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1、精品名师归纳总结佳荣镇 2021 2021 年其次学期四年级语文第五单元备课教案2021 年月日主备老师：潘社雨第八册第五单元，总课时10 节一、单元教材分析本组教材的单元主题是“喜爱生命 ”，共四篇课文，包含了两篇精读课文触摸春天、生命生命和两篇略读课文永生的眼睛花的士气，这四篇课文都配有精致的情形图画， 帮忙同学们懂得，给人一种对生命美好的憧憬，仍支配了很多与主题亲密相关的学习内容，如 “阅读链接 ”。 “口语交际 ”与“习作 ”要求同学就自己明白的生命的话题绽开沟通、以写出自己的感悟为内容进行习作练习。通过学习本组教材，使同学在听、说、读、写、查等活动中，尽可能多的了对生命的熟悉，激发对
2、生命的喜爱，从对生命的感悟中，树立珍爱生命、善待生命的意识。二、教学设计理念本单元教学依据同学本阶段的认知心理的特点依据情形与实践相结合教学的思路来进行综合设计：用情境导入与综合实践贯穿整个教学单元的教学过程，把四篇课文学习、阅读链接、 语文园的和积存运用的教学有机的排在活动的各个环节，使单元的教学的设计的各 个环节紧密的环绕在单元主题四周，让语文的学习与感受“生命 ”的魅力相结合。 以此调动同学对单元教材整体产生爱好的感知，培育同学品尝语言领悟写法和熟悉事物增长见闻的能力，陶冶自身的情感，激发同学的学习语文的积极性和爱好。三、单元教学目标学问与技能：1学习把握 “径、畅 ”等 17 个生字，
3、熟悉 “袅、滥 ”等 12 个字。练习 练习积存词语，要求会写会用其中的三十一个词，熟悉、记忆25 个。2明白盲人是怎样来明白世界的。明白人体器官移植的学问。明白大自然中的一些生命现象。3积存关于 “喜爱生命 ”的哲言名句。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结4学习结合上下文、结合已有的学问体会和时代背景来懂得含义较深刻的句子。5连续环绕主题进行资料搜集、观看、实践探究的才能、口头和书面表达自己的探究结果、体验和感受的才能。6培育同学通过朗读才能、抓住关键词句来品尝语言的意识和才能。7在单元各篇课文和课外资料进行联系和比较中阅读，运用资料阅读课文，体会文章所表达的情感和思想。通过整
4、体回忆来进行学问和思想的系统整理。8体会生命的权益、价值意义，感受生命的美好。熟悉语文在生活中的价值，喜爱语文，享受语文实践的乐趣。过程与方法：1采纳 “整体感知、部分体验与主题实践、整体感悟”的方法，进行单元整组教学，在 单元各篇课文和课外资料进行联系阅读，更深刻的体会文章所表达的情感和思想。通过整体回忆来进行学问和思想的系统整理。2.在体会课文所描写“喜爱生命 ”美好的同时，引导同学积极、主动的领悟作者的表达方法。并能用自己的语言简洁的表述出来。情感、态度与价值观：1.在阅读中感受“生命 ”的魅力，激起民族骄傲感，产生明白“世界遗产 ”的爱好。2.熟悉语文在生活中的价值，喜爱语文，享受语文
5、实践的乐趣。提高语文的才能。四、教学重难点：1.学会比较阅读，体会文章所表达的情感和思想，学会整合整理。2. 学习把握 “径、畅 ”等 17 个生字，熟悉 “袅、滥 ”等 12 个字。练习 练习积存词语，要求会写会用其中的三十一个词，熟悉、记忆25 个。3.体会生命的权益、价值意义，感受生命的美好。4.环绕主题进行资料搜集、观看、实践探究的才能、口头和书面表达自己的探究结果、体验和感受的才能。五、教学措施学习本组课文，感悟课文内容、 熟悉主人公增长见闻、品尝语言领悟写法、陶冶情感受到熏陶等方面整合起来阅读课文。想象课文描写的情形，留心文章的表达方法。调动同学已有的阅读积存和旅行的经受，并环绕这
