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1、小说鉴赏方法指导小说鉴赏方法指导 命题指向四个关键词：命题指向四个关键词：情节、人物、环境、情节、人物、环境、主题。具体主题。具体来说可以分为以下几方面：来说可以分为以下几方面： 1.1.把握故事情节；把握故事情节； 2.2.揣摩人物形象；揣摩人物形象； 3.3.分析环境描写；分析环境描写； 4.4.概括主题内容；概括主题内容； 5.5.品味语言特色；品味语言特色； 6.6.分析写作技巧。分析写作技巧。一、高考中小说的命题指向一、高考中小说的命题指向考点之一：情节结构类题 分析作品的结构分析作品的结构 ：就是：就是分析情节和思路分析情节和思路。 情节情节：包括故事的包括故事的开端、发展、高潮和
2、结局开端、发展、高潮和结局，把握情节之间的内在联系，可以帮助我们把握情节之间的内在联系，可以帮助我们分析人分析人物形象、理解文章主旨，物形象、理解文章主旨，体会作者的谋篇布局的体会作者的谋篇布局的匠心。匠心。 思路：指小说展开的线索以及小说各个部分之间思路：指小说展开的线索以及小说各个部分之间的内在联系。把握思路就是在阅读小说是理清线的内在联系。把握思路就是在阅读小说是理清线索，把握作者感情脉络。索，把握作者感情脉络。 1 1、常见考题：、常见考题：1.1.文中某段文在小说（结构和内容上）的作用或文中某段文在小说（结构和内容上）的作用或者对情节安排有什么作用？者对情节安排有什么作用？（1010
3、年陕西卷）年陕西卷）2. 2. 文中某细节在文中有何作用？文中某细节在文中有何作用？（遗璞遗璞20092009辽宁）辽宁）3.3.概括小说主要情节。（概括小说主要情节。（董师傅游湖董师傅游湖20092009安安徽，徽，20102010广东卷）广东卷）4. 4. 本文情节特点是什么？本文情节特点是什么？5. 5. 小说的情节是如何展开的？（小说的情节是如何展开的？（想象想象20092009四川）四川）结构：结构：（1 1）推动情节发展。）推动情节发展。 （2 2）设置悬念，引起读者阅读兴趣。）设置悬念，引起读者阅读兴趣。 （3 3）使情节波澜起伏，引人入胜。）使情节波澜起伏，引人入胜。 （4 4
4、）照应前文）照应前文XXXX情节。情节。 （5 5）为后面的）为后面的XXXX情节发展做铺垫或埋下伏情节发展做铺垫或埋下伏笔。笔。内容：内容：（1 1）交代人物活动的环境。）交代人物活动的环境。 （2 2）刻画人物）刻画人物XX形象。形象。 （3 3）表现）表现XX主旨或深化主旨或深化XX主题。主题。2、情节的作用、情节的作用3、情节安排的特点：、情节安排的特点： （1 1）层层铺垫）层层铺垫 （2 2）一波三折，）一波三折，引人入胜，扣人心弦，增强故引人入胜，扣人心弦，增强故事的可读性和戏剧性事的可读性和戏剧性。 （3 3）情理之中，又在意料之外。）情理之中，又在意料之外。 （4 4）戛然而
5、止，）戛然而止，留下空白，留给读者思考的空留下空白，留给读者思考的空间。间。 （5 5）XXXX是贯穿情节的线索。是贯穿情节的线索。 （6 6）首尾呼应，）首尾呼应，使结构紧凑完整使结构紧凑完整。 （7 7）倒序式。）倒序式。制造悬念，吸引读者。制造悬念，吸引读者。 （8 8）插叙式。）插叙式。使情节完整严密，内容更加充实使情节完整严密，内容更加充实丰富。丰富。 （9 9）情节发生逆转，）情节发生逆转，出人意料，令人回味出人意料，令人回味。 （1010）喜剧式、悲剧式）喜剧式、悲剧式考点之二：人物形象类题考点之二：人物形象类题正面描写正面描写直接描写直接描写描写人物的描写人物的语言、行动、肖像
