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1、精品名师归纳总结22、窗前的气球教案过程一、创设情境，激趣导入。今日老师很兴奋和大家见面。老师听说咱们班的孩子特殊聪慧，我想出个谜语考考大家。1、（出示）猜谜：状如西瓜，轻似鹅毛，不用翅膀，飞得老高。指名说（气球）厉害的孩子！（竖起大拇指）板书：气球2、今日，老师要带你们去观看一个特殊的气球，一个飘在窗前的气球。出示课题，咱们一起来读读。（同学齐读。）二、初读课文1、同学们，你们想知道这篇课文主要讲了一个什么故事吗？（想）那咱们就翻开书，小声的读一读吧，在读之前，老师有几个要求。（课件出示要求：标出自然段圈诞生字，读准字音把课文读通顺。开头！（同学开头自由读课文）2、孩子们，这篇课文一共几个自
2、然段？生字词你们都熟悉了吗？（熟悉） 龙老师来考考大家。（依次出示词语：科利亚拴着 呆呆的 逗人 猜出 ）谁情愿来试一试，在读的时候其他同学认真听，读对了，跟着读两遍，读错了，举手好吗？（好）开头！生：科利亚师：真是个声音嘹亮的孩子刚才同学们都读得特殊认真，咱们全班再来读一遍。3、孩子们，读了这篇课文后，这篇课文讲了一个什么故事了？我们一起来填一填吧！ 出示课件用上刚上学过的生字来试一试。（科利亚）生病了，他（猜出）是同学们用（拴着）绳子的（气球），（逗）他兴奋。师：瞧！生字的作用可真大啊，可以帮忙大家明白课文的主要内容 ！ 三、品读感悟1、学习第一段（1） ）读了课文，我们知道科利亚生病了，
3、他得了什么病啊？（传染病）（2） ）什么是传染病？（生回答）生：就是要传染给别人的病。你能联系生活实际来懂得，不错生：接触到他就会生病的。 你能依据字面意思来懂得，很好。生：不能摸他，不能和他说话，要不然就会传染。说的越来越好了是的，传染病会通过各种方式把病菌传给别人，因此，医院规定：谁也不准来看他（3） ）谁也不准来看他？究竟是那些人不能看他了？生：爸爸、妈妈、爷爷奶奶（声音真嘹亮）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结师：对啊科利亚想见的人都不能去去看他，任何人都不能去见他， 除此之外，医院仍规定科利亚也不能生：到病房外面去。2、学习其次段师：是啊！科利亚哪儿也不能去，只能呆在病
4、房里，那么科利亚在医院里能干什么了？请同学们在文中用“”画出来。（1） ） 这位同学第一个举起了小手，请你回答！（读的这么清楚流畅，真棒！）那么多小勇士都举手了，想读咱们都一起来读读。（2） ）出示： 科利亚悄悄的躺在病床上，呆呆的望着窗户。科利亚是怎么躺在病床的啊？（悄悄的），他是怎样望着窗户的？（呆呆的）（3） ）为什么是悄悄的躺了？生：由于没人和他说话。（不错，真会动脑筋）生：由于他找不到事儿做。（真棒，是认真摸索了的）（4） ）那又为什么是呆呆的望着窗户了？生：由于他很无聊，没事做。很好，假如你现在就是科利亚，读出你的无聊！生：由于他很孤独，很孤寂，没人陪他。说的真好，读出你的孤独、孤
5、寂来！ 生：由于他很伤心，找不到事做体会的真细腻 读出你的伤心来！（5） ）全班一起来试一试。（ 太棒了，全班掌声送给自己。）（6） 除了悄悄的躺在病床上，仍可以悄悄的干什么？ 悄悄的看书 （真是个爱学习的好孩子）悄悄的走路 （想的不错）悄悄的写作业（是个懂事的孩子）除了呆呆的望着，仍可以呆呆的怎么样？ 呆呆的看呆呆的听呆呆的说 （真棒 / 真英勇 / 好样的）（ 7）此时的科利亚是多么无聊多么孤独多么孤寂的躺在病床上啊，他望着窗户，又看到了些什么？出示课件，同学齐读。（ 8）此时科利亚是什么心情，文中哪个词语表现出了科利亚的心情？（没意思）（9）假如此刻你就是科利亚，你最想干什么？ 我想去上