6、一主题进行资料搜集、整理、 阅读沟通共享等活动贯穿教学的全过程。本单元的其他内容和活动，都是环绕 “喜爱生命 ”专题支配的。课后的资料可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结袋，语文园的中的“口语交际 ”和“习作 ”，是以生命的珍贵绽开的口语交际，以具体的实例为参考为内容的习作。成语故事连接得当。六、教学课时1、触摸春天两课时2、永生的眼睛一课时3、生命生命 两课时4、花的士气一课时5、语文园的五四课时七、教学设计17、触摸春天一、调动多种感官，感受春天的美好多媒体呈现奏的美丽景象七嘴八舌说春天小结： 同学们， 刚才你们用眼睛去捕获春天的颜色，用鼻子去闻春天的气息，用耳朵去倾听奏的旋律
7、，我们打开了全部的通道和春天对话，感受春天的美好。然而有个盲童安静， 学会了用灵性去“触摸春天”。二、自读课文，感受美1、想读读这篇美丽的课文吗？自读，遇到临时不懂得的词句就画下来，做上记号。2、自读课文三、沟通阅读感受1、读完课文，你有怎样的感受？在说感受时，引导同学读出相应的印象深刻的句子，顺势为生字正音。四、走入文本，深化读文深化读文，找到最能触动你心弦的句子。1、“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩奇妙的灵性抓住了。的方。”引悟：你从“竟然”、“奇妙的灵性”中读出了什么？看到这样的情形，我的心灵确定会涌起“！”请你细心体会我的心情，把我心中
8、的“！”变成语言文字。生：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结引读：此时此刻的安静，“她的心灵来到了一个她完全没有体验过的的方。”再读这段话，体会我和安静当时的心境。顺势引读下一节：“我悄悄的站在一旁，看着安静。我似乎观察了她多姿多彩的内心世界，一瞬时，我深深的感动着。”师：是啊，安静的眼睛失明白，但她的心是充实的，希望春天，喜爱生活，她拥有一个 多姿多彩的内心世界。 这就是她身上的奇妙的灵性，这奇妙的灵性使她制造了奇迹，竟然再联系前在的课文，谈你从哪儿感受到安静对春天的喜爱，对生活的喜爱。2、“许久，她张开手指张望”安静在望什么？你听到她的心在说话了吗？在说什么？引读下文：“此刻
9、安静的心上，肯定划过一条美丽的弧线述说着翱翔的概念。”3、“谁都有生活的权益，谁都可以制造一个属于自己的缤纷世界。”结全课文和对生活的懂得，谈自己的感悟。先写后沟通。（ 1） 美丽生活自己制造（ 2） 生活对每个人是公正的（ 3） 心灵的充实是幸福五、阅读链接1、读海伦凯勒的话2、写生活名言六、作业18、永生的眼睛一 教学目标：1 学习本课生字。积存本课词语。2 有感情的朗读课文。体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和熟悉上的变化。3 学习作者一家人正确对待死亡，自愿死后捐赠器官，为他人造福的崇高精神。二 教学重点、难点：体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和熟悉上的变化。
10、三 教学用具：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结投影仪、小黑板 四教学时间：三课时五 教学设计：第一课时一教学目标：（一）初读课文，学习生字词。（二）练习复述课文，概括文章的主要内容。二教学重点、难点：练习复述课文，概括文章的主要内容。三教学过程：（一）导入新课 揭示课题，齐读题目。本文为什么要用“永生的眼睛”为题？你怎么懂得“永生的眼睛”？（二）初读课文，明白文章大意。 指名读课文，并订正读音。练习复述课文，概括文章的主要内容。（）具体的复述课文（）简要的复述课文（）提示：文中都有谁捐赠了角膜？（母亲父亲女儿）（）用几句话概括文章的主要内容。（课文记叙了作者的三位亲人死后捐献角
11、膜，使他人重见光明的感人故事）（三）再读课文 分别指名读“母亲、父亲、女儿”捐赠角膜这三部分内容。自由读课文，分组争论：为什么写女儿温迪捐献角膜的经过要简略的写？指名回答。（四）检查生字词预习情形 出示生字，让同学组词达（）命（）肿（）肺（）访（）组（）勇（）敢（）骄（）拥（）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结老师重点讲解：“肺”字的最终一笔是竖，右半部分不要写成“市”。 积存本课词语突如其来栩栩如生热泪盈眶与世长辞才华横溢 按拼音填空y 才华横（）、文（）、回（）、容（）、翻（）、（）思、友（）ji o 阳、（）傲、（）花、（）气、上（）、香（）z 挡、（）织、（）力、（）国、
