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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流人教版小学数学三年级上册教案全册.精品文档. 年度第 一 学期 三、四 班 数学 教学进度表授 课时 间8、251、9总课数或章数10每周节数6总授课节 数64考试次数2授课时间8、251、9总课数或章数10每周节数6总授课节数64考试次数2周次日 期章节教学内容页数教时实验备注周次日期章节教学内容页数教时实验备注起讫起讫起讫月日月日月日月日起讫1825829一1时、分、秒的认识2时间的计算29212111011141口算乘法2笔算乘法6068429195二1万以内的加法和减法（一）914413111711211含0的乘法 2.估算与解决问题
2、697643989121口算两位数加减两位数2几百几十加减几百几十3. 三位数加减三位数的估算142041411241128七数字编码长方形和正方形778224915919三1测量2126215121125长方形和正方形的周长8388459229261 毫米、分米的认识2千米的认识27304161281212八分数的初步认识（一）分数的初步认识（二）8995469291033吨的认识313541712151219 1分数的简单计算 2. 分数的简单应用96104471061010四1万以内的加法和减法（二）1加法364041812221226九十数学广角总复习10511348101310171
3、减法4149419122912结束课程，复习迎考。910201024五1倍的认识50552201519期末考试1010271031期中考试565132111113117六多位数乘一位数52593主备课人：鲁彦强 陈彦明 王俊芳 陈小鹏 教研组长签阅： 分管领导签阅： 学年度第 一学期 三、四 班 数学 教学计划（一）本 学 科 教 学 总 目 标本 学 段 教 学 目 标通过义务教育阶段的数学学习，学生能够：获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知 识（包括数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能；初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去 解决日常生活
4、中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识；体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值 ，增进对数学的理解和学好数学的信心； 具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力 方面都能得到充分发展。具体阐述如下：知识与技能 经历将一些实际问题抽象为数与代数问题的过程，掌 握数与代数的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。经历探究物体与图形的形状、大小、位置关系和变换的过程，掌 握空间与图形的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。经历提出问题、收集和处理数据、作出决策和预测的过程，掌握 统计与概率的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。数学思考 经历运用数学符号和图形描述现实世
5、界的过程，建立 初步的数感和符号感，发展抽象思维。丰富对现实空间及图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象 思维。经历运用数据描述信息、作出推断的过程，发展统计观念。经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，发展合情推理能 力和初步的演绎推理能力，能有条理地、清晰地阐述自己的观点。解决问题初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合 运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发 展实践能力与创新精神。学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。初步形成评价与反思的意识。情感与态度 能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。在数