6、学。（表达的真流利）我想和同学一起玩。（声音真嘹亮）我想逛街，吃好吃的。（老师也很想吃）我想和爸爸妈妈去游乐园。（那样肯定很高兴）（ 10）可是，科利亚此时却什么也不能做，他真的太孤独了，带着这种心情，咱们再来读读这一段。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结4、学习第 3、4 段（1） 而此时，科利亚的同学们有没有遗忘他了？（没有）（2） 同学们是用什么方法来探望科利亚的？用气球升到窗户上去（说的很完整，是认真看书了的） 咱们接下来看看下面仍发生了什么事。（3） ）出示：自读三、四自然段。自读提示：用“”将描写气球样子的句子勾起来。用“ ”画出描写科利亚看到气球后的心情用（）表示出
7、科利亚看到气球后想象出来的句子。（4） ）同学们看的可真认真啊，谁来共享一下描写气球样子的句子。（一个红气球）找的真精确。仍有吗？（气球上画着一个可爱的小脸。） 师：谁来为大家读读这句话？师：刚才这个同学读这个词语“可爱的”读得特殊好。大家读读。师：说得真好。仍有什么是可爱的？可爱的小猫（老师也觉得小猫很可爱） 可爱的小狗（说的很好）可爱的小妹妹（真不错）有谁能用“可爱的”来说一句话了？ 我家里有一只可爱的小猫。（ ） 我有一个可爱的妹妹。我想有个可爱的布娃娃。师：说得真好。科利亚看到这么可爱的气球，心情如何，谁来说说你勾画的句子。科利亚的心情一下子好了很多。（全班读）刚才科利亚是什么感受，一
8、起来读读，而此刻，科利亚想到同学们了仍没有遗忘他，心情变得很兴奋（高兴），谁能用用兴奋的语气来读一读？全班一起来试试。（5） ）师：心情变好了，他看到气球似乎看到了什么？谁来共享你的答案？（他好象观察 M 沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳的指手画脚。）同学们叽叽喳喳的指手画脚，他们会说些什么了？ 提示：喂 M 沙，左边点立刻到了，快到了右边一点，科利亚立刻就要看到了（想象力真丰富）你说科利亚会看到吗？他会不会睡觉了？（这个想法不错，是动了脑筋的）科利亚现在在干什么了，他会不会很无聊啊（真是个会关怀人的好孩子）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结师：不错，你一言，我一
9、语，大家都在说，这就是叽叽喳喳。师：孩子们，假如你们就是科利亚的同学，大家已经有很长时间没有看到科利亚了，你有什么想对他说的？科利亚，祝你早日康复。（声音嘹亮，说的很流畅）科利亚，快点回来吧，我们在学校等你。（说的真动情，了不得）5、学习第五段（1） 师：看到窗前的气球，想到同学们真诚的问候和祝愿，科利亚兴奋的笑了（板书：兴奋的笑了）师：兴奋的笑，仍可以兴奋的干什么了？谁能用“兴奋的”说一句话吗.放学了，我兴奋的回家了。 （说的真流利）老师夸奖了我，我兴奋的笑了。（这个句子老师特殊的喜爱）（2） 此时此刻，窗前的气球不仅仅是一只气球。你认为，这只气球仍代表着什么？课件出示：窗前的气球代表着（同
10、学们）问候（科利亚）。这一只气球仍代表着同学们之间深厚的友情、真情。（ 5）小结：现在老师明白了，原先不是这只气球有魔力，而是这只气球所带来的关爱、问候、祝愿、劝慰 , 正是这真诚的爱让病床上愁眉苦脸的科利亚一下子兴奋起来了。三、拓展假如你也是科利亚的同学，除了放气球，你仍有什么好方法把心中的这份爱和祝愿送给他了？评判：你 又 想 出 新 方 法 了 ， 真 会 动 脑 筋 ， 能 不 能 讲 给 大 家 听 一 听 ？ 你的 想法 很独 特，老 师 都佩服你 ！你特 别爱 动脑 筋， 经常 一鸣惊 人，让大家 禁不住 要为你鼓掌喝彩！ 你 的 发 言 给 了 我 很 大 的 启 发 ， 真 谢 谢 你 ！ 你 发 现 了 这 么 重 要 的 方 法 ， 老 师 为 你 感 到 骄 傲 ！ 你 真 爱 动 脑 筋 ， 老 师 就 喜 欢 你 思 考 的 样 子 ！你的回答真是与众不同啊，很有制造性，老师特观赏你这点！可编辑资料 - - - 欢迎下载