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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流小学二年级上册语文教案全册识字1课时第（1）课时，共（2）课时主备朱宏雁校对李平审核刘丽群教学目标知识与能力1、 会认“宜、层”等11个生字，会写“宜、实”等5个生字。过程与方法自主、合作、观察。情感态度与价值观正确流利有感情地朗读课文，培养学生收集词语的兴趣。教材分析教学重点会认“宜、层”等11个生字，会写“宜、实”等5个生字。教学难点正确流利有感情地朗读课文教学准备教师准备多媒体课件学生准备生字卡片，收集关于秋天的词语。教学过程教学环节主案（集体备课部分）副案（个性化修改）设疑自探一、 激趣导入，读文质疑。1、 谈话导入。 秋天来了，秋天
2、的景色真美呀！就像一幅幅多彩的画面，现在让我们一起走进美丽的秋天吧！2、 读文质疑。 在优美的音乐声中呈现与课文对应的三组画面，引导学生观察、谈感受。秋天如此美丽，你想走进课文，再一次感受秋天的迷人风光，成熟魅力吗？那就赶快借助拼音，读一读课文吧！ 1、读完课文，你想问点什么？想学会哪些知识呢？ 问题预设： “层林尽染 ”是什么意思？ “叠翠流金”是什么意思？ 怎样记住“叠、爽”两个字？ “壮”字的笔顺是怎样的？ 2、教师梳理问题，出示自探提纲。 朗读课文，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。把词语读正确，读通顺。 你有什么好的方法记住了文中的生字？ 根据自探提纲自主学习。解疑合探 二、自主识字
3、，交流方法 1、自读课文： 小组内成员相互检查生字，并交流认字方法。 2、教师检查：做“小小播音员”读带有拼音的生字。出示词语，进行开火车朗读。学生如有不懂的词语提出来，教师引导学生看图理解。出示单个字让学生认记（对于难理解的字可重点扩二到三个词，以帮助理解字意）。 3、小组内读课文，争当朗读小老师。 三、写字指导1、出示“宜、实、色、华、谷”五个生字。2、观察生字在田字格中的位置，分析字形。3、教师范写。4、学生描红，书写。5、展示评价。质疑再探课到这里，自探提纲上的问题你们都明白了吗？还有什么不明白的可以现在说出来，我们一起在研讨。运用拓展 1.学生编题，小组内自主训练。 2.集中训练，拓
4、展提升。板书设计识字1金秋时节 景色宜人层林尽染 叠翠流金天高云淡 大雁南飞秋高气爽 山河壮美五谷丰登 瓜果飘香春华秋实 秋收冬藏教学反思课题识字1课时第（2）课时，共（2）课时主备朱宏雁校对李平审核刘丽群教学目标知识与能力会写“金、尽”等5个生字。过程与方法自主、合作、观察。情感态度与价值观正确流利地朗读课文教材分析教学重点会写“金、尽”等5个生字。教学难点正确流利地朗读课文教学准备教师准备多媒体课件学生准备收集关于秋天的词语教学过程教学环节主案（集体备课部分）副案（个性化修改）设疑自探一、 复习导入1、出示图片，选择与图片相对应的本课词语，读一读。2、开火车读，要求读的正确、流利。3、比读
5、，看谁读的有感情，有韵律。4、互相赏读，自由读给喜欢的小伙伴听。5、全班齐读。解疑合探二、 学习新知1、出示“金、尽、层、丰、壮”五个生字 自探提示： （一）在小组内说说每个字的字形和书写规则。 （二）找出难写和易错的字。 （三）生描红，小组内评价。2、 师检查学习成果，展示交流。3、 学生自由练习。质疑再探1、本节课的学习内容谁还有不懂的问题？2.学生自主解疑，教师点拨。运用拓展1、“庆丰收”：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。2、关于秋天的词语：一叶知秋 春种秋收 春兰秋菊 春花秋月 秋色宜人秋 风
