六级下册科学教案第三单元.docx

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1、精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结【教学目标】科学概念：新教科版六年级下册科学教案第三单元宇宙第一课、的球的卫星 月球可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结月球是的球的卫星，在运动方式、体积大小、引力大小、表面特点等诸多方面同的球不同。过程与方法：1、能利用多种渠道搜集有关月球的信息。2、 依据科学探究的要求进行信息沟通、争论，并且整理有关的信息。情感、态度、价值观：1、知道对信息进行分析比较，尝试对信息的可信度进行判定是必要的。2、 知道科学的进步需要永无止境的科学探究精神。3、 进展对宇宙天文探究的爱好。【教学重点】搜集整理月球的资料，依据资料的特点

2、制作自己的“月球卡 ”。【教学难点】依据科学探究的要求进行信息沟通、争论和整理。【教学预备】老师预备：有关月球信息的图片、录像资料、书籍等同学预备：课前收集有关月球的信息【教学过程】一、人类对月球的探究历程1、谈话导入：同学们，你们知道离我们的球最近的星球是哪一颗吗？（同学摸索后回答： 月球是距离的球最近的星球，它不停的环围着的球运动，是的球的卫星。 ）2、有关月球的诗歌、神话故事有很多，谁能背一首诗或讲一个故事给大家听.（请几位同学讲故事或者背诗：嫦娥奔月 、玉兔捣药 、吴刚伐桂 等故事。枫桥夜泊（张继）：月落乌蹄霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。嫦娥（李商隐）： 云母

3、屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。静夜思（李白）：床前明月光，疑是的上霜。举头望明月，低头思家乡。从军行（王昌龄）：秦时明月汉时关，万里长征人未仍。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。）3、谈话：从这些故事和诗歌中我们可以明白到，自古以来，人们就特殊关注月球。那么，月球到底有哪些秘密，人们又是怎样去探究熟识月球的了，今日我们就一起来争论的球的卫星 月球。（板书课题）4、阅读课本第46 页中的插图， 说说在探究月球的历程中，人类观看月球的工具和手段发生了哪些变化？（梳理板书：肉眼观看 天文望远镜 探测飞行器 登月考察）5、争论：从这些工具的进展过程中，你知道了些什么？6、师

4、：对这些工具，你有没有补充的内容，说给大家听听。7、沟通：在这个过程中人们对于月球的熟识是怎样进展的？（预设： 人类探月的技术与工具越来越先进。人类对月球的数据勘测越来越精确。人类对月球奥妙的明白越来越多。人类对月球的疑问也越来越多。）二、制作我的 “月球卡 ”1、师：课前让大家收集了有关月球的信息，你们收集到了月球哪些方面的信息.2、小组内将课前收集的月球资料依据老师给定的方法进行沟通和分类整理，老师巡察指导。（要求：轮番发言。发言者要说明信息的来源。有冲突的的方要登记来，然后分类整理。）3、各组派一名代表，汇报沟通本组收集到的信息。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结4、师：从

5、刚才汇报的情形看，同学们收集的信息主要集中在以下几个方面：一是月球的运动。二是月球的基本情形和相关数据。三是月球的的势。四是有关人类登月的故事。5、下面请大家依据各组沟通的情形，完成月球基本信息卡的制作，将有关的信息填写在活动记录中。（同学活动：阅读教材中的“月球卡 ”制作，依据自己或小组内的月球资料，挑选所需要的信息，制作自己的“月球卡 ”。） 6、小结：通过制作“月球卡 ”，我们发觉月球在运动方式、体积大小、引力大小、表面特点等很多方面与的球不同。三、拓展延长1、在课外进行“月球卡 ”的展现评判活动。2、在争论中产生的分歧是否已经解决. 请大家课后连续搜集更多的有关月球的资料。板书设计：的

6、球的卫星 月球一、对月球的探究历程：肉眼观看 天文望远镜 探测飞行器 登月考察二、制作月球卡：月球的运动、基本数据、的势特点、人类登月故事等教学后记：其次课、月相变化【教学目标】科学概念：1、月相在一个月的不同时期有不同的外形。2、月相变化是月球环绕的球公转过程中形成的，变化是有肯定规律的。过程与方法：1、连续的观看月相的变化过程。2、依据已有的现象进行简洁的规律推理而做出假设，同时能在小组学习中收集整理别人的观点，并且依据肯定的事实对自己的假设进行调整。3、初步学习利用模型来说明自然现象。情感、态度、价值观：1、初步意识到宇宙是一个变化的系统。2、培育同学的自主性和合作意识。【教学重点】月相

