《苏教版必修三《指南录后序》教案3.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版必修三《指南录后序》教案3.docx（12页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案指南录后序教学设计【教材分析】本教材属于苏教版高一语文必修三其次专题“号角，为你长鸣”的第一版块“烈士的选择”中的内容。 学科教学指导看法对本课教学的“基本要求”和“教学目标”是明白作者的写作目的，体会作者坚忍不拔的精神和忠贞不屈的爱国情怀。【教学目标】1、学问目标：把握文中常见的文言实词和虚词及基本句式。读并研习文本，明白文天祥的的写作目的，体会他的爱国情怀。2、才能目标：反复诵读，培育同学分析、懂得、概括、鉴赏语段的才能。3、情感、态度和价值观目标诵读、研讨课文感受文天祥至死不渝的爱国
2、精神。促使同学在阅读中涵养自身的浩然正气和高尚的精神。【重点难点】1、通过诵读、研讨课文感受文天祥至死不渝的爱国精神。2、促使同学在阅读中涵养自身的浩然正气和高尚的精神。3、归纳整理文中显现的重要实词、虚词。【学情分析】同学在中学阶段已经学过文天祥的过零丁洋 ，对文天祥其人其事已有所明白并 且已经具备初步懂得文言文的才能。因此， 本教学设计主要通过问题探讨的方式，来体会文天祥在作出挑选时所表现出来的爱国情怀。【教学方法】本课主要采纳诵读法、练习法与争论法。用诵读法使同学整体懂得，反复体悟作者的以死报国之志，用练习法使同学把握重点词句，用争论法明确本文的写作特点。 利用多媒体展现。新授课教学环节
3、：预习检查、总结疑问情境导入、展现目标合作探究、精讲点拨反思总结、当堂检测发导学案、布置作业【课前预备】生自主预习课文，发放预习学案让同学提前明白文天祥事迹。【课时支配两课时【教学课程】（一）预习检查 、总结疑问检查落实同学的预习情形并明白同学的疑问，使教学具有针对性。（二）情境导入、展现目标一、导入用对联“正气贯人寰，河岳日星传万世。明禋崇庙观，丹心碧血照千秋。”引出文天祥其人其事。全体同学背诵中学已学过的过零丁洋：“辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破裂风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”（课件展现文天祥简介，略）可编辑资料 - -
4、- 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页，共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案文天祥的诗歌，特殊是他后期的诗歌，大多是表达他抗元的战役经受和表达他以死报国的决心，今日我们要讲读的这篇课文（板书课题、 作者） 就是文天祥为自己的诗集写的一篇序言。已经布置的预习中要求阅读宋史.文丞相传，检查同学的预习情形并让同学在预习中把疑问找出来。设计意图：不不导入，吸引同学的留意力，明确学习目标。（三）合
5、作探究、精讲点拨1讲读第1 自然段。老师先列出问题12（见下文） ，要求同学用课文原句回答，对重点词语用现代汉语作出说明。疑难的字词句可适当插问。例如：“修门”用了什么修辞方法。“莫知计所出”应如何串讲。“众谓一行为可以纾祸”应如何诵读等等。(1) 提问：文天祥是在怎样的形势下出访北营的？明确：是在“时北兵已迫修门外，战、守、迁皆不及施”（当时元兵已迫近国都门外，出战、坚守、迁都全都来不及实施）的严峻形势下出访北营的。(2) 提问：文天祥当时的心情和意图怎样？明确： 心情是： “予不得爱身” （我不能只顾疼惜自己），即已抱定了为国捐躯的决心。其意图是：一方面“意北亦尚可以口舌动也”（估量元军方
