小学五年级英语下册教案－全册.doc

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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流小学五年级英语下册教案全册Unit1 This is my day教学内容Alets learn Lets chantGood to know 课 时 第一课时教学目标1能够听、说、读、写以下动词短语：eat breakfast, do morning exercises, have English class, play sports, eat dinner.2能够听懂问句：When do you do morning exercises / ? 并能用所学动词短语替换句型“I usually at ”中的关键词回答问句。3能理解并说唱Le

2、ts chant部分的歌谣。4能够了解Good to know 部分的内容。教学重点掌握A部分Lets learn中的五个动词短语，并能用这五个短语回答询问作息时间的问题。 教学难点掌握五个四会短语和单词exercise, usually的正确发音。教具准备1教师准备Lets start部分和主情景图的教学挂图。2教师准备录音机和录音带。教学过程教学过程1热身（Warm-up）（1）教师站在黑板上的钟前面，张开手臂演示一个时间，然后教师提问学生：What time is it? 学生回答：Its （2）教师播放五年级第二单元B部分的歌谣，复习巩固句型：“What do you do on Sa

3、turdays?”2新课呈现（Presentation）（1）教师请“今日之星”给大家表演一节广播体操。教师出示单词卡片：do morning exercises.教师领读，学生跟读，教师注意提醒学生 exercise的发音，可分音节由慢到快地教读。之后教师提问一名学生：Can you do morning exercises? 该学生答：Yes, I can.这名学生再问其他学生，做连锁操练。操练可以不按座位进行，让每名学生始终保持积极的状态。建议教师引入do eye exercises来拓宽学生的词库，丰富操练内容。（2）教师请另一位“今日之星”给大家表演动词短语play spots。学生

4、也许会猜测为play football / basketball / ping-pong, jogging等。教师可以这样引导学生：Yes, youre right. We can play We can play sports. You play sports every day.（3）教师简笔画出太阳、月亮，代表早晨和晚上，教学短语：eat breakfast / dinner, 老师领读，学生跟读。教师引导学生说：I eat breakfast，学生马上说at 7：00 in the morning。学生分组做这个游戏，以此方式来操练三个动词短语。（4）教师出示单词卡片have Engl

5、ish class，说句子：We have English class。学生学说这个句子。然后教师说：Mr Wang（该班的语文教师）is here。 引导学生说：I have Chinese class。教师继续列举各科教师的名字，让学生说句子，进一步熟悉这一动词短语。（5）学生两人一组用单词卡片练习本课时动词短语。说得多且正确的一方为胜者。Lets start Lets playGood to know板书设计Unit1 This is my dayeat breakfast, do morning exercises, have English class, play sports, e

6、at dinner.作业布置教学反思教案审批 年 月 日课 题Unit1 This is my day教学内容Lets find out lets talkLets try 课 时 第二课时教学目标1能够听懂、会说句型：When do you get up / eat breakfast / ? I usually at 并能在实际情景中运用。能够针对具体情况正确使用usually, often, sometimes三个频度副词。2能在Lets find out 部分用本课时目标语言询问同学的作息时间，并能对调查结果做简单的反思。3能够听懂Lets try部分的录音，教学重点熟练使用句型：“W

7、hen do you get up / eat breakfast / ? I usually at ”问答作息时间 教学难点熟练使用句型：“When do you get up / eat breakfast / ? I usually at ”问答作息时间教具准备1教师准备录音机和录音带。2教师准备五年级上册第二单元A部分Lets learn的动词卡片。教学过程教学过程1热身（Warm-up）（1）教师请学生说唱用新学的短语改编的上一课时所学歌谣。（2）看动作猜短语教师将全班学生分为两组，每给选派一名代表上讲台表演。教师向该学生出示动词卡片，各组学生根据他/她的表演猜测动作名称，相同时间内

8、猜对动作名称多的一组为胜。2预习（Preview）（1）Lets try教师放lets try部分的录音，让学生对新句型在听觉上有所感知，完成听音找对应作息时间表的练习。（2）学生听录音，跟读A Lets learn部分并拼写动词短语。3新课呈现（Presentation）Lets talk（1）教师引导学生复习第一课时所学内容，用新学的短语替换句型中的关键词进行多组机械操练。（2）教师板书：“I get up at I eat breakfast at I go to work at ”等五个句子，解释说： This is my timetable. Do you want to know