6、、心理语言、行动、肖像、心理表现人物表现人物性格特征性格特征侧面描写侧面描写间接描写间接描写通过其他人物的言行，间接写主人公；在情节通过其他人物的言行，间接写主人公；在情节发展中展现人物性格特征；环境描写衬托或烘发展中展现人物性格特征；环境描写衬托或烘托。托。1、表现人物的手法、表现人物的手法2 2、常见题型、常见题型结合全文，简要分析人物形象。结合全文，简要分析人物形象。对文中人物进行客观公正的评析对文中人物进行客观公正的评析( (包括作者包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价自身对人物的态度和读者对人物的评价)XXXX是一个怎样的人物？是一个怎样的人物？概括人物的性格特征概括人物的性格
7、特征XXXX有哪些优秀的品有哪些优秀的品质？质？分析小说对人物进行描写的具体方法及其作分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。用。3 3、人物形象类题答题语言、人物形象类题答题语言 XXXXXX是一个是一个能概括本人总特征的形容词能概括本人总特征的形容词的的人人（对人物的身份做一个定位）（对人物的身份做一个定位），具有具有什么性什么性格特点（品质），格特点（品质），有什么表现有什么表现（做了哪些事（做了哪些事件），件），小说通过这个人物形象小说通过这个人物形象揭示揭示了什么了什么主主题题。 考点之三：环境描写类题交代故事发生的交代故事发生的XX时间地点；时间地点；暗示暗示XX社会环境（背景、
8、习俗、思想观念以社会环境（背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系等）；及人与人之间的关系等）；揭示人物揭示人物XX心境，烘托心境，烘托XX心情；心情；渲染渲染XX气氛、奠定气氛、奠定XX基调；基调；推动情节的发展或作为情节线索；推动情节的发展或作为情节线索；揭示或深化揭示或深化XX主旨。主旨。1 1、环境描写的作用、环境描写的作用1 1、吸引读者。、吸引读者。（能引起读者的想象或者联想，（能引起读者的想象或者联想，激发好奇心兴趣，或者思考，读者有兴趣进激发好奇心兴趣，或者思考，读者有兴趣进行阅读。）行阅读。）2 2、点明、点明XX主题，揭示主题，揭示XX主旨。主旨。3 3、贯穿全文，是文章的
9、线索、贯穿全文，是文章的线索（一线串珠）。（一线串珠）。4 4、交代人物、交代人物5 5、交代时间、地点、环境、交代时间、地点、环境。补充：小说标题的作用：补充：小说标题的作用： 为下文做铺垫与为下文埋下伏笔这两种写作方法为下文做铺垫与为下文埋下伏笔这两种写作方法在某种程度上来说，它们是有相通之处的，它们在某种程度上来说，它们是有相通之处的，它们都有为下文服务的共同目的。都有为下文服务的共同目的。 伏笔与铺垫的区伏笔与铺垫的区别也是很明显的。别也是很明显的。 1 1、从目的和作用上看：、从目的和作用上看：铺垫描述的是次要人物铺垫描述的是次要人物或事件，目的却在为表现主要人物或事件衬托或或事件，