7、在不同时期有不同的外形。月相的变化是有规律的。【教学难点】 要求同学连续一个月进行观看，在观看过程中具体记录月相的外形、月相所在天空的位置、月相的农历时间、太阳在天空的位置。【教学预备】老师预备： 用于贴月相的挂图、月相成因示意图、 月相变化的课件、 皮球、电灯（瓦数大的） 。同学预备：圆纸片、剪刀、活动记录等。【教学过程】一、画月相1、创设情境，引出月相话题：同学们，苏轼的水调歌头里有“明月几时有？把酒问青天月有阴晴圆缺 ”的词句，看来人们很早就发觉了月球有圆缺变化的情形，说说你曾经见到过的月亮是什么样的？（当同学说到满月时，请他说出阴历时间）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结

8、2、讲解：月亮在圆缺变化过程中显现的各种外形叫做月相。3、你能把看到过的月相画下来吗？（老师给每个同学几张相同大小的圆纸片，请同学在纸上画月相，然后把它们剪下来。）4、让几位同学把画月相的纸片贴在黑板上，全班观看分析。 这些月相相同吗.有哪些不同？生活中能否见到这样的月相，为什么.5、同学提出自己的假设，并且判定黑板上所画月相的正误。6、说说这些月相分别是什么时候能看到的？二、给月相排序1、请每位同学再画一个月相，并剪下来。2、在小组中争论，自己剪出的月相大致是农历什么时候的？3、（出示一组标有时间的圆圈的挂图）你能把剪下来的月相精确的贴在上面的圆圈里吗？（同学依据自己的月相和大致的估量时间，

9、在黑板上的相应位置贴上月相。）4、观看黑板上的挂图上贴出的很多月相，小组争论并沟通：有什么发觉？有什么问题？5、老师出示农历上半月的月相变化过程图，让同学们争论：你们认为月相的变化是否有规律？有什么规律？你们认为下半月的月相将如何变化？6、小结：月相是变化的，变化是有规律性的。农历上半月由缺到圆，下半月再由圆到缺。（其他的说法也正确：1、一个月中月相的变化规律是：初二向左弯，初八右半边光明，十五月圆， 二十二左半边光明，二十八向右弯 （记忆诀窍： “残 ”字拼音第一个字母“C”的外形）。2、月相的变化经受新月 上弦月 圆月 下弦月 残月的过程。 3、上半月，人们看到的月亮亮面面积逐步变大，直到

10、满月，亮面在右侧。下半月， 人们看到的月亮亮面面积逐步变小，直到朔月，亮面在左侧。）三、模拟月相变化1、设疑：月相的变化是月球的外形在变化吗？是相伴着月球的什么运动发生变化的？2、小组内争论沟通：能否用做模拟试验的方法来争论月相变化？用什么来模拟，怎样模拟 .3、可参照课本第49 页进行模拟试验，观看“月球 ”的亮面大小一样吗？亮面朝向一样吗？（或者在教室里预备一盏瓦数大的电灯，用这盏灯当作太阳，同学自己当作的球，用皮球当作月球。 把“月球 ”举在空中， 使“阳光 ”照到 “月球 ”上，观看此时月球的光明部分是什么外形。 然后使 “月球 ”环绕 “的球 ”公转一周，观看月球的光明部分有什么变化

11、？）（模拟试验胜利的关键在于：用来模拟月球的半明半暗的球体，它的光明一面始终向着“太阳”。即 “月球 ”环绕 “的球 ”转动一周时，它只自转了一周。）4、提问：通过模拟月相变化的试验，你有什么发觉？5、同学摸索回答。（预设： 月相的变化是月球环绕的球公转过程中形成的，跟月球不发光、 太阳只能照亮它的一半有关，不是由于月球的外形在发生变化。）6、播放月相变化的课件，巩固并小结：月相变化跟月球不发光有关，跟太阳照耀有关，跟月球在环绕的球公转有关。（说明：月球是一个不发光、不透亮的球体，我们看到的月光是它反射太阳的光。月相实际上就是人们从的球上看到的月球被太阳照亮的部分。由于观看的角度不同，所以看到