12、（）成（五）布置作业 熟读课文誊写本课四字词语其次课时一教学目标：（一）深读课文，体会作者的思想感情。（二）体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和熟悉上的变化。二教学重点、难点：体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和熟悉上的变化。三教学过程：（一）复习回忆课文 提问：课文讲了一件什么事？指名回答。（二）深读课文，并懂得课文内容。 学习第一部分：母亲捐献角膜（）默读课文，找出“我”对父亲同意母亲捐献眼角膜这件事态度的句子，体会一下当时“我”的态度是怎样的？（不懂得）（）画出父亲说的话，并出示投影：父亲安静的搂着我， “你所能给以他人的最珍贵的东西莫过于你自身的一部分。很久以前
13、，你妈妈和我就认为， 假如我们的死亡之躯能有助于他人健康的复原，我们的死就是有意义的。 自由读父亲说的这段话，摸索：父亲认为怎样的死是有意义的？（我们的死亡之躯有助于他人健康的复原，这样的死是有意义的）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结 听了父亲的话，“我”的情感有了怎样的变化？ 指导背诵这段话。（）有感情的朗读第一部分 学习其次部分：父亲捐献角膜（）自由读课文，画出父亲的心愿。出示投影：他开心的告知我：“我去世后要捐赠全部尚完好的器官，特别是眼睛。假如一个盲童能够借助我们的帮忙重见光明，并像你女儿温迪一样画出栩栩如生的马儿，那有多精妙！ 指名有感情的朗读这段话。 体会父亲说这些
14、话时的心情是怎样的？（兴奋、开心） 指导背诵这段话（）“我“将父亲的心愿告知了温迪，温迪有什么表现？你是从哪些的方看出来的？出示句子：孩子热泪盈眶，过去紧紧的拥抱外公。（表达出温迪对外公的佩服之情。）（）父亲也遵照遗愿捐赠了他的角膜，这使温迪有了怎样的熟悉？体会最终一句话：在这一刻，我领悟到父亲所留下的远非一副角膜，仍有辉映在我女儿眼睛里的一种骄傲！ 自己默读这句话 体会“骄傲”指的是什么？（）老师指导同学有感情的朗读其次部分学习第三部分：女儿温迪捐赠角膜（）齐读“奥列根英勇者角膜中心来信的内容”（）懂得句子，并出示投影：我那金发的温迪手中的画笔，照旧不辍的挥动着，她的碧眼仍旧闪耀着骄傲的光线
15、。 指名读句子 结合题目“永生的眼睛”来懂得这个句子的意思。 请同学说一说（）同学自己有感情的朗读第三部分内容，老师适时指导（三）回读课文内容 指名有感情的朗读全文谈感想：学习了这篇课文以后，你肯定有什么感想吧，请谈一谈。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结小组内沟通并汇报（四）布置作业将你的感想写下来第三课时一教学目标：（一）回忆课文内容，体会人物所要表现的崇高品质（二）针对课文内容进行巩固、扩展练习二教学重点、难点：体会人物所要表现的品质。三教学过程：（一）回忆课文内容，加深对题目的懂得 指名有感情的朗读课文结合课文内容，进一步懂得“永生的眼睛”这个题目的意思指名回答（二）自由
16、读全文，体会人物所要表现的品质 自由读课文 争论： 说说全文要歌颂的是什么精神？（歌颂了尽自己的一切所能为他人造福的崇高精神。）那些句子表达了这种精神？ 指名回答再有感情的朗读课文（三）扩展练习 请你结合实际说说，你是如何看待“死后捐赠角膜”这件事的？指名说（四）小练笔 请你写一件给你感受最深的事情，要求内容要有详有略。同学练笔，老师巡察指导。沟通自己的习作，老师赐予充分勉励。（五）布置作业可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结有感情的朗读课文将你的小练笔读给家长听四板书设计：18 永生的眼睛母亲父亲女儿（捐赠角膜）（不懂得）（懂得）影响）（“我”的态度）19、生命生命第一课时一、沟
