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1、精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载秋天的怀念教学案例教学目标：1.感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的想念、忏悔、自责。2.体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长顽强的品质。3.学习作者运用细节描写刻画人物和运用颜色烘托情感的写作手法。教学重点：感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的想念、忏悔、自责。教学难点：体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长顽强的品质。教学过程一、明白作者，走进感人的文本介绍史铁生生平、出示史铁生去世新闻.他叫史铁生。今年已经54 岁了， 21 岁的时候，突然的重病使他高位截瘫。也就是在那一
2、年，他的母亲也去世了，这么多年来，儿子一 直用文字表达对母亲的感受。请同学们一起默读下面这段话。看你读到了什么。（课件出示：“我坐在小公园寂静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为 什么早早的召母亲回去了？很久很久，迷模糊糊的我听见了回答：她心里太苦了，上帝看她受不住，就召她回去了。睁开眼睛，观察风正从树林里穿过。”合欢树）生：（同学默读后发言）我读到了他对母亲的想念。他把上帝招她回去作为劝慰。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页，共 18 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师
3、归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载生：作者心中的母亲活得太苦了“闭上眼睛，想，上帝为什么早 早的召母亲回去了？很久很久，迷模糊糊我听见了回答：她心里太苦了，上帝看她受不住，就召她回去了。”（师板书：苦）（反思：介绍作者的同时也介绍作者的作品，很自然的把课外读物引 入课堂。互文懂得， 教材外的几篇帮忙同学对教材进行深化懂得，由教材又引出作者的其他作品，激发同学去读教材外的更多篇，找准课内外结合的点， 奇妙的处理好了 “走进文本” 和“走出文本” 的关系。） 二、范读课文，体会复杂的情感师:范读课文，同学感受史铁生的内心世界师：作为
4、七年级的同学，我信任大家的自学才能。我看到，同学们有 很好的读书习惯， 刚才拿到课文就快速的阅读起来。 这里有个自测题， 请同学们看看，自己的读书到了哪一个台阶。（课件出示：“自测：正确流利有感情” ） 生 1：我觉得我到了“有感情” 。师：好哇，想坐下可不行。（对着同学们说） 他说他读到了 “有感情”， 咱就听听，他怎么个“有感情”。听人家读要听音儿，等一会儿我们 可要对他进行一番评判的啊！ （对着该同学）好，你想读哪儿就读哪儿！生 1 读：“邻居们”（略）师：想让谁评判？主动权给你了。 （同学自己挑选同学对己评判） 生 2：他读得师：（提示）你对他说话，要用“你”可编辑资料 - - - 欢
5、迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页，共 18 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载（反思：“他”变成“你”，同学第一次体验了“面对面”的评判，很真诚，很兴奋。师生之间的评判，变成了生生之间的评判。我们看到了评判的主动权在同学，看到了动态评判的价值。）生 2：你读的很好，不过你读得太短了，不能表现你读得有感情，你应当读得长一点。生 1：我是由于兴奋的缘由。师：也就是说，你读得太短，人家没感觉，你自
6、己兴奋，人家仍没感觉到。你情愿连续读下去了，仍是让别人读下去了？主动权给你。生 1：（连续读下去）“看着看着”师：请你转过去，你看，评你的那个同学又举手了。生 2：没错，你读是很有感情，但你有添字也有减字的现象，刚才你读的师：读的感情如何，你也可以评判一下。生 2：我觉得你把对母亲想念的感情读出来了，我想你以后可以读得更好。师：既然你说他“可以读得更好” ，说明仍有余的吖，加个“更”字。你仍有什么别的见解？同桌要说话了。好，你说！生 3：我也觉得你读得有感情，但是你有的的方并没有把他的脾气的 暴怒无常读出来，像： “望着望着天上北归的雁阵，我突然把前面的玻璃砸碎。”他就是（很平淡的语气读） ，
