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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流七年级上册美术全册教案人类创造力的源泉.精品文档.第一单元（2课时） 劳动人类创造力的源泉1教学目标1.通过欣赏, 提高学生对美术作品的审美能力和分析作品的能力, 初步了解作品的创作主题和表现手法, 理解所表达的创作思想。2.培养学生对劳动的情感、态度和正确的价值观念。教学重点 认识劳动是艺术创作的源泉，理解美术作品所表达的创作思想。教学难点 能用自己的语言表达对美术作品的感受。教学过程教学环节教师活动一、导入二、新授作品赏析 三、小组合作，思考与讨论四、对劳动的认识五、总结人类在劳动中产生了各种需求，劳动是人类生活的重要组成部分，艺术则是人
2、类对生活的模拟与表现。从古至今，大量的艺术作品都以劳动为题材，反映了艺术家对劳动的体验与感受，记录了劳动者的艰辛、欢乐和坚强。劳动是画家笔下的生命赞歌，是人类创造力的源泉。劳动人类创造力的源泉1.艺术作品中的劳动与现实生活中的劳动有什么不同？艺术来源于生活，而又高于生活。艺术不是简单地停留在对劳动的描绘上，而是通过选择、加工、并加上艺术家的联想和创造，表达艺术家对所描绘对象的独特感受，从而创作出了优秀的艺术作品。在激流中前进首先谈谈自己对这些作品的初步感受？你是怎样理解这些作品所表现的劳动性质和情节？作品是作者在中央美术学院油画研究班学习时的毕业创作。为此，作者曾先后到山西禹门口、陕西宁家川等
3、黄河险急渡口体验生活，收集创作素材。作者以简练的艺术语言，雄健有力的笔触，凝重的色调表现了黄河船工们齐心协力在黄河的激流浊浪中奋力前进的惊险场景。作者运用衬托和对比的手法来刻画黄河船工在劳动中所表现的惊人力量和百折不挠的精神。这主要表现在汹涌激荡的河水与船工们沉着稳定的姿态的对比，大面积奔腾而来的黄河浊浪和小船的强烈对比。粮食前苏联雅布隆斯卡娅你对这件作品的第一个反应是什么？你是怎样理解作品中所表现的劳动情节？在这幅4米长的画幅中，画家以其饱满的热情，娴熟的技巧，描绘了集体农庄员在丰收的打谷场上劳动的场面。堆积如山的黄金麦粒，夏日明亮的阳光，妇女们有节奏的动作，兴奋的笑脸，和那具有强烈民族特点
4、的服饰，共同交织成欢乐的旋律，演绎着劳动的赞歌。作品主题鲜明，形象生动，反映了千百万经过战争洗礼的苏联人民战后新的生活，从内容到形式，具有史诗般的特点。清明上河图宋代 张择端观察画面中环境和人物细节（如工具、动作、服饰等）你能理解它们所反映的历史、文化、经济和生活背景吗？张择端，宋徽宗时为宫廷画家。此图一般认为是描绘北宋京城汴梁及汴河两岸清明时节的风光。开卷处画汴京近郊，中段写汴河，后段写市区街道。在表现手法上，采用传统的手卷形式，全图以“散点透视”来摄取所需景象。画中人物多达500余人，不惟衣着不同，神情气质各异，而且穿插安排着各种活动，其间充满着戏剧性的情节冲突，令观者看后，回味无穷，是一
5、幅写实性很强的风俗作品。教材中所选的是中段也是描写最精彩的一段。一艘滿载着货物的大船，即将通过虹桥。桥下湍急的水流使大船好像一时失去了控制，船工们一面急忙放下桅杆和帆，一面正紧张地控制着船头前进的方向，有的在指挥，有的在掷缆绳，以使大船安全地通过虹桥。相映成趣的是，大船过桥的紧张又极具戏剧性的场面，吸引了桥上众多的行人。他们都在聚精会神地注视着桥下发生的一切。桥上桥下相互呼应，构成了一幅热烈、紧张而又极其生动的画面。虽然画中人物都画得很小，仔细一一看去，个个都很生动，十分耐看，足见画家对生活的观察十分仔细，描绘人物的举止形态具有极其深厚的艺术功力。从而使这一段描绘成为整个清明上河图中最吸引人、
