《苏教版科学四上《冷热与温度》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版科学四上《冷热与温度》教案.docx（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案冷热与温度教材分析：冷热与温度一课是苏教版科学四年级上册其次单元冷和热里的第一课，本课主要支配了三个活动，一是让同学建立温度的概念。二是学会测量水温。三是探究热水降温规律。教学目标：1学会连续测量一杯水的温度的方法。自己能够收集数据并发觉热水变凉过程中的温度下降规律。2意识到生活中到处有科学。教学预备：烧杯、热水、温水、冷水、温度计、秒表、记录表教学过程：一、感觉物体的冷热1师：老师给每个小组预备了一杯冷水、一杯温水和一杯热水，先将两手的食指分别插入冷水和热水中。5 秒后，再同时插入温水中
2、 ，两个手指的感觉一样吗？每个小组成员听从小组长的支配，每个同学都试一试。2同学试验并沟通。3师：人们通过手眼等身体器官能感觉物体的冷热程度， 我们把物体的冷热程度叫温度，这节课我们就来争论冷热与温度。板书课题：冷热与温度评：让每个同学都进行试验，每个同学都能说说自己的感觉，同学学习科学课的积极性大大提高。二、测量水温1师：光凭自己的感觉能精确判定物体的冷热程度吗？不能，那么怎样才能精确的来进行判定物体的冷热程度了？温度计可以精确的测出物体的温度。2测量前面三杯水的温度师：如何正确使用温度计了？老师出示正确使用温度计的方法，边讲解边示范测量一杯热水的温度。小组合作分工测量三杯水的温度并记录。3
3、沟通测量结果。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案三、再现“热水变凉”的降温现象。1师出示一杯预备的热水，师述：老师想知道这杯水的温度，谁情愿来帮老师来测一测水的温度？2指名一位同学测量水的温度，老师提示使用温度计的正确方法。3再请两位同学上台依次测量水的温度。老师相机板书出三位同学测得的水温。4师：比较三位同学测得的水温结果，
4、你有什么摸索和发 现？假如连续测量会显现什么现象？（这儿勉励同学说出各自的摸索和发觉。）评：三位同学依次测同一杯水的温度很自然的会发觉水温下降了，再估量下去水温肯定会连续下降。课上再现同学再现司空见惯的日常现象，激发了探究爱好。同学肯定会有不少的发觉或者能提出各种各样的问题来。这样的设计水到渠成，测水温的活动又是对温度计使用技能的复习巩固，乃是一箭双雕。四、推测“热水变凉”的降温规律。1师：假如每次测量间隔的时间相同，温度的下降有规律吗？假如有规律，可能是什么样的规律了？2同学小组合作，猜想“热水变凉”的降温情形，并要求各组做好记录。同学的猜想估量有这样两种可能：一种是热水变凉的过程中温度变化
5、有规律。 （温度变化先快后慢，温度变化先慢后快，温度变化速度匀称）另一种可能是温度变化没有规律。3班级沟通各小组猜想情形。评：这样的猜想过程老师要表达出极大的耐性，切不行操之过急、蜻蜓点水，要让同学充分“说”和“议”。老师要敬重同学的每一种猜想，要敬重每一个同学的猜想，只有在这样的氛围中才能擦出创新思维的火花。五、争论“热水变凉”的降温规律1师：怎样才能证明你们的猜想是对的，仍是错的了？看来最好的方法就是进行试验。2小组争论，制定试验方案。 （引导同学参照教材中的“热水降温记录表”，各组在争论的过程中设计好记录表格。）3班级沟通，明确留意事项：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学
6、习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案试验所需材料有温度计、杯子、热水、记录纸、秒表。第一次测量数据为0 分钟时的温度 ，以后每隔 2 分钟测量一次 。正确使用温度计，读数要精确。小组成员拿温度计、读数、计时、记录要分工明确。评：这样的试验活动合作学习就显得尤为重要，每个小组成员都要承担起各自的角色，力求人人动手、个个参加，以最大限度发挥个体的作用，集体的力气才能得以充分显现。指
7、导温度计的使用也是一个重要的环节，测量的精确与否关系到接下来数据的分析和曲线图的绘制，老师的指导不行少。另外，10分钟的连续观看测量，要搜集六个数据，对同学的科学素养是一个考查和培育。六、绘制“热水变凉”的降温折线统计图。1师：试验不仅仅是为了取得数据，更重要的是分析整理数据，并从中得出结论。大家从这六个数据发觉了什么？2师：为了更好的说明问题，可以用折线统计图来表示温度的变化。（老师给各组分发“热水降温折线统计图”的表格，讲解折线统计图的绘制方法：一是依据测量数据描点，二是把描得的各点用线连接起来。）3同学依据各自测得的数据在表格中绘制“热水降温折线统计图”。小组分析记录表和曲线图，争论温度
8、的变化规律，并与原先的猜想进行比较。班级沟通各组的发觉 ：温度的变化是随着时间的增加而逐步下降的，温度下降的规律是先快后慢。评：学校四年级同学对折线统计图的熟悉有肯定的困难。在这一活动环节上，老师要采纳“扶放”结合的方法，对折线统计图的绘制和分析，老师要“扶”得多，对各自的沟通争论“放” 开让同学说。七、后续争论。师：假如我们连续测量下去，温度仍会发生怎样的变化了？（课后争论）评：依据同学的生活体会，再测量下去水的温度确定不会始终降下去，最终的温度接近于室内的气温便达到“热平稳”。后可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案续争论主要是激发同学去摸索和争辩。信任有了以上同学的亲身经受的争论活动，同学的思维会更加开阔，课后争论的爱好会更 大。我想假如这样的目的达到了，这就是一堂胜利的科学课。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载