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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流小学音乐五年级上册赶圩归来啊哩哩教学实录.精品文档.赶圩归来阿哩哩执教年级 六年级教学内容 表演 赶圩归来阿哩哩执教课型 唱歌课课标解读优质的课堂设计要凸显音乐课程的美育功能，以音乐活动方式划分教学领域，设计丰富的音乐实践活动，引导学生主动参与，正确处理音乐知识、技能的学习与审美体验和文化认知的关系；同时要根据学生不同年龄段的心理发展水平和音乐认知特点，分学段设计梯度渐进的课程学段目标及相应的课程内容；在课程内容的设计中，要在明确的规定性和适度的弹性之间寻求平衡，给教师教学和地方音乐课程资源开发留有创造和选择运用的空间。教材分析赶圩归来阿哩哩
2、是一首具有浓郁的西南地区民族风格的歌曲。4/4拍，羽调式，二段体结构。曲调采用了彝族民歌的音调为素材，旋律流畅明快、活泼，歌曲生动地描绘了彝族农家姑娘在赶集归来的路上，嬉戏欢笑、愉快歌唱的欢乐场面。歌曲以节奏贯穿蜷曲，衬词“啊哩哩”不仅增强了歌曲的民族风格特点，而且使歌曲的情绪表达更为热烈。教学目标1.知识目标：通过学习歌曲，使学生了解彝族的音乐风格情及其风土人 ，激发学生对民歌的兴趣、扩展学生的音乐文化视野。2.能力目标：使学生能够准确有表情的演唱赶圩归来阿哩哩,提高学生的演唱技巧。3.情感目标： 通过让学生体会彝族人民热爱生活的欢乐情绪，提高学生的音乐鉴赏力，唤起学生对生活的热爱。教学重点
3、了解彝族的音乐风格情及其风土人，使学生能够准确有表情的演唱歌曲。教学难点歌唱中学生的气息、吐字、装饰音及能用欢快的情感演唱。教具准备多媒体课件、 钢琴教学方法情境创设法、聆听法、合作学习法、示范教学法教学过程一、 创设情境，激情导入师：同学们，认识你们很高兴，我感觉咱们五年级x班的同学非常的热情，相信你们在这节课上一定会有精彩的表现！师：第一次见面，老师想带给你们一个惊喜，请同学们稍作等待生：哇师:漂亮吗？那你知道老师穿的是哪个民族的服饰吗？生：彝族师：你的知识真丰富，是的，老师穿得就是彝族的衣服！观察一下，有什么特点？生：头饰漂亮、衣服鲜艳师：嗯，同学们观察的真仔细，彝族是一个少数民族，位于
4、我国的西南地区，那里风景独特、景色怡人。他们衣服的颜色鲜艳、头饰别致、五颜六色的长裙非常漂亮。那里的人们不仅服饰好看，而且还能歌善舞，特别是姑娘们的歌声更动听，让我们一起来听听。 （播放视频范唱）设计意图:音乐来源与生活，通过对彝族风土人情的欣赏，使学生了解彝族人民的，了解歌曲的创作背景，借助形象，创设情境。在这一环节上，学生积极主动参与，为学习歌曲作了情感的铺垫。二 揭示课题，整体感知师：同学们听得很专注，这首歌曲的名字就叫“赶圩归来啊哩哩”，谁知道“赶圩”是什么意思？生：赶集师：真聪明，彝族人把赶集叫做赶圩，他们赶圩归来的心情非常愉快、高兴；现在请同学们跟着老师一起加入到赶圩的队伍中来。师
5、：同学们，歌曲中出现最多的是哪一个词？ 生：啊哩哩师：是的，彝族人在开心快乐的时候就会情不自禁的唱起啊哩哩。这首歌曲分为两部分。设计意图:利用多媒体课件进行情境教学，歌曲形象生动，鲜活的人物吸引着学生，反复聆听，体验歌曲情绪的变化，鼓励学生对所听音乐有独立的感受与见解，学生能够用形象的语言简述歌曲的情绪。三、分段学唱、启发情感 1、学唱第一部分(1) 聆听师：我们先来听听第一部分出现了几个“啊哩哩”？（播放课件第一乐段）师：出现了几个“啊哩哩”？生：四个“啊哩哩”师：四个“啊哩哩”在旋律上是一样的吗？让我们一起再来感受一下。 （播放课件第一乐段）师：四个“啊哩哩”在旋律上相同吗？生：不同（2）
6、学唱师：对，是不同的，有高有低，有强有弱；（在课件上出现旋律线示意图） 来，伸出你的手，右手，跟老师一起感受一下。师：跟琴唱一唱这四个乐句，感受四个“啊哩哩”的不同并注意一、三乐句的一字多音。（老师在琴上慢速弹奏歌曲旋律，在啊里里处加上形体语言提示）师: 彝族人们在唱“啊哩哩”的时候可是眉开眼笑的，我们班的同学呢？嗯，这个小伙子笑的真开心，好，让我们带着快乐的心情唱起“啊哩哩”。（3）处理师：同学们唱的真好，你们的歌声仿佛把老师带到彝家那迷人的景色中；夕阳西下，人们在晚霞的映照下满载而归。让我们来看看彝家姑娘的歌里都唱了些什么？（播放歌词）师：花一样的彝家女，连鸟儿都伴着歌唱。同学们，现在，可