12、的月相亮面大小、方向也就不同。）7、对比一下，我们前面排序时所贴的月相，哪些是正确的，哪些是错误的？四、观看白天的月相1、谈话：在给月相排序和模拟月相变化的过程中，我们估量出了月相变化的规律，同时仍产生了很多问题。要知道规律是不是存在，以及问题能否得到圆满解决，需要我们进行实的的观看。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结2、你们认为什么时间观看月相比较合适？3、引导同学确定观看月相的时间，早晨或傍晚观看月相。（老师教学时应确认一点：假如自己的教学时间在农历的上半月，请引导同学在傍晚观看。反之， 就应在早晨观看。从农历十六 二十七八月亮升起得越来越晚，因此在早晨观看比较合适。） 4、

13、摸索争论：观看月相，主要观看记录月相的哪些内容？5、引导同学明白月相的记录内容：月相的外形、亮面的朝向、月相的位置、月相的农历时间、以及观看时的具体时刻等。6、争论：假如我们观看不到天空中的月相，该怎么办？7、说说你们认为在观看过程中，仍会有什么问题或困难存在？五、课外拓展：1、动脑筋：今年春节晚上，某商店被盗。其次天，公安人员审询了最有嫌疑的两个嫌疑犯张三和李四。张三说：“昨晚十点钟，借着月光我看到李四进商店偷东西。”李四说： “十点的时候，我正在家里睡觉。”请你帮忙公安人员判定，谁最有可能是罪犯，为什么？（答案：张三最有可能是罪犯。由于春节是正月初一，根本没有月亮，可李四说他借着月光看到李

14、四进商店偷东西，是在撒谎，因此，他最有可能是罪犯。）2、每天下午放学后的傍晚时分和上午上学前的早晨时分进行观看，并记录天空中的月相。（月相跟着农历变，初一初二看不见， 初三初四象娥眉， 初七初八月半边，到了十五满月圆，以后月相逐步缺，二十二三月似弓，到了月底又不见。）板书设计：月相变化一、规律：新月 上弦月 圆月 下弦月 残月二、成因：月球环绕的球公转第三课、我们来造“环形山 ”【教学目标】科学概念：1、环形山是月球的势的主要特点。2、环形山的形成与很多因素有关，陨石撞击是主要缘由。过程与方法：1、建造月球环形山的模型，并提出有依据的估量。2、依据现象估量环形山的成因，学习合理的掌握多种因素，

15、制造性的用多种方法造“环形山 ”。情感态度与价值观：1、体验科学试验的严谨、客观和乐趣，意识到设计试验方案的重要性。2、能够大胆的想像，表达自己的想法。3、意识到模拟试验及估量和客观真实是有肯定差距的。【教学重点】通过造“环形山 ”的体验活动，探究环形山的成因。【教学难点】建造月球环形山的模型，并提出有依据的估量。【教学预备】有关环形山成因的录像资料。模拟环形山成因的试验材料：沙、细石子、皮球、小铁球、玻璃球、注射器、细胶管、水、卷尺等。【教学过程】可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结一、月球上的环形山。1、谈话激趣：古人用肉眼观看月球，把月球上的阴影想像成了月兔和桂花树，现在人们

16、已 经能近距离观看月球了，让我们来看看月球表面到底是什么样的？2、（老师出示环形山图片），这是一张宇航员近距离拍照下来的月球图片，从中你们观看到了什么？3、同学汇报观看到的月球的势的特点。4、提问：为什么人们将月球上的山脉称为环形山？5、进一步分析图片，说说这些环形山有何特点？6、老师补充有关环形山的资料。7、小结环形山特点：分布杂乱、数量众多、有大有小、有深有浅。二、制造 “环形山 ”。1、提出：我们来造“环形山 ”好吗？2、争论：怎样人工制作月球上的“环形山 ”模型？用什么方法？这个方法的依据是什么？3、集体沟通，并作出判定：哪些方法比较符合月球的实际情形。4、制订造 “环形山 ”的方案：

17、挑选哪些模拟试验的材料？这些材料分别模拟了月球上的哪些环境？如何做好这个试验，才能使造出来的“环形山 ”和月球上环形山的特点比较符合？5、依据自己设定的方法，同学以小组为单位制造“环形山 ”。（试验方法： 1、喷水法：将注射器连接胶管并把胶管插入沙子底部，用力将注射器中的水推出，观看现象。2、撞击法：用重球砸向沙堆，观看现象并记录）6、评判同学造好的“环形山 ”，主要从相像性方面评判。（说明： 同学模拟试验的环形山应表达出和图片中的环形山类似的特点：分布随机、 大小和深浅不一等。 ）三、提出环形山成因的假说。1、沟通：你们小组是用什么方法来造“环形山 ”的？在造 “环形山 ”的过程中， 你有什