6、最令人过目不忘的场景。 清明上河图再现了当时社会的广阔性和多样性，是12世纪北宋时期中国城市生活的生动写照社会安定、市场繁荣、经济活动频繁、人员职业多样等。捣练图 捣练图给人以优雅平和、富有劳动节奏美感，后者是三个贫穷妇女在麦地里向前弯腰拾穗的情形，看了不禁让人产生同情。 捣练图是盛唐时期的作品，从画家张萱擅长仕女画来看，此画是以欣赏妇女劳动之美展现捣练过程为目的的风俗画。 弋射收获画像砖东汉时期的弋射收获画像砖让我们知道东汉时，农耕和射猎仍是较为普遍的生产方式。画像砖主要用于装饰砖石结构的墓室，多在四川省的东汉墓中发现。画面分上下两个场景，上部弋射图，右为莲池，池内浮着莲叶，莲蓬结实饱满，水
7、中有鱼鸭遨游，空中有大雁飞行，显示出一派生机勃勃的景象。下部为收获图，一人挑担提篮，三人俯身割草，整个画面，简洁分明，但所表现的内容十分丰富，而且将不同的空间自然地结合在一起，所表现的劳动场面具有浓厚的生活气息。虽然作者没有注意到透视空间造型中的重要性，但是通过留白，使同样大小的收获者与弋射者拉开了空间距离，同时使画面有了纵深感。人物形象概括，姿态优美，其间人物顾盼呼应，使画面产生了一种和谐感。每组任意选择一幅作品进行分析、讨论和研究。1.你了解作品的时代和社会特点吗？2.你能不能揣测作者的创作意图和表现的主题？如果是你，将如何表现？名人格言：我们世界上最美好的东西，都是由劳动、由人的聪明的手
8、创造出来的。高尔基勤劳一日，可得一夜安眠，勤劳一生，可得幸福长眠。达芬奇劳动是人类生活的主旋律，是艺术创作的源泉。美术作品源于生活却又高于生活。让我们热爱生活，热爱劳动，认真观察，勤于表现，用我们的双手描绘美好的生活。劳动人类创造力的源泉2教学目标通过教师的讲解及幻灯片的演示，使学生明白美术作品中劳动意义的体现并不仅仅在作品的表面形象，让学生学会以更广阔的视角去观察世界。教学重点1.劳动和艺术的关系。2.艺术作品如何表达劳动的主题。教学过程教学环节教师活动一、导入作品赏析二、新授三、实践练习四、作品展示五、总结幻灯片1教师提问：你认为画面主题和劳动有关系吗？请学生回答问题，并说明理由。作品用写
9、实的手法表现了一位朴实的建筑工人，虽然并没有直接表现他劳动的场面，但通过对他外在形象的刻画，可以让观众很自然的想到他所从事的工作，进而联想起在我们生活的城市里也有很多和他一样的人们在改变着我们的城市。幻灯片2教师提问：怎样表现劳动的意义？劳动场面在我们的生活中是最常见的，但也是最容易被忽视的环节，人们往往最关注的是劳动的结果，如果我们把注意力集中到劳动的过程中，去观察感受劳动者的辛苦和欢乐，我们的艺术作品才能更具生命力。幻灯3请学生回答问题，并说明理由教师小结：这是画家罗中立的作品，虽然和早期的写实风格有了很大的不同，但他所表现的题材始终都和他在农村当知青时的生活有着密切的关系，画家在作品中不
10、厌其烦的表现他所感受到的劳动人民的生活。照片中的埃及古建筑和早期的织布机都体现了劳动改变世界的结果。教师引入课题：艺术的生命在于创新我们会发现艺术作品表现的是艺术家所看到的和想到的世界，而世界是由劳动所创造的，那么劳动的过程或者是劳动的结果再或者是劳动者本身就必然成为艺术创作的直接动力。劳动艺术创造的源泉教师提出本节可探讨问题1.到底劳动改变了世界的什么2.所有的创造都是积极的吗？3.美术作品是怎样表达劳动的意义？到底劳动改变了世界的什么1.人自身的改变（1）生存状态（2）意识领域2.客观形态的改变（1）形体（2）色彩教师分别列举不同和劳动主题相关的题材的作品。所有的创造都是积极的吗？都市的繁