6、过 耳 秋 风 萧 瑟 秋 雨 绵 绵 秋 收 立 秋 中 秋 节板书设计金、尽、层、丰、壮教学反思课题1.秋天的图画课时第（1）课时，共（2）课时主备朱宏雁校对李平审核刘丽群教学目标知识与能力会认8个生字。会写4个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法通过看图想象和朗读体会，感受秋天的美丽和丰收。情感态度与价值观体会作者对秋天的景色和勤劳的人们的喜爱和赞美之情。培养学生热爱秋天、热爱大自然的情趣。教材分析教学重点有感情的朗读课文，感受秋天的美景。教学难点理解“勤劳的人们画出秋天的图画”一句的含义，明白劳动的可贵教学准备教师准备多媒体课件学生准备生字卡片，收集有关秋天的词语。教学过程
7、教学环节主案（集体备课部分）副案（个性化修改）设疑自探 一、谈话导入，读题质疑。 1、小朋友，你们喜欢秋天吗？谁能说一说你为什么喜欢秋天？ 是啊，秋姑娘一路欢歌一路微笑迎着我们走来了。她来到果园，果园里的果子都成熟了；她来到田野，田野一片丰收的景色。她灵巧的双手把山野装扮成了一幅美丽的图画。 2、今天，我们要学的就是秋天的图画这篇课文，看了课题，你有哪些疑问？ 问题预设：为什么说秋天是一幅图画？秋天的图画里都画了哪些美景？我需要认识哪些字？会写哪些字？ 二、出示自探提示： （一）自由读课文，不认识的字可借助“苹果”里的拼音。 （二）小组合作学习生字：说说你们是怎样记住这些生字的？ 三、汇报交流
8、。 四、游戏：说字找字。 五、指导书写解疑合探 六、初步感知课文内容 1、自由读课文。 2、指名读课文。 3、齐读思考：秋天的图画是什么样的？质疑再探提出不懂的问题和想进一步了解的内容。运用拓展根据本课内容，创编一个秋天的童话。“秋天来啦，秋天来啦”，山姑娘兴高采烈地呼喊着、欢笑着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置会场板书设计 秋天的图画 波 浪 灯 作教学反思课题1.秋天的图画课时第（2）课时，共（2）课时主备朱宏雁校对李平审核刘丽群教学目标知识与能力会写4个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文过程与方法通过看图想象和朗读体会，感受秋天的美丽和
9、丰收。情感态度与价值观体会作者对秋天的景色和勤劳的人们的喜爱和赞美之情。教材分析教学重点有感情的朗读课文，感受秋天的美景。教学难点理解“勤劳的人们画出秋天的图画”一句的含义，明白劳动的可贵教学准备教师准备多媒体课件学生准备生字卡片，收集有关秋天的词语教学过程教学环节主案（集体备课部分）副案（个性化修改）设疑自探一、 激趣引入，巩固生字。 1、导入：小朋友们，上节课我们和秋姑娘交了朋友，今天，你们还想见她吗？只要你们把昨天学过的生字词认好、写好，秋姑娘就会出现。 2、（屏幕上出示生字词）学生先读生字词，再跟着老师书空写“劳”字和“丽”字。（板书：劳、丽） 3、小朋友们把昨天学过的知识记得真牢固。
10、看，秋姑娘来了！ 解疑合探二、 读文入情，体验情感。 （一）朗读感悟，整体把握。 1、学生自由读课文。 2、听到小朋友们读得那么美，老师也想读，你们想听吗？老师读的时候，请小朋友们闭上眼睛想象秋天的美景，好不好？（教师配乐朗读） （二）研读品味，体会情感。 自探提示： 1、在这一幅图画中，你看到了哪些美丽的景物？请小朋友们再读一读课文，找出有关的句子，用“”把它画出来。 2画出描写景物的句子。 “梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊 .”这句话写了哪几种景物？ 重点引导学生抓住描写景物颜色和动态的词语来体会秋天的美。三、深入体会，情感升华。 （1）谁使秋天这样美丽？哪位小朋友愿意告诉大家？