7、以用你喜欢的方式来表达你愉快的心情，来，让我们跟着彝家姑娘一起去感受。（出示歌页）师：唱得不错，这里出现了一个音乐记号，你认识吗？像什么？生：波浪.师：对，这是上波音，听老师唱一下，232 6 232（ 教两遍旋律）回家去啰啊哩哩 一起，记住它，再来一次。师：上波音的加入使歌曲更加欢快、活泼了，如果同学们的声音再唱的轻巧些会更好。试一试 嗯，这下很有彝族姑娘唱歌的味道了。师：同学们的声音也越来越好听了，接下来请你端正身体、眉毛挑挑，用轻快、跳跃、有弹性的声音完整演唱第一部分。 （播放课件第一部分）（教师弹奏伴奏时要引导学生愉快的表情）设计意图: “通过单独乐段的欣赏、聆听，发展学生从多角度的听
8、觉去实现听觉感知。”激发了学生听赏音乐的兴趣，养成聆听音乐的良好习惯，逐步积累鉴赏音乐的经验。2.学唱第二部分(1)聆听师: 赶圩归来真高兴，瞧，这彝族姑娘多开心；这种愉快的心情该怎样表达（课件图片、歌谱）(2)学唱师：这是歌曲的第二部分，这一部分虽然只有两个乐句，但却使歌曲的情感得到进一步的升华。让我们共同来体验一下。课件出示歌谱，老师弹奏旋律）（3）处理师：唱得不错，这两个乐句再一次反复出现“啊哩哩”这个衬词，这种重复是为了更加深刻的描述彝族人们幸福美好的生活前景。来，露出你的微笑，让我们为幸福美好的生活再次歌唱。（曲谱师完整弹奏整首歌曲前两乐段伴奏、后两段无旋律伴奏）师：同学们已经唱的很
9、好了，但老师感觉你们还没有完全融入到歌曲中，假如，你正在集市上，你最想买什么？生：.师：噢，同学们想买的东西这么多，今天，老师这为你们准备了一些(师生互动，感受赶集的场面)现在，你们想要的东西全都买到了，高不高兴？生：高兴师：我们正一唱一和高兴的走在回家的路上。好，让我们把这愉快的心情尽情的表现出来！(分两组一唱一和进行表演唱)（播放视频伴奏音乐，老师指挥）设计意图：在突破难点上我采用了启发联想法，力图把学生带到彝族姑娘赶圩归来一路欢歌笑语的情景中去，让学生感受彝族人民热情、奔放、载歌载舞的欢乐场面四、创编拓展，深化主题师：同学们唱得好极了，“啊哩哩”是彝族人高兴时内心情感的一种 抒发，同学们
10、，你在高兴时会怎么样？“吔”一起来“吔”。把它加入到我们的歌曲中师：这节课，我们只对第一部分进行创编，第二部分依然唱“啊哩哩”，来，跟琴唱一唱。（师弹奏前两乐段）师：太高兴了，这种演唱表现了我们愉快的心情，那高兴时我们是不是也想跳起来。好，我们一起学两个动作，彝族舞蹈的典型舞步是“三步一跺”、“三步一跳”。同学们看，在彝族，每逢“火把节”到来时，人们都会跳起这样的舞步来庆祝自己的节日。看老师做一遍.师：好，全体起立，和老师一起做，先往这边，放慢速度跟老师的节拍跳。（两次）把这个动作加入到歌曲的第二部分，准备，一起嗯，跳的很整齐，下面交叉试一试，1、3排还是往这边跳，2、4排往相反地方向跳师:
11、在第一部分加入拍手得动作，来，和老师一起做 把两部分连在一起，在跳第一段“啊哩哩”时齐往这边跳，第二乐段像刚才一样交叉进行师：好，下面跟着音乐边唱边跳。(前两乐段)师：好，请同学们回到座位上，看到你们跳的这么尽兴，也激发了老师的创编灵感，现在请同学们也参与到老师的创编中来，在老师唱第一段抒情部分时请你们轻声伴唱，不管老师唱什么，你们只唱今天学的第一乐段就可以了，注意要轻声、放慢些，我们试一试师：不错，在老师唱到第二部分欢快的四个“啊哩哩”处请你加入拍手动作；试一试很好，剩下的部分由老师自己来完成。相信我们的合作一定非常默契!师：非常感谢同学们的配合，我们今天学的这首歌曲是根据民歌“赶圩归来啊哩
12、哩”改编的。中国的民歌是丰富多彩的，民歌的演唱形式也是各具特色，下面让我们再次来感受不同版本的“啊哩哩”。设计意图：音乐是一门极富有创造性的艺术。从学生的兴趣、能力和需要出发，重视音乐实践中的创造过程，培养和鼓励学生的创造精神。通过创编、舞蹈、拓展让学生想象彝族人们高兴时载歌载舞、热情高涨的场景。使学生在体验、感悟的过程中用情歌唱，达到声情并茂。五、课堂小结，情感升华同学们，我们伟大的祖国拥有灿烂的民族文化，彝族人民的歌声已经走上世界的舞台。作为炎黄子孙，我们更应该弘扬我们的民族音乐，让它在我们这一代得到更好的传承和发扬！设计意图：本节课充分挖掘歌曲中的音乐表现特征，注重培养学生的审美情感，通过多次聆听和歌唱、巩固与拓展，采用多种多样的方法和形式，激发学生参与音乐活动，努力做到“以情育人、以情动人”， 让学生的审美体验水到渠成，从而激发学生对民歌的兴趣、扩展学生的音乐文化视野。