《人教版小学数学四年级上册《除数是整十数的笔算除法》评课.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学数学四年级上册《除数是整十数的笔算除法》评课.doc（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流人教版小学数学四年级上册除数是整十数的笔算除法评课.精品文档.除数是整十数的笔算除法 评课稿 从整堂课学生的参与程度，还是课堂上学生计算效果来看。本堂计算课我觉得上的非常扎实有效。是值得我认真学习的好课。 一、 情境创设让课堂充满了勃勃生机 整堂课从学生非常熟悉的读书活动切入，走进用竖式计算除法的学习中，这样的情境创设让课堂充满了勃勃生机。以及到最后解决生活中的实际问题，则充分体现“数学源于生活，赋于生活，用于生活”的思想。 二、重视口算、估算和笔算的结合。 口算是计算能力的一个重要组成部分，它是估算、笔算的基础，笔算和估算是在准确、熟练的口
2、算能力的基础上发展起来的。老师在出示例1：9230的时候就让学生进行估计商是多少，并且说出估计的方法。而后进行笔算以后，又引导学生运用估算的方法来验证计算的正确性，商3乘除数30是90说明商3是正确的。教师在教学中的正确引导，为学生良好的学习习惯的养成起到了重要的作用。 三、重视算理。 教师以清晰的理论、与直观图形指导学生理解算理，在理解算理的基础上掌握计算方法，最后形成计算技能。在学习尝试了例1的笔算以后，教师组织学生重点交流了“3”到底应该写在什么位上？学生之间通过互动，明白了3写在个位是表示3个一，92里面最多有3个30；写在十位是表示3个十，92里面有30个十上一错误的。再讲解例2时，很好的运用学生的生成资源，处理了 “被除数的前两位不够除，要看前三位”，尽管没有在计算中产生“够”与“不够”的矛盾，教师在这里比较准确的把握了算理和算法的结合。 四、重视计算练习的层次性。 教师提供的练习资源，使学生在由单一到综合、由简单应用到灵活应用的练习过程中掌握了本节课的基本知识，同时又培养了基本的数学思考能力。