10、目的却在为表现主要人物或事件衬托或蓄势。蓄势。作者尽管是在次要人物或事件上下功夫，作者尽管是在次要人物或事件上下功夫，其着眼点却是主要的人物或事件。其着眼点却是主要的人物或事件。伏笔是伏笔是“对将对将要在作品中出现的人物或事件，预作提示或暗示，要在作品中出现的人物或事件，预作提示或暗示，以求前后呼应以求前后呼应”。它常常与它常常与“照应照应”配合使用，配合使用，即所谓前有伏笔，后有照应。即所谓前有伏笔，后有照应。补充：铺垫与伏笔的区别：补充：铺垫与伏笔的区别： 2 2、从形态上看：、从形态上看：为了达到衬托的目的，为了达到衬托的目的，铺垫对铺垫对起陪衬作用的部分往往大肆渲染，起陪衬作用的部分往
11、往大肆渲染，惟恐读者不见，惟恐读者不见，因此，铺垫可以说是因此，铺垫可以说是“显性显性”的；的；而伏笔呢，一而伏笔呢，一般说来，贵在一个般说来，贵在一个“伏伏”字，通常比较隐蔽字，通常比较隐蔽，所，所谓埋下伏笔，即指这一点。因而，伏笔是谓埋下伏笔，即指这一点。因而，伏笔是“隐性隐性”的。巧妙的伏笔，在没有看到的。巧妙的伏笔，在没有看到“照应照应”之前，貌之前，貌似似“闲笔闲笔”。 3 3、从笔墨上看：、从笔墨上看：铺垫所使用的笔墨往往较多，铺垫所使用的笔墨往往较多，可谓浓墨重彩（当然，其程度不及对主要人物或可谓浓墨重彩（当然，其程度不及对主要人物或事件的描写）；而伏笔通常只是一两笔，点到为事件
12、的描写）；而伏笔通常只是一两笔，点到为止，否则就失去了止，否则就失去了“伏伏”的意义。的意义。 4 4、从位置上看，、从位置上看，铺垫一般在文章开头，伏笔常铺垫一般在文章开头，伏笔常见于文章中间。见于文章中间。 产生于十六世纪的明朝，距今已四百多年。产生于十六世纪的明朝，距今已四百多年。 1、西游记西游记的作者是？的作者是？ 2、西游记西游记的主要内容是？的主要内容是？ 3、那么你认为书中最光辉的形象是哪位呢？、那么你认为书中最光辉的形象是哪位呢？ 孙悟空是全书中最光辉的形象孙悟空是全书中最光辉的形象。 “大闹天宫大闹天宫”突出他热爱自由、勇于反抗突出他热爱自由、勇于反抗的精神的精神“西天取经
13、西天取经”表现他见恶必除、除表现他见恶必除、除恶必尽的精神。孙悟空大闹天宫失败后，恶必尽的精神。孙悟空大闹天宫失败后，经过五行山下五百年的镇压，被唐僧放出，经过五行山下五百年的镇压，被唐僧放出，同往西天。他已不再是一个叛逆者的形象，同往西天。他已不再是一个叛逆者的形象，而是一个头戴紧箍，身穿虎皮裙，专为人而是一个头戴紧箍，身穿虎皮裙，专为人间解除魔难的英雄。在重重困难之前顽强间解除魔难的英雄。在重重困难之前顽强不屈，随机应机，就是镇魔者孙悟空的主不屈，随机应机，就是镇魔者孙悟空的主要特征。要特征。 聊斋志异聊斋志异，简称，简称聊斋聊斋，俗名，俗名鬼鬼狐传狐传，是中国清代著名小说家蒲松龄创，是中
14、国清代著名小说家蒲松龄创作的短篇小说集。作的短篇小说集。 “聊斋聊斋”是他的书屋名称，是他的书屋名称，“志志”是记述是记述的意思，的意思，“异异”指奇异的故事。指奇异的故事。 从题材内容来看，从题材内容来看，聊斋志异聊斋志异中的作品中的作品大致可分为以下五类：大致可分为以下五类： 第一类，是反映社会黑暗，揭露和抨击封建统第一类，是反映社会黑暗，揭露和抨击封建统治阶级压迫、残害人民罪行的作品，治阶级压迫、残害人民罪行的作品，如如促促织织、红玉红玉、梦狼梦狼、梅女梅女、续续黄粱黄粱、窦氏窦氏等；等； 第二类，是反对封建婚姻，批判封建礼教，歌第二类，是反对封建婚姻，批判封建礼教，歌颂青年男女纯真的爱