9、the time?引导学生询问： When do you get up / ?教师鼓励尽可能多的学生参与猜测，既可巩固复习这一句型，又可发现仍不会提问的学生，重点帮助他们。（3）教师放录音，学生跟读。然后教师把不生分成两组练习朗读对话。（4）教师让学生两人一组根据该替换图片所提供的信息做替换练习，请几组学生在课堂上演示。Lets find out（1）同桌各自询问对方的timetable.要求两人各问一次，完成调查表。（2）学生完成调查表后思考：谁的时间安排更合理？ How do you make your timetable better?Task time板书设计Unit1 This is

10、 my dayWhen do you get up / eat breakfast / ? I usually at 作业布置1.学生准备口头报告： My Day.2.学生做A部分Lets talk的配套练习。教学反思教案审批 年 月 日课 题Unit1 This is my day教学内容Read and write Pronunciation 课 时 第三课时教学目标1能够听、说、读、写句型：When do you eat dinner? I eat dinner at 7:00 in the evening. When do you get up? I usually get up at

11、 12:00 at noon.2能够总结字母组合 ai，ay，gr，gl的发音规则，并能朗读Pronunciation部分的例词。教学重点四会句子： When do you eat dinner? I eat dinner at 7:00 in the evening. When do you get up? I usually get up at 12L:00 at noon. 教学难点四会句子： When do you eat dinner? I eat dinner at 7:00 in the evening. When do you get up? I usually get up

12、at 12L:00 at noon.教具准备1教师准备录音机和录音带。2教师准备本课时教学挂图。教学过程教学过程1热身（Warm-up）（1）教师放A部分Lets talk的录音，学生跟读并表演对话。（2）Make a survey2新课呈现（Presentation）Read and write（1）游戏：Whats the truth?教师板书：I get up at 6:00. I go to bed at 7:00 等五个句子，其中有三句符合真实情况，有两句不符合，让学生做出判断。教师也可让学生解释判断的依据。（2）上一活动结束时，教师说：Youre right. I dont go

13、to bed so late. I go to bed before 11:00 But some people really go to bed at 7:00 in the morning. Do you know why? Who are they? Lets go and see.（3）教师出示本部分挂图，让学生先看四张小图，分别说出它们所表示的动词短语：go to work; eat ；go to bed; play sports. 然后对学生说：When does the policeman go to work / eat / go to bed / play sports? L

14、ets read the dialogue. 教师让学生自己阅读对话，然后放Read and write部分的录音，学生跟读，教师根据学生的理解程度，适当解释对话中的词汇和语言，如Policeman, Can I ask you some questions? Thank you for telling me about your day.（4）教师让学生完成作息时间表的练习，检查学生对对话的理解程度。（5）学生两人一组练习对话，一人扮演警察，一人扮演小记者Amy。（6）教师选出小组表演对话，扮演警察的学生带上警帽。Pronunciation教师向学生展示该部分的挂图，带领学生读四个母组合下面

15、的例词。教师结合配图简要讲解三句绕口令，然后学生试着眼录音学说绕口令。板书设计Unit1 This is my dayWhen do you eat dinner? I eat dinner at 7:00 in the evening. When do you get up? I usually get up at 12L:00 at noon.作业布置学生做A部分Read and write 的活动手册配套练习。教学反思教案审批 年 月 日课 题Unit1 This is my day教学内容Lets learnLets chant 课 时 第四课时教学目标1、能够听、说、读、写本课时四会

16、动词短语：climb mountains , go shopping , play the piano , visit grandparents , go hiking 。2、能够说唱Lets chant 部分的歌谣，并能理解其含义。3、能够听懂并学唱歌曲“Weekend”教学重点 本课时的教学重点是四会掌握五个动词短语。 教学难点难点是正确拼写单词mountain 和 grandparents 。教具准备1教师准备录音机和录音带。2教师准备本课时教学挂图。教学过程教学过程1、热身Lets sing （1）教师放C部分Lets sing 的录音，学生跟唱，活跃课堂气氛。（2）教师引导学生将歌词

