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1、加强实践加强实践 形成观念形成观念1 1、新旧教材安排上的异同、新旧教材安排上的异同新修订教材新修订教材原来实验教材原来实验教材单元单元 内容内容 课时课时单元单元内容内容课时课时第第1单元单元 数据收集整理数据收集整理 3 第第8单元单元 统计统计3第第3单元单元 图形的运动图形的运动 4 第第3单元单元 图形与变换图形与变换4第第8单元单元 克和千克克和千克 4 第第6单元单元 克和千克克和千克2综合实践综合实践 小小设计师小小设计师 1 综合实践综合实践 剪一剪剪一剪1第第9单元单元 数学广角数学广角-推理推理 3 第第9单元单元 找规律找规律4 简单的复式统计表简单的复式统计表 以以1
2、 1当当5 5的条形统计图的条形统计图 各单元教材分析各单元教材分析数据收集整理数据收集整理收集数据的方法收集数据的方法 记录数据的方法记录数据的方法-写写 正正 字字统计表统计表v 从解决问题的角度引入从解决问题的角度引入v 解决的方法调查（统计）v 抽样的思想v 统计表v 数据分析v 解决问题的角度引入解决问题的角度引入v 解决的方法投票（统计）v 记录数据的方法画正字v 分析数据v 选择的素材贴近学选择的素材贴近学生的生活生的生活v体现了统计的必要性体现了统计的必要性和作用。和作用。图形的运动（一）图形的运动（一）轴对称图形轴对称图形旋转旋转 解决问题解决问题平移平移实物实物对称现象对称
3、现象图形图形对称轴对称轴轴对称图形轴对称图形 数学上的轴对称是指以对称轴为界，其轴一数学上的轴对称是指以对称轴为界，其轴一边的任意一个点都可以且只可以在轴的另一边找边的任意一个点都可以且只可以在轴的另一边找到它的唯一一个对应点，且这两个点到对称轴的到它的唯一一个对应点，且这两个点到对称轴的距离是相等的。距离是相等的。 实物中的对称现象只是以某条直的线（或某实物中的对称现象只是以某条直的线（或某个点）为界，两边的形状在轮廓上大致一致就行，个点）为界，两边的形状在轮廓上大致一致就行，并非任意每个点都是轴对称。并非任意每个点都是轴对称。实物实物图形图形图形的平移图形的平移（判断）（判断）平移现象平移
4、现象实物实物图形图形点的旋转点的旋转（直观感知）（直观感知）旋转现象旋转现象解决问题解决问题理解问题理解问题解决问题解决问题对解决问题的过程作一个回顾对解决问题的过程作一个回顾关键点有两个：关键点有两个：1、怎样去折纸、怎样去折纸2、怎样去画图、怎样去画图解决问题解决问题认识克及测量工具认识克及测量工具认识千克及测量工具认识千克及测量工具克和千克应该把握住关键的两点：应该把握住关键的两点：1 1、计量的单位、计量的单位2 2、对于度量本质的一个把握、对于度量本质的一个把握-用计量单位或是用计量单位或是用标准单位去量用标准单位去量引入：掂量重量课前调查认识“克”测量工具-天平估计测量工具认识“千
5、克” 丰富学生相关经验丰富学生相关经验感知感知1 1千克有多重千克有多重突出了解决问题的策略突出了解决问题的策略-估计估计突出了估计的方法和标准突出了估计的方法和标准再次突出了估计的方法再次突出了估计的方法数学广角数学广角有有3 3个条件的推理个条件的推理数数 独独新增：数独新增：数独可以从解决问题的角度可以从解决问题的角度进行教学进行教学关键是一个策略问题关键是一个策略问题教学本单元时应该注意以下几点：教学本单元时应该注意以下几点：1 1、利用学生熟悉的素材设计富有趣味性的活动，让学、利用学生熟悉的素材设计富有趣味性的活动，让学生切实理解逻辑推理。生切实理解逻辑推理。2 2、把握教学的重点，落实教学目标。、把握教学的重点，落实教学目标。3 3、注重学生有条理地阐述推理的过程，但要把握好教、注重学生有条理地阐述推理的过程，但要把握好教学的学的“度度”。