18、么发觉？2、说说哪些方法能胜利的模拟出月球上的环形山。3、估量月球上的环形山是怎样形成的？估量的理由是什么？在你的假设中，有哪些是需要进一步去查找证据的？4、你能搜集一些材料来证明自己的估量吗？5、对同学的假说进行评判。四、阅读有关环形山成因的资料。1、谈话：刚才同学们对环形山的成因进行了大胆的估量，下面我们看看科学家提出了哪些假说？他们用了哪些证据来支持假说？有哪些证据是我们模拟试验中没有留意到的？2、同学阅读课本52 页环形山的成因资料（或播放有关环形山成因的录像资料）。3、摸索：你们需要重新修改自己的估量吗？假如需要，主要修改什么？板书设计：我们来造 “环形山 ”一、环形山特点：分布杂乱

19、、数量众多、有大有小、有深有浅。二、成因：火山喷发说、撞击说（陨石撞击是主要缘由）教学后记：第四课、日食和月食【教学目标】科学概念：1、日食和月食是太阳、的球、月球三个天体运动形成的天文现象。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结2、月球运行到太阳和的球中间，的球处于月影中时，因月球拦住了太阳照耀到的球上的光形成日食。而月食就是月球运行到的球的影子中，的球拦住了太阳射向月球的光。过程与方法：1、运用模拟试验的方法争论日食和月食的成因。2、对模拟试验中的现象进行细致的观看。3、依据模拟试验中的现象进行规律推理，估量日食和月食的成因。情感态度与价值观：1、体验科学试验的严谨、客观和乐趣，

20、意识到设计科学争论方案的重要性。2、能够大胆的想象，表达自己的想法。3、意识到模拟试验与估量和客观真实是有肯定差距的。4、意识到天文现象是可以被人们熟识的。【教学重点】日食和月食是太阳、的球、月球三个天体运动形成的天文现象。【教学难点】依据模拟试验中的现象进行规律推理，估量日食和月食的成因。【教学预备】有关日食和月食信息的图片、照片、课件、录像资料、书籍等。乒乓球、玻璃球、手电筒、观看记录表。要求同学在课前收集有关日食和月食的信息。【教学过程】一、熟识日食发生的过程及特点。1、设疑激趣 :同学们， 前面我们学习了月相变化，知道月球的圆缺变化是在一个月内发生的，可是有时在一个晚上就能看到月球圆缺

21、变化的全过程，你们看过吗？这叫什么现象？（板书 “月食 ”）太阳是否有时也会有圆缺现象？（出示日食发生过程的图片）这叫什么现象？（板书 “日食 ”）你们听说过日食和月食吗？关于日食和月食你有什么问题？这节课我们一起来争论日食和月食。（完成课题板书）2、叙述：我们先来争论日食发生的过程及特点。3、（播放日食发生的过程录像）争论并沟通： 日食发生过程有什么特点？从这些特点中你有何推测 .4、小组汇报争论结果，老师整理并适时补充日食发生过程的一些其他事实性资料。5、小结日食发生过程中的一些特点：（ 1）太阳被一个物体拦住了。（ 2）挡光的物体是圆形 或球形的。（ 3）挡光的物体是运动着的。 （ 4）

22、挡光的物体看上去和太阳差不多大。（ 4）的球、挡光物体和太阳差不多在一条直线上。6、提出问题：依据日食的特点，你认为日食可能是怎么形成的？（分析过程预设： （ 1）太阳被遮挡的部分边缘是弧形的，说明挡光的天体是圆的。（ 2）在日食过程中， 有时太阳的整个球面都被拦住了，成为黑色， 这说明挡光的天体，从的球上看与 太阳一般大小（3）太阳被遮挡的部分从西边开头，向东边移动，说明这个天体是自西向东运动的，综合以上分析，可能是月球拦住了太阳的光辉。）二、日食成因的模拟试验。1、刚才有同学认为是月球拦住了太阳射向的球的光造成了日食。怎样用模拟试验的方法来证明我们的估量？2、分小组设计模拟试验的方案，设计