11、华和便捷是人类创造行为的得意之作，但纯朴的乡村气息却已渐渐地远离人们的生活。你最熟悉的劳动过程是什么？你能把它画下来吗？生自己创作或临摹一幅关于劳动的作品 艺术需要不断的创新，只有全面的理解劳动在创新的过程中重要的作用，才能更深层次地表现艺术作品，使美术作品更具感染力，更能贴近生活，引起观者的共鸣，从而满足人们的审美需求。第二单元 （共6课时） 优美的校园(写生练习)教学目标1.通过学习学生能够了平行透视和成角透视知识。 2通过欣赏与比较的方式，获得基本透视规律。 3.通过欣赏，学生将会掌握一种表现物象立体感和空间感的方式方法，提高学生认识和观察的能力，提高学生审美水平,培养学生热爱生活、热爱
12、优美校园的情感。教学重点学生了解平行、成角透视知识，在欣赏和观察校园的过程中获得知识，能够较为全面地认识立方体的透视规律。教学难点 学生在欣赏和观察优美校园过程中，学会用透视的方法表达自己的学习环境和生活环境。教学过程教学环节教师活动一、导入二、优秀写生作品激起同学们的绘画欲望三、画法探究四、布置学生作业：五、课后小结： 提问：在我们美丽的校园中，最有代表性的景观是哪里？(回味校园美景，感受校园之美。)1. 学生欣赏写生作业。2.风景写生关键的是哪几个步骤，请根据以前掌握的知识大胆回答。 （取景构图、打轮廓、细部刻画、画面整体关系的处理、整理完成。）3.既然画法是固定的，选景又是相同的，为什么
13、学哥学姐的画却有那么大的不同呢？风景写生画作是画家对自然景物的感受和理解，除了固定的绘画模式、绘画技法之外，有更大一方面取决于画家的主观表现。（欣赏著名画家的风景写生）你们能不能挖掘自身对校园景色的感悟，大胆进行创作性的表现呢？1.提问：画树有哪些方法呢? 请同学们到黑板前画一画。2.古人画树，现代人画树的方法介绍。3.几种画笔介绍：铅笔、钢笔、毛笔。我们主要使用铅笔。教师在投影上演示灵活使用铅笔所产生的多变线条。4.小结：画树技法有许多，但要相信自己的观察与感受，坚定自己的信心大胆用自己的方法才是最重要的。学生大胆实践，得出结论：1.线条画法，直接用线条勾划树的轮廓。2.块面画法，观察树的光
14、照关系，从体、面的角度来分析描绘。3.两种办法结合，根据需要自由发挥。作业：我们的校园有许多处美丽的景观，建筑、花草、长廊等都可以入画，关键是要能符合我们的表现需求，构图中可以大胆取舍，根据自己的需要安排画面，下面我们就到校园中选择你感兴趣的景色进行大胆的创作吧（带齐用具，到预先选好的地点，按要求作业。）举办校园写生作业展，鼓励画面有创意、画法有创新的同学。校园伙伴教学目标1.了解人体的基本比例及其处在不同姿态情况下比例的变化。2.学习如何观察人物的动态并且捕捉人物的重心线。3.通过人物全身姿态的写生练习，感知人体结构的和谐美和人体的动态美。教学重点了解不同姿态下人体比例有什么变化？同时对人物
15、面部的大体比例有一个简单的了解。教学难点体会人物的动态与重心的变化如何表现。教学过程教学环节教师活动一、导入二、讲授新课三、练习引导学生交流讨论，说一说在学校秋季运动会上班里的同学在哪些项目的比赛中给大家留下了深刻的印象？小伙伴们都有哪些印象深刻的动作，并相互表演一下这些动作。同学们，你们想不想把这些动作画下来？今天我们就共同来学习如何画好我们的校园伙伴。展示课题：校园伙伴在我们这个全新的大家庭中，每位同学都有各自的特点，同时从外在来看我们的身高首先存在着较大的差异，但是要想画好我们同学，人物的比例是关键的一个因素。提问：有的同学可能知道这样一种比例的测量方法，就是以每个人的1个头高作为比例的
16、基本单位，那么，通常情况下人物从头顶到脚底是几个头高？学生回答：七个头高左右。在画人物面部五官时，应大体遵循面部“三停五眼”的比例原则。看图中的人物全身比例图（包括人物面部比例图），分析并说明各个部分的长度是以人的头部高度来衡量的。请同学们观察讨论后回答。如果是坐姿，人体垂直高度是几个比例？（5个半）少了多少？（1个半）是哪部分变短了？席地而坐呢？如果是蹲或跪呢？ 学生讨论后回答；教师作补充：要想画好人体，在抓住了人体比例变化后，还要把握好动态人物的重心线和动态线。那么，什么是重心线和动态线呢？请看屏幕：重心是指重力的中心，大约在人体脐孔上下；重心线是指通过人体重心向地面所引的一条垂直线；体现