17、通格言，揭示课题。1、师生沟通。同学们，课前我们搜集了有关生命的格言，现在让我们先来沟通沟通吧。（自由沟通）听了刚才的沟通，你对“生命”最深的感受是什么？老师也搜集了两段有关生命的格言，想同大家一切共享，你们情愿听听吗？（屏幕出示）虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命表达出无限的价值。师生齐读。能读懂吗？这段话到底怎样懂得，让我们一起随着作者到9 课中去查找答案。2、板书课题。齐读。质疑。二、初读感知。1、检查生字预习情形。（1）我会读。（2）我会讲。（ 3）我要问。2、生自由读课文，要求正确、流利。3、指名读课文，想想每个自然段写了什么？课文写了几个事例？4、沟通，理清脉络。（板书）飞
18、蛾：挣扎求生19、生命生命香瓜子：砖缝冒苗我：静听自己的心跳三、重点懂得。1、自读课文二、三、四自然段，着重挑选其中一段反复朗读，体会作者从每个事例想到什么？为什么会有这些感受？2、小组合作学习。在自己的前后左右查找一个与自己挑选同一段的同学，沟通各自的体会。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结3、全班沟通。（ 1）作者分别从每个事例想到什么？为什么会有这些感受？（板书）飞蛾：挣扎求生求生欲望令我震动19、生命生命香瓜子：砖缝冒苗不屈向上令我（佩服） 我：静听自己的心跳沉稳而有规律的心跳给我震动（ 2）在刚才的学习中，你体会最深的句子有哪些？A 、我可以好好的使用它，也可以白白的糟
19、践它。B 、一切由自己打算，我必需对自己负责。4、有感情的朗读、背诵。其次课时一、呈现背诵。挑选二、三、四自然段中你体会最深、背得最流利、最有感情的部分，背诵给同桌听。二、深化感悟。1、作者由这三个事例引出的对生命的摸索是什么了，让我们一起朗读课文最终一自然段。2、你是怎样懂得这段话的，让我们来沟通沟通。3、老师引导：（ 1）第一句话中有一对反义词，你能找出来吗？在前边的事例中，“有限的生命”指什么？“无限的价值”指什么？从现实生活中，人的生命中表达的“无限的价值”指什么？（ 2）怎样才算活得“光荣有力”？结合你搜集的资料说说你觉得哪些人活得光荣有力？哪些人的生命是白白流失的？（ 3）连起来说
20、说，这段话怎样懂得。4、有感情的朗读并背诵最终一自然段。三、回题解疑。细细品尝了作者对生命的摸索，现在让我们再来读读课题，你会带着怎样的语气读？（称赞、回味、留念、）作者在课题中重复两遍生命，你体会到什么？（强调感情）四、拓展阅读。在这篇课文的学习即将终止的时候，老师向大家举荐我搜集的其次就格言。（屏幕出示） 人最珍贵的是生命。生命属于人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会由于虚度年华而懊悔，也不会由于碌碌无为而惭愧。在临死的时候，他可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结能够说： “我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮美的事业为人类的解放而斗争”。奥斯特
21、洛夫斯基读一读，说说你的懂得。五、作业设计：1、练笔：把学了这篇课文后的感受写下来。2、课外阅读钢铁是怎样炼成的，明白奥斯特洛夫斯基，做一做笔记。六、板书设计：飞蛾：挣扎求生求生欲望令我震动19、生命生命香瓜子：砖缝冒苗不屈向上令我（佩服）我：静听自己的心跳沉稳而有规律的心跳给我震动有限的生命无限的价值20、花的士气教学目标：1、 熟悉 4 个生字。2、 正确、流利、有感情的朗读课文。3、 懂得含义深刻的词句的意思，领悟作者语言的深妙。4、 懂得作者对生命的感悟，树立无所恐惧的士气和信心。课时支配：一课时教学过程： 一、激趣导入春天是朝气蓬勃的，处处是绿色，处处是鸟语花香。而鲜艳的花朵，无疑是
