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1、073001网页设计技术,姓名：田英职称：讲师教龄/年龄：8/31,目录 Contents,课程定位,学情分析,课程设计,课堂教学,学生考核,课程特色,1,2,3,4,5,6,03,04,05,12,16,17,Page,课程性质：计算机应用技术、网络技术等专业的职业知识必修课课时安排：84-96课时,职业知识目标,课程定位,学情分析,课程设计,课堂教学,学生考核,课程特色,03,04,05,12,16,17,Page,全面掌握网页设计与制作技术,职业技能目标,职业素质目标,课程定位,学情分析,课程设计,课堂教学,学生考核,课程特色,03,04,05,12,16,17,Page,对互联网世界充
2、满兴趣和好奇,对于网页制作陌生,会简单的电脑操作,大部分同学看过很多网页，但没思考过,班级人数众多，水平参差不齐,课程定位,学情分析,课程设计,课堂教学,学生考核,课程特色,03,04,05,12,16,17,Page,添加内容,一、理论依据二、层次化实践体系三、模块化课程结构四、系列化教学资源,课程定位,学情分析,课程设计,课堂教学,学生考核,课程特色,03,04,05,12,16,17,Page,添加内容,课程设计理论依据,课程定位,学情分析,课程设计,课堂教学,学生考核,课程特色,03,04,05,12,16,17,Page,添加内容,课程设计理念,1.突出课程的职业性和实践性。按照“职
3、业岗位岗位需求能力确立教学项目”的项目导向式的运行机制来组织教学。2.学以致用，以“用”促学，边“用”边学，突出“教、学、做”一体化的教育理念。3.学生是学习的主体，鼓励学生职业能力发展，加强创新能力和意识培养的理念。,课程定位,学情分析,课程设计,课堂教学,学生考核,课程特色,03,04,05,12,16,17,Page,添加内容,操作示范,课堂实践,拓展实践,综合实训,探索设计,“层次化”的实践体系探索出层次化螺旋推进的技能训练过程符合职业技能的形成规律逐步提升网页制作技能,课程定位,学情分析,课程设计,课堂教学,学生考核,课程特色,03,04,05,12,16,17,Page,添加内容,
4、“模块化”课程结构构建了以“网站开发工作过程”为导向的“模块化”课程结构设计了5个教学模块课程模块根据岗位需求变化、教学实际情况灵活组合课程内容根据网页制作技术发展持续更新,课程定位,学情分析,课程设计,课堂教学,学生考核,课程特色,03,04,05,12,16,17,Page,添加内容,课程进度安排(以96课时为例),点,线,面,课程定位,学情分析,课程设计,课堂教学,学生考核,课程特色,03,04,05,12,16,17,Page,添加内容,“系列化”的教学资源,http:/ 站长素材http:/ 韩国设计网http:/ 素材中国http:/ 思缘设计论坛http:/ 设计前沿,课程定位,
5、学情分析,课程设计,课堂教学,学生考核,课程特色,03,04,05,12,16,17,Page,课程定位,学情分析,课程设计,课堂教学,学生考核,课程特色,03,04,05,12,16,17,Page,学生作业点评,疑难解析,课堂同步实践,总结、知识延伸,布置作业,5m,20m,40m,10m,2m,2m,学生水平参差不齐,教学内容：模板,怎么做？,是什么？,为什么？,课程定位,学情分析,课程设计,课堂教学,学生考核,课程特色,03,04,05,12,16,17,Page,考核模式,过程考核,期末考核,考 勤,课堂表现,作业情况,3:7,10%,10%,10%,国家计算机高新技术考试(网页制作
6、员四级)职业技能考核证书，实现课证融合、教考分离,课程定位,学情分析,课程设计,课堂教学,学生考核,课程特色,03,04,05,12,16,17,Page,基于工作过程的任务驱动教学方式、基于岗位需求的证书考核、基于视频的开放式自主学习方式,课程结构“模块化”、课程实践“项目化”、课程资源“系列化”、技能训练“层次化”,工学结合、校企合作紧密，成果丰富,网页设计技术课程设计苏州经贸职业技术学院 信息系 田英,Thank You!,课程定位,学情分析,课程设计,课堂教学,学生考核,课程特色,03,04,05,12,16,17,Page,二级页面,二级页面,二级页面,网站制作步骤网站规划设计网站首页设计二级页面设计构建网站的实现环境网站的发布与推广,首页,