17、人体运动总趋向的主线就是动态线，它是随着人的脊椎的弯曲程度和四肢曲伸而变化的。在踢球时，人物因向前面奔跑踢球，重心线明显向前倾，下端落在双脚前面。人物在拔河时，为了用力身体向后运动，中心线向后移动，下端落在双脚的后面。1.在班里选择两位同学，站在教室的前后，把班分成两组，让学生们进行写生练习，要求人物比例大体准确，用线肯定。教师在此时进行巡回指导。2.画完练习后，由学生进行展示，并由教师进行点评。3.最后对本课的知识进行总结：要想表现好人物的形象，就要了解人物的全身比例，再根据观察到的每个人的不同变化去进行表现。要想表现好运动中的人物，就要通过分析人物的重心线去发现人物的运动规律。画人物是一个
18、十分讲究观察的工作，要不断通过写生提高我们的观察力和造型能力。在校园中健康成长1教学目标1.初步了解人物题材绘画的一般创作方法。2.能将生活中的体验经过选材、构思、提炼、加工，在一定场景中，以成组人物及情节，表现一定主题。3.培养热爱校园生活的情感，提高对周围事物敏锐的观察和感受能力。4.了解搜集素材可以选择的途径。教学重点对绘画题材的选择和构思。教学难点构思中对典型场景中人物形象、情节的把握。教学过程教学环节教师活动一、导入二、讲授新课三、小结四、课后作业教师出示校园活动场景照片，引导学生回忆、交流自己在校园生活中印象最深刻、最有意义的事物。1.我们如果要进行绘画创作，同学们知道要在哪些方面
19、思考吗？教师总结：设计思路的成型。搜集创作素材。确定构图、画面的主次安排。设计小构图（包括色彩稿）。正式开始创作。整理画面并处理画面细节部分。2.以一张创作作品头场雪为例，简要地了解一幅作品的创作过程。主要形象的确定配角形象的确定环境需要的素材资料设计思路的成型3.在设计一件作品的思路时，可以让我们的视野打开。从时段上来说可以分成：现代校园、未来的校园、白天的校园、夜晚的校园等；从内容上来说可以分成：各个学科的表现、课外小组的表现、午休时间的表现、课间的表现、体育课上的表现、运动会时的表现等；从状态上来说可以分成：学习、休息、运动、娱乐、生活等等。4.创作素材的搜集是为创作储备题材来源的关键，
20、从储备的资料中，我们还要从中选出最有典型意义和最富于变化、富于美感的形象，最后在精炼的题材中选择被画的对象。5.如果我们要是寻找生活中的素材，可以怎样获得？教师总结“在平常的手段中，摄影和画速写的方式是运用得十分广泛的记录手段。摄影记录可以让素材十分真实而具体，速写记录则是由大量的主观情绪被记录在画纸上，比较容易突出作者主观的感受。”6.运用照相机搜集的素材画面真实、细腻，细节充分，另外光影的效果也比较明显，同时在搜集素材的时候时间短，记录的资料多，收集素材的效率很高。在比较复杂的人物表情的捕捉上也占有十分明显的优势。7.运用速写的方式来搜集素材，大量的主观情绪被记录在画纸上，虽然速写作画时间
21、比较长（相对于相机而言），但是在写生的同时，作者已经把生活中的形象作了一次细致的调整和删减，比较容易突出作者主观的感受。 请同学们根据自己的构思，从生活中去选择适当的方式搜集相应的素材。在校园中健康成长2教学目标1.提高学生选择、运用绘画素材的能力。2.学会运用简单的绘画构图知识，提高作业的形式美感。3.在绘画练习和作品欣赏中潜移默化地影响学生的审美心理、进而提高审美品位。教学重点1.选择运用素材。2.绘画构图知识。教学难点完成绘画构思。教学过程教学环节教师活动一、导入二、讲授新课三、小结四、课后作业描绘校园生活，你最想从哪个角度入手？根据你的构思，你都搜集了哪些素材？如何使搜集的素材为自己的