6、学学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心。初步认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用， 体验数学活动充满着探索与创造，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性。形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯。以上四个方面的目标是一个密切联系的有机整体，对人的发展具有十分重要的作用，它们是在丰富多彩的数学活动中实现的。其中，数学思考、解决问题、情感与态度的发展离不开知识与技能的学习，同时，知识与技能的学习必须以有利于其他目标的实现为前提。 知识与技能经历从日常生活中抽象出数的过程，认识万以内的数、小数、简单的分数和常见的量；了解四则运算的意义，掌握必要的运算（包括估算）
7、技能。经历直观认识简单几何体和平面图形的过程，了解简单几何体和平面图形，感受平移、旋转、对称现象，能初步描述物体的相对位置、获得初步的测量（包括估测）、识图、作图等技能。对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验，掌握一些简单的数据处理技能；初步感受不确定现象。数学思考能运用生活经验， 对有关的数字信息作出解释，并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象。在对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探索过程中，发展空间观念。在教师的帮助下，初步学会选择有用 信息进行简单的归纳与类比。在解决问题过程中，能进行简单的、有条理的思考。解决问题能在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题
8、。了解同一问题可以有不同的解决办法。有与同伴合作解决问题的体验。初步学会表达解决问题的大致过程和结果。情感态度与价值观在他人的鼓励与帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能够积极参与生动、直观的数学活动。在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。了解可以用数和形来描述某些现象，感受数学与日常生活的密切联系。经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误并及时改正。主备课人：鲁彦强 陈彦明 王俊芳 陈小鹏 教研组长签阅： 分管领导签阅： 学年度第 一 学期 三、 班 数学 教学计划（二
9、）本册教材分析本册教材包括以下一些内容：这一册教材包括：时分秒的认识，万以内的加减法（一），测量，万以内的加减法（二），倍的认识，多位数乘一位数，长方形和正方形，分数的初步认识，数学广角，用数学解决问题和数学实践活动小小设计师等。在数与计算方面这一册安排了万以内的加法和减法的笔算、多位数乘一位数及分数的初步认识，万以内的加法和笔算减法是小学应该掌握和形成的基础知识和基本技能，也是进一步学习多位数笔算乘除法的基础。分数的初步认识是数感念教学的一次扩展，学生理解掌握会有一定的难度，所以本册出现的内容是最初步的。在计量方面，这一册安排的是认识长度单位千米、质量单位吨以及时间单位分、秒，这些内容教学可
10、以进一步发展学生的质量观念和时间观念，并通过操作与具体体验，培养学生实际估量物质质量和时间长短的意识。空间与图形方面，这一册安排了四边形的一单元，通过这部分内容的学习，掌握认识长方形和正方形的特征，了解周长的含义，学会计算长方形和正方形周长等。同时使学生通过直观、操作、进一步感知平面图形之间的关系，促进空间观念的发展。本教材安排了数学广角的教学内容，继续引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动找出实物简单的排列数和组合数，培养学生观察、操作及归纳推理能力。本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体
11、会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦。 全册知识结构图时分秒的认识万以内的加减法（一）的除法分数的初步认识倍的认识数与代数长方形和正方形 克 和 千 克数学广角 空间与图形表内除法二多位数乘一位数万以内的加减法（二） 的认识 测量概率与计量各单元知识点1、结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义，会笔算三位数的加减法，会进行相应的估算和计算，使学生能够结合具体情境，进行加减法估算，培养估算意识，学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。2、让学生在具体情境中体会简单的分数，会
