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1、精品名师归纳总结二年级语文下册雷雨教案设计第一课时沙京学校二部何晓熙教案目标：1. 会认 “压，乱，垂，虹 ”四个生字，会写一个生字 “垂。2. 有感情的朗读课文，充分感受雷雨前的情形，初步感知雷雨中，雷雨后的景象。3. 联系生活，培育同学有观看天气变化的意识。教案重点：感受雷雨前的情形。教案难点：联系生活感知，感情朗读雷雨前描写。教案方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。教案预备：配乐磁带、生字卡片、图片。一揭示课题，整体感知课文1. 雨有许多种，你知道有哪些雨？（板书雨）（同学自由说）2. 今日我们将要迎接的就是一场雷雨。（板书雷雨） 小伴侣们见过雷雨吗？你见过的雷雨是什么样的了？
2、老师提示雷雨一般是在什么季节下的？（夏天午后） 学校生形象思维占主体位置，雷雨可以说是同学记忆中的一个影象。引导同学回忆自己的切身体验，激发同学的学习爱好，为课文的学习作铺垫。教案过程中，同学回答见过的雷雨是什么样时，描述的语言比较惨白，同学在接下去的课文阅读中与自己对雷雨的表达形成对比，可以感受到课文语言描述的魅力。 3. 有一位小伴侣把他观看到的雷雨景象写成了一篇文章。今日，让我们一起走进 18课，和这位小伴侣一起看看这场雷雨吧4. 请同学们打开书本八十页，自由的朗读课文。读之前，老师有要求：(1) 读准字音，遇到不熟识的字可以请教你的同桌，可以问问老师。（出示生字卡片：压，乱，垂，虹）(
3、2) 标段落序号。二学习生字1 读准生字音：刚才小伴侣读得特别认真，谁来当当小老师带着大家读一读这儿的生字。小老师带读 提示垂是翘舌音 同桌检查读（请同桌相互检查着读一读，比比谁读得好） 开火车读2. 读准了字音，那么，它们的样子你们都记住了吗？你有什么好方法记住它们。小伴侣记字的方法可真多。 这里四个生字的读音对同学来说相对较简单，可以适当削减教案时间，同学的识字方法许多，老师要适当总结，以便同学在今后的识字中有“法”可依，进而丰富识字体会，提高识字才能。 3. 书写一个生字：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结（1） 这四个字中，你认为哪个字最难写，需要提示小伴侣留意？ 是啊，
4、 “垂”不但难读，而且特难写，（2） 师范写生跟着书空 生观看说（你会提示小伴侣留意哪个笔画？）师再范写（边写边提示：老师要特殊提示大家留意的是垂的笔顺，先写千（用彩色笔写），一横 比一横长，最终一横却要最短。）（3） 生练写（把这个字写两次。） “垂”字教案是生字教案中的重难点， “垂”的书写的笔画长短在不同的参考书中不一样，教案时，我敬重教科书中的书写，采纳第三横最长这种写法。它的笔顺和结构教案成效与同学的实际情形有所出入，仍把握得不够好，在平常的生字教案中，要更多的强调提示同学去观看写字。 三学习 13 自然段雷雨前景象小伴侣们，大自然很神奇，每当雷雨来临之前，大自然会有许多变化。1.
5、读准字音。2. 读通句子。请同学拿起书看课文，谁来读1-3 自然段描写雷雨前的景色。（1） 指名读（要求：其他同学认真听，他有没有把生字音都读准了。）读得真流利，字也读准了，谁也能像他一样把雷雨前的景色读流利，读正确。（2） 自由练读。 - （你们也喜爱这样读吗）齐读（3） 默读。师：很好，都会读了，接着，老师请你们默读，边读边想象雷雨前的景色。 通过各种形式的朗读，让同学在把握字词的同时，充分接触熟识文本内容。 3读出感情。你读了这雷雨前的景象后，有什么感受？同学沟通：很可怕，很恐惧 你是从那句话中读出这种感受的？（随生回答出示句子）（1） “满天的乌云，黑沉沉的压下来。 ”（你能带着这种（
6、要依据同学说的心情）的心情，读好这句话吗？a. 假如该同学读的好，你可以让同学评评，他读出这种感受了吗？b. 也可以自己说： “黑沉沉 ”你读的特殊好，让我们似乎感受到乌云的象我们压下来，大的一下子变暗了。谁也能向他一样读读。C 师问： “谁能做个压的动作， ”同学做动作后，师问：（出示乌云图）现在有满天的乌云向你压下来，压的你透不过气来，你有什么感觉？谁能再读读？ - 齐读 这句话的朗读指导是重点，通过联系生活实际感受“压”，图文结合增强同学的想象感受，这里老师的语言渲染直接影响同学的回忆感受，老师必需入情入境引导学 生朗读。 （2）.同学齐读后，师说：是吖，雷雨前，乌云密布，大的变暗，小伴