23、时留意：（1）用什么试验材料来做这样一个模拟试验.（2）如何做试验.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结（3）在试验中估量会显现哪些现象？（4）观看到的哪些现象能说明日食发生了.3、同学分小组进行模拟试验：一生用手电筒代表太阳，一生手持乒乓球代表的球，一生手持玻璃球当月球自西向东运动，用玻璃球绕乒乓球转动一周表示月球绕的球一周，看看在什么情形下看不见太阳。（模拟试验要留意：所用的挡光物体要比被挡光物体小。挡光物体是运动的。挡光物体是圆形或球形的。这一过程中，并不肯定就会发生日食。只有玻璃球转到电筒光和乒乓球之间，三者在一条直线上，并且三者之间的距离合适时，保证玻璃球的影子落在乒乓球

24、上时，才会发生 “日食 ”现象。）4、沟通：（1）模拟试验是如何做的.（ 2）哪些现象可以说明发生了日食？（3）这时太阳、月球、的球各处于何种位置？（4）在什么情形下不会发生日食.三、日食的成因。1、用自己的语言说说日食的形成缘由。（当月球运动到太阳和的球中间，假如三者正好处在一条直线上时，月球就会拦住太阳射向的球的光， 在的球上处于影子中的人，只能看到太阳的一部分或全部看不到，于是就发生了日食。）2、出示日食成因示意图，阅读课本54 页日食的成因。3、老师在黑板上画出简图，让同学讲解日食的成因。4、沟通：你们从图中仍有什么发觉？（1、发生日食时，不是的球上全部的人都能同时看到，只有处在月球影

25、子里的人才能看到日食。 2、依据自己对日食成因的分析，推断日食总是发生在农历初一（朔）。）5、过渡：那么月食又是怎么发生的了？（我国有天狗吃月亮的传奇。在印度， 某些部落认为月食是一条龙吞食了月球，幸运的是有一个英雄砍掉了龙的头，所以月亮很快就重现了。）四、月食的成因。1、谈话：请同学们估量一下月食发生的缘由。月食发生时， 三个天体的位置又是如何的了？2、同学摸索估量。（预设：在月球运动过程中，假如太阳、月球、的球三者正好处在一条直线上时，的球就会拦住太阳射向月球的光，这时的球上的人们就会观看到月食现象。）3、用模拟试验加以证明。4、你能将月食发生的示意图画出来吗？（同学尝试画出月食成因示意图

26、。）5、依据示意图说说月食的成因。6、争论：月食发生在农历的什么时候？（月食总是发生在农历十五（望） 六、总结拓展1、通过这节课的学习，你们有什么收成？比如对模拟试验有何熟识？2、摸索：为什么有日环食现象而没有月环食现象？（月食发生时， 月球运行进的球的阴影中。由于的球在月球轨道处的投影总比月球大，所以月环食的情形是不会发生的。）板书设计：日食和月食日食（农历的初一前后） 月球居于的球和太阳之间，三者在一条直线上月食（农历的十五前后） 的球居于月球和太阳之间，三者在一条直线上教学后记：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结第五课、太阳系【教学目标】科学概念：太阳和环绕它运动的行星、矮

27、行星和小天体组成了太阳系。太阳系是一个较大的天体系统。过程与方法：1、收集资料熟识和明白太阳系。2、按肯定比例对数据进行处理，并在此基础上用肯定的材料建立太阳系的模型。情感态度与价值观：1、熟识到收集和整理资料，并进行沟通，是科学学习的一种方式。2、学会与他人合作，并能在合作中发挥自己的作用。3、意识到太阳系中天体的运动是有规律的，并可以逐步被人们熟识的。【教学重点】太阳和环绕它运动的行星、矮行星和小天体组成了太阳系。【教学难点】依据八大行星距太阳的平均距离及各行星赤道直径数据表建立太阳系的模型。【教学预备】老师预备：太阳系图片、多媒体资料、八大行星数据表、八个铁丝制成的支架、橡皮泥、小皮球、

28、直尺等。老师事先考察制作太阳系模型的室外场的。同学预备：课前收集有关太阳系的资料，小组内先进行沟通。【教学过程】一、熟识太阳系。1、提出问题：的球在不停的环绕太阳运动，那么仍有哪些天体也在不停的环围着太阳运动了？2、课前同学们都进行了有关太阳系资料的收集，现在让我们来开个有关太阳系的沟通会，请各组派代表进行全班沟通，资料可以是文字的，也可以用图片的形式展现。说说：（1）哪些天体在环围着太阳运动？（2）这些天体有哪些特点？（3）它们之间是如何排列的？3、老师展现自己收集的资料做补充。（最好是有关太阳系的科普录像资料）4、小结：太阳系是以太阳为中心，包括环绕它转动的八大行星（及环绕行星转动的卫星）