22、春天里绚丽多姿的一笔。 它用缤纷的颜色，娇弱的身姿，清幽的气息吸引着很多的文人墨客。你面对千万朵在冷风中怒放的小花时，又会有怎样的感受了？二、初步感知1、 自由读课文，留意读准字音，读通句子，质疑。2、 沟通反馈3、 指名读课文。说一说：作者在维也纳经受了一件什么事？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结三、细读课文，理清脉络1.认真阅读课文，边读边画出表现作者情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。2.投影出示，请同学完成下面的填空。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结作者最初观察草的时，感到 ,由于 ;可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编
23、辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结扒开草后观察隐藏着小草时，感到 , 由于 ;可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结离开维也纳前，感到 ,由于 ;观察花的原野时，感到 ,由于 ;可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结体会到小花的气势时，心头 , 由于 。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结四、研读课文，品尝语言1.自主研读：a.再读课文，把自己喜爱的部分多读几遍，认真体会作者的内心感受，把自己的感受也写在傍边。b.将自己认为写得好的句子、词语反复品尝，想一想作者这样写有什么好处。2.全班沟通：说一说自己喜爱的的方及缘由，老师引导同学共同就某些的方绽开评
24、议， 各抒自见。五、感情朗读，沟通感悟1.有感情的朗读自己喜爱的部分，谈一谈自己的感受。老师引导同学入情入境的朗读， 读出声、读出形、读出情。2.读了这篇课文，你对生命又产生了哪些新的感悟？结合前面的几篇课文，大胆的谈一谈自己对生命的摸索。六、积存语言，拓展阅读1.誊写自己喜爱的段落、语段或词语。2.这篇课文选自当代闻名作家冯骥才的散文维也纳春天的三个画面，请同学们课后认真阅读这篇美丽的散文。语文园的五一、教学目标：1: 连续深化同学对生命的懂得和熟悉，激发对生命的摸索和喜爱。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结2：在口语交际和习作的过程中，进一步提高口语和书面的表达才能。3：发觉
25、并总结体会句子含义的方法，培育同学良好的阅读习惯。4：积存关于生命的名言警句。5：懂得成语故事，体会其中包蕴的道理。二：课前预备： 1：整理本组课文收集的相关资料。2：搜集关于生命的名言警句。第一课时口语交际一：谈话导入：生命，对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延长，是我们每一个人都应当认真摸索的问题。通过这组课文的学习，信任大家肯定对生没有了更深刻的懂得和熟悉，直接可就让我们共同沟通一下吧。二：自主预备1：默读提示，明白本次口语交际的内容。2：投影出示：a：说说自己明白到的生命现象。b:讲讲自己知道的喜爱生命的故事。c:谈谈自己获得的感受，得到的启示。3：
26、回忆本组学习的几篇课文，浏览搜集的资料，阅读教材中供应的三段文字。4：挑选自己感爱好的内容，确定沟通的角度，想一想自己准备怎么说。5：自己轻声练习叙述。三：畅所欲言。1：自己挑选伙伴相互沟通，相互批判、指正。老师参加部分小组的沟通，赐予个别指导。2：每小组举荐一名同学上台沟通，要求讲话同学清晰流畅的表达，听者认真，安静的倾听。老师引导同学大胆进行评议、辩论。四：总结评判1：自我评判 : 自己在这节课中发言是否积极，表达是否清晰，态度是否大方，思维是否积极，与同学的沟通、合作是否积极等。2：同学评判 : 你认为这节课谁的表现正确，为什么？3：老师评判：总结本节课同学突出的优点，提出存在的问题及改