22、绘画创作服务呢？一、如何选择素材选择最能表现人物特征的动态。选择最符合自己创作意图的场面。在素材基础上的提炼、加工。二、构图知识主体人物大小安排。主体人物太大 画面涨满 主体人物太小 主题不突出主体人物位置安排。主体形象位置太偏，画面不稳定关于黄金分割点搜集素材是绘画创作的重要步骤，根据自己的创作意图认真搜集素材是高质量完成绘画创作的前提。绘画创作是作者根据自己的创作意图对素材进行加工、组织、再创作的过程。要很好的完成绘画创作，还需要一定的绘画技巧，比如：构图知识、绘画技法等。三、完成在校园中健康成长的绘画草图力争表现出自己对校园生活的感受。注意画面的构图美。鼓励创意新颖的构思和大胆的想象。指
23、导、帮助学生完成创意。展示优秀构思草图，激励评价第三单元（共2课时） 壁报的研究与设计1教学目标1.学习字体设计的知识，了解黑体、宋体等基本美术字体的笔形特征和写法；了解变体美术字的创意方法。2.学习版面设计的基本知识。从设计和创意美术字的过程中，发展学生的形象思维，使学生充分体会美术与自己的学习、生活息息相关。学习用美术语言表达思想，提高审美文化素养。教学重点掌握美术字体设计的基本知识、技巧、方法。教学难点美术变形体设计的创意。教学过程教学环节教师活动一、导入二、讲授新课三、创意设计四.学生自评和互评作业。五.教师小节。1.欣赏导入，揭示课题。永（1）学生展示从生活中收集的各种美术字。 提问
24、：这些美术字体分别叫什么?它们各自有什么特点吗？ （2）小结：美术字是经过艺术加工的一种字体，具有美观醒目的特点。常用美术字体主要分为宋体、黑体、变形美术字。它们的字体整齐、 醒目、美观、易认，是开展宣传、教育不可缺少的工具， 如横幅标语、黑板报、墙报、会场布置、展览会， 以及商品包装和装潢，各类广告、报刊杂志和书籍的装帧上等都离不开美术字。2.欣赏评述。（1）欣赏、了解常见的美术字字体。认识宋体、黑体美术字。认识变体字。（教师用电脑演示不同字体变化特点）（2）了解宋体字和黑体字的基本笔画特点。黑体,笔划方头方尾，笔划粗细一致，醒目有力。宋体,挺直、秀丽，笔划横细竖粗，起笔，收笔都有明显的顿迹
25、。电脑显示用“黑体”和“宋体”书写“永”字。加强学生的理解。（3）了解变形美术字的基本特点 ,以及创意方法。教师展示作品，学生分析、总结变形美术字的创意方法。教师小节：字形变化:改变字体的外形.形象变化:将整个字作形象化处理.装饰变化:肌理、渐变、字内装饰、字外装饰。光影变化:明暗、倒影、投影等。立体变化:画出字的三维空间感。变体美术字变化的方法无论多么丰富，都要表现出整体和谐、统一、完美的艺术特点。（4）思考与练习 教师展示作品，提问：以下作品主要采用哪种方法表现的? 作业练习。（1）尝试设计自己的名字。（2）寻找自己喜欢的字、词，设计有创意的字体。要求：写出设计意图。壁报的研究与设计2教学
26、目标1.通过学习了解壁报的知识，使学生掌握壁报的设计及制作的方法。2.通过壁报设计制作的学习，培养其热爱校园文化生活的情感和同学之间良好合作的精神。课前准备教师准备教具：报头图案资料；有关图形图像资料；版面设计多媒体课件；电脑及扫描仪、打印机等外围设备(如有条件)等。学生准备学具：已搜集和积累的壁报文字稿件和照片、图片,已剪辑装册的报头、栏图、题花、尾花图案参考资料；画笔、颜料、彩纸、白纸、剪刀、胶水等。三、教学过程：教学重点掌握壁报设计的基本知识、技巧、方法。教学难点壁报版面设计创意。教学过程教学环节教师活动一、导入二、讲授新课三、学生参与四、教师小结1.首先展示精美的壁报作品一幅。2.提出
