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1、精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载六年级科学下册教案第一单元人类祖先的脚印1、向人类的祖先“提问”教学目标：1、培育同学大胆猜想的习惯。2、同学能依据已有的学问和体会对人类祖先的生活习性进行猜想。3、培育同学认真听取他人看法，积极开展评判的习惯。教学重点：培育同学大胆猜想的习惯。教学难点：同学能依据已有的学问和体会对人类祖先的生活习性进行猜想。教学预备：关于人类起源的相关课件资料教学课时：一课时教学过程：一、谈话导入。老师提问：“你是从哪里来的？你的爸爸妈妈又是从哪里来的？那你 的爷爷奶奶了？” 同学说一说， 激发学习的
2、爱好。 老师引导同学初步明白什么是猜想。二、活动探究。1、同学提出自己感爱好的问题，将他们存入“问题银行”。老师巡察指导。2、小组活动。（ 1）同学分小组整理和评议所提出的问题，并从中挑选一两个既感爱好又有才能争论的问题进行争论。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页，共 37 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载老师指导： 挑选好主题后， 要大胆的有依据的进行猜想，并用自
3、己善于的形式表达出来。三、集体沟通。1、同学代表说一说自己的问题和猜想，并说说自己猜想的依据。2、追寻人类祖先的脚印教学目标1、初步通过查阅资料进行专题争论，初步明白和体验专题争论的基本态度。2、明白人类进化的过程，关注一些和进化有关的好玩问题。3、引导同学熟识到科学是不断进展的，培育同学敬重证据的科学态度。教学重点引导同学经受和体验通过查阅资料进行专题争论的完整过程。教学过程1、对挑选的主题做出猜想之后，就要引导同学关注事实与证据，这是专题争论的核心环节。2、方案与组织。在以往和科学探究活动中，同学的方案与组织才能 得到了锤炼， 知道了做好争论预备的基本方法和内容。老师可以组织争论相同问题的
4、同学先进行商讨，并制订出争论方案， 然后集体沟通和评议，再修改完善争论方案。教材设计了一个范例，从方案内容、可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页，共 37 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载争论方法等方面对同学制订争论方案赐予适当的指导。3、事实与证据。老师引导同学依据方案开展专题探究活动，重点指导同学通过查阅资料查找证据。教学时要留意以下几点：（1）、假如学校图书资源
5、比较丰富， 能够上网查阅资料， 老师可以充分利用学校资源，认真组织同学利用课堂或课外时间搜集资料。假如学校没有足够的查阅资料的条件， 而同学家庭具备这些条件的，老师可以向同学举荐一些书籍或网站， 让他们利用梨外时间查阅资料，搜集证据。 假如学校和同学家庭均不具备足够的查阅资料的条件，老师课前就要认真预备原始材料，以便在课堂上供同学查阅。（ 2）、老师一宽一要指导同学做好资料卡， 为后面的整理和沟通供应丰富的材料，同时培育同学认真记录， 留意证据的科学品质。 教材中出现了三个资料卡和一个采访记录， 分别是探究小组和神奇小组搜集的资料，就是要引领同学重视填写资料卡，重视把搜集的资料记录下来。（ 3
6、）、勉励和引导同学通过多种途径、运用多种方法摊材料和证据。3、整理与分析。同学搜集到的资料往往是杂乱无章的，资料的来源 也不尽相同。 对这些数据的资料进行整理分析与解读，是专题争论的重要步骤， 也是思维加工的过程。 教学时， 先组织同学进行小组沟通与争论：哪些可以作为证据验证我们的猜想。 哪些不符合我们的猜想。 哪些是相互冲突的，需要进一步争论。然后，可以开展集体沟通，汇 报小组形成的结论，对于不能形成统一看法的要组织全体同学争论， 集思广益。 接下来， 老师可以让各个争论小组供应对问题的说明，与大家沟通和共享。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - -
7、 - - - - - -第 3 页，共 37 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载活动延长对于争论问题假如不能形成统一结论，可以将不同的说明呈现出来， 让同学连续查找资料， 连续关注这方面的争论成果，这样特别有益一于同学对科学本质的懂得，千万不要直接确定或否定， 强制同学认同某个说明。3、探寻人类祖先的秘密教学目标1、连续引导同学查阅资料争论与人类祖先有关的问题，再次体验专题争论的基本过程。 2、进一步明白与进化有关的学问，能说明适者生存，自然挑选的
