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1、精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案高祖本纪编写人：宋春燕审核人：张晓萍一、学习目标1、明白司马迁笔下刘邦这一人物形象。2、熟识体会史记中“不虚美、不隐恶”的史家传统。3、感悟文本，领会史记文史结合的特点。4、明白司马迁首创的互见法。二、学问链接互见法，它是将一人事迹，一件史事，分散在数篇之中参错互见，彼此互补。作用是多方面的：互见法详此略彼，表达史事条理分明，防止重复。互见法正名实，于回护之中不失历史真实。 互见法是塑造传记人物形象的一个好方法。互见法两传存疑，广载异闻，以备参考。不虚美，不隐恶”的史家传统。“不虚美，不隐
2、恶”，就是记叙态度严谨，反映事实精确。不仅善恶必书，而且恰如其分。对 “善”不虚张，对 “恶”不隐讳。司马迁记叙历史大事和人物，一般不做全盘确定或否定，而是原原本本讲清人物言谈行事，以及事物的变化和进展，依据事实， 赐予客观的评判。如本文写刘邦，他既有远大的战略眼光和处理问题的才能。又有奸诈圆滑、不讲信义的性格毛病。“不虚美，不隐恶”，不仅要求史家作史要有根有据，全面系统的直书史事，而且要求史家具有求是、存真的高尚史德。不仅需要眼光，而且需要胆识和气势。三、课前预习1、你认为高祖是个怎样的人？2、什么是互见法？3、谈谈 “不虚美，不隐恶”的史家传统。四、典型例题（一）熟识情节，疏通课文。1纪传
3、体是以写人物为中心的，给一个人物写传记该写哪些内容？2. 节选部分记叙了刘邦哪些主要大事？ 第一部分（ 1-4 ）：在沛县时的事情其次部分（ 5-17 ）：称帝前的事情第三部分（ 18-20 ）：称帝后的事情3.1-4 段主要记述了哪些情节？明确：刘媪尝息大泽之陂生下高祖，刘邦好酒及色，纵观秦始皇而叹，徒手赴宴大言“贺钱可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页，共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - -
4、 - - -名师精编优秀教案万”等4. 称帝前主要写了哪些情节？明确：郦生见沛公，与秦军大战蓝田、入关约法三章等。刘邦赴鸿门谢罪、项羽分封诸侯，刘邦决策东进，进兵追击项羽，在垓下打败项羽。5. 称帝后主要写了哪些情节？未央宫举杯噱父、高祖仍乡、高祖之死。6. 刘邦取得天下的缘由？知人善任，虚心纳谏，从民所望。后方巩固，兵力由弱转强，逐步居于优势。（二）探讨人物形象刘邦是司马迁笔下最生动、最丰满、最有个性的人物形象之一。刘邦是一个雄才大略的政治家，特点是： 其一， 有远见卓识，突出表现在他入关后的所作所 为，领先入关却“仍军霸上，待诸侯至而定约束耳”。排除了秦的百姓的后顾之忧，也在各路 诸侯中树
5、立了威望。入关后与民约法三章，实行一系列宽政爱民的措施，赢得了秦的人民的热闹拥护。 得到人民的拥护是他日后节节取胜的根本缘由。其二，智谋超人。 他性格上所表现出来的宽厚、大度、狡诈甚至无赖都可以说明他有谋有略，非同一般。在军事策略方面，措施得当。其三，善于使用和驾驭人。他能够正确使用张良、萧何、韩信等人，这是他统一全国的胜利之处。他仍善于听取看法、马上改错。在作者笔下，刘邦的确有超过项羽的眼光和才能，但作者没有把他描画成“圣君 ”。在作者的“实录 ”下，仍写了刘邦性格上的缺点及流氓无赖行径。（三）艺术手法1. 用对比的方法塑造人物。在高祖本纪中，侧重记述刘邦战胜项羽，建立汉代的过程，充分确定了
6、这位开国之君在统一天下过程中的重要作用。这种作用， 是作者运用鲜明、 剧烈的对比方法呈现给读者的。如写项羽、刘邦分兵入关攻秦时，对项羽军队的行动是这样描述的：“及项羽杀宋义，代为上将军，诸将黥布皆属，破秦将王离军，降章邯，诸侯皆附。”读者看到的，只是单纯的军事方面的胜利。而写刘邦军队，除写军事策略外，仍写了刘邦的安民措施：“诸所过毋得掠卤”，于是 “秦人惠，秦军解，因大破之”。一下子就把“沛公遂先诸侯至霸上”的重要因素突显出来了。2. 用讽刺的方法臧否历史人物。讽刺是用尖锐而诙谐的语言对假丑恶的东西加以揭露、嘲笑和声讨， 目的是通过讽刺对假 丑恶的否定，达到对真善美的褒扬。讽刺的方法在史记中的
7、运用是多种多样的，高祖本纪中主要是状摹刘邦自矜声色的心态加以讽刺。如高祖置酒未央宫，为太上皇祝寿， 曰：“始大人常以臣无赖，不能治产业，不如仲力。今某之业所就孰与仲多.”刘邦的揶揄举动，使太上皇尴尬难言，引起殿上群臣高呼万岁，大笑为乐。 刘邦这种自矜声色，表面上看是对自己父亲的敬重，实际上是说父亲当年说错了，以此嘲弄太上皇，从而达到了作者要暴露刘邦性格中所存在缺点的目的。3. 用典型细节刻画人物。司马迁写历史人物，除了抓住人物一生中的重大大事作浓墨重彩的渲染外，仍特别留意挑选一些典型事例作精雕细刻，从而表现人物的性格特点。如高祖本纪就写了赊酒、诈言“贺钱万 ”、观始皇而叹、踞见郦生等细节，以呈