7、没有读出动作的暴怒。这就是一点不好的的方（该生“暴怒”的读了起来，众鼓掌）。 师：怎么样？人家对你的评判，你怎么看？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页，共 18 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载生 1：我觉得你说得很正确。感谢！师：同学们对课文中显现的儿话音较多的两句读得很准。我们再读读。（读“咱娘俩在一块儿要好好儿活，好好儿活” 。“我俩在一块儿要好好儿活”强化之
8、为后文作铺垫。 ）师：你们刚才给我的启示怎么那么大吖！一下子让我觉得，平常说的这个“有感情”，怎么这么模糊！他有感情的读，是这样，可那位同学的朗读却是那样的。师：是啊，读书是个人的，我们在敬重别人的朗读的同时，我们也有 自己的味道，我们不再评判别人，你读得“真有感情”啊。这真有感 情，而应当说读得有特点，读得有个性，读得有自己的味道。（出示课件“读出韵味”）（反思：“读出感情” 是语文课堂常常听到的， 可什么才是“有感情”，的确是一个模糊概念。 读一段文字， 依据自己的懂得， 带这种感情可以，带那种感情也可以。 “由于懂得的角度不同，自然读出的味儿也就不同。”既要敬重别人， 又要读出个性懂得。
9、 生动形象的演绎了 “个性化朗读”。读出自己的懂得，读出自己的体验，读出自己的韵味，这才是真正的“读出韵味”了。 ）师：（板书）怀念、秋天生读这两个词语。中间加一个字“的”生读出这个词组） 。留意：怀念的“秋天”你的眼前会是怎样的情形？生 1：怀念秋天里发生的一件事，一件刻骨铭心的事。师：带着你的想象读课题。 （读略）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页，共 18 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - -
10、 - - -学习好资料欢迎下载生：“怀念的秋天”，让我踏着秋天的落叶，沉醉在小路上师：带着你的懂得读出你的韵味。 （读得沉醉）生：我的眼前显现的画面是，一个人在怀念秋天的美景，那片片飘落的黄叶，那从北向南的雁阵师：好，带着你的体会读吧。 （读得舒缓） 师：留意：把这两个词语调一下，再读。 生：秋天的怀念。师：有什么变化？最终一个男孩， 虽然你在最终， 但是我留意到你了。生：词语位置变了， 我觉得秋天的某个大事或者某个人物变成了 深深的怀念。生：或者怀念秋天里的给自己留下感叹的一片叶子或者一片花瓣生：我明白了，这秋天的景啊，人啊，事啊，沉淀成了一种感情就是怀念。师：读出你的懂得了哟，这题目的韵味
11、儿就出来了！（反思： 读出韵味， 当然要读出课题的韵味。 奇妙的把课题中的词序调换一下，让同学想象不同的场景， 在想象中，推动一个一个的场景， 带着不同的体验进行朗读。 ）师：现在我们就走进课文,品品课文中文字的味道。师：通过读书，我们知道课文写了几次秋天里看菊花的故事？生：两次。第一次没有去成，其次次去了。不过是和妹妹去的。第一次母亲要推着他去，没去成。师。这是为什么？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页，共 18 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料wo
12、rd 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载生。他双腿瘫痪，脾气变得暴怒无常根本没有心情的。师：是的，作为21 岁的年轻人，突然得了高位截瘫，自然受不了这个打击。读读课文，让我们体会他脾气变得暴怒无常时的心情。生：“双腿瘫痪后” （同学读的好）师：（引读课文，进一步深化）望着望着北归的雁阵，他会 生：把眼前的玻璃砸碎。师：听着听着李谷一甜蜜的歌声，他会生：猛的把东西摔向前面的墙壁。师：仍有了，妈妈要他去北海看菊花，他喊着生：不，我不去，我活着有什么劲！（反思：这一堂课里，三次使用这段教材进行引读。“望着望着北归的雁阵”“听着听着李谷一甜蜜的歌声”第一次，
13、在作者体 会“好好儿活”之前，表现作者的喜怒无常。其次次，体会母亲是在怎样的情形下，“忍”着怎样的痛楚向作者说“好好儿活”。第三次，作者体会到应当“好好儿活”之后。三次引读，分别了展现了三种不 同的情形， 让同学清晰的感受到 “好好儿活” 是怎样在作者身上产生强大的力气的。）师：作者觉得活得没劲。课文有一句话，请同学们大胆想象，作者又会怎么样了？（出示课件：独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”的飘落，我。）生 1：我会想起小时侯像落叶一样纵情飘舞的情形，可是现在再可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 6 页，共 18