11、（2）一群大雁迫不及待地赶来了（板书：大雁简笔画），请看看大雁又是怎么回答的？谁来告诉大家？（学生说后屏幕出示最后一句话） （3）为什么说是勤劳的人们画出了秋天的图画？ 师总结：春天，农民伯伯撒下种子，常常给它们锄草、施肥。秋天到了，农民伯伯忙着在田野里收割、在果园里摘果子。小朋友们，农民伯伯辛苦吗？正是有了农民伯伯的辛勤劳动，才换来了秋天收获的景象，才有了这幅秋天的图画。下面，让我们满怀深情地读读最后两句话，衷心感谢勤劳的人们！（学生自由读） 质疑再探文章学到这里，你还有哪些不懂的地方，提出来，大家一起交流研讨。运用拓展勤劳的人们画出的秋天实在太美了，请小朋友们在四人小组里用自己喜欢的方式赞
12、美秋天。你可以用自己的话介绍心中的秋天，也可以唱一首有关秋天的歌，还可以背诵赞美秋天的古诗或儿歌。板书设计1、 秋天的图画 梨树挂起金黄的灯笼 苹果露出红红的脸颊 稻海翻起金色的波浪 高粱举起燃烧的火把教学反思课题2.黄山奇石课时第（1）课时，共（2）课时主备李萍校对李萍审核刘丽群教学目标知识与能力1、图文结合，在体会黄山奇石的奇妙中学会14个生字。2、能够正确、流利地朗读课文。过程与方法通过观察图画和理解语言文字，培养学生的观察和想象能力；通过动手实践，培养学生创造力。情感态度与价值观通过看图学文，体会黄山奇石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。教材分析教学重点识字、写字、朗读课文。教学难
13、点了解作者从几方面介绍黄山奇石的。教学准备教师准备课件、字卡学生准备收集有关黄山的资料。教学过程教学环节主案（集体备课部分）副案（个性化修改）设疑自探1、 谈话揭题。出示黄山风景图片：黄山的景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，吸引了无数中外游客，今天就让我们跟着小作者去欣赏黄山的奇石吧！看到这个题目你产生了哪些问题？问题预设：为什么说黄山的石头是奇石呢？黄山在什么地方？黄山的奇石是什么样子的？2、教师梳理问题，出示自探提纲自探提纲：朗读课文，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。把词语读正确，读通顺。你有什么好的方法记住了外形复杂的字？“陡峭”是什么意思？根据自探提纲自主学习。解疑合探一、自主识字，交流
14、方法1、自读课文：小组内成员相互检查生字，并交流认字方法。2、教师检查：出示加音节的生字（这步是为正音而设计的）本课易错的字音有：陡、峭、其、膊等。出示词语，进行开火车朗读。风景 尤其 有趣 巨人 啼叫 著名 狮子学生如有不懂的词语提出来，教师引导学生理解（放到句子中，联系上、下文理解）：如：尤其、著名出示单个字让学生认记（对于难理解的字可重点扩二到三个词，以帮助理解字意）。3、小组内读课文，争当朗读小老师。二、合作探究，读文感悟1、看图引导学生提问：我们来看看这篇课文有几幅图？每幅图对应那个自然段的内容？出示第一自然段，品味“闻名中外”“秀丽神奇”的词义。“尤其”的近义词是什么？你会用“闻名
15、中外”说一句话吗？再读第一自然段。谁愿意读一读三、写字指导1、下面我们来写4个字。（课件出示：外 伸 景 琴）请你观察这4个字，从结构上看你能发现什么？（前两个字都是左右结构的字，后两个字是上下结构的字。）有什么不同之处？（“外”是左宽右窄，“伸”是左窄右宽。“景” “琴”都是上小下大。）范写：看老师写这个字。2、你觉得怎样才能写好这几个字？（指名说，师一边写）3、你是怎样记住这个字的？（指名说）“外”和“伸”在田字格的位置差不多，请小朋友先在书上描一个，一边描一边记住每一笔的位置。4、谁来说说这个字怎样写才能写得漂亮？（指名说笔画的位置）5、学生描红，书写。6、展示评价质疑再探课到这里，自探