6、面仍是可以用言语说动的），企 图以外交手段来挽回败局。另一方面是“更欲一觇北，归而求救国之策”（更期望去观看一下元军的情形，回来后好寻求挽救国家的策略）。小结段意： 出访北营的背景、心情与意图。 表达了作者在国事危急之际挺身自任的思想感情。2讲读第2 自然段。(1) 提问：文天祥至北营大致经受了三个阶段，这三个阶段是怎样的？明确：第一阶段是：“初至北营北亦未敢遽轻吾国。”其次阶段是：“不幸吕师孟构恶于前，贾余庆献谄于后予不得归矣。”（按：吕师孟叔侄先后投降元军，文天祥曾 上书要求宋朝杀掉他们的亲属，因此和吕师孟结下了仇恨。“构”，造成、结成。“恶”，怨恨、仇恨。 “构恶” ，即“结仇” 。贾余
7、庆在德祐二年二月元军使者入临安城封府库之后， 他以右丞相充“祈请使”出访元军，与元军合谋扣留文天祥。“献谄”，向敌人献媚，指合谋扣留文天祥。这两个分句也可泽为：吕师孟以前和我有仇，贾余庆在背后（卖国）媚敌出卖我。）第三阶段是：“未几北驱予并往，而不在使者之目。”(2) 提问：文天祥既然“分当引决”（按理应当自杀），为什么却又“隐忍以行”（暗中忍耐着去了）？明确：“将以有为也”（“以”后省代词“此”。全句可译为：是准备借此机会有所作为啊！这句话出 自韩愈张中丞传后叙：“巡呼云曰：南八，男儿死耳，不行为不义屈。云笑曰：欲将以有为也，公有言，云敢不死！”）。小结段意：出访北营，震慑敌方，身受羁縻和被
8、驱北上。表达了他忍辱负重，图谋再举的思想。3讲读第3 自然段。出示绘有图例的小黑板。老师范读， 同时以教鞭指示文天祥北行路线得脱险行程。帮忙同学懂得课文内容。范读前，老师应提示同学，本段写了三层意思：第1 层，得脱后的欢乐。第2 层，受误会后的困境。 第 3 层，得舟后急于南下的急迫心情。要求同学留意画出那些既能精确说明作 者活动的特点， 又能表达作者急迫、紧急的心情， 以及连续所经受的坎坷的动词。领悟作者用词敏捷多样的特点及其表达成效。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页，共 6 页 - - - - - - -
9、- - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案极富表现力的动词有：“奔”写出了当时迫不择路的极快速度。“变”“诡”二字反映了形势突变以及自己实行的果敢行动。“避”“出”“渡”“入”“展转”“至于”等一连串动词， 反映了作者快速离开险境的情形，同时也表现了作者急于南下组织力气抗元以报效国家的急迫心情。小结段意：写出京口抵永嘉的苦难历程，表现了作者经受艰险，仍力图中兴的心愿。4讲 读第 4 自然段。先给同学指出本段在结构上与前面1、2、3 段的关系：如“预习提示”所指出，本文在 表达方式上有一显著
10、特点，即“表达和抒情相结合”。这详细表达在第1 3 自然段侧重记叙曲折艰巨的经受，第 4 自然段就偏重于对这种经受的慨叹，前者是后者的必要铺垫，后者是在前者的基础上的自然显露与抒发。例如，第 2 自然有 “予自度不得脱，就直前诟虏帅失信”，第4 自然段就有“诋大酋当死”。再如，第3 自然段有“至京口，得间奔真 州”，第4 自然段就有“去京口几自刭死。”让同学理解了上述关系之后，然后引导 同学懂得本段的层次结构（完成“摸索和练习”二）。本段可分三个层次：第 1 层：“呜呼！予之及于死者不知其几矣！”（唉！我接近死亡的危急，真不知有多少次了啊！“之”，结构助词。“者”，指示代词，代及于死的情形。“
11、其”，语气词，表测度。）用“呜呼”引出“及于死”的危难，总起下文。第 2 层：承接上文，连用了“当死”“几死”“死”等17 个排比句，最终用一“无可奈何，而死固付之度外矣！”情感真挚，气概磅礴，大大提高了表达成效。第 3 层：“呜呼！死生，昼夜事也痛定思痛，痛何如哉！”（痛楚过去了再回想痛楚，那是多么的痛楚啊！“痛何如”即“如何痛”。为强调“痛”，故将“痛”提前） 三句 ，把思想感情向前推动，进一步抒发了诞生入死而国事难为的伤痛。小结段意：以抒情为主，说明爱国、忧国心志。至此， 要求同学当堂熟读、背诵本段，使他们受到作者高洁情操的剧烈感染。为强化记忆，可先将课文结合北行路线、脱险行程图例来懂得