8、含义 。 3、通过查阅资料，使同学熟识到科学是不断进展的，科学不迷信权威。教学重点环绕同学感爱好的新的争论主题，放开让同学自主进行争论， 进一步强化落实“二级目标“。教学过程1、科学争论科学的过程不是一蹴而就的，在争论过程中经常会产生 新的问题。人类的熟识过程就是在这种不断的探究中，离真理越来越近，对科学的懂得愈来愈深。本课就是基于这样的懂得设计的。 2、本探究活动的过程和方法与上一活动相像，但是由于同学已经亲可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页，共 37 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 -
9、- - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载历了一次专题争论活动， 体验和明白了一些基本方法，因此，本课争论活动的出现简化了环节， 淡化了方法的指导， 凸显引领同学自主探究的教学理念。 无论是问题的挑选， 仍是查阅资料的引导， 同学都拥有了更宽阔的空间。教材力求出现一些新奇的教学形式，以激发同学的探究欲， 便利老师的组织教学，增强教学的开放性和吸引力。关于“问题树”，可以实行两种教法进行。一是依据教材设计，上课时先在班级内放好问题树， 让同学将前一阶段遇到的新问题整理成卡片，挂在问题树上， 组织同学集体沟通。 二是
10、结合上面的专题争论活动，在教室里放好问题树， 同学发觉新问题随时都可以挂在问题树上， 从而扩大沟通的时间和空间。 这一过程的关键是引导同学挑选准与进化有关的、有条件争论的问题。关于查阅资料。 由于新一轮探究活动瞄准的是更小的问题，资料要有针对性， 搜集起来难度较大， 这正是老师发挥作用的时候，老师要千方百计帮忙同学搜集和挑选资料。教材里出现的“世界人种分布图” 就是一个较好的代表，有了这张图就能帮忙同学搜集证据开展争论。 关于资料的整理分析以及建立模型进行说明，老师肯定引导同学沟通和争论，充分调动同学思维的积极性和主动性。老师的责任主要是不断拨正同学思维的方向，帮忙同学建立正确的熟识。可编辑资
11、料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页，共 37 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载4、呈现人类祖先的生活画卷教学目标1、引导同学挑选自己善于的方式表述争论过程和结果，并参加沟通 活动，使他们进一步体验和明白专题争论的完整过程，培育表达与沟通才能。 2、培育同学敬重其他同学的不同观点和评议的科学态度，3、在沟通过程中，进一步明白与进化有关的科学学问。教学重点引导同学挑选自己善于的
12、方式表述争论过程和结果，与大家沟通。教学过程本活动是专题争论的基本过程之一，教学时要留意以下两点：第一、要敬重同学，引导他们挑选自己善于的方式，表述争论过程和结果。同时由于学校生有肯定的从众心理， 要防止表述形式的单一化。 其次， 在五年级下学期已经系统训练了表达与沟通的才能，为专题争论打下了良好的基础。 为使同学的表达与沟通才能得到进一步进展，本课对于表达与沟通才能要求也有所提高。 教材中出现了探究小组的争论报告和神奇小组的手抄报，旨在对同学的表达形式和要求起到引领作用。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 6 页，共
13、37 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载其次单元绿色社区调查1、我心目中的绿色社区教学目标1、能在老师启示下针对绿色社区建设的有关问题提出相对合理的猜 想与假设。 2、能依据建设绿色社区的目标，针对目前居住的社区与绿色社区评 价标准所存在的差距， 懂得绽开实的调查争论的重要性，确定调查争论的内容。教学重点引导同学对创建绿色社区或者生态村绽开争论，关注所在社区有可连续进展，确定调查争论的内容。教学过程 1、情境引入。指导同学观看国家创建绿色社区的有关
14、录像与图片， 熟识绿色社区的标志， 懂得绿色社区的含义， 明白国家建立绿色的宗旨与要求，调动同学的探究爱好。 2、沟通对绿色社区的懂得。引导同学依据自己的已有体会和观看图 文资料的感受， 争论自己对绿色社区的懂得与熟识，并对绿色社区的评判标准提出大胆的猜想， 摸索绿色社区、 生态村的评判标准包括哪些因素。把大家的各种猜想聚集到一起，制定同学心目中的绿色社区的评判标准并绽开沟通。3、阅读相关资料，完善评判标准。老师课前支配同学查阅有关资料 或者自己搜集有关资料， 订正同学原有的错误观念。 比如有同学认为可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - -
15、 - - -第 7 页，共 37 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载绿的面积多就是绿色社区等。 这个不节是对前面自主猜想的订正和提升。4、提出怎样建设绿色社区问题。让同学沟通自己对绿色社区的感受，与同学所居住的社区比较，摸索如何把自己所在的区建设面绿色社区。支配教学时间让同学提出对建设绿色社区所存在的问题，把它们存放到问题银行。等本单元学习终止后看一看都有哪些问题得到明白决， 哪些问题没有得到解决。 没有得到解决的问题是否具有探究价值，是否具备探险
16、究条件。5、争论并确定主题，为建设绿色社区奉献力气。排列同学有爱好研究的问题， 勉励同学挑选一个适合自己争论的主题绽开调查，自愿结合成探究小组，广泛搜集资料，预备调查争论秘需要的材料2、我们的调查争论方案教学目标1、懂得调查争论法是进行科学争论的重要方法之一，把握调查活动的步骤和要求。2、明确各组的争论主题与调查内容，查阅有关资料，制订全面、可行的调查方案。 3、学会合理分工，相互借鉴、相互共享。教学重点可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 8 页，共 37 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - -
17、 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载制订可行的调查争论方案。教学过程1、让同学回忆与反思所经受的调查争论的方法。第一为同学创设一 个争论与沟通的情境， 回忆所经受过的调查争论的方法有哪些？在使用这些方法（文献法、实的考察法、问卷调查法、访谈法）的时候有什么体会？然后引导同学总结， 使用这些方法应当留意些什么？我们过去在调查争论过程中遇到发哪些问题？都是怎样解决的？我们的 体会教训是什么？最终，引导同学分析总结调查争论常见的六个步 骤。2、同学明确各组的争论主题与调查内容，制订各组调查方案。做社区调查就要拟定调查方
18、案，争论内容相同的同学可以组成一个小组，明确调查内容、 调查目的， 考虑使用哪一种调查方法最合适，各组分别制订各自的调查方案。 同学选取的绿色社区的调查争论题目涉及的范畴很广，比如绿化问题、能源使用问题、垃圾处理问题、噪声污染 问题等。这些都是值得探讨的争论内容，但没有必要让每一个同学把全部这些问题全部争论一遍，这也是不现实的。 因此，老师引导同学分析争论主题，引导同学依据自己的条件和爱好挑选一个合适的主题 进行分组争论是取得胜利的关键。实的调查之前， 指导同学广泛查阅资料， 寻求有关人员帮忙， 制订周密的争论方案，确定人员分工，确定调查目的、调查方法、调查 内容等，这是使调查争论得以顺当进行
19、的前提保证。教材以社区能源利用情形调查争论为例， 给出了调查争论方案、 调查问卷样例， 仅供可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 9 页，共 37 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载老师参考。3、沟通各小组的调查争论方案。全班沟通各组调查争论方案，相互借鉴、评议方案的优缺点， 比比哪一个小组的方案制订得更全面、更具体。通过沟通对自己小组有什么启示，自己小组仍应当做哪些方面的改进
20、，小组成员完善本小组的调查争论方案。4、做好调查前的预备工作，设计好访谈提纲、调查问卷等。老师指导同学通过查阅文献， 借鉴已有体会， 自主设计访谈提纲、 调查问卷、预备各项调查活动所需要器材等，做好调查争论的各项预备工作。教学中，可以提示同学列一个调查活动材料清单，然后再按清单上的内容去预备3、调查小组在行动教学目标1、同学能采纳访谈法、实的观看法、问卷调查法、文献法等方法搜集、记录数据与信息。2、能对所获得的资料进行分类整理、挑选，用图片、统计图表、访谈记录等方式来表示。3、能分析相关数据并做出肯定的结论，并对所居住的社区进行整体、客观的评判。4、激发同学的社会责任感，反思自己的日常生活行为
21、，树立节省、环保意识。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 10 页，共 37 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载教学重点搜集整理调查数据，并做出合理分析。教学过程1、指导同学依据调查方案。分组到社区搜集数据与信息。同学做好 调查争论前的各项预备工作以后， 分组按方案到社区中进行实的调查争论。要让同学牢记， 调查争论胜利的要素缺一不行。这些要素包括团队合作、预备充分、动手动脑、