16、提纲上的问题你们都明白了吗？还有什么不明白的可以现在说出来，我们一起在研讨。问题预设：1、“一动不动”是什么意思？2、像这样的词语还有哪些？运用拓展1.学生编题，小组内自主训练。2.集中训练，拓展提升。预设习题：一看拼音，写词语。 二、该句子，划去括号申不合适的字。1“仙桃石”是黄山岩石中的一种（其、奇）石。2从不同的角度来看，鸡蛋的形（壮、状）又各不相同。3课程表里的各门功课都要学好，其中语文、数学（尤、龙）为重要。4人能产生（巨、具）大的力量。3、梳理重点，反思归纳。这节课你有什么收获？板书设计2、 黄山奇石神奇 有趣教学反思课题2.黄山奇石课时第（2）课时，共（2）课时主备李萍校对李萍审
17、核刘丽群教学目标知识与能力通过图文对照,使学生体会黄山奇石的美妙,并能做到正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法通过观察照片,培养学生的观察和想象能力。按要求背诵两段课文。情感态度与价值观体会黄山奇石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。教材分析教学重点有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹。教学难点区分课文描写内容的详略。教学准备教师准备课件学生准备有关黄山奇石的资料。教学过程教学环节主案（集体备课部分）副案（个性化修改）设疑自探一、读文质疑这节课我们继续学习第2课，找6名同学来读一读这篇课文，其他同学思考你有什么疑问？问题预设：课文一共介绍了几种奇石？这些奇石都叫什么名字？为什么给这些奇
18、石起了这样的名字？黄山奇石一共有多少？二、教师梳理问题，出示自探提纲自探提纲：默读课文。边读课文，边思考，课文一共介绍了几种奇石？为什么给这些奇石起了这样的名字？作者把哪几处的黄山奇石详写，把哪些略写？学生根据自探提纲自主学习。解疑合探一、朗读课文，体会文章的内容。1、自读课文：小组内成员边读课文，边思考，课文一共介绍了几种奇石？并用“”画出来。2、小组交流，合作补充。3、作者把哪几处的黄山奇石详写，把哪些略写？小组成员交流讨论，得出答案。分析为什么有的略写，有的详写，这样写的好处是什么？组内成员讨论交流，各组汇报，并阐明理由。3、小组内读课文，争当朗读小老师。二、合作探究，读文感悟1、看图引
19、导学生提问：为什么给这些奇石起了这样的名字？小组成员结合插图和收集的资料，说一说为什么会给这些石头起这样的名字？三、写字指导1、下面我们来写5个字。（课件出示：尤巨狮 站等）请你观察这5个字，从结构上看你能发现什么？（尤和巨是独体字，狮 站是左右结构的字，等是上下结构）小组内讨论怎样才能写好这几个字？2、教师范写。3、学生描红，书写。4、展示评价质疑再探自探提纲上的问题你们都明白了吗？还有什么不明白的可以现在说出来，我们一起在研讨。问题预设：你能描述出“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”的这些石头的样子吗？运用拓展1.学生编题，小组内自主训练。2.集中训练，拓展提升。预设习题：一、在括号里对上
20、合适的词语。（）的云海（）的山峰（）的画家（）的风景（）的岩石（）的雄鸡二、给下面的句子加标点符号，再读一读。1黄山风景区在我国安徽省南部（）2黄山的怪石多有趣啊（）3你去过黄山吗（）4妈妈，你带我去黄山玩一趟吧（）三、照课文内容填空，再读一读。（l）“猴子观海”就像_（2）“仙人指路”远远望去，真像_（3）“金鸡叫天都”就像_（4）“仙桃石”好像_四、拓展练习黄山不仅因奇石而闻名，还有著名的“云海”。请你收集有关这方面的材料读一读。3、梳理重点，反思归纳。这节课你有什么收获？板书设计1、 黄山奇石奇形怪状、秀丽神奇教学反思课题3.植物妈妈有办法课时第（1）课时，共（2）课时主备金红岩校对李萍
