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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流遇到火灾怎么办教案设计 考考你 班级： 姓名_一、单项选择： 1、我国目前通用的火警电话是（ ） A、911 B、119 C、1102、进入公共场所，一定要注意观察（ ） A、安全指示标志 B、疏散方向 C、疏散通道位置3、身上着火后,下列哪种灭火方法是错误的（ ） A、就地打滚 B、用厚重衣物覆盖压灭火苗 C、迎风快跑4、据统计，因火灾死亡的人中有80%以上属于（ ）A、被火直接烧死 B、烟气窒息致死 C、跳楼或惊吓致死5、高层楼发生火灾后，不能（ ）。 A、乘电梯下楼 B、用湿毛巾堵住口鼻 C、从楼梯跑下楼6、当遇到火灾时，要迅速向（ ）
2、逃生。 A、着火相反的方向 B、人员多的方向 C、安全出口的方向7、在相对封闭的房间里发生火灾时（ ） A、不能随便开启门窗 B、只能开窗 C、只能开门8、电脑着火了,应（ ） A、迅速往电脑上泼水灭火 B、拔掉电源后用湿棉被盖住电脑 C、马上拨打火警电话,请消防队来灭火9、高层建筑发生火灾时，人员可通过（ ）渠道逃生。 A、疏散楼梯 B、普通电梯 C、跳楼10、被困在火场时，下列求救方法错误的是（ ） A、在窗口、阳台或屋顶处向外大声呼叫 B、白天可挥动鲜艳布条发出求救信号，晚上可挥动手电筒 C、大声哭泣11、发生火灾时，正确的安全疏散主要有三个方向，向下可以跑到地面，向上可以爬到屋顶，还可
3、以（ ） A、躲到角落里 B、向外逃到阳台 C、钻到阁楼、大橱等处避难12、中小学生在发生火灾时，不正确的做法是（ ） A、勇敢深入火场灭火 B、远离着火区域 C、往上风方向撤离二、判断题：1、拨打火灾报警电话要收费。（）2、可以拨打火险报警电话“119”演练报火警。（ ）3、在校园内不准随意焚烧树叶、垃圾。（ ） 4、家用电器发生火灾是应首先切断电源。（ ） 5、集体活动遇有火灾，要有秩序地迅速撤离，不要拥挤，更不要乱跑乱藏。（ ） 6、火场逃生时，应该弯腰行走或爬行，并用湿毛巾捂住口鼻。（ ） 7、发现火灾要迅速打火警电话119，向消防队报警。报警时要讲清失火单位名称、地址、报警人姓名及报
4、警使用的电话号码。（ ） 8、没有电话报警时，应向家人、同学和邻居大声呼喊“着火了！”让大家尽早知道失火。（ ） 9、火灾发生时烟雾太浓可大声呼叫或晃动鲜艳的衣物以救援者的注意。（ ） 在火灾中逃生自救，你还有更好的方法吗？写出来跟大家共享吧!10、大火封门无路可逃时，可用浸湿的被褥、衣物堵塞门缝，向门上泼水降温，以延缓火势蔓延时间，呼救待援。（ ）.精品文档.“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计遇 到 火 灾 怎 么 办 单位：安丘市新安街道汶中小学姓名： 张 薛 文全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、 教案背景品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童
5、社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。“我在成长”部分第8条“了解有关安全的常识，有初步的安全意识和自护自救能力。爱护自己的身体和生命”因此，在教学过程中要全面把握目标，通过多种教学活动，把本课程的教学内容与学生丰富多彩的现实生活联系起来。帮助学生获得丰富的情感体验，形成积极的生活态度，养成良好的行为习惯，提高适应和参与社会的能力，掌握必备的基础知识，从而整体地实现课程目标。二、 教学目标1、情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活、珍惜生命、乐观向上的态度以及社会责任感。 2、知识目标： (1)通过学习，使学生掌握一些应对火灾的自护自救方法。(2)学会拨打火警电话“119