12、读、写分数并知道各部分的名称，认识分数的大小，会计算简单的同分母分数的加减法。3、使学生初步感知平行四边形，掌握长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形；，知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长；能估计一些物体的长度，并会进行测量。4、在具体的生活情景中，使学生感受并认识长度单位千米，初步建立1千米的长度长度观念，知道1千米=1000米；认识质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克；认识时间单位秒，初步建立分、秒的时间观念，知道1分=60秒，会进行一些物体的长度，并会进行测量。使学生知道用量一量物体的方法，能够进行简单的计算；在建立质量观念的基础上，
13、培养学生估量物体质量的意识。5、能找出事物简单的排列数和组合数，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据；培养学生的合作意识和创新精神。6、使学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形和数字的排列规律；培养学生的观察、操作及归纳推理的能力，使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识。能力培养要求1、认真学习义务教育数学课程标准。2、扎扎实实开展教研活动，充分发挥集体教研的作用。3、认真研究、创造性的使用实验教材，认真备课、上课，向课堂教学要质量。4、培养学生善于运用简便算法合理地、灵活地进行计算的能力；5、注意发展学生的空间观念，巩固测量和画图
14、的技能。6、着重训练学生在认真审题、分析数量关系的基础上寻求合理的、简便的解答方法。教研论题教学方法的改进后进生转化措施主备课人：鲁彦强 陈彦明 王俊芳 陈小鹏 教研组长签阅： 分管领导签阅：课题秒的认识课 型新授第 1 课时时间教 学 过 程学习目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观环 节教 师 活 动学 生 活 动二 次 备 课借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主认识新的时间单位“秒”，知道“1分=60秒。通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1秒及1分（60秒）的时间观念。体验数学与生活的联系，渗透爱惜时间的教育，教育学生要珍惜分分秒秒。52
15、010一、创设情境二、探究新知三、拓展运用（播放新年联欢晚会的片段）谈话：新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。（课件出示钟面，伴随着“滴答”声，让学生共同进行倒计时）谈话：刚才，我们进行倒计时，像这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位秒。今天，我们就共同来认识这个新朋友。（一）认识钟面上的秒1、师：你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗？请仔细观察你们所带的钟表，看看有什么发现。2、学生反馈：3、体验1秒钟师：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。（利用时钟的“滴答声”让学生感受。）钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看
16、谁拍得最准。比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。（二）探索分与秒之间的关系1、师：如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。2、学生反馈。3、小结：秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，所以1分=60秒（三）练习：体验1分钟1、让学生看钟表，通过读秒来体验1分钟的长短。2、师：1分钟能做什么呢？、让学生举例，说说1分钟可以做什么事。4、完成“练习一”第2题。填上合适的时间单位。 我们上一节课的时间是40（ ）。小明跑100米要用19（ ）。学生边观看边感受学生自主探索，共同探究 时钟有3根针，走得最快的那根是秒针。
17、秒针走1小格是1秒。走1大格就是5秒。 学生活动 让学生小组合作，仔细观察钟面，自主探索。学生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验1分钟实际的长短。小结：刚才，我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒。1秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。（举几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值）所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒。重点借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。难点体验数学与生活的联系。教具多媒体课件，每人准备一个时钟、口算卡片等。板书设计秒的认识 1分=6