21、审核刘丽群教学目标知识与能力1. 学习本课生字，理解“准备”、“降落伞”、“乘着”、“铠甲”等词语的意思。2. 读懂句子，知道蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。.过程与方法1. 通过小组自主合作探究，学会生字，理解生词，初步了解并掌握课文内容。情感态度与价值观1. 在读中感悟课文的韵律美，感受祖国语言文字的美。2. 激发学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。培养学生的观察能力。教材分析教学重点在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。教学难点孩子对这几种植物接触较少，因而了解这三种植物传播种子的方法是一个难点。教学准备教师准备1.教师准备演示课件。学生准备1.学生自己读课文，预习生字词，
22、想一想：我会怎样记住这些生字。2.学生通过各种途径了解有关“植物传播种子的方法”的知识。教学过程教学环节主案（集体备课部分）副案（个性化修改）设疑自探1.教师创设问题情境，引导学生质疑小朋友，喜欢去旅行吗？我们怎样去旅行呀？自然界里有许许多多的植物也很喜欢旅行，它们没有手和脚，靠什么去旅行呢？今天，老师和小朋友一起去大自然探索，揭开植物旅行的奥秘。请小朋友们打开书，欣赏3课植物妈妈有办法。2.齐读课题3 .请小朋友们大声朗读课文。读后，你有哪些问题弄不明白，需要大家帮助你解决的提出来。预设：生：孩子长大了，为什么就得告别妈妈？生：课文讲了一件什么事？生：植物要旅行靠的是什么办法？生：文中都有哪
23、些植物？用什么方法送孩子去旅行的？生：为什么粗心的小朋友却得不到它？得不到什么？4.归纳形成“自探提纲”，学生开展自主学习。（1）自读课文，处理生字词师：用你喜欢的方式读一读课文，画出不认识的字，有音节的看音节多读几遍，没音节的互相问一问或查一查字典，注上音节再读几遍。（2）小组内检测，汇报识字方法。（3）以小组为单位，在班级汇报识字方法。5.教师检查识字情况：（1）植物妈妈的办法很多很多，不信你就仔细观察。那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。（说一说这类的词语）（2）读生字歌谣。小小蒲公英娃呀，乘者降落伞飞呀，纷纷旅行到山洼呀。小小苍耳娃哟，带刺铠甲穿呀，挂住皮毛跑山洼呀。小小豌豆
24、荚呀，啪的炸开蹦跳离开哟。小朋友们细观察，探究植物奥秘呀。提示引路，自读探究出示自探提纲：请同学们默读课文全文，边读边想：（1 ）植物妈妈指的是谁？（2）植物妈妈的办法有哪些呢？（3）它们的办法好不好呢？（4）“四海为家”“铠甲”什么意思？解疑合探1.小组合作探究，解决“自探提纲”中的问题。请小组长组织组员在小组内把刚才自探的成果在组内交流，小组同学互相修正，互相补充，一会儿我们全班集体交流。2.小组交流展示，教师点拨，即时反馈。（1 ）植物妈妈指的是谁？（2）植物妈妈的办法有哪些呢？（3）它们的办法好不好呢？预设：(1)蒲公英的种子是怎样的？为什么离开妈妈？a.结合理解重点词语：降落伞观察实
25、物，问：这里的降落伞指什么？（一朵毛茸茸的小花）b.纷纷：实物演示，让学生说一说种子是怎样飞的。（一个紧跟着一个没有顺序地随风飞去。c.谁能用“纷纷”说一句话。d.小结：蒲公英种子传播需要哪两个条件？板书：降落伞，风吹。e.指导感情朗读。f.小结学习方法并板书。3.指导学生书写生字质疑再探1.引导学生质疑。课文读到这里，我们解决了课前提出的哪个问题？“学问学问”有学就有问，就本节课的学习内容谁还有不懂的问题？2.学生自主解疑，教师点拨。运用拓展（1）说一说：你最欣赏哪一位妈妈的办法？为什么？（2）通过网站或课件演示，帮助学生了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。学生在书上勾出关键词语。（3）