14、页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载也不能像落叶一样飘飘洒洒了吖，我活着仍有什么劲？生 2：独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”的飘落,我不禁暗暗流泪，我的命运就像那落叶一样唰唰啦啦落的死去。（反思：敏捷的抓住训练点，别开生面的进行语言训练设计，“树叶飘落”这一意象，引发了同学的联想，带着伤感，布满诗意，同学深 情的坠入了“我”当时的情感之中。这语言训练中有丰富的内涵，丰 厚的情感。）师：“我”活着仍有什么劲儿！原先活蹦乱跳的，现在突然坐在轮椅上
15、，发这么大的脾气，此时的他的确很痛楚（回扣一下“苦”字）， 要是他是你的伴侣，或者你的哥哥，妹妹，面对他这副样子，你会怎 么做？生 1：我是他的妹妹的话，我会劝他说，人人都有苦，但不要任凭发泄这苦，这会更伤你的身体的。生 2：我会劝慰他， 人不肯定没有双腿， 就会变得软弱， 人没有双腿， 仍是可以干出一番大事业。生 3：我可以告知他， 你可以练一项体育技能将来参与残疾人奥运会， 说不上能拿大奖了。生 4：虽然你的腿瘫痪了， 但是世界是美好的， 只要你专心灵去感受。（反思：同学“劝”的过程，就是他们的思想成长的过程，同时也为后面进一步体会母亲毫不张扬的爱埋下伏笔。）师：感谢同学们，你们的爱心让大
16、家感动。不过我想采访你们，你们讲得道理很对，建议也不错，不过，请你设身处的的想想，他能听进可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 7 页，共 18 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载去吗？生 4：嗯，他或许听不进去。师。是啊，面对这样的儿子，面对这样的现实，怎么做更合适一些？让我们看看母亲是怎么做的吧。生：母亲扑过来，抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩，好好儿活，好好儿活！”我从母
17、亲的动作中看出她劝儿子要好好儿活。师：感谢你，让我们大家跟这名同学一起争论争论母亲的做法。（出示课件文字：母亲扑过来，抓住我的手，忍住哭声说，咱娘俩，好好儿活，好好儿活。 ）师：请你们默读这句话， 留意这几个动作。（老师点示“扑”）母亲“扑” 下去的会是什么？生：由于儿子不想活了， 所以母亲扑下去的肯定是儿子想要去死的念头。师：好。其实，你很会联系上下文懂得了，那就把你懂得的“扑”带进去句子里，读给我们听。 （生读，很有力气）师：那么，我仍要问， “母亲抓住我的手” ，“抓”住的仅仅是我的手吗？生：母亲抓住的是我想要死的念头，她想抓住我，怕我轻生。师：就把你的体会送进去，读。生。咱娘俩在一块儿
18、，好好儿活，好好活。（生读。掌声）生。我想补充，母亲抓住我， 也是让我必需具有好好儿活下去的信念。（再读）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 8 页，共 18 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载师：请再默读这句话， 看看母亲“忍”住的到底是什么？ （小组争论） 生：我明白了，母亲隐瞒自己的病情，没有告知儿子。生：“她的病已经到了那步田的疼得她整宿整宿翻来覆去睡不着觉。”生：邻
19、居把她送到医院时她是大口大口的吐着鲜血生：她病已经进入晚期了。师：用医学名词说，这是生：肝癌。生：这是一位病入膏肓的母亲。师：母亲她活着很苦啊！ （回扣一下“苦”字）亲爱的同学们，一个患肝癌病的人只有自己知道有多痛，无法用语言描述， 而且仍知道自己就要死去是这样的母亲！那么这样的一位得绝症的母亲， 有没有“看着看着北归的雁阵，突然把玻璃砸碎”？生：没有。师：她有没有“听着听着李谷一甜蜜的歌声，把东西摔向墙壁”？生：没有。师：有没有大声喊着“我活着仍有什么劲”？生：没有！师：母亲为什么没有这样做？生：为了儿子！师：送她一个字。生：爱。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师