18、0秒教学反思 5四、畅谈收获1、下课铃声响了，请大家安静，迅速地将课桌上的学习用品整理到书包里，看看需要多少时间。看谁整理得又快又好。2、相信大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒，做时间的主人。学生整理，教师报时主备课人：王俊芳 教研组长签阅： 分管领导签阅：课题时间的计算课 型新收第2课时时间教 学 过 程学习目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观环 节教 师 活 动学 生 活 动二 次 备 课会进行一些经过有关时间的简单计算。通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1秒及1分（60秒）的时间观念。养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。5分20分10分一、测评引入二、探究新知三、拓
19、展运用一、 复习；1、分针走一小格的时间是多少（ ）。2、分针走一圈的时间是多少 （ ）。3、时针走一大个的时间是多少（ ）。4、秒针的走一圈的时间是多少（ ）。1时=（ ）分 1分=（ ）秒 180分=（ ）时我们已经学会看时间，但如何计算进过的时间呢，这节课我们一起来学习时间的计算。1、 教学例2；（投影仪出示小明上学的情景图）师；从图中你知道了那些信息？教师及时补充、引导。小精灵要求我们解答的问题是什么？（7:30离家，7:45到校，小明从家到学校用了多少时间？）小明从家到学校用了多少时间，怎样想呢？汇报交流总结；根据学生回答，教师选择最优化的方法（在计算方法上肯定学生的多种正确思路，体
20、现算法多样化思想。）2、 出示商店营业时间图。师；从图中你知道了什么？你能帮助图中的学生解决这个问题吗？练习巩固；1、填空；（1）50分比1小时少（ ）分；1时比45分多（ ）分；(2)一节课是（ ）分，课间（ ）分，再加上（ ）就是1时。2竞赛；教师口头报时刻，如；6时至6时25分经过几分？3、5页的做一做。4、6页的2题。5、7页的8题。以小组开火车的形式回答。学生说一说。小组讨论,教师巡视。小组讨论汇报交流。学生抢答，看谁抢的快。学生独立填写，并说明理由。小组讨论交流，再汇报总结。重点会进行一些有关经过时间的简单计算。难点体验数学与生活的联系。教具多媒体课件，每人准备一个时钟。板书设计时
21、间的计算7：30到校，7:45到校。小明从家到学校用了多少时间？45-30=15（分钟）答：小明从家到学校用了15分钟。教学反思5分四、畅谈收获这节课我们又收获了什么新知识？你认为用什么样的方法计算有关经过时间最好呢？我们刚才是9时开始上课的，从上课到现在经过了几分钟？一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”。是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜时间，多学一点本领。主备课人：王俊芳 教研组长签阅： 分管领导签阅：课题填一填，说一说课 型练习第3课时时间教 学 过 程学习目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观环 节教 师 活 动学 生 活 动二 次 备 课使学生通过练习
22、巩固对时间的认识和计算。学生通过不同的方式搜集信息的意思和能力。培养学生养成从小珍惜时间，合理安排时间的好习惯。5分一、情境引入1、 复习；出示本校东关小学作息时间表，根据时间表回答下面的问题？1、 我们每一节课用多少时间?2、 早操用了多少时间？3、 我们做眼保健操用了多少时间？你一般早上几点起床？几点从家里走？并说说你的理由是什么？个别学生回答。20分二、互动新授师；掌握好时间是非常重要的，如果能够合理的安排自己的时间，那么我们就更有效率的做每一件事。1、 出示作息时间表，让学生说一说从表中你知道了些什么？2、 你能自己动手做一个你自己的时间作息表吗？（时间一定要合理）。3、 展示学生的作
23、息时间表，并且给予交流指导。4、 下面是小明周日下午的时间安排表2:303:10 看书3:103:50做作业3:504:30看电视4:305:00打乒乓球5:306:00吃完饭（1） 看电视用了多长时间?（2） 打乒乓球用了多长时间？（3） 周日下午的3:20小明做在什么？学生回答。学生自己动手制作自己的时间作息表。小组展示。学生自己先做，集体订正。重点通过练习巩固对时间的认识和计算。难点学生通过不同的方式搜集信息的意思和能力。教具学生作息时间表、学生家庭作业时间表。板书设计下面是小明周日下午的时间安排表2:303:10 看书3:103:50做作业3:504:30看电视4:305:00打乒乓球