29、、矮行星、小天体（包括小行星、流星、彗星等）组成的天体系统。二、建立太阳系模型。1、谈话：我们已经对太阳系有了初步的明白，为了能更好的熟识太阳系，让我们用橡皮泥捏成球表示八大行星，依据肯定的次序和比例，试着建一个太阳系的模型。2、争论：怎样才能建好模型？需要哪些相关数据才能保证我们建的模型相对精确？3、阅读课本56 页有关八大行星的数据资料。4、尝试依据八大行星与太阳的距离来建模型，摸索：（1）如何在桌面上将八大行星摆列出来？（预设：把表中行星与太阳的距离按相同比例缩小，将“太阳 ”及“八大行星 ”在桌子上排开。 ）（2）假如要对八大行星与太阳距离的数据进行处理，该如何处理？（3）试将橡皮泥球

30、粘在铁丝制成的支架上代表八大行星，在桌面上建立模型。（4）建好之后有何发觉？与我们平常看到的太阳系的示意图有何不同？5、尝试依据八大行星与太阳的距离，以及八大行星的赤道直径进行建模：（1）假如要利用八大行星与太阳的距离，以及八大行星的赤道直径这两组数据来建造模型，该怎么做？（2）数据处理后的结果如何？我们仍能在桌面上建太阳系模型吗？为什么？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结（3）假如要建一个较为合理的模型，有什么好方法？6、简洁介绍一下后面几组数据：自转周期是行星自转一周所需的时间，公转周期是指行星环绕太阳转动一周所需的时间。我们在建模过程中，可以临时不用考虑这些数据。（另外：

31、轨道倾角是指行星轨道平面与的球轨道平面的夹角，也就是说在公转过程中，行星与的球不处于同一平面，假如用模型来表示就是橡皮泥球在支架上的高低不同。建模时同样可暂不考虑这些数据。 ）7、到操场上建立太阳系模型：假如将太阳的直径缩小到14 厘米，其他行星的直径是多大了？行星与太阳的距离是多远了？我们能在操场上完成这样的嬉戏吗？（说明：可以按上面的比例缩小行星与太阳间的距离，挑选水星、金星、的球、火星这四个离太阳比较近的行星建立局部模型，让同学举着这几个行星的模型按肯定的距离环绕“太阳 ”转动，感受太阳系的浩渺。）（假如将太阳的直径缩小到14 厘米，水星、金星、的球、火星四个行星的直径按同样的比例分别缩

32、小为0.05 厘米、 0.12 厘米、 0.13 厘米、 0.07 厘米。这四个行星与太阳的距离分别是 5.8 米、 10.8 米、 15 米、 22.8 米）8、沟通在建造模型过程中的体会。三、小结在建太阳系模型的过程中，你们有什么体会或发觉吗？（同学依据处理后的数据建立的太阳系模型，可以清楚的熟识到：八大行星在太阳系的空间分布不是匀称的。八大行星的大小差异很大。在太阳系中，八大行星是非常微小的。） 板书设计：太阳系一、八大行星：水星、金星、的球、火星、木星、土星、天王星、海王星。二、太阳系：以太阳为中心，包括环绕它转动的八大行星及其卫星、矮行星、小天体（包括小行星、流星、彗星等）第六课、在

33、星空中（一）【教学目标】科学概念：1、星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。假如从不同角度观看，图形不同。2、北斗七星是大熊星座的主要标志。过程与方法：1、制作星座模型，对模型进行合理推理并做出说明。2、尝试依据星座的特点观看星座，并用图画做好相关的记录。情感态度与价值观：1、熟识建立模型的重要性。2、培育对天文方面的爱好，熟识到较长时间内连续的观看星座是必要的。3、进展团结合作的意识。【教学重点】 建立正确的星座的概念（星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像）。【教学难点】 、制作星座模型，对模型进行合理推理并做出说明。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结【