20、精选 - - - - - - - - - -第 9 页，共 18 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载师：这爱就是生：忍。师。带着你们的体会读这句话。 （咱娘俩在一块儿，要好好儿活，好好儿活。）师：请再读课文，琢磨琢磨，母亲忍住的仍有什么？生：母亲仍忍住了儿子的病给自己带来的打击。师。感谢你的发觉，对这样的打击就像天塌下来一样，但这样的痛楚不能让儿子知道，她仍要让儿子顽强起来。生：所以，面对这样的双重打击，母亲让儿子去看花：“听说北海的菊花都开了，我
21、推着你去走走吧” 。生：她想让他的儿子去看看外面的世界，让心情开朗一点。师：连续谈，我可不评判。（反思：虽然说“不评判” ，但“连续谈”已经给了正面的评判，同学体会到了其中的勉励。 而且这勉励不是来自一个远距离的高高在上的老师，而是一个近距离的可爱的甚至有点顽皮的老师。“连续谈”同时也把同学思维引向深远，有利于激发同学思维， 有利于引发更多同学的更多出色。）生：母亲想让儿子看花，让心情变得开心一些。生：母亲也是一个爱花的人，所以母亲让儿子去看看花儿。师。母亲几次要求推着儿子到北海看菊花？生。两次。第一次。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。” 其次次：母亲进来了，挡在窗前： “北海的菊花开
22、了，我推着你去看看可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 10 页，共 18 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载吧。”她憔悴的脸上现出恳求般的神色。师:我听出来母亲的“恳求” ，谁再读读这句话，再体会体会母亲的恳求。（读略）师：留意，母亲仍是憔悴的脸上现出恳求般的神色。生。母亲不仅仅自己的病让自己憔悴，为儿子操碎了心，更会让她憔悴。师：所以啊，是一副憔悴的脸上现出的恳求般的神色再
23、读！（读略）生：母亲期望孩子去看花，是想让他不要再想那些难过的事。生：母亲是个爱花的人，就是说母亲喜爱生活，也要让儿子像她那样接受现实，喜爱生活。生：当儿子要有去的意思 “什么时候？” 的时候，母亲就 “你要是情愿，就明天？”儿子的回答已经让她喜出望外了。生：当儿子说“好吧，就明天”的时候。她兴奋得一会坐下，一 会站起：“那就赶忙预备预备。 ”可我又不耐烦的时候“唉吖，烦不烦？几步路，有什么好预备的！ ”她竟然笑了，仍坐在我身边，絮絮叨叨的说着：“看完菊花，咱们就去仿膳 ，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。仍记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个”生：母亲把全部的苦都藏
24、在自己心里。她仍笑着你看，儿子的话让她“喜出望外” ，让她兴奋得坐立担心。这一切都是为了儿子，让他学会欢乐，面对将来布满期望。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 11 页，共 18 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载师：好，把你们的对“忍”的懂得送进句子中，再读一读。（咱娘俩在一块，要好好儿活，好好儿活。 ）师：感谢你们，让我们在这个“忍”中体会又一层韵味。那么，再请同学默读
25、课文。看看母亲仍忍住了什么。生：忍住的仍有儿子的埋怨。由于母亲对儿子特殊的爱，所以她能忍耐儿子的摔东西，砸玻璃等暴怒无常的脾气。师：好！会读书，请再细读读，看看母亲又是怎么“忍”的了？ 生：“母亲就静静的躲出去，在我看不见的的方偷偷的听着我的动静。当一切复原沉静，她又静静的进来，眼边红红的，看着我。” 师：这里重复用了一个词，那就是说，母亲的忍表达在生。“静静的”。仍有一处，也是“静静的”对于“跑”和“踩” 一类的字眼儿，她比我仍敏锐。她又静静的出去了。”师：母亲这“静静的”忍的细节被你发觉了，感谢你给大家的启示。请任选一句读一读。（同学读，随机课件出示：1.“母亲就静静的躲出去，在我看不 见
26、的的方偷偷的听着我的动静。 2.当一切复原沉静， 她又静静的进来， 眼边红红的， 看着我。 3.她比我仍敏锐。 她又静静的出去了。” ）师：把“静静的”去掉，再读读上面的三句话，任意挑选一句谈谈你的看法。生：我谈第三句。由于母亲一说“跑”和“踩”，就会想到儿子的脚瘫痪了， 不能走了， 不能跑和踩了。 所以，母亲又静静的出去了。“静静的”就是说母亲在儿子面前说话特敏锐。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 12 页，共 18 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料wor