12、记忆，也可将课文化整为零分块识记，如前三个“当死”、三个“几死”可为一块，后十二“死”又可分为三块。先个人读，再 分组读，后全班读。以上第 1 4 自然段是全文的第一部分，第4 自然段是全文抒发感叹、表达心志的高潮，是前一部分的深化和后一部分的提引。5讲读其次部分（第5 6 自然段）。列出题目（见下文），要求用课文原句回答并解说。(1) 提问：诗集的由来是怎样的？明确：文天祥“在患难中，间以诗记所遭，今存其本不忍废，”（在患难当中，有时用诗来记录所遭受的事情，现在储存着那些稿本不忍心丢掉）。(2) 提问：结集的目的是什么？明确：目的是“将藏之于家，使来者读之，悲予志焉。”（准备把它藏在家里，使
13、后世人阅读它，怜悯我的志向啊。文天祥的志向是什么？中兴复国。）(3) 提问：为什么要以指南录命名？明确：取诗集中扬子江一诗“臣心一片磁针石，不指南方不愿休”句意命名，表达了作者心指南宋、冒死南归的一片忠贞爱国之情。小结其次部分5 6 段段意：说明诗篇的写作情形和结集的目的，交代诗集的命名。（四）、布置作业。1复述文天祥的遭受。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - -
14、- - - - -名师精编优秀教案要求是用自己的话来表达，不要照书逐字逐句对译，培育领悟的习惯和口头表达才能。2诵读第4 段。要求当堂成诵，读得有感情。其次课时一、复述文天祥的遭受。1复述的预备。分两步：先逐段争论复述中应留意的问题，然后全班齐读一遍。第 1 段应留意的是：时间（只有两天，即德佑二年二月十九日和“翌日”）。出访元营缘由（兵临城下、“北邀当国者相见”）。作者的意图（“予更欲一觇北，归而求救国之策”）。作者任职及官衔。第 2 段应留意的是： 主要是被拘留和被挟北行二事。先说初至北营的情形，后说情形的变化。说情形的变化，又是先说变化的缘由，后说变化的过程。说被拘留一事，重在“求死”一
15、语。说被挟北行一事，重在“隐忍以行”一语。第 3 段应留意的是： 重点是在真州和维扬两的的遭受，一起一落要说得清晰。出北海以后只说南返的路线。2同学分段复述。（略）提示：复述中可适当的利用注释中供应的史料。二、诵读第4 段。1诵读的预备。先划出大的层次。可分两层：前一层（开头至“而死固付之度外矣”）抒发在所历险境中的情怀。后一层（“呜呼！死生，昼夜事也”至段末）抒发作序时“痛定思痛”的情怀。前一层是诵读中的难点。用“呜呼！ 予之及于死者不知其几矣”统领出以下18 个排比句，关键是要记住这18 个排比句的次序。以下是按行程排列的简表，有助于记忆（同学边读边归纳 ）。在临安城外北关：诋大酋。骂逆贼
16、。与贵酋争曲直。京口至真州：备不测。为巡船所物色。逐之城外。在扬州：竟使遇哨。进退不由。杨州至高邮：桂公塘土围中。贾家庄受凌迫。迷失道。避哨竹林中。制府檄下。城子河至通州：舟与哨相先后。至海陵，如高沙。道海安、如皋。几以不纳死。航海南 归：以小舟涉鲸波。2诵读练习。基本方式是齐诵、自由练习诵读、诵读的检查。以下是指导诵读的要点：可以分层练习，难背诵的的方 （主要是上表中三项，即由扬州经高邮至通州这一段经受）要反复进行练习。要提示同学，18 个排比句中包含着叙事成分，作为前两段概括叙事的补充，但它们的基调是抒情，抒发了作者为国捐躯、万死不辞的情怀，读时要表现出这种基调来。为了有效的表现出这种基调
