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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流初中写字论文：浅谈小学低段写字教学.精品文档.小学写字论文寓教于乐 快乐写字浅谈小学低段写字教学文章摘要：俗话说:“人生聪明识字始。”语文新课程标准也强调:“识字写字是阅读和写作的基础,是12年级的教学重点。”可是为何如今很多孩子智力不差,却读不准、写不好汉字?字迹潦草,歪歪斜斜,犹如“草上飞”,甚至缺胳臂少腿,错别字成堆,闹出不少笑话。我们面对着一群蕴藏着智慧,洋溢着热情,有强烈求知欲的人,如何才能高效有趣地完成写字的教学任务？我觉得必须尊重学生的年龄特点,启发学生的兴趣,指导学生正确的方法,关注学生的个体体验和情感体验。关键词：写字 激趣
2、 规范 竞赛 写字是义务教育阶段的基本训练之一，语文课程标准指出：“写好字对开发智力、陶冶情操、发展个性、培养审美能力、促进学生的全面发展都有积极的影响。”要把字写好，必须沉静专注，严谨认真。德国教育家第斯多惠说:“教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞”。根据低年级学生的特点，在平时写字教学中，我努力做到寓教于乐，让学生在快乐中写字，在兴趣盎然中养成良好的书写习惯。写字教学对于年龄小、自控能力差的小学生来说及其枯燥乏味，指导学生练字，如果只是一味地向学生讲解偏旁部首，结构造型，知识机械重复点、横、撇、捺等写字技巧，学生会感到乏味、厌恶。因此，在我平时的教学中尽量用富有童趣的语言来
3、吸引学生的注意力，从而让学生在快乐轻松的氛围中，认真观察、深入思考，规范书写出正确、美观的汉字。一、兴趣引导，快乐写字“兴趣是最好的老师”这个真理至今颠扑不破。这就要求教师抓住学生心理的脉搏，多方面引导，使学生产生写好字的兴趣。写字是脑、眼、臂、腕指必须高度协调的系列运作。在这运作过程中，学生容易疲倦，乏味。尤其是对于刚从幼儿园入学的孩子来说，写字更是一件乏味而有难度的事情，托尔斯泰指出：成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。兴趣是写字教学能否成功的重要因素。所以在写字教学中，要特别重视对学生写字兴趣的激发。1儿歌激趣，朗朗上口儿歌深受低年级学生的喜爱，文字简练，通俗易懂，琅琅上口。把笔画
4、造型等编成儿歌，让学生乐学，从而激发学生的写字兴趣。如“撇”像扫把，“捺”像剑，“点”像小雨点，“横”像小扁担，“竖”像小棒棒，“钩”像人踢脚。这样就让学生一下子记住了基本笔画的形状。如：“三点水这样写，上点下提一直线，半点突出才好看。”“撇捺在上像把伞，在中像鸟飞，在下像支架”等等。生动的讲解，准确的示范，学生通过观察教师的形象动作，亲眼看到了起笔、行笔、收尾的全过程，书写汉字也就化难为易了。2故事导入，事半功倍小学生爱听故事，尤其是低段的孩子。因此，在写字教学中，我经常用讲故事的形式，把学生引入到教学的内容中去，一般都将故事排在课的导入部分。选择的故事情节尽量与教材内容相符，并注意语言的生
5、动、形象，这样学生就会很快地进入到写字的角色中去。如教学“横”时，讲山海关天下第一天“一”字的来历，学会“竖钩”，可讲萧显踢钩，王羲之与鹅的故事等。 3童趣语言，吸引注意另外在教学时我尽量将语言生动化。如范写完一个字后，我总会问：“老师写的这个字漂亮吗？是胖了还是瘦了？它的头、胳膊、腿长的地方对吗？”如我在教学捺时，我先在黑板上写了一个漂亮的捺：“你们看，这一捺多像游乐园里的大滑梯，我们一起来玩一玩吧。”我夸张地边范写边说：“爬到顶上坐下来，停一停（顿一顿），准备好，哧溜一下往下滑（流畅地往下捺），到了底下停一停，慢慢站起来。（慢慢写出捺角）。”这一来，学生可来劲了，跟着我边念边写，乐此不疲。