8、现刘邦性格的各个侧面。作者所写细节，总是从刻画人物或记叙历史大事的总体上加以把握，每一个细节都具有能够反映人或事物本质的特殊性，从而具有典型意义。4. 用个性化的语言表现人物的性格特点。由于各人的出身、经受、教养、思想等不同，所以每个人的说话内容、特点、口气也是不一可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页，共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案样的。 司马迁能够精确的写出
9、每个人的特殊语言，使人听其声而知其人。如，刘邦早年观看秦始皇时说：“嗟乎，大丈夫当如此也. ”这是感叹、仰慕的口吻，符合刘邦当时处于一个平民的身分。写郦食其，见刘邦，长揖，曰：“足下必欲诛无道秦，不宜踞见长者。”活现一个狂放不羁而又胸有妙计的说客形象。五、课堂反馈六、 课后练习课本文言现象总结疏通 1-4 段特别句式：高祖，沛丰邑中阳里人判定句其先刘媪尝息大泽之陂省略句、状语后置高祖常繇咸阳省略句、状语后置迎之门省略句、状语后置引入坐省略句词类活用：怪之（以为怪，意动用法）及见怪（古怪的现象，形作动） 因家沛焉（安家，名作动）坐之堂下（使坐。使动用法）公始常欲奇此女（使与一般人不同）古今异义不
10、事家人生产作业（、）疏通 5-7段字词字义：沛公引兵西（向西进发名作动） 降章邯（使投降，使动用法） 分王关中（名作动，封王）秦王子婴素车白马（名作动，封王）先入关中者王之（使动用法使为王）特别句式：遇彭越昌邑省略句、状语后置昌邑未拔被动句与偕攻开封省略句诸将过此者定语后置啖以利状语后置又与秦军战于蓝田南状语后置系颈以组状语后置降轵道旁状语后置古今异义诽谤约束可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页，共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结
11、归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案疏通 8-14段。字义：今就来（假如）无内诸侯群（同“毋纳 ”） 沛公然其计（认为对）令项伯欲活张良（使活）沛公从百余骑（使从） 乃详尊怀王为义帝（同“佯”）军吏士卒皆山东之人也（崤山、函谷关以东的区域，古今异义）不如决策东乡（同“向”）深堑而守之（挖壕沟，名作动）特别句式：项羽乃号为雍王省略句怀王者，吾家项羽所立耳判定句何以得主约宾语前置疏通 15-17段。字义：空言虚语，非能守也（把守、把持）大王起微小（平民，卑微的身份，形作名） 臣等以死守之（坚持）有功者害之（嫉恨）连百万之军（统率）高祖欲长都洛阳（定都，名作动）特别句
12、式：空言虚语，非能守也高祖置酒洛阳南宫此其所以为我擒也18-20段古今异义：无赖课外延长一、阅读课文 2-4 段，完成后面题目。1、以下句中加点词说明有误的哪一项（）A. 不事家人生产作业事：从事B. 岁竟，此两家常折券弃责竟：尽，终了C. 单父人吕公善沛令善：交好D. 吕公者，好相人好相人：喜爱结交别人2、以下句中加点横线的意思相同的一组是（）A. 隆准而龙颜B. 武负、王媪见其上常有龙黑质而白章而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页，共 7 页 - - - - - - - - -
13、-可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案C. 高祖为亭长D. 此非儿女子所知也吾属今为之虏矣成反复子念，得无教我猎虫所耶3、以下句子全都表现高祖与众不同的一组是（）常有大度，不事家人生产作业。武负、王媪见其上常有龙，怪之。喟然太息曰：“嗟乎，大丈夫当如此也. ”高祖为亭长，素易诸吏，乃绐为谒曰“贺钱万 ”，实不持一钱。 刘季固多大言，少成事吕公者，好相人，见高祖状貌，因重敬之A. B. C. D. 二、阅读以下文段，完成文后各题。或说沛公曰： “秦富十倍天下，的势强。今闻章邯降项羽，项羽乃号为雍
14、王，王关中。今就来，沛公恐不得有此。可急使兵守函谷关，无内诸侯军，稍征关中兵以自益，距之。”沛公然其计，从之。十一月中，项羽果率诸侯兵西，欲入关，关门闭。闻沛公已定关中，大怒，使黥布等攻破函谷关。十二月中，遂至戏。沛公左司马曹无伤闻项王怒，欲攻沛公，使人言项羽曰： “沛公欲王关中，令子婴为相，珍宝尽有之。”欲以求封。亚父劝项羽击沛公。方飨士，旦日合战。是时项羽兵四十万，号百万。沛公兵十万，号二十万，力不敌。会项伯欲活张良， 夜往见良， 因以文谕项羽，项羽乃止。 沛公从百余骑， 驱之鸿门， 见谢项羽。 项羽曰： “此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以生此！”沛公以樊哙、张良故，得解归。归，立诛曹