24、5:306:00吃完饭10分三、拓展应用（1） 让学生自己说说在家做家庭作业的时间，并说说谁用的时间最合理?（2） 挑选出比较合理的十位同学的作息时间，全班同学共同制作我们完成家庭作业的时间表。小组合作。教学反思5分四、全课总结同学们今天你们有什么收获？个别回答。主备课人：王俊芳 教研组长签阅： 分管领导签阅：课题两位数加两位数课 型新收第1课时时间教 学 过 程学习目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观环 节教 师 活 动学 生 活 动二 次 备 课使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确地进行口算。能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。培养学生解决问题方法多样化
25、，提高思维的灵活性。5分一、前提测评：1、用两位数加、减整十或一位数。26+30= 48+20= 49-20= 56+3=28-9= 24+9= 35-20= 46-7= 98-90= 78+9=2、在( )里填上适当的数。23 28 35 63203 ( )( ) ( ) ( ) ( ) ( )小组开火车。23分二、自主探究：1、两位数加两位数不进位口算方法。（1）观察教材第9页的主题图，从图中你获得了哪些消息？（2）出示问题：一年级一共要买多少张车票？（3）提问：如何解决这个问题？求一共多少张车票就是求一年级一共有多少人，一年级一班35人，二班34人，用加法计算，列式：35+34。（4）这
26、个算式如何计算？师：除了这种方法以外，还有别的方法吗？2、两位数加两位数的进位口算方法。（1）出示问题：二年级一共要买多少张车票？（2）列式计算：39+44经学生自由讨论，大致有以下几种方法。A、39+40=7979+4=83 B、30+44=74 74+9=83C、30+40=70 9+4=13 70+13=833、比较算式，发现规律。师：对比两个算式，它们有什么相同和不相同的地方？相同点：都是两位数加两位数。不同点：前者个位数相加不进位，后者个位数相加进位。学生汇报。（一至五年级参加“世博会”的各班人数）互相交流算法。学生回答；可以把其中的一个加数拆分成整十数加一位数。比如34可以看成30
27、+4，先算35+30=65，再算65+4=69.生1：还可以拆分另一个加数35，把35看成30+5，先算30+34=64，再算64+5=69.学生尝试计算39+44，并说说算法。生2：除此之外，同时把这两个加数拆成整十数加一位数，然后进行计算也很简便，34看成30+4，35看成30+5，先算30+30=60，4+5=9，再算60+9=69。重点正确地进行两位数加法的口算，根据具体情况选择适当的解决问题的方法。难点培养学生的口算能力教具课件板书设计两位数加两位数1、一年级一共要买多少张车票？35+34=2、 二年级一共要买多少张车票？39+44=10分三、拓展应用：1、看谁算得又对又快。54+2
28、1= 15+55= 61+39= 35+66= 23+28=32+46= 37+54= 15+65= 18+26= 38+44=2、春节小明用压岁钱买一个玩具汽车39元，买一个天线宝宝75元，问他一共用去多少钱？组织学生分组练习，并在小组内互检。组织学生分组练习，并在小组内互检。教学反思2分四、全课总结。在这一节课中，我们学习了两位数加两位数，以及它们的计算方法，我们要利用这个计算方法，熟练地进行计算，你还有哪些疑问的地方？学生回答。主备课人：王俊芳 教研组长签阅： 分管领导签阅：课题两位数减两位数课 型新授第 2 课时时间教 学 过 程学习目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观环 节教 师
29、 活 动学 生 活 动二 次 备 课能正确口算百以内的两位数减两位数。经历探索两位数口算方法的过程，体会算法的多样化。增强学生讲所学知识应用于生活的意识及创新意识，培养学生的口算能力、解决问题的能力。5分一、前提测评：1、口算。26+41= 19+41= 56+28= 83+12= 75+11=75+21= 67+21= 72+15= 45+24= 58+42= 2、谈一谈你是怎样算的。35-20= 35-2= 36-8=20分二、自主探究：，谈话：请同学们阅读教材第11页的例2内容，说一说从图文中你获得了哪些信息？提问：我们需要解决的问题是什么？（1）普通快客的票价比动车贵多少元？（2）专线
30、大巴的票价比普通快客便宜多少元（1）两位数的不退位减。师：我们先来解决第一个问题，这个问题该怎么列式呢？师：我们学习过两位数减整十数、一位数的计算方法，这道题中的减数既不是整十数，又不是一位数，应该怎么计算呢？（3） 两位数的退位减。师：怎么解决第二个问题呢？师：请根据刚刚的口算经验，尝试算一算65-48是多少,并说说你们是怎么想的。然后尝试填写下（ ）：先算65-（）=（）再算（）（）=（）（3）比较算式。师：观察上边的两个算式，它们有什么相同点和不同点？专线大巴票价：48元，普通快客票价：65元，动车票价：54元）尝试解决，探究算法。用减法计算，列式65-34.在小组内讨论、交流，然后汇报