17、，第一要突出各句中的重音，如“诋”“骂” “争” “备不测” “物色”“仿徨”等等。其次要留意停顿，每个分号处都应有较长的停顿。要细心品尝两上“呜呼”和三个“矣”所表现的语气是有区分的。第一个“呜呼”表达了已将生死置于度外的感情。其次个 “呜呼” 表达了山河破裂、国事难为的伤痛。第一个“矣”处于统领句末，有提示下文的作用，宜重读。其次“矣”处于前一层结句之末，有总结上文的作用，宜轻读。第三个“矣”，处在文意转折（“而境域危恶”）之前，宜急收。后一层（其次个“呜呼”至段末）语气逐句上升，至痛如何哉”达于高潮。三、归纳中心思想。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 -
18、 - - - - - - - - -第 4 页，共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案1争论问题。文天祥辞相印不拜而出访元营这件事说明白什么？（不计个人利害，图救国之策。）文天祥被拘留时“但欲求死”后来随祈请使北行，理当自杀而“隐忍以行”，这两种做法是否相互冲突？（不冲突。“求死”是由于“不得脱”，以死保全名节。“隐忍以行”，是由于有机会逃脱，仍可以有所作为，图救国之策。）“昔人云： 将以有为也。 ”这句话是否可以删去？（删去后并不影响上下文的连
19、贯性，但此句是下文的纲，作者历尽限险而不死，就由于他有这样一个顽强的信念。）文末特的点出诗集的题名，有什么含义？（以磁针南指比如作者效忠祖国的剧烈感情。）2中心思想。本文表达了作者在国难当头时刻锐身自任的气概、坚贞不渝的节操和以死报国的决心。四、句式富于变化:散行与对偶相结合的句式: “不得已，变姓名，跪踪迹以至于永嘉。” 散行与排比相结合的句式: “呜呼，予之及于死者不知其几矣而死可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结固付之度外矣。”好处 : 奇偶错综，感情抑扬起落，气概磅礴，感情充足，感染力强。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结五、动词敏捷变化运用:第三段“奔、留、
20、变、诡、行、宿、出没、避、出、渡、入”真实的记录和准确的表达了作者当时的危急境遇和复杂变化的心情。“奔”以极快的速度出逃。“变”“诡”写出形势突变，反映作者遇此打击，不得已隐秘行动的苦闷心情。“行宿”“宿”“出没”真实写出作者行动的艰险，反映非常痛楚的心情。“避”“出”“渡”“入”写出得船后，快速离开险境，反映急于回到南方组织抗元力气，为国效劳的急迫心情。第四段“诋” “骂”“争”准确反映作者不畏强暴、嫉恶如仇、坚持正义的剧烈的爱国主义精神，“去”“经”“逐”“如”“过”“坐”“趋”“避”“至”“如” “道” “涉” “出”等丰富而多变化的动词详细反映了作者坎坷遭受，准确的表达作者九死一生的不
21、平凡的经受六、反思总结，当堂检测组织同学反思总结本文的学问点和主要内容，进行当堂检测。课后阅读正气歌，结合教材和自己所学，以“生命的轻重”为话题，写一篇800 字的文章。【板书设计】指南录后序文天祥兵迫修门冒险出访抗辞大方羁縻难返记叙被屈诣北隐辱以行得间逃脱身陷困境九死一生痛定思痛说明存本不废再述心志以励来者死国无憾交代时间自序命名【教学反思】可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案这节课我把重点放在对作者爱国情深的体会上，由序言的特点切入，从表达，抒情，谈论挖掘其爱国之情，使同学明白了序言的特点，又使同学懂得了文章的思想内涵。对于整体把握本文，让同学很好的积存文言实词，虚词， 句式等。 在作背景介绍时留意运用详细的细节帮忙同学懂得人物, 做好充分的情感铺垫。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 6 页，共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载