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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流小学数学一年级下册我换牙了统计教学实录.精品文档.我换牙了统计教学实录第一次和小朋友们一起学习，看到你们一张张可爱的笑脸，老师真高兴，你们高兴吗？高兴就笑一个呗！（啪，教师做一个拍照的动作）想看看我们谁笑得最灿烂吗？要想欣赏照片老师有个小小的希望，希望这节课下来之后，你说的话要比老师说的多，争取每个人都能踊跃说出自己的发现，大胆说出自己的想法，好吗？准备好了我们开始上课吧？（教师要看看表）一、导入：首先，请欣赏咱们的灿烂形象！看，小朋友们笑得多么灿烂，这位小朋友刚换的新牙更是可爱极了！你也换新牙了吗？谁来说说你换了几颗牙？（设计思路：兴趣是最
2、好的老师。课伊始，同学们通过欣赏自己的笑脸，兴趣盎然）二、新授：1、激发统计的欲望，交流统计方法师：通过刚才的交流，老师知道了同学们有的换了2颗牙，有的换了3颗，还有的换了4颗牙。我们怎样才能知道每个小组换2颗牙、3颗牙、4颗牙的各有多少人呢？谁来说说你的想法？（学生自由发言）学生预设：“可以举手”“让所有掉两颗牙的站在一起”、“把自己换了几颗牙写在纸上” 师：同学们的想法都很好。老师这有两张图，（课件展示）图中的每一个小格都代表1个人，怎样把小组同学的换牙信息整理到其中的一张图中呢？ （如果没有举手或举手很少，就让同学们先讨论一下；引导学生交流时，教师要适时地引导孩子把意思明白但又表达不清的
3、想法理通顺，理明白）生1：一个一个地说，一个一个地记，说一个记一个，换一个牙的我就在换一颗牙的图中打个对勾，换两颗牙的我就在换两颗牙的图中打个对勾师：这个方法真不错，老师提醒你这种方法一定要按照顺序一个不重复、一个不漏地向组长报告自己换了几颗牙，生2：举手一起数一数，换一颗牙的有几个人，我就在换一颗牙的图里画几个圆圈，换两颗牙的有几个人，我就在换两颗牙的图里画几个圆圈小结：一个一个的记，一起数一数，都是整理信息的好方法。师：同学们在做标记的时候除了打对勾、画圆圈，你还喜欢什么样的方法？生3：我喜欢用画三角的方法。生4：我喜欢用涂颜色的方法（教师板书：）小结：同学们的方法多好啊，有几人就选择几个
4、小格，可以在小格中画对勾、画三角、画圆圈、也可以直接涂上自己喜欢的颜色。2、整理统计的数据，完成统计图师：现在我们以小组为单位，可以说一个记一个，也可以举手一起数一数，组长负责记录，就用这种画一画、凃一凃的方法，把你们小组换牙的信息整理在自己喜欢的一张图格中。（每个小组发放一张统计图）生：小组整理数据，体验统计过程师：哪个小组能拿着你们组整理的结果到讲台上，给同学们说说你们小组是怎样整理的？（教师利用展台将每个组整理的象形统计图进行展示，并由学生自己说说你们组是怎样整理的、最后整理的结果是什么，每个小组交流完了，让学生把统计图带回去以便下面继续使用）小结：刚才同学们通过调查了解、分类整理、画一
5、画、凃一凃等方法，发现了本组同学换一颗牙、两颗牙的各有多少人，像这样的方法就叫做统计。（板书：统计）这张图就叫统计图。3、观察统计图 完成统计表师：如果，我们把统计图中的各个信息分别数一数，然后填写在统计图下面的这张表格中，就完成了一副统计表了。你能把刚才整理的结果数一数，完成这张统计表吗？同学们的积极性可真高啊，为了让统计绝对准确，老师给你一个温馨小提示：整理完了以后，别忘了给你们小组的每一个成员检查一下，看看数的对不对，看哪个小组又对又快，开始。（老师巡视是注意看看学生统计的对不对，总人数是否相符）生：统计、检查。小结：刚才我们完成的这个表格叫做统计表，4.分析数据，提出问题，体会统计的作
6、用教师指着统计表和统计图问：同学们看着统计的结果，你知道了什么？你能提出什么问题呢？ 生1：换几颗牙的各有多少人？ 生2：换几颗牙的最多，换几颗牙的最少。生3：换几颗牙比换几颗牙的多（少）几人？小结：同学们通过自己的努力，顺利完成了各小组换牙信息统计表，不但知道了每个小组内换1颗牙的有几人，换2颗牙的有几人，还知道了换几颗牙的人数最多，换几颗牙的人数最少。（板书：最多 最少 共 比）5.师生合作，完成全班同学换牙信息统计表我们怎样才能知道全班同学换1颗牙的有几人，换2颗牙的有几人呢，怎样才能知道全班同学换几颗牙的人数最多，换几颗牙的人数最少呢？教师把四个小组的换牙信息统计表集在一起投影到幻灯上