27、问题：这是一幅什么作品？学生回答，教师引导：壁报。.什么是壁报?.为什么要办壁报(意义何在)?.壁报在校园文化生活中的作用是什么教师在大屏幕展示本课课题：壁报的研究与设计.壁报定义壁报是在墙壁上开辟的信息传递媒体，它用图文并茂的艺术形式呈现。壁报是学校精神文明建设的一道亮丽的风景，是展示校园生活的窗口，学生在教室里度过一天三分之一的时光，教室壁报就是传递学生学习与生活信息的重要场地。.壁报的要素 刊头、刊名、栏目、信息文章、插图、尾花等（壁报是多个要素有机组合的结果）3.壁报设计的原则壁报设计要遵循对比与调和、变化与统一的形式美法则；两个“服从”的原则，即形式服从内容、局部服从整体的原则。色彩
28、对比强烈，暖色调为主，画面协调。壁报中的各要素形态各异，但在一个变形的菱形中， 显得十分统一。4.壁报的设计方法 （1）确定报头和主题性大标题的位置； （2）确定栏目的数量和位置。 （3）安排文章、插图的位置，确定其所占块面的形状和大概面积； （4）进行版面总体调整，装饰美化边角； （5）根据剩余空间，安排设计尾花和其他美化装饰。5.壁报的制作方法从材料的运用方面可分为：画、剪、贴、刻及电脑制作等技法。1.教师给出壁报的相关元素（标题文字、插图、图案、文字、尾花等）。2.学生分组设计1.肯定成绩，特别要表扬积极参与的学生。同时强调壁报设计中的精彩之处，鼓励学生的积极思考，努力创新。2.提出壁报
29、中的不足之处及修改意见，同时提出希望及建议。第四单元 （共2课时） 我为校园添光彩教学目标1.显性内容与目标让学生初步体验研究式的学习方式，提高调查研究、综合分析、解决问题的能力。2.隐性内容与目标通过“我为校园添色彩”课程的实践活动，使学生关注学校的形象与建设，增强主人翁意识和荣誉感。通过调查、研讨、设计、展示、运用美术知识，对校园设计的理念、校园环境的改造等问题进行探究，提高环境艺术的审美水平，培养美术综合实践能力，为学生今后的全面发展奠定基础。教学重点审美观的培养。通过学生自己认识与实践，在他们的思想意识中构建美丽的校园，激发学生对美的认识、对美的追求。用时代的审美观重新设计。教学难点设
30、计稿的绘制与模型的制作。教学难点服装效果图的绘制方法。教学过程教学环节教师活动一、导入（课前调查）二、讲授新课三、学生实践四、展示学生作品。出示很多家庭居室设计图和模型，并请学生谈自己的家居环境、谈自己家的温馨之处。因为这些小小的“家”融入了设计者和居住者很多的爱，教师顺势引导学生：学校也是我们的家，我们大部分时间在这里学习、生活，这里有爱我们、教育我们、伴我们成长的老师，同时还有很多同学陪伴一起成长，所以，家无论大小，温馨就好，我们要用我们的爱心装扮她，关注校园环境，用我们的双手和智慧为我们的校园添光彩。出示课题：我为校园添光彩 （一）体验感受1.提出思考：同学们对我校有多少了解？2.教师简
31、述学校的发展历史，建校以来的校园建设的改变，号召学生爱校、建校。（出示校园环境的图片）3.考察校园提出思考题:(1)我们学校在校园环境和校园文化建设上有哪些成功的地方?(2)不成功的地方和需要完善的地方有哪些？教师带领学生进行校园考察：要求学生带书和本作记录，列出成功与需要改善的地方。要求学生观察学校的校园户外的文化墙、宣传栏、公共设施（如：电话亭、信件箱、卫生间、自行车棚、洗手池、垃圾箱、室外的休闲区、路灯等）绿化、教学楼或房间室内环境的装饰等。4.组织学生讨论（二）学习环境设计知识1.校园建设的新理念教师启发学生思考：什么是新时代校园文化和校园环境？从哪些方面体现出来？1.整体设计要体现学