6、”。 3、能力目标：(1)通过学习，初步形成自护自救能力。(2)培养学生团结协作的精神，学会具体问题具体分析。4、重点难点：四年级的学生已经具备了一定的消防安全意识，特别是经过前面的主题活动火灾的危害，学生对于消防安全有一定的了解，具有一些很初步的生活经验和感性认识，但只限于很表面的认知，但当他们真正遇到火灾发生时，就不知怎么做了。有关自救与自护的方法也知道得很少，并没有真正形成一种珍惜生命的态度，因此，对学生进行火灾自救逃生知识教育是很必要的，也是非常及时的。不仅可以帮助学生形成安全生活的能力，学会自救自护的方法，更为重要的是有助于学生确立健康生活、安全生活的积极态度。 三、教材分析遇到火灾
7、怎么办是山东人民版品德与社会四年级上册第三单元安全地生活主题二从“119”谈起的第二个主题活动。在前面的主题活动中，学生已经感受到火灾的无情与危害及了解了一些消防安全知识，如火灾是怎样引起的？怎样预防火灾的发生？遇到火灾怎么办这一主题活动主要是让学生掌握报火警的方法及火灾自救逃生方法，形成初步的自我保护能力，确立珍爱生命、注意安全的生活态度。在教材中，还图文并茂地向学生介绍了火灾发生时怎样进行自护自救。四、 教学方法 在本主题活动的学习中，适当拓宽课堂教学的渠道，有效利用各种资源，在课前布置学生收集火灾逃生自救知识，组织去消防队参观学习，让学生走出教室，走进消防队接受教育；在课堂教学中，也可采
8、用多种活动方式拓宽教学渠道，如讨论交流活动、角色模拟表演活动、火灾逃生演练，让学生在实践体验中自我感悟；课后布置学生回家对家人进行消防安全知识的宣传，与家长进行火灾逃生演练。五、教具准备课件、毛巾、布条（绳子）、直通电话机六、教学过程1、观看视频，谈谈感受师：火是人类的朋友，它给人们带来光明和温暖，带来了人类的文明和社会的进步。但火如果失去控制，酿成火灾，就会给人民生命财产造成巨大损失。请看一组图片：（师播放火灾图片，熊熊大火中，人们仓皇逃生，以及发生火灾后的废墟和人们伤心的场景。）（课件1：火灾图片）师：同学们，看了这组图片你有什么感受？生：火灾很无情，它夺去了不少人的宝贵生命，也给人们的财
9、产带来损失。生：我感到很痛心，火灾夺去了那么多条生命，如果火灾发生在我们身边我们应该怎么办呢？生：我们要掌握一些火灾自救逃生知识，否则火灾来临时，就会束手无策，白白送死。（评：通过看图片，看到火灾后成为废墟的场面，触目惊心的画面，震撼了学生心灵，激发起学生“我们要学习正确逃生知识”的欲望。）2、创设情境，交流想法师：火灾无情，生命可贵，当火灾发生时我们应该怎样有效地保护自己呢？同学们，假如我们现在正在东风路12号的国泰商场一楼超市购物，二楼的家电部因电器短路引发火灾，我们应该怎么办？（师板书课题： 遇到火灾怎么办？）生：四人小组讨论交流。3、 模拟报警，及时救火师：同学们说得不错。因为我们是在
10、一楼，所以能够迅速逃离险境，跑到商场外的街道上。安全逃生后，接下来我们应该怎么做？（多数学生都知道：要拨打火警电话119）师:很好，同学生都知道火警电话119。俗话说“报警早，损失小”，我们应该马上报警，通知消防人员来救火。我们在拨打119时，应该说些什么呢？（课件2：火警电话119）生：应该说清楚起火原因。生：起火地址，火势大小，还有联系电话。师：这几位同学了解得还真不少。下面，请欣赏拨打119情景剧，看哪种拨打方式对？先看A剧。两生表演没说清楚起火地址，火势大小等详细情况的A剧。师：我们再来看看B剧。两生表演正确报警方式的B剧。师：同学们，你们认为哪种报警方式正确？生：B剧的报警方式正确。
11、因为说清楚了火势大小、起火原因、起火地址和联系电话。师：同学们了解了报火警的要点了吗？让我们一起归纳一下吧。（课件-3：正确报警要领）请小组合作模拟正确拨打“119”。师：对了，只有在报火警时说清楚这些情况，消防员叔叔才能迅速及时地赶来，帮助我们把火扑灭，将财产损失降到最低程度。但是，平时，我们可不能随意拨打119火警电话，这是犯法的。另外，我们小学生是不能参与救火的，因为我们还不具备这种能力。（评：在这一环节中，创设模拟情景，学生表演“拨打119”情景AB剧，小组模拟正确拨打“119”，使学生在情景中获得真切的体验。）4、 沉着冷静，逃生自救生：当火灾发生时，我们要沉着冷静，千万不要慌张，否