17、中的The weekend 换成Saturdays and Sundays , 再唱一遍歌曲。2、新课呈现Lets chant 教师放B部分 Lets chant 的录音，学生跟唱，初步感知本课时的动词词组。Lets learn （1）教师出示自己父母的照片，告诉学生：They are my parents . I often visit my parents on the weekend . 教师领读动词visit , 然后提问学生：Do you often visit your grandparents ?（2）教师再出示自己grandparents的照片及动词卡片visit grandp

18、arents .（3）创设一些情景来引出新单词。（4）让学生自己编chant 练习单词。（5）游戏：拍卡片说句子。教师快速的拍贴在黑板上的卡片，学生看到后马上用一句话叙述出来，如：on the weekend I go hiking .（6）教师放Lets learn 部分的录音，学生跟读。（7）学生两人一组练习对话，并用不同的短语做替换练习。（8）教师引导学生做拼读词组比赛，并在课堂上给学生时间书写词组。板书设计Unit1 This is my dayclimb mountains , go shopping ,play the piano , visit grandparents ,go

19、hiking 。作业布置学生做B部分lets learn 的活动手册配套练习。教学反思教案审批 年 月 日课 题Unit1 This is my day教学内容Lett talkLets find out 课 时 第五课时教学目标1、能够听懂、会说句型：What do you do on the weekend .? I usually / often play football . Sometimes I go hiking . 并能在实际情景中运用。2、能在Lets find out 部分用本课时目标语言询问他人周末的活动安排，从而找到能在周末共同活动的伙伴。教学重点重点是熟练运用句型：W

20、hat do you do on the weekend ? I usually / often play football . Sometimes I go hiking . 教学难点难点是对频度副词的使用，以及对句型：Lets together next Sunday .的认读。教具准备1教师准备录音机和录音带。2教师准备本课时教学挂图。教学过程教学过程1、热身（1）教师将全班学生分成两组，每组选派一名代表上讲台表演。教师向学生出示动词卡片，各组学生根据他的表演猜测他的动作名称，相同时间内猜对动作名称多的一组为胜。（2）教师出示动词卡片，说：I go hiking /on the week

21、end 同时板书该动词短语。然后提问学生：What do you do on the weekend ?How many of you go hiking /? Please put up your hands .学生举手表决，根据人数的多少评出最受欢迎的周末活动。2、预习Lets try教师播放录音，学生听音练习。3、新课呈现Lets talk （1）教师出示填写完整的lets try 部分教学挂图，让学生表演。并向其他同学提问。（2）教师提问全体学生：What do you do on the weekend ?让学生根据热身部分的表决结果来回答。（3）教师播放Lets talk部分的录音

22、，学生跟读，然后学生分两组分角色朗读。Lets find out 学生四人一组，互相询问，并写下答案。板书设计Unit1 This is my dayWhat do you do on the weekend ? I usually / often play football . Sometimes I go hiking .作业布置Lets talk 部分配套练习教学反思教案审批 年 月 日课 题Unit1 This is my day教学内容Lets playLets check 课 时 第六课时教学目标1、能够听、说、读、写本课时句型：What do you do on the week

23、end ? Usually I watch TV and go shopping . Sometimes I visit my grandparents . I often play football . Sometimes I go hiking 。 2、能够听、说、认读句子：The weather report says its going to rain tomorrow . I cant play football in the rain . I cant go hiking , either . 3、能够看懂Lets play 部分的指示语，做chain talk 游戏。4、能够完成

24、Lets check 部分填写作息时间表并选出周末活动的练习。教学重点四会掌握句型：What do you do on the weekend ? Usually I watch TV and go shopping . Sometimes I visit my grandparents。 教学难点四会掌握句型：What do you do on the weekend ? Usually I watch TV and go shopping . Sometimes I visit my grandparents。教具准备1教师准备录音机和录音带。2教师准备本课时教学挂图。教学过程教学过程1、

25、热身 教师说一组句子，如：Usually I watch TV and go shopping . Sometimes I visit my grandparents . 要求学生立即说出句子中出现的频度副词，并指向教室墙上所贴该词的位置。2、新课呈现、Read and write （1）教师呈现本部分挂图，引导学生仔细观察五幅配图，提问学生：There are Zips weekend activities . Those are Zooms weekend activities . Look at the pictures carefully . What can they do on t