7、，同学们各自完成全班同学换牙信息统计表。如果时间不充足，可以分组统计，1.2组统计换1颗、2颗、3颗的人数，3.4组统计换4颗、5颗、6颗的人数。小结：通过统计我们了解了我们全班换几颗牙的人数最多、换几颗牙的最少，真了不起！6.进行保护牙齿的思想教育，进一步体会统计的作用小朋友们，我们现在正处在换牙期间，换上来的新牙掉了就再也长不出来了，所以保护牙齿非常重要。换牙期间我们要注意怎样做？不要怎样做？（两三人即可）生1：换牙期间一定要保持好口腔清洁，要经常刷牙。生2：不要用舌头舔刚刚长出来的新牙，更不要咬铅笔头、咬嘴唇、啃指甲，小结：统计不但然我们清楚了全班换几颗牙的人数最多、换几颗牙的最少，还让
8、我们认识到保护牙齿的重要性。（设计思路：每个学生都经历过换牙的过程，通过师生对话，引入对统计知识的学习，有利于激发学生统计的兴趣。统计的过程中，让学生经历信息的搜集、数据的整理、数据的分析过程，初步感受统计的方法，并通过统计认识到保护牙齿的重要性。）三、练习1、统计课外活动各小组的人数 统计就在我们的生活中，统计就在我们的身边。看，课外活动到了，同学们八仙过海各显神通，都找到了自己喜欢的运动项目，你能帮老师统计一下参加各种活动的人数吗？ （学生自己观察，统计数据，边说边演示课件）同学们的眼睛雪亮雪亮的，统计的一个不多，一个不少。你能从中发现哪些数学信息呢？2.统计路口一分钟各种车的车流量师：同
9、学们不但能准确地完成统计表，还能从统计表中发现这么多有价值的信息，太了不起了。警察叔叔听说同学们都学会了统计，想请同学们帮帮忙，你们愿意吗？ 生：愿意。 师：同学们个个都是乐于助人的好孩子。 （课件）教师模仿警察的口吻边打敬礼边说：“同学们好，请大家帮我统计一下这个路口一分钟内小轿车、大客车、和货车三种车辆各自通过了多少量，谢谢了！（课件显示统计表） 师：准备好了吗？我们一起到路口看看去。（播放录像，学生根据录像进行统计。）师：你们记清楚三种车各通过多少辆了吗？有的同学摇摇头，有的同学不够确定，能说说刚才你在统计的过程中遇到了什么困难？生：1我只记清了一种车 2.车太多了 3.太快了 师：你自
10、己一个人不能同时数清这三种车各通过了多少辆，能想个什么办法呢？生：一个人记一种。师：小组合作，分工完成，你觉得这个方法怎么样？那就快点分分工呗，一会儿我们再看一遍。生：各小组分工师：现在我们就用小组合作的方法，再去路口统计一下每种车经过了多少量，这次一定要数仔细啊。准备好了吗？师：看完后，各小组赶快合计一下。每种车各经过了多少量？哪一小组最先汇报？生：小汽车有16辆，大客车有3辆，货车有5辆师：同学们真棒，老师替警察叔叔谢谢你们了。（打个敬礼谢谢）生：笑。不用谢，不客气。师：同学们刚才看到的这段录像，就是江家寨北坡工友门前的一个单向车道的录像，这里不但车辆很多，三岔路口也很多，如果你是公路局的
11、局长，你想在这里做点什么？ （学生自由想象，畅所欲言。）生：设个红绿灯、做个限速标记、设个测速仪、建一座立交桥、设一个电子屏、发放宣传单、禁止酒后驾驶、不准超速超载小结：同学们的想法可真奇妙啊，很多想法公路局长已经这样做了，你看播放限速标记、测速仪、正在建设中的立交桥、电子屏图片。给这么棒的我们自己鼓鼓掌吧！同学们，这就是统计的作用，了解信息，做出方案，希望你们将来在各行各业中，都能用今天学到的统计的知识为社会做出更多的贡献！3、当堂评选“助人为乐小明星”。同学们通过独立思考帮助老师统计了课外活动各小组的人数，又用小组合作的方法帮助警察叔叔统计了路口1分钟各种车通过的数量，个个都是助人为乐的好
12、孩子。如果我们要在每一组内评选一位“助人为乐小明星”，怎样应用今天学的统计的方法即快速又合理地来评选呢？生：一个一个地说，一个一个地记，生：举手一起数一数生：先投票再统计这些方法都不错，各组在小组长的带领下用你喜欢的方法，进行小组讨论评选吧，开始。哪个小组说说你们小组评选的“助人为乐小明星”是谁？为什么最终定的他当选？其他小组依次汇报。其实我们每一个小朋友都是助人为乐的好孩子，这四位“助人为乐小明星”只不过是我们的一个代表，也是我们长征小学的一个良好的形象窗口，让我们把最热烈的掌声献给这四位“助人为乐小明星”和助人为乐的我们每一个人吧。（设计思路：三道练习，紧贴学生生活，一题比一题有难度，从静止的课外活动情境图到运动的路口一分钟车流量，再到实践运用当堂评选，学生在“助人为乐”的氛围中动脑思考，学以致用。同时，学生在解决问题的情景中产生合作的需要，从而感受合作的快乐、合作的愉快。）四、小结：时间过得真快，转眼间老师跟大家度过了一个愉快又充实的40分钟，这节课你有什么新的收获吗？你体会最深的是什么？五、实践作业 附：板书设计 统计（ ）人（ ）人（ ）人（ ）人（ ）人（ ）人1颗换2颗换3颗4颗4颗4颗最多 最少 共 比