12、则很容易造成拥挤和踩踏。（师板书：沉着冷静）师：要冷静，才能正确判断火势的大小和蔓延方向，采取正确的逃生办法。生：当火灾发生时，应该用湿毛巾捂住口鼻，采用低姿势，弯腰或爬出去。师：这个办法很重要。（师板书：捂住口鼻，低姿前进）为什么要捂住鼻口、低姿前进？生：因为火灾发生时，会散发出大量的烟雾和有毒气体，容易造成毒气窒息死亡。用湿毛巾捂住口鼻，起到过滤烟雾的作用。生：火灾产生的烟气比较轻都是飘在屋子上空，所以贴近地面的空气中一般多氧气少烟雾，所以要弯腰前进。（课件4:烟雾中毒原因）师：这两位同学的知识可真丰富，我们用毛巾捂住口鼻之前，还要把毛巾折叠八层，这样才能更有效地阻挡烟雾。下面看老师示范折
13、叠（教师示范，学生动手折叠毛巾）。师：还有哪些逃生办法呢？生：受到火势威胁，还可以披上浸湿的衣物、被褥迅速往安全出口逃。师：对，披上衣物、被褥可以防止火烧身。生：身上着火，千万不要奔跑，就地打滚或用厚重衣物盖住火苗。师：真是个好办法。还有吗？生：遇到火灾不乘电梯，要牢记出口，迅速向安全通道逃生。师：为什么不能乘坐电梯呢？生：因为一旦着火，电梯就会断电，就会被困在电梯内无法逃生。师：要向安全出口逃生，这就需要我们平时要牢记安全出口。下面，我们来认识几个逃生通道标志。（课件5：安全出口标志）（师板书：牢记出口）。同学们经常都会跟父母去逛佳乐家超市，那你知道佳乐家的安全通道在哪吗？生：在二楼有一个楼
14、梯安全通道，那里可通向一楼。（评：学生的生活经验是课程的基础，学生只有在自己的真实生活中才能进行有意义的学习，结合学生居住的地方、熟悉的购物场所讲授安全通道，学生更易于理解和接受）师：这两个同学真是生活的有心人，处处留心身边的事物。同学们，当你处在陌生环境，如入住酒店，商场购物，进入娱乐场所，一定要留心疏散通道、安全出口及楼梯方向，在发生火灾时，这些通道将会成为你的生命通道。师：同学们刚才讲的逃生方法都很好，但是假如家里着火被困在里面，烟雾已经从门缝了冒进去了，门已经很烫手了，这时能不能开门？又该怎么办呢？生：门已经烫手了，证明火已经烧到门口了，是不能开门的，如果一开门，火就会扑进来了。生：应
15、该用浸湿的被褥、衣服等堵塞门窗缝， 并泼水降温，这样可以堵住烟，也可暂时防火。（师板书：防烟堵火）生：还可以打开窗户挥舞鲜艳的东西，晚上就打手电筒，向外面呼救或发出求救信号，等待别人来救援。师：是的，如果楼层高，千万不要想到跳楼逃生，那样做的话就等于自杀了。生：当楼层不高时，可以用绳子，床单或被套撕成条状，结成绳子，绑在固定的地方，顺着绳子慢慢滑落到未着火的楼层。不要盲目跳楼。师：要会结绳打结，教给学生会打“渔人结”。（用课前准备的绳子、布条）师：同学们的方法都很好，让我们一起归纳一下火场逃生的要领吧。（课件-5：逃生要领）师：在火灾发生时，同学们想方设法逃生，求生意识很强，证明大家是热爱生命
16、，热爱生活。老师知道同学们课前也收集了不少火灾自救逃生知识资料，现在，四人小组互相交流收集的资料，看看还有哪些好办法？生：四人小组交流课前收集的火灾自救逃生资料。（评：结合教学内容，课前布置学生收集的火灾自救逃生资料，然后课堂上四人小组交流，拓宽了品德教学的渠道，充分发挥学生学习积极性，沟通课内外的学习。）5、课件演示，火海逃生师：同学们，我们刚才了解了那么多火灾逃生的知识，现在我们进行“火海逃生大闯关”的游戏。（点击多媒体课件，火海逃生大闯关flash小游戏。）师：我们先看正确的火灾逃生演示。生认真看flash火灾逃生演示。师：大家准备好了吗？火海逃生大闯关现在开始。（点击多媒体课件，分别创
17、设三层居民楼着火、卡拉OK厅着火、高层居民楼和办公楼着火的情景，学生选择应该怎么逃生的答案，进行火海逃生大闯关flash小游戏）生：进行火海逃生大闯关flash小游戏。（评：此采用直观形象的flash课件火灾逃生演示，对前面讲授火灾逃生知识进行了系统的梳理和归纳，生动有趣的游戏动画创设了不同地点的火灾逃生情景，让学生在玩中体验，进一步巩固了所学知识，）（课件-6：正确逃生方法演示）6、创设情境，火灾演练师：同学们，你们真棒，能针对不同的情况选择正确的逃生方式，那么假如，现在我们教室着火了，我们又应该怎么逃生呢？生：不要慌张，要听从老师的指挥，在老师的组织下有秩序逃生。师：怎样才能做到有秩序逃生