26、相机指导朗读，重点读好关键词语。（4）自由朗读课文：引导学生体会读、表演读。分小组进行朗读比赛。（5）试着背诵课文。板书设计3、植物妈妈有办法蒲公英风苍耳动物豌豆太阳教学反思课题3.植物妈妈有办法课时第（2）课时，共（2）课时主备金红岩校对李萍审核刘丽群教学目标知识与能力.能有感情地朗读课文，试背课文2至4节。过程与方法利用现代化的教学手段、直观的教具、老师生动的语言描述，再现了三种植物传播种子的情景，并利用这些情景解决学生学习时候遇到的困难。情感态度与价值观培养学生热爱大自然的情感，激发他们观察大自然、发现大自然奥秘的兴趣和欲望。教材分析教学重点培养学生热爱大自然的情感，激发他们观察大自然、
27、发现大自然奥秘的兴趣和欲望。教学难点理解课文中的重点词语，知道植物传播种子的方法。教学准备教师准备准备课件、苍耳实物、三种植物的大图片各一张和小图片若干张。学生准备了解植物转播种子的方法。教学过程教学环节主案（集体备课部分）副案（个性化修改）设疑自探1.教师创设问题情境，引导学生质疑。复习导入a.出示字词卡片，读准字音。b.回忆课文讲了什么？2.导入课题：同学们，你们知道什么是植物吗？花草、树木、蔬菜、庄稼都是植物，植物妈妈有办法，有些什么办法呢？这节课我们继续探索大自然中植物传播种子的奥秘。 3.自由读第三.四自然段，归纳形成自探提纲（1）什么是带刺的铠甲？ （2）苍耳是怎样传播种子的呢？理
28、解挂在（3）豌豆种子传播需要哪两个条件？解疑合探1.小组合作探究，解决“自探提纲”中的问题。请小组长组织组员在小组内把刚才自探的成果在组内交流，小组同学互相修正，互相补充，可以在交流中修正自己的批注，以备一会儿我们全班集体交流。2.交流第三自然段（1）用学习第二自然段的方法自学第三自然段。（2）汇报自学情况带刺的铠甲什么是铠甲，在这里指什么？古代士兵身上穿的护身衣，用金属和皮革连缀而成。生观察实物，手触感它的坚硬。挂住苍耳是怎样传播种子的呢？书上用了哪个词来表示？（挂住）你还可以用哪些词来表示？（粘住）（3）指导有感情朗读第三自然段3.交流第四自然段（1）自学后做填空练习。豌豆妈妈给孩子准备了
29、（），让孩子（），豆荚炸开，孩子（）离开妈妈。（2）这句话该怎么读？听老师读，比较一下哪种读法好，为什么？a.、慢读：怕的一声，豆荚炸开。b.较快读：怕的一声，豆荚炸开。）4、学习第五自然段（1）齐读课文并思考：为什么粗心的孩子得不到它？（2）交流并练习背诵。5、指导书写；示范三个女字旁的字的写法（指名在黑板上写，然后进行笔画整理）质疑再探1.引导学生质疑。课文读到这里，我们解决了课前提出的哪个问题？“学问学问”有学就有问，就本节课的学习内容谁还有不懂的问题？2.学生自主解疑，教师点拨。运用拓展1、植物妈妈的办法还有很多，你还知道哪些植物传播种子的方法？（如：椰子树利用自己的位置优势，果实成熟
30、后靠流动的海水传播；柳树的柳絮也是靠风来传播的；蓖麻、栗子也穿铠甲，甜美的果实让人吃后，种子不被消化排除体外，落在地上就会生根发芽。）2、小结归纳：植物王国千姿百态，植物王国趣事多多，希望你们做细心的孩子，做生活中的有心人，你就会在大自然的环抱里发现更多有趣的现象。3、认读“读读抄抄”中的词语，说说你的发现。（AABB）板书设计 蒲公英风吹植物妈妈有办法苍耳皮毛挂传播种子豌豆太阳晒（四海为家）教学反思课题4.古诗两首 赠刘景文课时第（1）课时，共（1）课时主备金红岩校对李萍审核刘丽群教学目标知识与能力会认“刘、菊、残、君、橙、橘、”6个生字，会写“首、刘、枝、记”4个字。过程与方法学习古诗新唱
31、，培养积累、背诵古诗的兴趣。情感态度与价值观正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，从荷枯、菊败、橙黄、橘绿中体会诗人对秋天的赞美之情和对朋友的敬佩。教材分析教学重点多元吟诵，练习背诵。教学难点引导学生自主探究、感悟诗境教学准备教师准备多媒体课件 学生准备收集刘景文的诗教学过程教学环节主案（集体备课部分）副案（个性化修改）设疑自探1、出示课题： 师：同学们，在前面的几篇课文里，我们感受到了秋天的多姿多彩，我们认识到了秋天的美丽。你们知道，在古代诗人的眼中，秋天又是怎样的景色呢？今天，就让我们一起来学习与秋天有关的古诗两首。（相机板书）2、生读课题（齐读）（指名读）。3、书写“首”字。4、故事铺
