《小学数学三年级上册《两位数乘一位数连续进位乘法》教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学数学三年级上册《两位数乘一位数连续进位乘法》教案.doc（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流小学数学三年级上册两位数乘一位数连续进位乘法教案.精品文档. 两位数乘一位数（连续进位）乘法 教学内容：青岛版小学数学三年级上册15页 信息窗2第2课时 教学目标：1. 理解并掌握两位数乘一位数（连续进位）的计算方法，并能正确地计算。2自主探索并概括总结两位数乘一位数（连续进位）的计算方法，在与两位数乘一位数（一次进位）的对比中，运用两位数乘一位数（连续进位）积的位数估计计算结果的正确性。3. 能够运用所学的知识解决简单的实际问题，提高解决实际问题的能力。4积极参与探究问题的学习过程，培养问题意识和运用良好学习方法自主学习的能力。养成书写整齐
2、、格式规范、做事细致的良好习惯。教学重难点：教学重点：掌握两位数乘一位数（连续进位）的计算方法并能正确计算。教学难点：掌握十位上的乘积加上进上来的数又要进位的情况。教具、学具：多媒体课件、实物投影教学过程：一、 创设情境，提出问题谈话导入：同学们，我们在快乐大课间的活动中，学习了两位数乘一位数（一次进位）的算法，这节课我们继续学习。出示小博士的问题：你会计算597和825吗？二、自主学习，小组探究。1.自主尝试计算597。597，你能用竖式试着算一下吗？在做题的过程中体会，与前一节课学的有什么不同？学生尝试计算，教师巡回指导。 2. 可以把你的想法或遇到的问题在小组内交流一下。三、 汇报交流，
3、评价质疑。1.汇报交流。请小组代表汇报交流算法。预设生1：估算，597的结果大约是420，把59看作60，再计算。预设生2：用竖式计算请学生代表上台板书竖式： 5 9 4 6 7 4 1 3 提问：积的十位上为什么是1？为什么百位上还要写4？ 2.验证估算。把计算结果与估算结果进行对比。3. 指名学生讲解竖式 5 9 4 6 7 4 1 3 个位：79=63满六十向前一位进6； 十位：57=35 35+6=41 满四十向前一位进4。 4. 比较异同。我们今天学习的乘法与前一课的相比有什么不同？预设：（1）上一节课学习的是一次进位，这节课是两次进位。 （2）上一节课学习的两位数乘一位数，积都是两
4、位数；今天学习的两位数乘一位数，积都是三位数，原因是十位上乘完以后，得“几十几”还要向百位上写数字。 课件出示并板书： 两位数乘一位数（一次进位），积是两位数 两位数乘一位数（连续进位），积是三位数教师总结：两次进位就是连续进位。这就是今天学习的知识：两位数乘一位数（连续进位）乘法。板书课题。5. 解决问题。学生自主完成825，如果有困难，小组内讨论。（教师巡视指导）学生汇报计算时遇到的困难：825列竖式时，不方便计算，学生小组内讨论应该怎样解决这一问题 8 2 5学生汇报交流。预设：可以把两个因数交换位置计算 2 5 2 4 8 2 0 0四、抽象概括、总结提升。1.根据前面的学习，你认为用
5、竖式计算两位数乘一位数时，应注意什么?学生思考后交流。2.教师边总结边课件出示：计算两位数乘一位数，相同数位对齐，从个位乘起，哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几，进位不要忘了加上，注意连续进位的问题。五、巩固应用，拓展提高。1.计算。教材15页自主练习第2题。找四名学生板演，集体订正。订正时让学生说说每一题是怎样连续进位的。2.解决问题。自主练习第3题。学生独立完成，同位交流。教师着重巡查学困生作业，个别辅导。3.用竖式计算。自主练习第4题。 此题有一次进位的1道，连续进位的7道。为了有意训练学生辨别积的位数与因数的关系，特改编了两道题，并提高了要求。278 634 472 475236
6、254 855 293 （1）估一估，每道算式的积是几位数？ （2）独立列竖式计算，并将结果和估计的积的位数进行对比，全班交流为什么有的乘积是两位数，有的乘积是三位数？ 4.火眼金睛辨对错。16页自主练习第6题。 学生先独立判断，再全班交流。着重围绕积德进位问题进行讨论交流。 5.自主练习第7题。要使 43的积是三位数， 里可以填（ ）。比2大的数 比3小的数 任何数都行 此题可以先让学生独立思考，再组织交流。可以以优等生带动全班进行分析，以提高学生的学习积极性，提高课堂效益。6.全课总结。（1）这节课你有哪些收获？还有什么疑问？（2）出示顺口溜，学生读一读，加以体会。多位数乘一位数，相同数位
7、要对齐。连续进位要仔细，个位乘起要铭记。每乘一位满几十，要向前位来进几，进位问题最关键，不忘相加少错题。板书设计：两位数乘一位数（连续进位）乘法 597=413 5 9 4 6 7 4 1 3 个位：79=63满六十向前一位进6； 十位：57=35 35+6=41满四十向前一位进4。 825=200 2 5 2 4 8 2 0 0 两位数乘一位数（一次进位），积是两位数 两位数乘一位数（连续进位），积是三位数使用说明：1. 教学反思。本节课在学生自主探索新知的环节有如下特色：（1）经历知识形成的过程，通过自主探究、合作交流的学习方式，培养了学生的问题意识和运用良好学习方法自主学习的能力。 （2
8、）在知识迁移，自主探究，交流汇报，示范讲解中掌握所学知识。 比如，本课第一个算式“597”， 先在小组内探索，小组代表汇报算法，继而与上节课所学的知识对比，在与两位数乘一位数（一次进位）的对比中，自主探索并概括总结两位数乘一位数（连续进位）的计算方法，在知识的正迁移中获取新知。 （3）遵循循序渐进原则，培养思维的灵活性和深刻性。 掌握597的竖式计算之后，一是让学生及时反思一次进位的情况和两次进位的情况的不同，使思维更深刻；二是让学生独立处理825，与前面的竖式有所区别，激发学生对知识的灵活运用，可以把两个因数交换位置进行计算。培养学生自主探究的能力和对知识的灵活运用。2.使用建议：本课教学中教师放手让学生算，重点是交流时，引导学生弄明白应该怎样做之后，再让学生动手继续算下去。3.需破解的问题。计算教学怎样增强趣味性，让学生面对大量的计算题，仍然饶有兴趣？在练习形式的多样化方面继续思考。