27、d 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载生：这个“静静的”表达了对儿子的歉意，觉得自己怎么那么马虎，说话不留意了？生：这“静静的”也表达了对儿子的关怀。师：仍能把关怀再详细一点吗？生：母亲对自己的话很敏锐， 就连说话都那么当心。 就是怕儿子难过， 她在儿子面前特殊当心。师：用个成语，那就是生：就是当心翼翼！师：这是一位怎样的母亲啊，请你读读这句话，让我们跟着你体会母亲的“当心翼翼”。生：我谈其次句。不用上“静静的”了，就体会不到母亲的苦心。她 想让儿子纵情的发泄一下， 就又静静的进来， 这就更体会母亲特别耐心，不忍心打搅儿子。师：的确，母亲出去了又回来
28、，回来又去，一遍又一遍，对儿子就是你说的耐心无比啊！读一读，把你的体会送进去，让我们感受母亲的耐心。（生读得很慢。）生：我说第一句。静静的躲出去，又在看不见的的方偷偷的听动静。假如母亲不是“静静的” ，就那么任凭的出去，根本就体会不到母亲对儿子的懂得和关怀。师：把“关怀”再详细些，就是对儿子特殊的生：无微不至，也就是特殊细心。师：是啊，她的心比针尖仍细啊。把你的感受送进去再读。 （生读得可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 13 页，共 18 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名
29、师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载较轻）。师：母亲的脚步仍是稍重了一些，再轻一点儿。 （生读得很好。掌声） 师：你们真会读书吖！由于你（握住该同学的手）的启示，引领着大家体会到母亲这颗心哪， 是那么的细心、耐心、当心因此， 这“忍” 中透着的是看不见的爱！（反思：三个“静静的” ，充分表达了慈母的一片爱心，表达了母亲的良苦专心。同学从“静静的”体会母亲的心，再把体会到的情感放 进语言中读出来。通过阅读产生体会，再把自己的体会“送回去”， 读出来。课堂多的是读书，谈感受。语言和思维，朗读和感悟有机的 结合起来， 这就是有韵味的朗
30、读， 从文字的里面抠出情感来读，这才是真正的读书。）师：经过同学们的品尝，我们感到这“忍”除了忍住对儿子的埋怨。仍要忍住自己的痛楚，更要忍住儿子的病痛给自己的双重打击！这是一位怎样的忍啊。生：母亲太理智了，太顽强了！母亲的忍是一种怎样的味道！师：忍就是大爱无形。儿子的得病，自己的重病让母亲苦上加苦然而母亲依旧是苦口生：苦口婆心。（老师再次回扣“苦”字） 师：也是母亲的良苦生。良苦专心。（老师再次回扣板书“苦”字）师：那么，“咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”，这“好好儿活”到底要告知儿子什么了？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - -
31、 - -第 14 页，共 18 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载生 1：要接受现实，不要自暴自弃。生 2：现实已经这样了，将来仍长着了，儿子，你肯定要好好活。生 3：正值壮年，你的路仍长了，更要顽强起来啊。生 4：她要在仅有的时间陪伴儿子一起好好儿活。生 5：她要儿子顽强的活下去， 不要发脾气， 要找到一条好好活的路， 让他笑看人生，不要被病痛压倒。生 6：她要告知儿子面对生活的打击要学会忍耐。师。可母亲没有你们说的那么出色，那么丰富。母亲的话不
32、是豪言壮语，只有那万箭穿心的“忍”哪！但你们所说的都含在了这句再简洁不过，再朴实不过的话里生：“好好活”！师：所以，这“好好”两个字到底该怎么读，全部的韵味、复杂的情 感都蕴涵在这里， 母亲告知儿子怎么去面对有残缺的生命的理儿，真是意味深长啊。同学们在下面好好读一读。（生自由品读。）（反思：“好好儿活” 是为本节课教学确定的主题。把教学主题由 “母爱”升华为“好好儿活” 。把这句话作为贯穿整个课堂的主线，把指导对这句话的感受和朗读作为教学重点。）师：（出示课件：“我那个有病的儿子和我那个仍未成年的女儿”）多少年过去， 儿子最终明白母亲那句没有说完的话。你们读懂了吗？省略号里没有说完的话，到底是