32、校的地域、 文化和教书育人的精神。2.以学生为本，校园环境与设施 要幽雅、实用、健康、向上，体 现人文关怀和时代气息。3.建设以绿色环保、探索知识为主 题的校园环境，在紧张的学习中 放松自我。（在校园设计中体现文化特色、人文特色、绿色特点，突出校园设计的审美功能和使用功能。）提出思考：我们的校园形象应给人什么样的感觉？ 2.校园环境设计分类教师安排小竞赛，比一比看谁想得多？以下几种设计分类均可采用这样的活动。提出问题：校园文化宣传类都有哪些？教师请学生写出来。文化宣传类：体现校园文化特色的系列标准色，体现学校理念的标准字体设计，用于规范统一设计：如学校标志、校训、校旗、学校吉祥物、校名章、校徽
33、、校园雕塑、花坛、文化墙、橱窗、宣传栏、展板、宣传册、信封、信纸、听课本、会议记录本、手提袋等。提出问题：校园公共设施类都有哪些？公共设施类：停车场（自行车、轿车）、标志牌（设在校园内的路口、楼内的楼道口的指路牌、在草坪中和卫生间中提示节水、节点的警示牌、楼内和专业教室内提醒学生规范行为的警示牌等）、校园室外的休闲区的桌椅、垃圾箱、购物机、路灯、洗手池、饮水区、信报箱、电话亭等。学科活动区域类：指建在校园室外，供师生开展各项学科活动和欣赏交流的场所。如：地理园、生物园、天文气象园、艺术园、外语角、科技角、安全角等。引导学生分工合作，探究此课题。每个小组选择以上一类主题设计。教师提出要求：各组讨
34、论我们在哪一方面为校园添光彩？展示设计的形式是什么？（手绘效果图、电脑绘图、电子小报、电子演示文稿、材料制作模型等）学生各组代表展示自己的策划方案作品，向全班学生说明创意，并评价小组合作情况，学生互评，教师总评。教师做本节课总结：鼓励学生观察细致，为学校出谋划策的热情，激励学生关心自己的校园环境，用自己的智慧和双手为校园添光彩。设计与展示教学目标1.知识目标：通过学习服装设计的原理，使学生掌握服装设计的功能性与审美性。2.能力目标：运用所学过的设计技法，结合服装设计，使学生了解服装设计的过程与方法，效果图的绘制技巧、服装的简单制作方法。3.德育目标：提高学生对服装美的鉴赏能力，树立学生美好的生
35、活情趣。4.创造力培养：将设计知识应用于实际生活中，培养学生审美情趣。教学重点1.服装设计分类。2.校服设计分类。教学难点服装效果图的绘制方法。教学过程教学环节教师活动一、导入（课前调查）二、分析与思考三、课堂作业要求四、展示学生作品。1.你对你的校服款式满意吗？2.平时喜欢哪些式样的服装？3.您是否认为校服应该男女有别？4.如果学校不强制要求，你会主动穿校服吗？ 5.你觉得校服应该符合什么样的要求？6.如果让你自己设计校服你会怎样设计？7.你希望校服哪些方面值得改进？1）.区分下图学生装的种类？1.礼仪服 2.休闲服 3.职业服 4.运动服2）. 学生装的特点：1.适合学生活动在校园不同场合
36、穿着，服装的设计功能要求不同。2.符合人体工学按照学生年龄、比例进行设计3.符合学生身体生长规律学生身体发育生长有所不同，随时要考虑普遍规律与特例的要求。3）.校服的功能：1.掩身护体、保暖、美化形象。掩身护体和保暖是校服的基本功能。2.校服是一种文化现象，反映着当代学生的精神风貌。4）.校服设计知识：1.符合不同场所着装。学生礼仪装：参加学校重大活动、迎接宾客、校园升旗仪式的国旗队服等适合礼宾场所穿着。学生上课装：学生在一般课堂学习，身体的活动较少，主要是用于听讲和讨论的学科，如:语文、数学、外语等。要求庄重、大方、合体，一般为上下、里外风格一致的套装，色彩素雅。学生运动装：指学生上体育课、
37、校内运动的场所穿着。多为宽松、舒适、适于运动，多以针织面料制作，色彩较为明快。学生特殊用装：条件好的学校还有上试验课用的保护服装，如物理、化学、美术色彩课的一些类似工装服。这样的服装面料要耐化学药品的腐蚀、耐脏、耐磨。校服设计手法：手绘校服设计步骤教师演示纸贴校服的设计课件示范要求：根据所学服装知识，分组完成设计，利用手绘、彩色纸粘贴完成你最喜欢的校服设计。合作或独立完成服装效果图。要求学生根据校园学习环境，针对校服的使用功能进行设计。谈课后感想与体会。评价：突出个性化、风格化，体现校园文化实用又美观的生活用品教学目标: 1、引导学生养成关注生活中的设计的习惯 2、提高学生的审美能力与分析能力