6、我趁热打铁，请他们再想想如果滑梯太直，或者尾巴太翘，小朋友滑的时候会有什么后果。一番唧唧喳喳的发言之后，我假装严肃地提醒：“所以，你们可千万要把滑梯造好，别出安全事故啊。”接下来让学生在本子上练习，个个都神情都特别认真。二、规范训练，养成习惯。1规范姿势，没有规矩，不成方圆。课程标准对第一学段中明确提出：“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。”正确的写字姿势，不仅有利于把字写端正，而且有利于学生身体的正常发育，有利于保护学生的视力。习惯是一种动力定型，从小养成良好的书写习惯，可以终身受益。因此在一年级小朋友刚入学的常规教育时，就对孩子们的坐提出了具体的要求，我在教孩子们写字前，就利用课本上的图
7、片，向他们讲述姿势错误的危害，直观的图片让他们很快就有了“写字要有正确姿势”的愿望。然后再结合图片让孩子们讨论得出正确的姿势应该是这样的：手离笔尖一寸高，眼离纸张一尺远，身离桌边一拳远。当孩子们明白了为什么要有正确的姿势和怎样做姿势才正确后，我再反复的进行训练，孩子们的写字姿势逐渐正确了。写字前，先指导学生削好铅笔，放好作业本，端正坐姿，指导执笔方法。练习时，逐个巡视，时时提醒学生，时时纠正学生不正确的姿势和方法。书写时，更要适时巡回指导，随时提醒学生每个字每一笔在田字格中的位置、运笔方法，与上一个笔画的间距，其长短如何，整个字的结构特点，及各部分的比例，做到防患于未然。在平时的课堂上要反复指
8、导，学生在练习中要认真书写，循序渐进，逐步形成写字能力，养成良好的写字习惯。2规范书写（1）精讲少写写字时先讲解写字时的运笔技巧。如：横平竖直，点要斜；写“撇”时落笔重，收笔轻，起顿一下再轻抬笔；写“捺”时落笔轻，顿笔轻轻抬起笔尖。这样做使学生加深对生字的认识，为学生独立书写打好基础。 训练要有度，要注重学生的发展。练字贵在精，而不在多。小学生手指的小肌肉群不够发达，学习兴趣也难以持久。过多的书写不仅对孩子的身体发育有害，还会影响孩子写字的兴趣。因此我们在教学中，坚持一个“少”，保证一个“好”字。每课的字，每个写2-3个，自己觉得写得好的，可以少写几个，自己觉得写得不满意的，就可以多写几个。你
9、还想写哪个字，就可以再写几个。目的只有一个，那就是“好”。我们充分发挥学生学习的主动性，给学生选择作业的权利。我们的作业本上不再像以前一样整齐划一的作业，而是有的多，有的少。写的字，有的可能是“五、一、二、三”。有的可能是“入、八、大、”作业虽然不像以前那样整齐划一，但所有的孩子在写字方面的发展却是一样的。 (2)先临后写 我把生字书写在纸上，每天让学生按照生字表上的字体临摹3个。经过一段时间的练习，全班学生书写体大致相同，通过一段时间的临摹，再慢慢地让学生离开临摹，独立书写。“得法于课内，得益于平时”，这是书法家和对写字有一定造诣的人形成的共识。“提笔即是练字时”语文教师要高潮让学生做到这一
10、点。专门的写字课每周不可能安排很多节次，大量的更多的时间的书写是在平时，所以平时就要使学生养成良好书写习惯，包括坚持每天练习写字的习惯。平时，教师要经常性地、有一定速度地进行听定字、词或者一段话训练，要有一定的量。刚开始时，有的学生因听写速度不能达到要求，教师不要急于求成。有进步就应该加以鼓励，使学生看到自己的闪光点，树立信心。此外，平时布置写字作业时要适量，如：教学中一定有“生字抄写”，那么抄写遍数空间多为宜，上个世纪八九十年代就有人研究得出“生字抄写最多不得超过四遍”的结论，超过四遍不但没有效果，还会起反作用。这样的经验语文教师也需要学习借鉴。平时的写字，我们语文老师还应与其他课任教师协同