26、he weekend ? 引导学生看土回答：Zip can Zoom can（2）教师让学生自主阅读本部分对话，找出不理解的生词和句子，可请教教师或其他同学，共同商讨解决问题。（3）教师帮助学生理解对话中的句子。（4）教师放Read and write 部分的录音，学生跟读。（5）教师选几组学生带上Zoom/Zip的头饰表演对话。（6）教师引导学生填充对话后的表格，并书写四会掌握句子。Lets check教师放三遍录音，第一遍学生听、做，第二遍学生自己校对，第三遍师生一起校对。 板书设计Unit1 This is my dayWhat do you do on the weekend ?Usu

27、ally I watch TV and go shopping .Sometimes I visit my grandparents .I often play football . Sometimes I go hiking 。作业布置Lets talk 部分配套练习教学反思教案审批 年 月 日课 题Unit 2 My favourite season教学内容A部分lets learn Lets find out 课 时 第一课时教学目标学习词汇：season spring fall summer winter.句型：Whats your favourite season?.教学重点1词汇：

28、season spring fall summer winter.2句型：Whats your favourite season?. 教学难点1单词发音：spring fall2favourite单词的读音和拼写。教具准备单词卡片教学过程教学过程热身复习（Warm-up/Revision）活动一：说一说，做一做教师播放四年级下册第四单元的歌谣引导学生边说，边打节奏。引导学生表演出形容天气的单词 cold warm cool hot呈现新课 （Presentation）活动二：谈论天气教师提问Whats the weather like today? Is it cold? 学生根据实际做答。N

29、o , its warm.引出新词汇 Spring询问学生，那个季节最寒冷，Which season is cold? 引出词汇 season winter.询问学生，还知道那些季节？Do you know another season? 引导学生说自己知道的活动三：猜猜，读读教师出示表示四个季节的图片让孩子说说分别是哪个季节孩子说对后教师板书单词：spring summer fall winter教师范读，学生跟读，学生开火车读活动四：说一说（Lets learn）教师再次展示表示四个季节的图片，询问学生Whats your favourite season?学生根据实际情况回答,并进一步陈

30、述原因 “Spring , its warm and sunny”教师板书主句型，指导学生认读活动五：描述季节教师询问：Whats the weather like in spring?学生回答，通过师生问答为学生做示范。（Spring is very warm. The leaves are green. We can see many flowers in spring. ）学生根据刚才回答得自己喜欢的季节，重新分组，参考卡片图描述自己喜欢的季节各小组表述自己喜欢的季节板书设计Unit 2 My favorite seasonspring summer fall winter作业布置学生做

31、A部分Lets learn的配套练习。教学反思教案审批 年 月 日课 题Unit 2 My favourite season教学内容Lets talk部分Lets sing 课 时 第二课时教学目标听懂，会说Which season do you like best?.并能结合句型展开深入的对话教学重点听懂，会说Which season do you like best?.并能结合句型展开深入的对话 教学难点教学难点：用I can 的句型说出喜欢的原因。教具准备1教材相配套的教学录音带2单词卡片3Lets sing歌曲录音教学过程教学过程热身复习（Warm-up/Revision）活动一：看一

32、看，演一演教师出示四个季节的卡片引导学生边看，边表演出每个季节的气候请一个孩子表演，大家说出季节活动二：读一读教师出示单词卡片，学生抢答学生开火车认读按照四季顺序，小组内容排列词汇，并认读活动三：听听，唱唱教师播放本单元中Lets sing中的歌曲孩子们边听边唱边演呈现新课 （Presentation）活动四：听听，连连教师在黑板上写下班中随意三个同学的名字然后将表示季节的单词卡贴在黑板上教师和写名字的三个同学分别进行Whats your favourite season？的对话全班同学听完后，共同完成连线活动五：说一说教师提问Whats your favourite season? 学生根据

33、实际做答。（Winter）教师询问：Why? 学生结合实际回答 (I can play snow)教师询问1-2名学生后，将句型变为“Which season do you like best?”引导学生像上面一样回答教师板书句型，示意学生这个句子的意思和Whats your favourite season?一样教师带读，学生跟读活动六：模仿对话教师播放Lets talk部分的录音提问学生：How many people in this dialogue? Who are they?Which season does Mike /Zhang like best?Why?在听录音，重复听到的句

