短长 B长长短 C短长长附：1、板书设计光是怎样传播的探究光的传播路线的研究方案研究的问题：我们的推测：我们的依据：探究方法：