15、无伤。1、说明以下句子中加横线的词。（1）会项伯欲活张良（2）沛公然其计，从之（3）沛公从百余骑2、翻译以下句子。项羽曰： “此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以生此. ”译文：三、阅读下面一段文言文，完成后面各题。（陈）平遂至修武降汉，因魏无知求见汉王，汉王召入。是时万石君奋为汉王中涓，受平谒，入见平。公平七人俱进，赐食。王曰：“罢，就舍矣。”平曰： “臣为事来，所言不行可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页，共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料wo
16、rd 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案以过今日。 ”于是汉王与语，而说之。问曰：“子之居楚何官.”曰： “为都尉。 ”是日乃拜平为都尉，使为参乘，典护军。诸将尽喧，曰：“大王一日得楚之亡卒，未知其高下，而即 与同载，反使监护军长者. ”汉王闻之，愈益幸平，绛侯、灌婴等咸谗陈平曰：“平虽美丈夫，如冠玉耳，其中未必有也。臣闻平居家时，盗其嫂。事魏不容，亡归楚。归楚不中，又亡归汉。今日大王尊官之，令护军。臣闻平受诸将金，金多者得善处，金少者得恶处。平，反覆乱臣也，愿王察之. ”汉王疑之，召让魏无知。无知曰： “臣所言者，能也。陛下所问者，行也。今有尾生、孝
17、己之行而无好处于胜败之数，陛下何暇用之乎.楚、汉相距，臣进奇谋之士，顾其计诚足以利国家不耳，且盗嫂、 受金又何足疑乎？”汉王召让平曰：“先生事魏不中，遂事楚而去，今又从吾游，信者固多心乎.”平曰： “臣事魏王，魏王不能用臣说，故去事项王。项王不能信人，其所任爱，非诸项即妻之昆弟， 虽有奇士不能用，平乃去楚。 闻汉王之能用人，故归大王， 臣裸身来， 不受金，无以为资。 诚臣计画有可采者，愿大王用之。 使无可用者， 金具在， 请封输官， 得请骸骨。 ”汉王乃谢，厚赐，拜为护军中尉，尽护诸将。诸将乃不敢复言。（节选自史记陈丞相世家） 注 中涓：此处指侍从官。护军：监督、和谐各将领行动。喧（xu n）
18、：喧哗。尾生。古代传奇坚守信约的人。孝己：商代武丁之子，为人孝顺。1、对以下三句话中加点词的说明全都正确的一组是（）使为参乘，典护军今又从吾游汉王乃谢A. 做模范游玩赔礼B. 做模范交往赔礼C. 掌管交往赔礼D. 掌管游玩赔礼2、对以下两组句子的句式分析正确的哪一项（）子之居楚何官平，反覆乱臣也陛下何暇用之乎陛下所问者，行也A. 和相同，和不同B. 和不同，和相同C. 和相同，和相同D. 和不同，和不同3、以下句子中加点词语的意义和用法，与现代汉语相同的哪一项（）A. 大王一日得楚之亡卒，未知其高下，而即与同载，反使监护军长者.B. 平虽美丈夫，如冠玉耳，其中未必有也。C. 汉王召让平曰：“先
19、生事魏不中，遂事楚而去，今又从吾游，信者固多心乎？”D. 项王不能信人，其所任爱。4、以下句子分别编为四组，全都表现陈平“能言善辩 ”的一组是（）臣为事来，所言不行以过今日。平虽美丈夫，如冠玉耳，其中未必有也。臣事魏王，魏王不能用臣说，故去事项王。项王不能信人，其所任爱，非诸项即妻之昆弟，虽有奇士不能用，平乃去楚。闻汉王之能用人，故归大王。臣裸身来，不受金，无以为资。诚臣计画有可采者，愿大王用之。使无可用者，金具在，请封输官，得请骸骨。A. B. C. D. 5、以下对本文文意懂得正确的哪一项（）A. 汉王受绛侯、灌婴等影响，怀疑陈平，陈平说明有理，才得到汉王信任。B. 陈平能言善辩，深得汉王
20、信任。汉王才能排众议，重用陈平。C. 陈平靠能言辩取得汉王信任，诸将对他不满，但也无可奈何。D. 陈平为人品质不良，但由于善于狡辩，因而取得汉王信任。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 6 页，共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案答案一、D（善于看相）A （B. 代词，指他，代词，指自己的。C. 作为，被。 D. 放在动词前同动词组成 “所”字结构，所的情形，处所）A1. C 2. B3. D （A. 逃跑 B. 男子 C. 事奉）4. D 5. B可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 7 页，共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载