27、进看法。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结其次、三课时习作一：谈话导入，激发爱好在口语交际课上， 同学们畅谈了自己对生活的懂得和感悟，老师认为大家的发言都很有见的。 把你们所谈的内容进行加工整理，写下来就肯定会成为一篇篇佳作。下面就请大家依据同学们的发言，把自己感受最深的内容写下来吧。二：阅读提示，明确要求1：同学默读提示，画出要求。2：投影出示习作要求:a:内容具体b:写出真实感受c:题名自定三：试写初稿，反复修改1：同学进行习作，老师对有困难的同学进行个别指导。2：好文章是写出来的！请同学完成初稿后，自己认真进行修改。3：小组内互读互改，提出修改建议。4：依据小组提出的建议，
28、再次修改自己的习作。四：朗读佳作，共同赏评1：每小组举荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以使片断。老师引导同学进行赏析。2：请部分同学介绍自己习作中的胜利之处。五：誉写作文，制作墙报。1：再次修改自己的习作，直到中意后再誊写在作文本上。2：整理习作和资料，办一期以“喜爱生命”为专题的板报。第四课时我的发觉日积月累成语故事一：复习导入1：读词语卡中的词语。2：听写其中的词语。二：我的发觉1：同学们，学习完本组课文后，你发觉一些句子有较深的含义么？下面请同学们先来看看小林和小东都发觉了什么。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结2：同学沟通小林和小东的发觉。老师引导同学
29、重点探究懂得句子较深含义的方法，让同学自己发觉总结方法。如：认真想、联系时代背景，联系自己的生活体会、抓住重点词语、联系上下文揣摩感悟等方法。 3：快速浏览本组课文，你仍能发觉哪些含义深刻的句子，说说这些句子的深层含义或言外之意。三：日积月累 1：出示日积月累的句子，先指导同学读正确，然后说一说自己的懂得或熟悉，之后请同学快速背诵。2：老师补充出示一些名言，请同学读一读，说一说，背一背。A ：人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍耐，什么环境也都能适应。-丁玲B: 人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。-列夫 .托尔斯泰 C：生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。-车尔
30、尼雪夫斯基 D：一个人的价值，应当看他奉献什么，而不应当看他取得什么。-爱因斯坦 E：人只有献身社会，才能找出那短暂而又风险的生命的意义。-爱因斯坦 3：请同学呈现自己搜集的关于喜爱生命的名言，共同进行赏评。四：成语故事1：自己读故事，感受句子的含义，画出不懂之处。2：小组沟通，谈谈自己对这个成语故事的懂得，相互质疑解难。3：全班沟通，说一说这个成语故事包蕴的道理，结合实际，谈谈自己对这个成语的体会。4：练习叙述这个故事。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结佳荣镇 2021 2021 年其次学期四年级语文第六单元备课教案2021 年月日主备老师：潘社雨第八册第六单元，总课时11 节
31、一、【教材简析】本组教材环绕“走进田园，喜爱乡村”这一专题，编排了四篇课文：21乡下人家 描写了富有诗意的乡村生活，文章依据房前屋后的空间次序和春夏秋三 季、白天傍晚夜间的时间次序交叉描写，呈现了乡下人家淳朴自然和谐、布满诗意的乡村生活，也颂扬了乡下人家喜爱生活、善于用自己勤劳的双手装饰自己的家园、装饰自己生活的美好品质。22牧场之国呈现了异国的田园风光，荷兰一向以“花之国 ”、“风车之国 ”、“水道之国 ”、“牧场之国 ”闻名于世。本文从“牧场之国 ”的角度来呈现荷兰的特殊风情的。为我们描画了荷兰牧场白日的广阔无际、安静和谐和夜晚的祥和安静、奇妙含蓄,夜幕降落，荷兰更是沉入一片安静之中，又成