38、 3、初步了解工艺美术设计的基本要求和设计内容 课业类型:欣赏课 教学重点:激发学生生活的情趣,陶冶审美情感 课前准备:师:多媒体课件、生活用品实物数件 生:课前收集生活用品实物或图片 教学活动: 一、激趣、设疑导入:(实物展示) 师:出示三件相同用途的生活用品实物。(杯子) 提问:大家知道这些是什么吗?有什么用途呢? 生:杯子/茶杯。用途:喝水、喝茶 师:同学们经常到超市或到商场去买东西吧,今天我也请两个同学当一次采购员,谁愿意? 生:自告奋勇来采购杯子。 师:请说一说采购此杯的理由。 生:喜欢它的色彩/喜欢它的造型 师:杯子在我们生活中有何重要的意义呢?(揭示课题生活用品) 生:它们是我们
39、生活中不可缺少的生活用品。 设计思路:创设情境,导入设计,激发学生主动探究知识的欲望。 二、活动展开,情感体验: 1、师:请同学们拿出自己在课前所收集的生活用品,说说收集的理由。 生:欣赏回答。(从功能、造型、色彩等方面着手) 2、师设疑:我们所见到的生活用品什么地方与美术有密切联系呢?请大家阅读下面的文字然后回答。 生阅读:“我们日常生活用品应该是实用的,同时也是美观的。日用产品不仅给人们带来生活方便,也使人们在使用时感到舒适和愉快,很自然地给人以美的感受,这就是设计者的目标和任务,我们应该学会在生活中观察和分析接触到的工业产品,认识设计的成功与不足,提高我们的审美能力。”(多媒体显示) 生
40、设疑(设计) 设计思路:通过阅读,让学生感知设计与生活用品的联系。 3、师:我们知道了设计与我们的日常生活用品是密不可分的,那么接下来请大家欣赏几组日用产品所设计的图片(多媒体显示)。 思考:试比较,说一说你最喜欢哪一个?为什么?喜欢它的哪里?(从 功能、造型、色彩等方面来评析) 生讨论分析,发表意见,教师提示和归纳。 (1)、木椅:金子塔型的造型,使人有稳固,安全的感觉,木质部分 单纯的造型,朴实的色彩和原始感的木纹,与现代气息有浓厚的椅垫形成鲜明的对比。 (2)、时钟:它突破了传统造型的限制,具有强烈的视觉冲击了力。你们知道吗?这个大胆的设计是1947年产生的。 (3)、沙发:这个沙发采用
41、了拳击手套的形式,趣味盎然,它柔软的特性能让人在劳累之后得到很好的放松。 (4)、椅子:这把名叫IOIO的椅子是用一种可伸展的塑料整个塑成的,整体上5个隆起部分做了靠背,另4个做了椅腿。 (5)、家庭用汽车造型设计图:整体的小巧,却又最大可能的加大内部空间,流线型的外形设计使速度得以更好的发挥;柔和的外观曲线造型加强与人的体贴,使人仿佛呼吸到家庭的温馨气息。 师:我们欣赏了这么多漂亮的生活用品设计,那么生活用品中的设计应遵循怎样的原则呢? 生:(小组讨论)要好看/要有用 师:小结(美观性与实用性相结合) 设计思路:通过欣赏比较,能增强学生的审美能力,与分 析问题,解决问题的能力。 4、师:(手指课件上的工作灯)大家是否知道灯的历史呢? 生:不知/古时候手提纸灯/灯笼 师:下面请同学们欣赏几个灯的设计。(多媒体展示) 师:边看边思考,你最喜欢哪一个,你能从中看出什么吗?能否再列举一例说明。 师生共同讨论分析,学生发表意见:有古时候的灯,有现代的工作灯。例如:我们的坐的椅子/电话/ 师提示和归纳: (1)、说明设计是伴随着人类社会的发展而不断发展的 (2)、工业设计是生活中不可缺少的一部分 设计思路:通过欣赏,激发民族自豪感,增强学生发现问题的能力。 三、活动深入 师:我们刚才一起分析了