11、“作战”，“几管齐下”地抓。 3规范作业学生要写好一手好字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。我国古代思想家，教育家，儒家学派的创始人孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此我们在写字教学时要根据儿童兴趣发展规律，促进写字兴趣的形成和发展，让他们去获得写字方面的知识和技能，让他们学会规规矩矩写字，严格作业规范。学生每天都要书写作业，为了促使学生养成“提笔即练字”的习惯，提高作业质量。我在班级里制定了切实可行的小学生作业规范，对各年级段的笔种、作业的书写格式、要求都作了明确规定。要求学生认认真真写好每一个字，老师批改作业除了对学生作业“整洁”与“正确”进行评比等第外，还对特别
12、优秀的作业加“，写些鼓励的短语，并推荐到“优秀作业栏”。俗话说:功到自然成，随着时间的推移，学生作业本的整沽率一定会有所上升，写的字逐渐入体了。三、竞赛激励，体验成功 小学生天性好胜，成功的喜悦往往能带给他们无穷的力量。采取展出学生写字本的形式，也能激发学生的写字兴趣。如把平时写字好的同学的作业本挂在优秀作业栏里，让全班学生观看评议，或在写字之前表扬上次作业写得好的同学，并把他们的本子在班上传阅，或用实物投影仪投影出示，使学生看到自己与优秀者之间的差距，继而进一步努力。在优秀作业栏里，我也为写字进步的同学另辟一角，把其取得进步的作业本和以前的作业本进行比较，使他们感觉到自己也在不断进步。这样，
13、大大激发了每一个学生的写字兴趣，全班出现你追我赶的激烈竞争场面。 1开展多种形式的竞赛竞赛不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识，同学之间互相合作的集体意识。（1）作业星级制度。每次作业面手续费地，我都让学生把写的字与范字进行比较，与上次作业进行比较，并给出相应红星。一个单元进行一次小结性评比，8颗红星以上的学生拿到一朵小红花，学期末评出星级作业，并给予奖励。（2）个人竞赛。每个单元都一次写字比赛，前三名的同学在学习园地展出，获得进步奖的学生昨到一个“小动物”。另外，鼓励学生积极参加校内外组织的各项书法竞赛，让学生看到自己的进步，增强自信心。（3）小组竞赛。每节写字课上，以小组
14、为单位，进行写字比赛（包括写字的姿势）。获胜的小组每人得到一个“小动物”。2定期举办作业展览 定期举办学生的作业展览，将写得好的学生作品和报刊杂志上的优秀书法作品放进学习园地。让学生看到自身的价值，增强学生的自信心，提高他们对写字的兴趣。另外还可组织学生参加课外书法（写字）兴趣小组。训练一段时间以后，根据情况开展一些竞赛活动，并对优秀习作进行展览，推荐发表；让学生大胆走出校外，写标语、对联、广告等。无论哪种活动对写字用心、有进步的学生要进行表扬。通过展览、评比、表扬，让初有成绩的学生获得“成功之喜”，激发兴趣。 写字教学是一项长期而艰巨的工程，需要全体教师的齐抓共管和广大家长的密切配合，共同喊响“素质教育从写字抓起”的口号，求真务实，常抓不懈，一定能把写字教学抓出成效，为学生的终身发展奠定良好的基础。以上是我在写字教学中点滴尝试与体会。虽然，写字本身是一项艰苦的劳动，但是只要我们肯动脑，多为孩子们创设条件，孩子们就会快快乐乐地学写字，并能写好每一个字。参考文献：1新课程评价操作与案例严育洪 首都师范大学出版社2快快乐乐学写字 季殿玉 周振芳小学语文教师2008年 2月刊 第50页3让学生感受汉字的形体美 么志丹 小学语文教师2006年第5期第74-75页4写字教学要处理好几个关系周震芳 小学语文教师 2006年第6期第74-77页