22、文明礼貌、留意安全。这阶段教学要合理利用课内课外时间敏捷支配调查活动，仍需要与学校、家长、社区内有关人员沟通，获得他们的信任与支持。特殊要发 挥家长的优势与积极性， 可以邀请家长帮助组织同学利用课余时间进行深化调查。2、指导同学整理资料与数据。 同学在分组调查中取得了大量的资料、数据、信息。老师指导同学准时对这些材料进行分类整理、挑选，有 价值的要保留， 重复的、无用的资料要去除。 有价值的资料按不同的调查内容分类，用图片、图表、访谈记录等形式不表示，并将有关访 谈记录的文字修改通顺。挑选资料时要留意这样几个问题， 它们是我们所需要的资料吗？资料是否真实牢靠？它们是否供应了足够的信息？内容具体
23、吗？它们是 最新的吗？登记了猎取资料的时间了吗？3、指导同学分析数据，得出结论。同学通过实的调查、问卷等方式 获得了大量的第一手数据， 接下来就要引导同学对这些数据进行统计和分析。六年级的同学已经在数学课上学过有关统计短程，能依据各可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 11 页，共 37 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载种统计图表（饼状图、柱状图、折线图）秘呈现的数据信息分析
24、出数据背后隐匿的意义， 并能尝试得出结论。 建议老师指导同学利用运算机统计数据，制作图表，这样制作图表便利美观。4、组织各级组进行沟通。将各组的专题调查争论成果相互沟通，相互评判，取长补短。呈现与沟通时留意做到形式多样、图文并茂、证据充分、语言清晰流畅。同学依据各自的调查结论， 对所居住的社区进行整体评判，发觉问题积极寻求解决方法。5、指导同学依据调查方案。分组到社区搜集数据与信息。同学做好 调查争论前的各项预备工作以后， 分组按方案到社区中进行实的调查争论。要让同学牢记， 调查争论胜利的要素缺一不行。这些要素包括团队合作、预备充分、动手动脑、文明礼貌、留意安全。4、我们的绿色社区建议教学目标
25、1、会撰写调查争论报告。2、能运用自己善于的方式，呈现、沟通、共享争论成果。3、能正确性评判自己与他人的争论成果，虚心接受他人建议。4、树立社区服务意识。参加社区宣扬活动。教学重点共享调查争论成果，呈现社区建设规划。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 12 页，共 37 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载教学过程1、回忆与反思调查争论全过程。各组对自己的调查争论过程和得出 的
26、结论反思一下， 看看仍有没有不完善的的方。对比以前心目中的绿色社区评判指标、 看看自己的熟识有哪些进步。依据调查中遇到的新情形，对绿色社区评判指标提出修订看法。有爱好的同学仍可以依据实际情形制定绿色社区星级评定标准。2、指导同学撰写调查报告，提出社区建设建议。同学依据调查争论报告的写作规范要求，撰写、修改调查报告。在同学争论、定写作过程中，引导同学争当绿色社区规划师，针对调查中社区的实际情形，摸索社区存在的差距与不足，提出自己的绿色社区建设建议，规划社区建设的美好蓝图。 假如有好的建议， 仍可以向制定相关标准的部门提出。3、呈现与沟通调查争论的成果。各组做好各项沟通活动的预备工作，采纳展板、宣
27、扬简报 =手抄报、演示文稿、图片展等方式加以表达。同学在沟通中要能正确评判自己与他人的争论成果，学会认真倾听他人的发言。虚心接受他人的看法和建议。大象版六年级科学下册教案第三单元养好小金鱼1 查找雨具的缺点教学时间教学目标1、运用各种渠道搜集源于生活的需求，我们要做生活中的有心人。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 13 页，共 37 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载2、开
28、展科学探空活动，不仅要求我们认真观看、善于摸索，仍要具备刻苦钻研、不怕失败的精神。3、能够小组合作，从不同的角度分析他人的胜利案例，从中获得科学探究的灵感和启示。4、充分发挥集体的聪明，各小组共同争论、沟通，取长补短，进一步修改与完善自己的争论方案。教学重点科学探究源自于生活的需求，我们要做生活中的有心人。教学过程1、引入活动。 观看各种雨具图片之后提问： “针对图片中的雨具你能提出多少问题？” “假如把这些雨具与你的确良生活实际相联系，你能够提出多少个问题？” 同学争论回答后， 接着引导他们争论、 摸索：“这些问题有解决方法吗？”依据同学的回答情形， 老师不仅可以明白孩子们生活的体会、 学问