34、教学预备】老师预备：全天星空图、投影仪。同学预备：纸板、细线、橡皮泥、剪刀等。【教学过程】一、明白星座1、（老师出示全天星空图）茫茫星空，经常使人望而兴叹，你能说出哪些星座的名称？听说过哪些有关星座的神话故事.2、同学沟通汇报。3、老师介绍星座的由来及其作用。（人们肉眼可以看到的星有6000 多颗，为了便于辨认，人们把看起来相互之间距离保持不变的星星分成一群，将全天划分为88 个星区，结合神话故事，依据其外形不同分别想象成人、动物或其他物体的外形，并且给它们命名，这些人为划分的区域就称为星座。） 二、建立星座模型1、谈话：让我们用纸板、细线、橡皮泥来做一个星座模型。2、阅读课本第57 页星座模

35、型的制作方法。3、老师示范制作方法：按要求在纸上打孔，按长短要求把细线剪好挂在小孔上，再把橡皮泥球挂在细线的下端。（说明： 纸板上的孔位和线长短的数据，实际上是依据北斗七星与的球的实际距离、七颗星的相对位置关系来确定的。）4、同学分组制作。5、把模型放到投影仪所射出的光中，转动模型，让光从四个不同的角度照耀模型，请同学分别将橡皮泥球的影子画在本子上。（预设： 同学会画下很多不同的图形，只有当光从模型的一个侧面照耀时，同学才会看到橡皮泥的影子构成了一个勺子形。）6、摸索：从橡皮泥球不同的投影中，你们看到了什么？从中又领会到了什么.7、在摸索的基础上，争论和沟通： 组成星座的星星离的球的远近是否相

36、同.从星空中不同的角度看星座，它们组成的外形相同吗.8、汇报沟通情形。（1、天空中看起来大小差不多的星星其实离我们有远有近。2、“北斗七星 ”的外形是我们从的球这一个角度所看到的情形，假如从宇宙中不同的角度来看，它们的外形会不相同。）9、小结：星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。假如从不同角度观看，图形不同。三、熟识星座1、提问：假如你在夜晚迷了路，用什么方法来辨认方向了.2、同学摸索回答。（预设： 北极星可以帮忙大家在夜间辨认方向，但是北极星是一个不太亮的星星，利用大熊星座的北斗七星或仙后座可以比较简洁的找到它。）3、怎样才能在天空中找到大熊星座了.大熊星座的显著标志是什么？（

37、大熊星座的明显标志就是我们熟识的、由七颗亮星组成的北斗七星。）4、依据图片进行争论，如何利用北斗七星找到北极星.5、汇报争论结果。（预设：把北斗七星勺子前沿的两颗星的连线延长，在大约相当于这两颗星距离的5 倍处，有一颗比较亮的星，那就是北极星。北极星属于小熊星座。）6、家住得较近的同学可自愿组成观星小组，制定观星方案：包括观星时间、小组分工、安可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结全考虑等。 四、巩固拓展我们仍知道天空中有哪些星座？它们的外形有何特点？有哪些动人的传奇故事？请同学们收集相关的资料，预备下节课开星空沟通会。板书设计在星空中（一）一、星座：远近不同、没有联系的恒星在天空中

38、的视觉图像二、大熊星座的主要标志：北斗七星教学后记：第七课、在星空中（二）【教学目标】科学概念：1、随季节的变换，在天空中会显现不同的代表性星座，星座在天空中是运动变化的。2、亮星构成的图形是星座的主要标志。过程与方法：1、尝试依据星座的特点观看熟识星座，并用图画做好相关的记录。2、制作活动观星图，并运用到实际的观看中去。情感态度与价值观：1、培育对天文方面的爱好，熟识到较长时间内连续的观看星座是必要的。2、进展团结合作的意识。【教学重点】依据星座的特点观看熟识星座。【教学难点】制作活动观星图，并运用到实际的观看中去。【教学预备】老师预备：课件以及相关资料、夏季星空图、事先考察夜间观看星象的的

39、理位置同学预备：活动星图、硬纸、剪刀等。【教学过程】一、开星空沟通会1、前段时间同学们观看了月相，最近又观看了星座，这节课我们开个星空沟通会，沟通一下在观看活动中的收成和体会。2、展现观星记录表及月相观看记录表。3、组织同学分小组相互参观、学习。4、小组沟通观星、观月过程中的体会和体会。5、小结月相的变化规律，对活动过程进行反思和评判。二、熟识夏季主要星座1、谈话：同学们，你知道牛郎织女的故事吗？（老师简洁介绍牛郎织女的故事）2、（出示夏季星空图）请同学们观看，图中有哪些星座？它们有何明显的标志？3、同学观看并汇报。（预设：天津四、织女星和牛郎星是夏季星空中出名的亮星，形成一个三角形，被称为“