33、什么？生：好好儿活！（同学异口同声）师：我们送进去，一起把这母亲没有说完的话，说完。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 15 页，共 18 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载生：我那个有病的儿子和我那个仍未成年的女儿，你们俩要好好儿活。师：你们懂了，儿子和女儿也懂了，所以课文最终一句才说生：“我俩在一块儿，要好好儿活。 ”师：同学们，母亲去世七年之后，作者写了这篇文章，结尾就
34、落在这里“要好好儿活” 。那么，他到底懂得了要怎样好好儿活？我们一起来读读描写菊花的句子。（课件出示：黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫色的花热闹而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。 ）师：下面同学就结合这句话，可以小组合作，好好争论争论，可以自己摸索，他们到底懂得了该怎样好好儿活？（生争论很热闹，之后发言）生 1：菊花“淡雅”，就是说人可以活得平凡，或者一般一些也可以的。师：读人家的书，把人家的语言变成自己的特殊懂得，这就是制造。好，那就带着你的感受读这句话“我俩在一块儿要好好活”（读略）生 2：其实，人可以活得淡雅、高洁、热闹、深沉啊等等，不管怎么说，每一个阶段不一样的，总之要活得多姿多彩，也
35、就是泼泼洒洒。（掌声）师：那你就泼泼洒洒的读“我俩在一块儿要好好儿活，好好儿活”（读略）生 3：我想补充，不管有多少秋风萧瑟，有多少风雨打击，人活着就可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 16 页，共 18 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载要泼泼洒洒的笑对人生。就是说，要活出自己的尊严。师：好，让我们感受你的尊严。读吧。 （读略）生：我觉得“高洁”就是说人活着要高尚、纯洁、和
36、善。师：多么特殊的懂得啊 “和善”，我看到了你那松软的心。生 4：我看，由于不同的花有不同的特点，母亲想让自己的孩子在自己的心 灵里、在人间绽放出属于自己漂亮的花，也就是母亲让儿子挑选自己 的人生。（热闹的掌声）师：母亲没有告知儿子，你就得是这样的花，母亲是让儿子自己去选择，活出自己的个性。 淡雅也好， 高洁也罢， 热闹而深沉也行， 总之， 要活出自己的我不说了，你们说。 （笑声）生：活出自己的个性。比如“热闹”就是对生活布满阳光！师：带着你们各自的体会再读这句话。 （读略）师：你们懂得了应当怎样去好好儿活， 文中的兄妹俩也正像你们一样， 懂得了要好好儿活。（反思：借着菊花，体会“我俩”的“好
37、好儿活”，而不是争论菊花如何如何。让同学借着菊花的“淡雅、高洁”等体会到人活着的各种 味道。因此，同学的懂得充分表达了个性的张扬。有了前面的铺垫， 同学才会有“说不出”的深刻这才是出色，“说不出的感觉”不正是情感升华吗？）师：回过头来看课题。这秋天的怀念，怀念的到底是什么？ 生 1：不尽的怀念，这深深的怀念，这刻骨铭心的怀念秋天两个字化作了母亲。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 17 页，共 18 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 -
38、- - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载生 2：他怀念的秋天的菊花，就是他母亲啊。（该生泪流满面） 生 3：其实，怀念的是母亲和他一起度过的美好时间，怀念的就是母亲给他的“好好儿活”啊。师：母亲的“好好儿活”化作了我的血液，借了我一生啊，成就了我 一生啊。是这句话让史铁生在无法补偿的身体缺憾中，找到了另一种生命的延展！再读课题。 （同学个别读，最终齐读。韵味已和课前大不相同）（反思：对课题的懂得至此又更进一层。把“怀念”和“好好儿活”联系起来， 把主题和课题自然联系起来。 ） 读出摸索三、 摸索“我们” 的“好好儿活”）师：看了文章你觉得那是怎样一个母亲？（这是一个开放性的问题：每幅图片中都有和母亲身上相通的气 质，同学可以打开思路， 依据自己对于文本的懂得畅所欲言，只要言之有理、言之有据）师：朗读最终一段， 摸索为什么这里要强调菊花的颜色？文中仍有表示颜色的词语吗？为什么这样描写？作业：阅读史铁生的其他作品我与的坛 、病隙碎笔等，写一篇读书报告、可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 18 页，共 18 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载