《人教版小学语文二级上册《识字七》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学语文二级上册《识字七》教学设计.docx（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载人教版学校语文二年级上册识字七教学设计教学内容人教版二年级上册教学目标：1、通过熟悉动物，熟悉本课的10 个生字，会写“丛、护” 。2、有爱护动物的意愿。教学预备 ：多媒体课件课前沟通 教学过程：一、认一认，初读课文1、师：老师今日给大家带来了新的动物伴侣，我们赶忙把他们请到课堂上。（课件依次出示带拼音的“孔雀”“老虎”“锦鸡”“熊猫”“大雁”“老鹰”“黄鹂” “百灵”的图片）同学认读。2、师：顽皮的小动物静静的藏进了一首拍手歌中，大家自由的读一读，假如仍有不熟悉的字可以请教书中的“小桃
2、子”和“小树叶”。二、初读生字1、师：大家读得这么起劲，听到大家的呼吁，生字宝宝都跑出来了。（课件出示带拼音认读字） 谁情愿站起来，带领大家读一读？2、师带读，强调前音轻而短，后音重三、沟通识字方法1、师：我们认真看看，这两个字有什么特点？（出示：鹂、鹰） 你仍知道哪些带有鸟字旁的字？这些带有鸟字旁的字都和什么有关？咱们的汉字真好玩吖！看到偏旁就能猜出意思了！不光鸟字旁表示鸟类，“隹”字旁也表示鸟类，咱们的 祖先依据鸟的特点制造出了这个字。从课文中找找， 看看哪些字带有 “隹“字旁。（雄、鹰、雀） 2、师：同学们，你熟悉了哪个生字？你是怎么记住它的？（课件再次出示带拼音的十个生字）（生反馈，师
3、适当点拨）加一加：护、牢、丛、鹂、灵、嬉、孔可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载换一换：锦、3、猜谜语识字师：大家的识字方法可真多！ 现在生字宝宝静静的藏进了谜语王国里，你仍能找到他们吗？一只漂亮的小鸟鹂 讨人喜爱的女孩子嬉一头牛被关在屋檐下牢（接下来来点难点的，看你们刚才是不是认真的听了课）一只小鸟雀雪遇到火化了一半灵一条白
4、毛巾，人人都称心。仍想更惹眼，边上贴着金。锦两个人走钢丝丛师：大家看看，这走钢丝的两个人长得像吗？（不像，左边那个人特别有礼貌， 看到别人过来了，立刻向后退了一步）师范写，生书空。课文当中有个词语叫丛 林，我们看看这是丛林吗？（老师顺手画一棵树、两棵树）很多的树才叫做丛林。那么很多的草就叫草丛，很多的花叫做花丛。原先，我们身边有 那么多生字都可以成为我们的好伴侣。四、巩固识字1、师：生字宝宝和大家玩得真高兴，现在它们要回家了，我们一起送送它们。一起来开火车读一读。2、师：小火车到站了，拼音宝宝下车了。我们再来试一试。3、师：小火车经过一片绿油油的草的，鲜花开得漂亮极了！我们一起去瞧瞧！ 谁能告
5、知我，开出了什么样的词语花朵了？师：谁能用“爱护“说个句子？护字该怎样写了？我们先观看老师怎么写，然后告知我，写的时候应当留意什么的方？师：拿出手指，我们一起书空。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结四、总结二年级上册识字7评课稿可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结敬重的各位领导、各位专家、老师们：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - -
6、- - - -学习好资料欢迎下载上午好！听了邱老师执教的识字7一课，我受益匪浅，邱老师角色定位精确，教 学科学有序， 节奏张弛适度， 教态亲切自然， 语言清爽流畅， 课堂开放而有活力， 是一节胜利的识字课。下面，我从以下几方面谈谈看法，不妥之处，敬请大家予以指正。一、目标明确，突出教学重点难点邱老师的课充分表达了新课改的三维目标，教学活动设计合理。 整节课邱老师牢牢把握低年级识字教学这一重点，勉励同学采纳多种方法识记生字，激发同学识字爱好，取得了良好的成效。通过本节课的学习，孩子们能认10 个生字，会写其中 8 个，并学会识字写字的方法。能够自主学习，尝试合作探究。激发了对祖国语言文字的喜爱之
7、情,仍产生了爱护动物的愿望，达成了教学目标。二、创设情境，激发同学识字爱好新课标在教学建议中提出“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。”邱老师这节课特别留意创 设情境引导同学学习生字。 如：导入新课时邱老师设计猜谜的情境： “小伴侣们， 今日老师给你们带来了一位动物伴侣，想熟悉吗？”“请先猜一猜。”导入自然，连接无痕，符合低年级儿童喜爱小动物，喜爱交伴侣，喜爱猜谜语的心理特点，有效的激发了同学的学习爱好。三、指导学法，提高同学识字才能这节课邱老师始终保持组织者、引导者的身份，充分信任同学的学习才能， 敬重同学的特殊体验。 让同学借助拼音自由读生
8、字， 依据以往的体会自主学习生字，小组合作探究识记生字的方法，同学不但学会了本课学问，锤炼了才能，而 且感受到形声字的特点，初步具备了自学汉字的才能。值得一提的是邱老师的课前沟通活动颇具特色， 也是这堂课的亮点。 邱老师在课前介绍自己的姓氏“邱” ，引出了几个同音字： “泥鳅”的“鳅” ，“蚯蚓 ”的 “蚯”等等。然后让孩子们自我介绍，又引出了一些生字。这个沟通环节，既拉近了师生的心理距离， 又直奔课堂识字教学主题， 同时仍告知了孩子们生活就是学习的课堂， 引导同学形成把识字和生活结合起来的意识， 积极主动的在生活中识字，学文。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选
9、 - - - - - - - - - -第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载四、识写结合，提高同学书写水平识字教学与写字教学相结合，既提高写字水平， 又识记了汉字， 邱老师在指导同学写字时， 形成了“观看沟通范写练习评论”这一写字流程。老师在所写生字中，不是面面俱到，而是精要点拨，抓住难点，集中攻破。 选择了“丛”和“物”两个最具有代表性的生字进行教学，通过让同学观看、对 比，发觉“牛”作偏旁时笔顺发生的变化，同学书写后准时的评判
10、，让孩子们互 相学习，取长补短，增强了书写的信心。五、勉励评判，培育同学良好习惯邱老师在课堂上留意挖掘同学学习过程中的闪光点， 对同学的表现准时赐予勉励和夸奖。如：“你真棒！”“这个方法真好，你太聪慧了” “真标准”等等，这一句句发自内心的颂扬，激发了同学学习的热忱，养成良好的学习习惯。练字过程是同学性情、态度、审美趣味养成的过程，同学书写时，邱老师相机勉励孩子们保持正确姿态，指导他们养成良好的书写习惯。六、有待商榷之处1、结合低年级同学的认知特点， 我觉得生字拼音拼读这一环节不应当忽视。2、同学分小组探讨识记生字的方法，这个环节仍不够扎实，整节课在各个教学环节的时间安排上能否作适当调整，以求更合理化、科学化。瑕不掩玉， 邱老师这节课给我的启示很多，转变了我对识字教学的一些片面熟悉，也为我今后识字教学实践供应了珍贵的体会。我的评课到此终止， 不当之处，敬请大家批判指正。感谢！可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载