18、呢？生：因为我们的教室门口仅能容两个人通过，所以我们不能拥挤，要两个同学两个同学按顺序走出去。生：熟悉逃生路线，教室有前后门，向离自己近的门出去，分别向两边楼梯，逃离。生：逃离时用湿毛巾捂住口、鼻子，弯腰扶着墙边逃出去。师：但是我们这里没有湿毛巾，怎么办呢？生：用袖子捂住或脱掉衣服捂住口鼻。师：看来同学们的逃生知识掌握得很全面，现在我们就来模拟火灾逃生，大家听到警报，赶紧逃生。(点击多媒体课件：烟雾起，警报响。)师：同学们，现在我们教室着火了，请大家不要慌张，前面的同学听我指挥，后面的同学听班长指挥，两个两个按顺序逃离教室。生：在老师的指挥下捂鼻弯腰，有序地离开教室。（几分钟后生回到教室）师：
19、同学们，刚才我们经历了一场生与死考验，谁来说说你刚才是怎么做的？或者你看到哪些同学还有做得不对，需要改进的地方？生：刚才，我听到警报声，很害怕，但听到老师的话，看到老师在指挥我们，我就不怕了，就回忆起了刚才学习的逃生知识，就按照那些方法去做了。生:我发现刚才演练时，有同学没有捂住鼻口。师：那可不行，不捂住口鼻的话，还没等你走出教室，你已经被烟熏晕了。生：我看到有的同学的腰弯得太低，行走的速度很慢，就影响后面的同学行走。师：如果烟不大，可以不用那么弯腰，如果烟很大，就要弯腰甚至要爬行了，那么后面的同学就可稍微慢点。（评：品德与社会特别强调实践与体验，让学生在课堂学习交流逃生知识的基础上，进行教室
20、火灾逃生演练，既是对前面学习效果的检验，也是学生从理论到实践的一次练习，变“纸上谈兵”到“实践运用”，把活动真正落到实处，也实现了品德教学的“知行统一”。）7、教师总结，布置作业“珍惜生命，远离火灾”，我们要尽量避免火灾，万一发生火灾，我们要沉着冷静，用自己的知识有效地保护自己。同时，还要把这些知识传授给家人和身边的人，课后延伸活动：1、对家人进行消防安全知识的宣传。2、与家人在家里进行火灾逃生演练。板书设计： 遇到火灾怎么办 沉着冷静 捂住口鼻 低势前进 牢记出口 防烟堵火 拨打“119”七、教学反思品德与社会是一门以学生社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。它强调学习
21、活动的实践性，要求通过体验、探究、解决问题等多种学习方式实施课程。为了更好的达到课程目标，突出本学科的特色，改变学生的学习方式，我主要是以活动、讨论、体验等方式来设计和实施整个教学过程。因此，这节课体现了三个特点：第一个特点是开放教学，充分进行课前和课后的延伸，拓宽品德教学的渠道。课前引导学生就要学习的内容“遇到火灾怎么办”进行了广泛的资料搜集，学生通过上网查询、翻阅书籍、询问家长等方式进行广泛的信息搜集，并组织学生到消防队参观学习，听消防叔叔的消防安全讲座，了解消防知识；课后布置学生回家对家人进行消防安全知识的宣传，与家长进行火灾逃生演练。这样的课前和课后的延伸，使教学在教科书的基础上更加丰
22、富，更加贴近学生们的实际，真正达到知行的统一。 第二个特点是实施活动化的教学，充分体现品德与社会课程提倡的体验性学习方式。首先，在课堂上以熊熊火灾场面导入，在学生受到感染时，顺势提出“遇到火灾怎么办 ”？为学生的思考创设了一个真实的情境；从学生观看“拨打119电话的情境剧表演“，小组模拟拨打“119”；到“火海逃生大闯关flash小游戏”，最后到“模拟教室着火，进行火灾逃生演练”，改变过去一味“教师讲、学生听”的模式，让学生在实践中体验，在体验中实践，以活动体验贯穿课堂，使学生更深刻地掌握了火灾逃生自救知识，也很好地体现了品德课的活动性，课堂教学才达到了较好的效果。第二个特点是充分体现了“以学
23、生生活为主线”这一核心，从课堂提出的第一个问题“遇到火灾怎么办？”到学生讨论交流，教师适时提出的问题“你居住的地方安全通道在哪？”“我们经常去购物的佳乐家安全出口在哪？”“我们教室着火了怎么逃生”等等问题的设计，都以学生为本，从学生熟悉的生活出发，创设生活情景，引起共鸣，极大地引发了他们探究的兴趣，所以学生讨论得热烈，学得主动，大大增强了德育的针对性和实效性。通过教学实践，返回来看，正是由于在这一课题的教学设计时注重了以上三个方面，所以学生才能够积极主动参与，取得较好的学习效果。但是，教学中也有缺憾，在最后进行火灾逃生演练这一部分时，受课堂教学环境的影响，创设的情景能更紧张、生动些就好了，训练的力度可再大些。