32、了一幅沉沉静夜图。23古诗词三首生动的再现了一幅幅乡村风光、田园意趣的图画，包括两首古诗乡村四月四时田园杂兴和一首词渔歌子。乡村四月是宋代诗人翁卷所作。这首诗以白描手法写江南农村初夏季节的景象。不仅表现了诗人对乡村风光的喜爱与观赏，也表现出对劳动生活、劳动人民的颂扬。四时田园杂兴的作者是宋代诗人范成大。诗歌表现了农村儿童的天真乐趣，显露出诗人对喜爱劳动的农村儿童的颂扬。渔歌子的作者是唐代的张志和。全诗动静结合，意境美丽，用词活泼，乐趣盎然，生动的表现了渔夫闲适闲适的生活乐趣。24麦哨就侧重于描画了乡村儿童在乡间田野无拘无束、布满乐趣的童年生活。每篇文章虽然从不同角度描写了乡村的景色和生活，描写
33、方法也各具特色，但都表达了同样的情感，即对乡村田园生活由衷的喜爱、颂扬与憧憬。二、【教学目标】1、基础性目标 .正确读写本单元的生字生词。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结 .正确、流利、有感情的朗读课文，深化体会乡村生活的美好及作者对乡村生活的喜爱之情和感受异国的田园风光。 .揣摩课文中美丽的语言，并摘抄下来。2、进展性目标 .通过诵读、解读、悟读课文，明白内容，体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。激发同学对祖国诗词的喜爱之情。 .引导同学在阅读中能抓住景物的特点，体会作者是通过怎样淳朴而又生动的语言呈现乡村生活的，学习作者的表达方法，同时丰富自己的语言积存。 .体会作者丰
34、富生动的语言，感受乡村孩子淳朴自然、轻盈清爽的童年生活，并由此产生喜爱与憧憬之情。三、【单元教学重点】1、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活的喜爱。2、体会诗词的内容，体会诗人的思想感情3、感受乡村孩子欢快的童年生活。四、【单元教学难点】1、学习作者通过描写和乡下人家最亲密相关景物，来表达情感的方法。2、培育阅读古诗的爱好和对古诗的喜爱，养成课外积存的好习惯。3、体会作者生动形象的语言。五、【教学措施】1、课前搜集相关资料懂得课文，领悟课文所讲的道理。2、着力培育同学的自主合作学习，让不同层次的同学都能通过自主学习、合作探究，读懂课文。3、着力让同学在阅读文章中提出问题，并能结合生活实际分
35、析问题，最终获得自己的体验感受和对问题的正确熟悉。4、教学时，组织同学环绕“喜爱生命 ”这个问题绽开争论，使同学获得感受，树立正确的人生观价值观。5、教学时，老师要最大限度的放开手脚，留给同学自主学习探究制造的空间，多摸索如何引导同学争论，如何点燃同学的思维的火花。六、【课时支配】21 乡下人家课2时可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结22牧场之国1课时23 古诗词三首课3时24麦哨第六单元1 4 课时课时七、教学设计21、乡下人家学习目标：1熟悉“檐”、“饰”等五个生字。会写“棚”“饰”“冠”等十四个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。2正确、流利、有感情的朗读课文。3明白课文
36、内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发同学对农村生活的爱好和热爱。4带领同学品尝美丽语言，积存出色句段。5环绕“走进田园，喜爱乡村”开展一次综合性学习活动。课前预备：1生字、词语卡片。2课文插图的挂图及投影片。3搜集有关农村生活的资料。第一课时教学过程：一、导入：1出示两组投影片：第一组：林立的高楼、美丽的汽车、喧闹的广场其次组：低矮的砖瓦房、小河里畅游的鸭鹅、穿着朴实的人们（也可以用书上的几幅插图代替）提问：看到这两组图片，你想到了什么？2请同学结合自己的生活实际，说说你所明白到的乡下生活是怎样的。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结3有一位叫做陈醉云的作家用特别细腻、美丽的笔触