34、子教师和学生仿例示范一组对话小组对话趣味操练 （Practice）活动七：游戏：找朋友同学中互相询问：Which season do you like best? 然后同时说出答案，一样的话就成为朋友不一样再找另外的同学询问板书设计Unit 2 My favorite seasonWhich season do you like best?I can作业布置熟读新学的句型教学反思教案审批 年 月 日课 题Unit 2 My favourite season教学内容B-lets learnRead and write 课 时 第三课时教学目标学习四会句子：Which season do you

35、like best? I like winter best. Summer is good, but fall is my favourite season.教学重点四会句子：Which season do you like best? I like winter best. Summer is good, but fall is my favourite season. 教学难点如何引导学生综合运用所学句子描绘各个不同季节的特征，将有关季节的对话引向深入。教具准备单词卡片教学过程教学过程热身复习（Warm-up/Revision）活动一：唱一唱教师播放Lets sing部分的歌曲，孩子们演唱

36、，根据歌曲，出示相应的卡片，比赛哪个小组速度最快活动二：说一说教师询问一名学生Which season do you like best?学生回答，并询问下一名同学开火车问答呈现新课 （Presentation）活动三：看看，说说教师出示不同季节人们在做什么的卡片（内容类似练习册P10-3小体中的图）教师引导孩子们：Which season is it? What can you do in spring?然后教师引导学生描述一下每个季节具体的景物: Fall is beautiful. The sky is blue. The leaves are yellow. The weather i

37、s comfortable. Its windy. I can fly kites.引导学生表达自己的想法，当一个学生表达完毕后，教师提问：“Which season does like best?”并板书句子，学生尝试回答活动四：听并回答 教师播放录音，请学生重复听到的句子，教师板书句型，指导学生认读。学生在小组中读对话，引导学生试着提出问题：“Which season does like best?”并回答活动五：写一写教师播放Read and write部分的录音，请学生边听边写出答案然后让孩子进行阅读，检查答案，抽查学生公布答案（三）趣味操练 （Practice）活动六：玩游戏学生描述

38、，如：I wear my sweater. Its windy. Which season is it?另一名同学猜出答案两人交换游戏活动七：表演对话小组表演Read and write部分的对话（四）巩固和扩展（Consolidation and extension）板书设计Unit 2 My favorite seasonWhich season do you like best?I like winter best.Summer is good, but fall is my favourite作业布置参考课文Read and write和练习Read and write写一段话，说说自

39、己最喜欢的季节和原因。教学反思教案审批 年 月 日课 题Unit 2 My favourite season教学内容Lets learn 课 时 第四课时教学目标1.学习四会单词和短语：swim, fly kites, skate, make a snowman, plant trees2.能运用What would you like to do ?进行实际交流。教学重点四会单词和短语：swim, fly kites, skate, make a snowman, plant trees 教学难点能运用What would you like to do ?进行实际交流。教具准备1.教材相配套的

40、教学录音带2单词卡片。教学过程教学过程热身复习（Warm-up/Revision）活动一：猜一猜孩子说Guess which season is it? Its windy and cool?其它孩子猜出季节：fall。比赛哪个同学猜得最快活动二：说一说教师询问一名学生Which season do you like best? / Whats your favourite season?学生：I like spring。 教师提问：Whats the weather like in spring? 学生回答：Its warm and sunny.学生在小组中进行问答呈现新课 （Present

41、ation）活动三：想想，说说教师提问：Which season do I like best? Why I like this season?学生猜教师喜欢的季节，并描述原因。教师适当引导：What can we do in spring? 学生We can fly kites. 教师：Yes, so I like spring? （出示单词）教师引导孩子们：What can we do in winter/ summer/ fall/ spring?学生在小组中讨论，并给出答案，鼓励学生说出课外知识（climb mountains, play sports see）教师出示相应的新词：sw

42、im fly kites skate make a snowman plant trees教师带读单词，学生跟读活动四：看看，说说学生模仿课件在小组中展开对话。各小组展示对话活动五：调查教师分别出示四个季节的主题图片，询问：What would you like to do in spring/summer/fall/winter?引导学生回答：“Id like to ”鼓励学生提供课外的知识，教师说：Its spring now, we can 引导学生说出climb mountains, plant trees, fly kites, play sports , have a picnic，教师贴在黑板上,并询问：