7、侣门都感到害怕，就连树叶和蝉好象也和我们一样。引读： - “树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。”（出示句子）你感觉到什么？（雷雨前没有一丝风，闷热，很静，）雷雨前没有一丝风，真闷真热，范读 真寂静啊 齐读（3） “突然一阵大风，吹得树枝乱摆。”可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结怎样是 “乱摆”？做动作。（你们看过风吹树枝乱摆的情形吗？）同学说后读 大家一起做动作读。（4） “蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 ”是啊，蜘蛛也知道雷雨快要来了，很可怕，赶忙拉一条丝，垂下来，逃走了。（谁来当当这只可怕的蜘蛛，指名同学读。） 同学对 “垂“字的懂得有困难，用文字说明也比较复杂，所以采纳动作演示
8、，让同学一看就明白了蜘蛛是怎样垂下来快速逃走的。这儿让同学来扮演角色朗读，同学很感爱好，能够进入角色带着自己的见解朗读句子。你仍从那句中感受到可怕？（5） “闪电越来越亮，雷声越来越响。”（师评：你不光看到了闪电，仍听到了雷声，真是个会读书的孩子。）（句式训练，出示句子）用“越来越”说句子。（充分说） 这个句式不是难点，是对学问的复习，同学在以前接触过这个学问点，相对较简单，同学发言积极，增强自信心。过渡：同学们说得越来越好了4. 说话训练。师动情的说：雷雨前的天气闷得让人透不过气来，黑沉沉的乌云像巨石一样压下来，狂风席卷大的，闪电雷声也不甘示弱，赶来凑喧闹，多可怕的气氛吖。要下雨了，其他的小
9、动物们都在干什么？（出示：要下雨了， ） 这里不但是训练同学的语言表达，仍是一个学问点的拓展。激发同学对原有生活体会的回忆，同学的回答往往会有让你有惊喜，课外积存多的同学说出了小鱼浮出水面吐泡泡，小燕子飞得很低很低，蚂蚁忙着搬家等现象，老师对同学的回答要准时评判，确定其合理性，可以让其他同学明白更多的自然现象，懂得平常要去观看，去发觉。 5. 是啊，要下雨了，（出示）满天的乌云 齐读四感受 4-6 雷雨中的情形。1. 雷雨来了，你们看（出示文中图 1，配上雷雨声音） 你看到什么，听到什么？（生充分说） 充分利用课文插图，通过画面声音，激发同学想象。 2. 雨下得真大。出示句子：哗，哗，哗，雨下
10、起来了。谁想读读这句话。读的让大家好象看到了这么大的雨？告知大家一个隐秘，只要读好三个字，就能读好这句话。（点出“哗，哗，哗 ”）仍可以怎么读？（哗，哗，哗）谁再来读。 同学是学习的主体，他们总会有“创新的火花 “在闪耀，老师应当充分确定他们一些独到的见解，这样不仅使同学的好方法，好思路得以推广，而且对他们也是一种称赞和鼓励。这里 “哗，哗，哗 ”朗读时，提倡个性朗读。 3. 引读。出示：雨越下越大。往窗外望去， 4（看到什么了？）树哇， 5. 房子啊，6. 都看不7. 清了。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结8. 看着窗外雨在哗哗的下着。我也想跟你们一起读一读。（读上面两句）9
11、. 再出示：渐渐的，10. 渐渐的，11. 雷声小了，12. 雨声也小了。雷声雨声是一下子变小的吗？（生：不是的，是渐渐的） 哪个词告知我们了。（是啊，渐渐的就是渐渐的意思） 你们读一读。齐读。（提示：轻轻的，渐渐的读）四感受雨后美景1. 雨很快就停了，雷雨后的景色是什么样的了？你们赶快看课文默读7 8 自然段雷雨后的景象。2. 读完了，我们轻轻的闭上眼睛，想一想雨后漂亮的景色。生闭眼。师范读 7 8 。好了，可以睁开眼了。你似乎看到了什么，听到了什么？3. 生自由说。4. 配乐读。同学们，雨后漂亮的景色仍有许多许多，我们一起把雨后这么漂亮的景色读一读。（五）总结全文。（复述板书全文）这篇课文形象生动的记叙了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。板书设计：叶不动枝乱摆雷雨前（图）：乌云压下来 - 刮大风 - 电闪雷鸣蝉不叫蜘蛛逃15、雷雨雷雨中（图）：下起来 - 越下越大 - 渐渐小了天亮了空气清爽雷雨后（图）：雨停了彩虹 蝉 蜘蛛 青蛙可编辑资料 - - - 欢迎下载