《2022年小学数学三年级上册《两位数乘一位数连续进位乘法》教案 .pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年小学数学三年级上册《两位数乘一位数连续进位乘法》教案 .pdf（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、两位数乘一位数（连续进位）乘法教学内容： 青岛版小学数学三年级上册15 页 信息窗 2 第 2 课时教学目标：1. 理解并掌握两位数乘一位数（连续进位）的计算方法，并能正确地计算。2自主探索并概括总结两位数乘一位数（连续进位）的计算方法，在与两位数乘一位数（一次进位）的对比中，运用两位数乘一位数（连续进位）积的位数估计计算结果的正确性。3. 能够运用所学的知识解决简单的实际问题，提高解决实际问题的能力。4积极参与探究问题的学习过程，培养问题意识和运用良好学习方法自主学习的能力。养成书写整齐、格式规范、做事细致的良好习惯。教学重难点：教学重点：掌握两位数乘一位数（连续进位）的计算方法并能正确计算
2、。教学难点：掌握十位上的乘积加上进上来的数又要进位的情况。教具、学具： 多媒体课件、实物投影教学过程：一、创设情境，提出问题谈话导入：同学们，我们在快乐大课间的活动中，学习了两位数乘一位数（一次进位）的算法，这节课我们继续学习。出示小博士的问题：你会计算597和 8 25 吗？二、自主学习，小组探究。1. 自主尝试计算 597。597，你能用竖式试着算一下吗？在做题的过程中体会，与前一节课学的有什么不同？学生尝试计算，教师巡回指导。2. 可以把你的想法或遇到的问题在小组内交流一下。三、汇报交流，评价质疑。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师
3、归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 1. 汇报交流。请小组代表汇报交流算法。预设生 1：估算， 597的结果大约是 420，把 59 看作 60，再计算。预设生 2：用竖式计算请学生代表上台板书竖式： 5 9 4 6 7 4 1 3 提问：积的十位上为什么是1？为什么百位上还要写4？ 2.验证估算。把计算结果与估算结果进行对比。3. 指名学生讲解竖式 5 9 4 6 7 4 1 3 个位：79=63满六十向前一位进6；十位：57=35 35+6=41满四十向前一位进4。4. 比较异同。我们今天学习的乘法与前一课的相比有什么
4、不同？预设：（1）上一节课学习的是一次进位，这节课是两次进位。（2）上一节课学习的两位数乘一位数，积都是两位数；今天学习的两位数乘一位数，积都是三位数，原因是十位上乘完以后，得“几十几”还要向百位上写数字。课件出示并板书：两位数乘一位数（一次进位） ，积是两位数两位数乘一位数（连续进位） ，积是三位数教师总结：两次进位就是连续进位。这就是今天学习的知识：两位数乘一精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 位数（连续进位）乘法。板书课题。5.
5、 解决问题。学生自主完成 825，如果有困难，小组内讨论。 （教师巡视指导）学生汇报计算时遇到的困难：825 列竖式时，不方便计算，学生小组内讨论应该怎样解决这一问题 8 2 5学生汇报交流。预设：可以把两个因数交换位置计算 2 5 2 4 8 2 0 0 四、抽象概括、总结提升。1. 根据前面的学习，你认为用竖式计算两位数乘一位数时，应注意什么? 学生思考后交流。2. 教师边总结边课件出示：计算两位数乘一位数，相同数位对齐，从个位乘起，哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几，进位不要忘了加上，注意连续进位的问题。五、巩固应用，拓展提高。1. 计算。教材 15 页自主练习第 2 题。找四名学生
6、板演，集体订正。订正时让学生说说每一题是怎样连续进位的。2. 解决问题。自主练习第3 题。学生独立完成，同位交流。教师着重巡查学困生作业，个别辅导。3. 用竖式计算。自主练习第4 题。此题有一次进位的1 道，连续进位的 7 道。为了有意训练学生辨别积的位数与因数的关系，特改编了两道题，并提高了要求。27 8 6 34 47 2 4 75 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 2 36 25 4 85 5 29 3 （1）估一估，每道算式
7、的积是几位数？（2）独立列竖式计算，并将结果和估计的积的位数进行对比，全班交流为什么有的乘积是两位数，有的乘积是三位数？ 4.火眼金睛辨对错。 16 页自主练习第 6 题。学生先独立判断，再全班交流。着重围绕积德进位问题进行讨论交流。 5.自主练习第 7 题。此题可以先让学生独立思考，再组织交流。可以以优等生带动全班进行分析，以提高学生的学习积极性，提高课堂效益。6. 全课总结。（1）这节课你有哪些收获？还有什么疑问？（2）出示顺口溜，学生读一读，加以体会。多位数乘一位数，相同数位要对齐。连续进位要仔细，个位乘起要铭记。每乘一位满几十，要向前位来进几，进位问题最关键，不忘相加少错题。板书设计：
8、两位数乘一位数（连续进位）乘法597=413 5 9 4 6 7 4 1 3 个位：79=63 满六十向前一位进6；十位：57=35 35+6=41满四十向前一位进4。要使4 3 的积是三位数，里可以填（） 。比 2 大的数比 3 小的数任何数都行精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 825=200 2 5 2 4 8 2 0 0 两位数乘一位数（一次进位） ，积是两位数两位数乘一位数（连续进位） ，积是三位数使用说明：1. 教学反思。
9、本节课在学生自主探索新知的环节有如下特色：（1）经历知识形成的过程，通过自主探究、合作交流的学习方式，培养了学生的问题意识和运用良好学习方法自主学习的能力。（2）在知识迁移，自主探究，交流汇报，示范讲解中掌握所学知识。比如，本课第一个算式“597”， 先在小组内探索，小组代表汇报算法，继而与上节课所学的知识对比，在与两位数乘一位数（一次进位）的对比中，自主探索并概括总结两位数乘一位数（连续进位）的计算方法，在知识的正迁移中获取新知。（3）遵循循序渐进原则，培养思维的灵活性和深刻性。掌握 597的竖式计算之后，一是让学生及时反思一次进位的情况和两次进位的情况的不同，使思维更深刻；二是让学生独立处
10、理825，与前面的竖式有所区别，激发学生对知识的灵活运用，可以把两个因数交换位置进行计算。培养学生自主探究的能力和对知识的灵活运用。2. 使用建议：本课教学中教师放手让学生算，重点是交流时，引导学生弄明白应该怎样做之后，再让学生动手继续算下去。3. 需破解的问题。计算教学怎样增强趣味性，让学生面对大量的计算题，仍然饶有兴趣？在练习形式的多样化方面继续思考。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 文档编码：KDHSIBDSUFVBSUDHSIDHSIBF-SDSD587FCDCVDCJUH 欢迎下载 精美文档欢迎下载 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 7 页，共 7 页 - - - - - - - - - -