32、垫，理解课题。师：同学们想听故事吗？好，竖起耳朵听哟！古时候，有一个人叫刘景文，他是一个有学问、不怕困难的人。当时他已经50多岁了，可是却没有受到朝廷的重用，所以他整天闷闷不乐，心情很不好。他的好朋友苏轼就邀刘景文到他家里做客，他们一边喝酒一边聊天，苏轼很想帮刘景文树立信心。于是，便写了一首诗送给刘景文，希望刘景文能找回自信，取得成功。这首诗的题目就叫赠刘景文。5、板书课题，学生齐读课题。6、书写“刘”字。7、自读课文，处理生字词师：用你喜欢的方式读一读课文，画出不认识的字，有音节的看音节多读几遍，没音节的互相问一问或查一查字典，注上音节再读几遍。（1）小组内检测，汇报识字方法。（2）以小组为
33、单位，在班级汇报识字方法。 8.指导书写生字解疑合探一、出示自探提纲：请同学们默读课文全文，边读边想：1.这首诗写的是什么季节的景色？2. 尽、擎雨盖什么意思？3.表达了诗人怎样的情感。二、小组合作探究，解决“自探提纲”中的问题。1.请小组长组织组员在小组内把刚才自探的成果在组内交流，小组同学互相修正，互相补充，一会儿我们全班集体交流。2.小组交流展示，教师点拨，即时反馈。三、师生共同走进文本1、朗读这首诗（谁能大声地再来读读？大家再自信地读给自己听听齐读）2、人们常说：“诗中有画，画中有诗，”所以读诗光读还不行，还要边读边想，看看诗中描绘了哪些景物？3、反馈：（根据学生的回答相机教学）课件4
34、、为了帮助大家读得更好，进一步感受秋天的美景，老师给你看这两幅图。让学生说说哪幅图写出了诗意，并说说理由。（理解“尽、擎雨盖”）讨论：荷花凋谢了，荷叶枯萎了，诗人为什么还要写这里？指导朗读：那你能通过朗读把荷花池的美丽表达出来吗？（个别读女生读齐读，教师随机评价：真好啊！真是看了还想看。）（2）菊残课件出示图片，说图意，理解“菊残、傲霜枝”。秋风中，菊枝仍精神抖擞地挺立着，你想对它说什么？（3）橙黄橘绿4、苏轼看到的秋天就这些景物吗？发挥你的想象，帮诗人说说他看到却没有写出来的景色。 学生交流一起观赏这些美景学生说感受：秋天真是一个的季节！5、引出诗句：看来秋天的美景才不止这二十八个字呢！怪不
35、得诗人说：“一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。”你现在明白这两句诗的意思了吗？学生说诗意，悟诗情，教师板书：爱秋天。6、齐读古诗：现在再来读这首古诗，相信你头脑中的这幅画会更美。带着对秋天的赞美语气来齐读这首诗。7、熟读背诵质疑再探刘景文是怎样个人，孙东坡为什么要写这首诗赠送给他？运用拓展师：一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。与秋天有关的诗，如：杨万里秋凉晚步：秋气堪悲未必然，轻寒正是可人天。赞美秋天的还有很多很多，你们课余时间也可以找找读读哟！板书设计赠刘景文 荷 菊 秋之美教学反思课题4.古诗两首 山行课时第（1）课时，共（1）课时主备金红岩校对李萍审核刘丽群教学目标知识与能力会认“劲、斜、枫
36、、于”4个生字，会写“于、枫”2个字。过程与方法学习古诗新唱，培养积累、背诵古诗的兴趣。情感态度与价值观在反复诵读中，了解秋天红叶的特点，体会诗人热爱秋天、热爱祖国壮丽河山的思想感情。教材分析教学重点图文结合体会诗的意思和意境。教学难点通过了解诗人写诗的背景体会古诗的情感。教学准备教师准备课件学生准备收集杜牧的诗歌教学过程教学环节主案（集体备课部分）副案（个性化修改）设疑自探1.提问：同学们，现在是什么季节？师：对，秋天已经悄悄来到我们身边了。“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。”这“橙黄橘绿时”指的就是绚烂的秋天。你觉得秋天什么最美？师：揭题：有一位诗人，他也喜欢秋天的景物，他写了一首描写秋天