15、情和争取自由幸福而斗争颂青年男女纯真的爱情和争取自由幸福而斗争的作品，的作品，如如婴宁婴宁、青凤青凤、阿绣阿绣、连城连城、青娥青娥、鸦头鸦头、瑞云瑞云等；等； 第三类，是揭露和批判科举考试制度的腐败和第三类，是揭露和批判科举考试制度的腐败和种种弊端的作品种种弊端的作品，如，如叶生叶生、于去恶于去恶、 考弊司考弊司、贾奉雉贾奉雉、司文郎司文郎、王子安王子安、三生三生等；等； 第四类，是歌颂被压迫人民反抗斗争精神第四类，是歌颂被压迫人民反抗斗争精神的作品，的作品，如如商三官商三官、席方平席方平等；等； 第五类，总结生活中的经验教训，教育人第五类，总结生活中的经验教训，教育人要诚实、乐于助人、吃苦耐
16、劳、知过能改要诚实、乐于助人、吃苦耐劳、知过能改等等，带有道德训诫意义的作品，等等，带有道德训诫意义的作品，如如种种梨梨、画皮画皮、劳山道士劳山道士、瞳人瞳人语语等。等。 一、相同点：一、相同点： 都刻画了一系列幻化的艺术形象；描绘了都刻画了一系列幻化的艺术形象；描绘了一些奇幻的境界；人物形象塑造上都体现一些奇幻的境界；人物形象塑造上都体现了人性和物性的完美结合；都表现了作者了人性和物性的完美结合；都表现了作者丰富的想象力；并且对现实都有所投射；丰富的想象力；并且对现实都有所投射；多用幻想、变形、夸张等艺术手法。多用幻想、变形、夸张等艺术手法。二、不同点：二、不同点： 其一其一, ,语体的不同
17、语体的不同: :西游记西游记为白话，语言质朴为白话，语言质朴自然；自然；聊斋志异聊斋志异为文言，语言简洁典雅。为文言，语言简洁典雅。 其二，作品塑造的神鬼形象有所不同。其二，作品塑造的神鬼形象有所不同。西游记西游记除了孙悟空、猪八戒、沙僧三个正面的神鬼形象除了孙悟空、猪八戒、沙僧三个正面的神鬼形象外，其它的神鬼形象大都貌恶，且在外型上保留外，其它的神鬼形象大都貌恶，且在外型上保留很多动物的特征。更重要的是他们大都站在唐僧很多动物的特征。更重要的是他们大都站在唐僧师徒四人的反面，基本都是作恶多端、面目狰狞、师徒四人的反面，基本都是作恶多端、面目狰狞、凶狠残暴。在他们身上，兽性多于人性。而凶狠残暴
18、。在他们身上，兽性多于人性。而聊聊斋志异斋志异中，由妖魔鬼怪变化的人物多是女性，中，由妖魔鬼怪变化的人物多是女性，大都是外貌极美的，在他们身上，作者寄托了自大都是外貌极美的，在他们身上，作者寄托了自己对美好人性的渴望。己对美好人性的渴望。 其三，对现实影射的方式不同其三，对现实影射的方式不同，西游记西游记对现对现实的影射，往往曲折地实的影射，往往曲折地暗含暗含在人物幽默诙谐的语在人物幽默诙谐的语言中，或者暗含在作者描绘的神奇世界中；而言中，或者暗含在作者描绘的神奇世界中；而聊斋志异聊斋志异中的许多作品则是中的许多作品则是直接直接控诉了现实控诉了现实的不平和社会的黑暗。的不平和社会的黑暗。 其四，其四，表现主题方式不同表现主题方式不同。两篇小说都通过有魔两篇小说都通过有魔幻色彩的人物形象与社会环境作斗争来反映当时幻色彩的人物形象与社会环境作斗争来反映当时的社会矛盾。但的社会矛盾。但西游记西游记中多中多正面直接正面直接和以玉和以玉帝为首的高层统治者作斗争，激烈而惊险，从而帝为首的高层统治者作斗争，激烈而惊险，从而反映了统治者的昏庸和残暴。反映了统治者的昏庸和残暴。聊斋志异聊斋志异中少中少正面直接和高层统治者的斗争，多正面直接和高层统治者的斗争，多“小人物小人物”同同命运的抗争，命运的抗争，曲折而含蓄地反映曲折而含蓄地反映了社会的黑暗、了社会的黑暗、腐朽及其矛盾。腐朽及其矛盾。