29、面情形， 仍可以适时的激发同学搜集自己身边的事物仍存在哪些不足与缺点， 为后面专题争论活动的深化开展做教学铺垫。2、活动：特点大搜寻。专题争论活动往往就是从问题开头，针对问 题进行探究， 查找解决问题的方法， 深化探究通过实践活动解决问题。为此，老师对学提出的各种问题都要认真倾听、共同分析、加以引导。勉励同学认真找一找我们生活中使用的雨具存在哪些缺点与不足。争论：“这个问题适合我们现在探究吗？我们现在有条件探究这个问题吗？你认为解决这个问题的方法和途径是什么？”可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 14 页，共 37 页
30、- - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载接下来课文就出现出同学开展社会调查的过程。调查和采访家长、 同学和身边的人， 搜寻现有雨具存在的缺点与不足，广泛征集人们对生活中使用的雨具的看法和想法， 并且准时的记录在“小科学家记录本” 里。仍可以把自己的改进思路、探究设想记录在“搜寻记录”或“搜 索日记” 中，这个环节不行缺少。 由于在实的考察或别人表达某件物品的不足或者使用某件物品会显现什么麻烦的同时，可能会显现某种身临其境的感受或改进想法迪就是创造的灵感。假如
31、不准时记录， 事后很可能遗忘。教材中卡通人物的对话为同学们供应了引导。3、引入活动。 观看各种雨具图片之后提问： “针对图片中的雨具你能提出多少问题？” “假如把这些雨具与你的确良生活实际相联系，你能够提出多少个问题？” 同学争论回答后， 接着引导他们争论、 摸索：“这些问题有解决方法吗？”依据同学的回答情形， 老师不仅可以明白孩子们生活的体会、 学问面情形， 仍可以适时的激发同学搜集自己身边的事物仍存在哪些不足与缺点，为后面专题研究活动的深化开展做教学铺垫。4、活动：缺点大搜寻。专题争论活动往往就是从问题开头，针对问 题进行探究， 查找解决问题的方法， 深化探究通过实践活动解决问题。为此，老
32、师对学提出的各种问题都要认真倾听、共同分析、加以引导。勉励同学认真找一找我们生活中使用的雨具存在哪些缺点与不足。争论：“这个问题适合我们现在探究吗？我们现在有条件探究这个问题吗？你认为解决这个问题的方法和途径是什么？”接下来课文就出现出同学开展社会调查的过程。调查和采访家长、 同可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 15 页，共 37 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载学和身边
33、的人， 搜寻现有雨具存在的缺点与不足，广泛征集人们对生活中使用的雨具的看法和想法， 并且准时的记录在“小科学家记录本” 里。仍可以把自己的改进思路、探究设想记录在“搜寻记录”或“搜 索日记” 中，这个环节不行缺少。 由于在实的考察或别人表达某件物品的不足或者使用某件物品会显现什么麻烦的同时，可能会显现某种身临其境的感受或改进想法迪就是创造的灵感。假如不准时记录， 事后很可能遗忘。教材中卡通人物的对话为同学们供应了引导。5、沟通与整理：把调查结果汇总成“雨具的缺点”整理表，分类整理出探究对象的不足之处，便于分组探究。同学们用各种方法搜集到的各种问题，往往是杂乱无章的。 因此，老师要引导同学整理、
34、沟通，给问题分类，最好用表格的形式，便于归 类，一目了然。 这里肯定要放手同学探究，让他们以丰富的事实材料和实际使用过程中的情形来说明这件物品必需改进，以及自己的改进设想。同时，引导改进相同雨具的同学组成一个探究小组。这样，不 仅培育了同学的分类整理资料的才能，也与下面的活动融会贯穿。 但是，同学提出的问题要合理， 挑选的探究方法要适合同学的年龄特点， 有肯定和科学性。最好挑选自己最常用又有改进条件的雨具预备实验。教材中所出现的案例只起到引领作用，不要求全部同学都来探究雨具。老师可依据当的同学的实际情形自行确定争论专题，但选题的范畴要尽量有肯定的广泛性，这样，便于小组挑选各自的争论主题， 而小
35、组自动挑选的争论主题最好小一些，具体一些。 因此，每个小组可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 16 页，共 37 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载可以依据自己的爱好挑选更具体的内容进行争论。2、我们的改进设计教学目标1、培育同学对科学探究活动的深厚爱好。2、排除同学对科学的神奇感，知道“需求”是科学探究的动力和起点。3、能运用多种方法观看身边事物存在的缺点与不足。4、能对搜