31、。1：先算65-50=15，再算15-4=11。2：也可以先算65-4=61，再算61-50=11。列式65-48学生回答。相同点：都是两位数减去两位数。不同点：前者不退位，计算时直接个位数减个位数，十位数减十位数；后者退位，计算时不能直接减。重点学会两位数减两位数的口算方法。难点培养学生的计算能力以及解决问题的能力。教具课件板书设计两位数减两位数（1） 普通快客的票价比动车贵多少元？65-34=（2）专线大巴的票价比普通快客便宜多少元65-48=13分三、拓展应用：1、完成“练习二”第6题。2、完成“练习二”第7题。3、接力赛。老师给每一组的第一个同学一个数字，后面的同学每人给一个运算符号和
32、一个数字，第一个同学把数字告诉第二个同学，第二个同学根据第一个同学的数进行计算，然后告诉下一个同学结果，以此类推完成接力赛。以开火车的方式完成计算，看谁算得又快又准2）指名回答，集体订正。教学反思2分四、全课总结。这节课主要讲了两位数减两位数的口算方法，一般把减数看成一个整十数和一个一位数，再从被减数里依次减去整十数和一位数。你还有哪些疑问的地方？主备课人：王俊芳 教研组长签阅： 分管领导签阅：课题几百几十加减几百几十课 型新收第 3课时时间教 学 过 程学习目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观环 节教 师 活 动学 生 活 动二 次 备 课学习几百几十加减几百几十，能正确进行计算，掌握笔
33、算方法培养学生迁移旧知识解决新问题的意识和能力培养学生的计算能力。5分一、创设情境：1、口算。53+6= 85-5= 67+9= 72-6=20+40+3000= 900-700+80= 2、口答。（1）6个百和7个十组成的数是多少？67个十组成的数是多少？（2）540是由几个百和几个十组成的？540是由多少个十组成的？学生个别回答。23分二、自主探究：，1、几百几十加几百几十的笔算方法。（1）出示教材例3的第（1）问题。从题中你获得了哪些信息？要求的问题是什么？（2）列式计算：380+550师：同学们提出了这么多计算方法，很厉害，实际上除了用口算的方法计算之外，还有一种笔算的方法，可以更加简
34、便地计算出结果，我们一起来看看。提问：A、竖式中的十位为什么写3呢？ B、为什么百位上不是8？2、几百几十减几百几十的笔算方法。（1）出示教材例3的第（2）问题，从题中你获得了哪些信息？要求的问题是什么？（2）列式：550-380师：同样的，这样的问题除了口算外还可以列竖式进行计算。小结：用竖式计算加法时，需要注意相同数位必须对齐，满十要向前一位进1，算到这位时，不要忘了加上进上来的“1”。竖式计算减法时，从个位减起，哪一位上不够减，就向上一位借一当十，合起来再减。（3）探究算法。（学生自由发表意见？算法1：38+55=93，所以380+550=930。算法2：300+500=800 80+5
35、0=130 800+100+30=930算法3：因为38个十加55个十等于93个十，所以380+550=930（百位上3+5=8，还要加上从十位进上来的1，所以是9（3）探究算法。（学生自由发表意见）算法1：55-38=17，所以550=380=170。算法2：55个十减38个十等于17个十。注意：为了不遗漏加上满十进上来的一，通常情况下会在相应的数位上标上一个小一点的“1”,如十位相加为13，十位上写3，向百位进一，在百位上写一个小一点的1，百位相加为8，再加上进上来的1，百位写9。注意：为了不遗漏从某数位上推掉的1，通常会在此数位上写上一个退位点。重点正确计算几百几十加减几百几十。培养学生
36、解决问题及计算的能力。难点掌握几百几十加减几百几十口算和笔算的算法。教具多媒体课件、口算卡。板书设计 几百几十加减几百几十百十个 3 8 0 +5 15 0 9 3 0在竖式计算加法时各数数位对齐，从个位加起，哪一位上满十向前一位进一。百十个 5 5 0 -3 8 0 1 7 0竖式计算减法，从个位减起，遇到不够减的从上一位退一当十继续减10分三、拓展应用：1、完成“练习三”第1题。2、完成“练习三”第2题。3、完成“练习三”第3题。4、完成“练习三”第4题。请学生板演，然后集体订正。1）学生独立思考，解决问题（2）教师指名回答，说说怎么想的。教学反思2分四、全课总结。这节课你收获了哪些知识？
37、在笔算加减法时需要注意什么？自由说说收获。主备课人：王俊芳 教研组长签阅： 分管领导签阅：课题估算课 型新收第 4课时时间教 学 过 程学习目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观环 节教 师 活 动学 生 活 动二 次 备 课体会估算在日常生活中的应用，增强估算的意识及能力，并能结合具体情境进行估算。在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识。培养学生的学习主动性以及合作、交往的意识，产生对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯。5分一、创设情境：1、填空。（1）实验小学今年有学生1021人，约是（ ）人。（2）小明家到学生有492米，约是（ ）米。（3）一台电视机售价是1095元，约是（ ）元。4）学校