37、景物的诗山行，这位诗人就是杜牧。杜牧，唐朝著名诗人，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。杜牧对江南美景情有独钟，写下许多诗篇。有一首诗以它优美清新的风格传诵千古。这首诗就是山行。2、初读感知（1）自读课文，处理生字词师：用你喜欢的方式读一读课文，画出不认识的字，有音节的看音节多读几遍，没音节的互相问一问或查一查字典，注上音节再读几遍。（2）小组内检测，汇报识字方法。（3）以小组为单位，在班级汇报识字方法。（4）翻开课本到十六页，自由朗读山行，要求读准字音，声音洪亮。（5）指名朗读，请两位同学朗读。（6）同学们一起读一读这首诗。 （7）同学们还想知道什么？预设：a.“山行”什么意思？b.诗人
38、在山上行走看到了什么呢？3归纳形成“自探提纲”，学生开展自主学习。解疑合探1.小组合作探究，解决“自探提纲”中的问题。请小组长组织组员在小组内把刚才自探的成果在组内交流，小组同学互相修正，互相补充，可以在交流中完善自己的想法，一会儿咱们全班集体交流。2.小组交流展示，教师点拨，即时反馈。以四人小组为单位交流。重点理解以下几点：a.理解“坐”的意思。（因为）b.引导学生质疑，“白云生处”的“生”和“深”进行比较。课件播放白云升腾的景象，帮助学生理解。齐读这句诗。齐读这两句诗。c.请一个学生把整首诗的意思串起来讲一遍。3.师：整首诗向我们展示了深秋的美景，但是全诗没有一个“秋”字，请同学们反复朗读
39、品味诗中的语言，你觉得哪些词句写得特别好？它让你想象到了一幅怎样的画面？4. 学生自由朗读，想象描述。5. 师：是啊，一首诗就是一幅画，山行是一幅色彩鲜艳，意境深远的画，你能把这种感觉读出来吗？6. 各种形式朗读古诗。质疑再探1.师：我们常说，诗以言志。诗中的色彩，描写的景物都和诗人当时的心境有关系，心情好的时候，笔下的景物都诗那么有生气，那么明丽；悲伤忧愁不得志的时候，笔下就显得萧瑟灰暗。所以了解诗人写诗的背景，就能更深的体会诗人的情感，更好的读懂一首诗。2.多媒体出示山行的写作背景。学生自由朗读.3. 读了这些资料，？学生再次质疑。预设：作者当时的情感怎样？4.再次多种形式朗读，配乐读。运
40、用拓展师：刚才我们借助工具书及查阅的资料理解诗的意思，然后展开想象感受了诗的意境，还通过了解诗人写诗的背景，体会了诗人的情感，下面我们就用这种方法来学习下面的两首诗，望洞庭和江畔独步寻花，可以四人小组合作学习。1.汇报学习成果。2. 总结：这节课，我们重点学习了山行，拓展学习了两首诗，我想同学们一定掌握了古诗学习的方法吧！板书设计山行山路绵长，山势高缓白云深处，人家居住 喜爱枫林，难抑惊喜 热爱自然教学反思课题识字2课时第（1）课时，共（2）课时主备金红岩校对李萍审核刘丽群教学目标知识与能力会认11个生字，会写4个生字。正确流利地朗读课文.过程与方法正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节
41、奏感。情感态度与价值观留心观察校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。教材分析教学重点认字、写字。正确流利地朗读课文。教学难点积累词语体会词语的节奏，留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。教学准备教师准备课件学生准备字卡教学过程教学环节主案（集体备课部分）副案（个性化修改）设疑自探一、谈话引入课题师：同学们，老师知道你们的课余生活是非常丰富多彩的，哪些同学能够告诉老师，你在课余生活里最喜欢干什么？（指几名学生回答）同学们想不想知道其他同学的课余生活呢？现在老师就带同学们去看看他们的课余生活是怎样的。现在请同学们打开书P22，板课题。（识字二）齐读课题，你们想在这课中学到那些知识：预设：1.在识字2中有哪些字需要我们认识呢？ 2.小朋友们是怎样喂养鸽子的？