36、集到的问题进行整理与分类。5、会从众多问题中挑选适合自己争论的专题。教学重点分析与争论一些胜利的案例，期望能以些激发灵感， 找到开展专题争论活动“改进用具”的正确方法。教学过程1、呈现同学课前通过不同途径搜集来的他人的胜利案例。（ 1）、组织同学用自己善于的方式呈现课前搜集到的资料。这时老师应当把自己摆在与同学公平的位置上，认真倾听同学的呈现， 最好能够准时的提出一些使同学呈现更为充分的建议。“他们的探究过程是怎样的？探究过程中遇到过什么问题？他们是怎样解决的？”假如有搜集到的资料的同学可以相互补充。（ 2）、争论：听过以后， 你能对这件创造作品展出几个问题？你仍想可编辑资料 - - - 欢迎
37、下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 17 页，共 37 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载进一步明白这个科学探究活动的什么问题？以此来引导同学学习怎样式开展专题争论活动。 2、分析教材中的典型案例，进一步引导同学学习开展专题争论活动的方法，激发同学爱好。（ 1）、分析典型案例“安全雨伞”或“反光防风雨披”的结构特点和探究过程。这一活动特别重要， 假如把争论对象的结构特点和探究过程分析透彻，对同学们下面开
38、展专题争论活动起着特别重要的指导作 用。因此，在课堂上花费的时间不能少于20 分钟，老师要放手让同学去争论、 分析、探究。老师可用展板或板书的形式把同学分析的过程用简洁的分析图表或规律分析图放大，有条件的学校也可采纳多媒休呈现的方法。把同学的主动权交给同学，老师引导，同学分析、争论，从中得到启示。（ 2）、争论与分析在探究过程中使用的创造技法。这个教学设计实际上是引导同学熟识创造技法，探究创造技法在实际活动中的敏捷应用。教材中出现的创造反法和指导的文字虽然不多， 但是，留给老师的空间却很大。可以设计成：“从小创造作品”中找创造技法，也可以设计或使用创造技法指导同学作品的创造。在这里老师仍可以明
39、确的告知同学，借助肯定的科学思想和技术手段制造出的新事物和新方法是创造制造（例如我国的四大创造和爱迪生创造电灯） ，改进和完善身边物体在使用过程中的缺点和不 足也是创造制造（例如我们身边同学的小创造“充气雨衣”、防冻水可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 18 页，共 37 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载表“等）。只要我们善于观看，遇事多问几个为什么，并且努力去寻 找问题的
40、答案， 就肯定能搞创造。 培育同学勇于质疑、 不迷信权威的品质。仍可以通过创造家的创造故事同学体会创造制造并不神奇，它就在我们身边， 只要我们遇事多问为什么， 并且努力去探究问题的答案，肯定也能成为创造家，从而为同学开展科学探究活动树立信心。 4、依据“雨具的缺点”整理表制订探究方案。（ 1）、改进相同雨具的同学，可以组成一个探究小组。（ 2）、依据“雨具的特点”整理表确定改进看法，明确探究目的。（ 3）、小组成员合理分工，并做好器材预备。（ 4）、挑选合适的创造技法，商定探究步骤，明确探究目的。（ 5）、在探究过程中，留意依据实际情形敏捷的调整探究思路。 各小组探究的问题不尽相同，制订的探究
41、方案也不肯定全面，但是，他人胜利案例的启示下， 可能会有新的感悟。 这时假如再开展一个全班同学的“问题相互讲座争论会” ，充分发挥集体的聪明，各小组共同争论、沟通，取长补短，就把有可能发生的情形都考虑到了，这样 制订的探究方案可能会更全面些。老师可在各组巡回， 主要是倾听同学的争论。 可以向同学提出一些实际问题， 启示同学摸索探究方案的可操作性， 如：你们提出的探究方案需要什么器材？要探究多长时间？花多少钱？有没有安全问题？在科学探究活动中让同学自己去探究问题，同学就可能遇到各种各样的问题。当同学向老师求助时，老师不行能什么都懂，这时，教 师应当与同学一起探究学习。在专题争论活动中， 老师是组
42、织者。 教可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 19 页，共 37 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载师应当开阔同学的视野， 启示同学的思维。 要善于发觉同学思维中的闪光点。 要向同学供应体会， 帮忙同学进行价值判定。 要帮忙同学整理思路和方案。 要检查同学方案的可行性。 要提示同学留意探窘可能显现的问题和困难。 要关注同学的活动， 防止发生安全事故。 要向同学供应必要的资源和帮忙。 要订正同学不规范的做法， 防止偏见和显现差错。