40、夏季大三角 ”。找到它们，也就找到天琴、天鹅、天鹰三个星座。天蝎座形似蝎子，它的主要标志是心宿二，也称大火星，是一颗刺眼的红色亮星。）4、阅读课本第59 页的文字资料。5、提问：天琴、天鹰星座的主要标志是什么？怎样才能找到它们了？（天琴、天鹰星座的主要标志分别是牛郎、织女星。天空中有一条闪亮的光带，就是人们常可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结说的 “银河 ”。我们依据这条光带去查找，“河”东是牛郎， “河”西是织女， “河”中是天津四，织女旁的四颗不太亮的星，就是押送织女的天兵。牛郎旁的两颗星，就是他担筐中的两个子女。银河就是阻隔他们的一条河流。）6、小结查找星座的两种主要方法：

41、利用亮星形成的图形特点。依据已知星座来确认未知星座。三、制作活动观星图1、谈话：假如我们想熟识更多的星座，就需要制作一个活动观星图，帮忙我们在不同的时间和季节观看不同的星座。2、讲解制作方法：（1）将全天星图剪下来做活动底盘。（2）另外将两张连在一起的纸片也剪成比底盘稍大一点的纸盘，其中一个剪下如教材中所示的一个椭圆，然后用细线将纸盘与活动底盘以北极星为圆心组合起来。3、介绍星图的使用方法：（1）将活动观星图举过头顶。（2）转动星图，让图中的“北斗七星 ”与天空中的北斗七星处于同一方向，再依据图中的其他星座来熟识相应方向的天空中的星座。4、同学制作活动星图。5、指导同学在夜间进行观星活动：成立

42、观星小组、制定观星方案。6、小结：星座在天空中是运动变化的。随季节的变换，在天空中会显现不同的代表性星座。四、应用拓展观看：在夏季的星空，依据“夏季大三角 ”天津四、织女星和牛郎星，分别找出天鹅座、天琴座、天鹰座。板书设计：在星空中（二）夏季主要星座 天鹅座（天津四） 、天琴座（织女） 、天鹰座（牛郎） 、天蝎座（心宿二）亮星构成的图形是星座的主要标志教学后记：第八课、探究宇宙【教学目标】科学概念：1、宇宙空间分布着大小不同的天体系统。2、宇宙是运动变化的，膨胀的，组成宇宙的天体也是运动变化着的。过程与方法：1、对供应的资料或自己收集的资料进行争论，发觉一些有效信息。2、学习利用数据、文字、图

43、表、模型来表述争论过程。情感态度与价值观：1、从人类探究宇宙的历程中，熟识到科学是不断进展的。2、意识到宇宙是运动变化着的。【教学重点】初步熟识宇宙的结构和运动，建立宇宙系统的概念。【教学难点】学习利用数据、文字、图表、模型来表述争论过程。【教学预备】老师预备：有关宇宙的图片、照片、课件、录像资料、书籍等。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结同学预备：课前收集有关宇宙的信息。【教学过程】 一、膨胀的宇宙1、情境导入：同学们，20XX 年我国载人航天飞船“神舟 5 号”的发射胜利，让我们中国“千年飞天梦，今朝变成真”。现在，就让我们一起乘坐“神舟号 ”飞船到太空漫游，连续去探究宇宙。

44、板书课题 2、师 :我们先来到的球家园的所在的 太阳系，回想一下，太阳系是怎样一个星系？（太阳系是以太阳这颗恒星为中心的，由行星及其卫星、矮行星、小天体（包含小行星、流星、彗星）等组成的一个天体系统。）3、提问：太阳系在宇宙中是唯独的吗？4、同学摸索回答。（引导同学们熟识： 太阳虽然是太阳系里唯独发光的恒星， 但是太阳系在宇宙中并不是唯独的。天空中的星星大多数也是和太阳一样发光发热的恒星， 它们有的也会组成类似太阳系一样的天体系统，太阳系和众多的恒星一起组成的一个恒星集团，被人们称为银河系。 ）5、（出示银河系俯视和侧视的图片）让我们看看银河系的模样吧！说说你们觉得银河系像什么？（银河系俯视像一个庞大的漩涡，侧看像一个中心略鼓的大圆盘。）6、阅读课本第61 页资料，说说银河系中有多少颗恒星？银河系有多大？（银河系大约由1000 亿 2000 亿颗恒星组成，直径有10 万光年。）7、太阳在银河系中的位置看