37、为我们具体的描述了乡下人家的生活，你们想去看看吗？今日就让我们一起来学习第21 课，一起走进乡村生活，一起领会它那份特殊的美。二、自同学字、新词，初读课文，整体感知。出示“自学指导”：1自由读课文，借助拼音读准字音，对不懂得的词语、句子作上记号。2练习将课文读通顺。3默读课文，找找课文哪一小节概括了乡下人家的特点？用铅笔作上记号。（或者这样设计问题：“课文环绕这哪一小节绽开描写？”）三、汇报沟通，明白自学情形。1指明认读生字、生词。留意“饰”不要读成“sh”，“巢”不要读成“co”，冠字在本文的“鸡冠花”一词中读“gun”。2指名部分同学读自己喜爱的段落，留意读准字音，把课文尽量读通顺。3沟通
38、默读所得，找出全文的中心段落（最终一节）。四、全班齐读最终一节，懂得“特殊”“迷人”的含义，进而懂得整段话的含义。同学争论后师小结： “特殊” 是指“独有的， 与众不同的” 。“迷人” 是说“吸引人” ， 这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己特殊的、很吸引人的美。真是这样吗？同学们， 我们赶快来读一读课文，从作者的语言描述中去发觉乡下人家“迷人” 、“特殊”的美吧。五、自由读课文， 找出你认为最能表达乡下人家迷人、特殊之美的语句做上记号，在旁边可以写一写自己的感受，然后美美的读一读，在脑海中勾画那美丽的画面。六、小组沟通自学所得，为全班沟通做好预备。七、指导书写生字。 1生齐读
39、生字，说说要提示大家留意哪些的方。2师重点范写“冠”“率”“搬”三个比较难写的字。留意字的结构，摆放要均匀。3同学练写：誊写生字、生词。其次课时教学过程：一、复习导入。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结出示生词卡片，指名读。二、自由读课文， 想象文中描画的画面，回忆上节课自读课文时获得的收成，为沟通做预备。三、全班沟通：你从课文哪些语句体会到了乡下人家无论何时何的都散发着的特殊、迷人的美？你能把你体会到的美用你的朗读表达出来吗？（生沟通过程中，师适时点拨， 提示同学抓住重点词句来体会乡下人家特殊、迷人的美，并相机指导同学有感情的朗读课文，其他同学通过“评读”的方式来参加学习。）以
40、第一节内容为例： 可以抓住两个教学点：1“别有风趣的装饰”1）懂得“别有风趣”、“装饰”的含义（查字典、联系生活实际）2）在这里“别有风趣的装饰”指的是什么了？（请同学读一读相关描写）为什么说这些都是“别有风趣的装饰”了？（再请同学读一读，其它同学评读： 他读得怎么样？好在哪里？不足在哪里？你仍能比他读得更好吗？）2“比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了”1）“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”一般是什么的方能看到的？（城市里）2）闭上眼睛，听老师读一读课文中对乡下人家屋前景色的描写，想象画面，再想象一下“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”的城市的景象，说说你的感觉。3）通过比较，感受到乡下人家的淳朴、可爱。4）能用你的朗读来表现乡下人家的“可爱”吗？（说明：以上教学环节的设计只是一个预设，实际教学中，应以同学的发言为主线，老师的点拨、指导适当的穿插其中，不行越俎代庖，牵着同学的鼻子走。）四、整体回忆，想象拓展。1刚才我们一起学习了课文，发觉无论在屋前、院子里仍是小河里，无论在春天， 夏天仍是秋天，乡下人家的确具有它特殊