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1、精品名师归纳总结第一课时解决问题教学反思：今日的课堂上孩子们表现的都很杰出, 或许是刚开学吧 . 孩子们在课堂上动脑很积极 , 积极的举手发言。我的目标主要是训练孩子的数学思维才能和良好的摸索习惯。比较留意培育“差生”良好的分析和说的习惯，即使是平常不怎 样会动脑筋的同学分析的都很有道理, 有比较好的成效 . 而且仍留意培育优生从多角度摸索和解决问题， 留意同学之间的沟通和合作, 并进行算法多样化的争论，最终得以优化。其次课时解决问题教学反思：今日上课前 , 我对于小括号的教学有很大的疑问. 到底小括号的教学在本节课占有什么样的位置不是很清晰. 在教学时我在二一班上课时教学中孩子比较疑 惑,
2、对于小括号的熟悉比较突然, 不是很清晰 . 但是在二二班上的时候, 我留意了小括号的引入次序 , 孩子们把握的比较好. 教学中着重指导孩子去摸索解决问题 的方法 , 让同学通过说去理清问题解决的思路, 这样做有助于让同学独立的摸索问题并解决问题 .第三课时解决问题教学反思：在今日的教学中，我着重指导孩子独立的摸索解决问题的方法, 让同学通过说去理清问题解决的思路, 这样做有助于让同学依靠性比较强的同学能够独立的 的摸索并解决问题 . 上完后，感觉乘加、乘减这部分内容相对来说同学把握比上节课比多比少的两部运算解决问题仍简洁些，孩子懂得起来也比较简洁， 成效很好！可编辑资料 - - - 欢迎下载精
3、品名师归纳总结第四课时解决问题（练习课）教学反思：数学来源于生活， 在生活中查找数学， 是新课程标准的基本理念。 让孩子在生活中找乐趣 在本节课中， 我吧孩子带到详细的生活情境中去， 让孩子欢乐的查找，幸福的发觉。孩子们学的高兴，玩的开心。教学反思： 第一课时平均分熟悉平均分是在整个除法的初步熟悉中占比较重要的位置，只有充分的熟悉 和明白平均分的前提下才能很好的学习除法。本节课平均分的教学同学能比较好的把握平均分， 懂得平均分的意义， 通过动手摆学具很好的明白平均分。成效很好！教学反思： 其次课时用“平均分”解决实际问题本节课我们的平均分的多种分法比较纷杂，对于小部分懂得才能较弱的同学 来说比
4、较麻烦， 弄不清晰多种分法的意义和步骤，有点不知道从什么的方开头的感觉。大部分同学把握比较好。 能在老师的分析下， 合理清晰的争论平均分的多种反法。对于个别差生来说需要个别辅导使之有效的学习、懂得和把握。教学反思：第三课时除法的初步熟悉刚开头学习除法的熟悉，孩子们把握的仍算比较好。在教学中同学初步明白除法的含义， 知道把一个数平均分成几份， 求一份是多少用除法运算。 对于极个别同学来说有点不知所措， 但是大部分同学把握仍是比较好的。 但是，我感觉孩子的临时把握好存在假象， 对于除法的意义并不是真正的把握， 需要在以后的教学中渐渐的渗透，让同学真正把握除法的意义。教学反思： 第四课时除法的初步熟
5、悉今日在课堂上孩子的表现很杰出，或许是由于我的心情很好的缘故，我看着孩子们的欣喜的眼光， 心情也很好。上起课来觉得很舒服， 感觉孩子们学得也好。但是在做练习时，许多孩子并没有真正懂得除法的含义可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教学反思： 第五课时练习课虽然这是一节练习课， 好象只是在复习懂得除法的意义，上课前没有设想到多大的问题。 但是在上课时， 我发觉孩子并没有真正懂得除法的意义。在做练习四的第 8 题的时候， 孩子列出的乘法和除法算式都只有一个。在引导孩子列出两道除法算式时有些孩子是机械的记忆，而不是通过懂得除法的意义而列出的算式。孩子在分析题目的时候不能用学习的除法的意义去
6、分析和解决问题， 所以乘法和除法的联系这方面仍需要在以后的教学中多多巩固和练习， 根本问题是真正懂得除法的意义。教学反思：第六课时用乘法口诀求商（一）在上课时，引导孩子真正的去懂得乘法和除法之的联系, 让孩子真正懂得除法的意义。用乘法口诀来求商, 在教学中主要带孩子通过懂得明白用乘法口诀求 商的过程与方法 .教学反思：第七课时用乘法口诀求商（二）通过本节课的用乘法口诀求商来解决孩子比较困惑的乘法和除法之间的联系. 孩子或许是经过几节课的磨练了 , 所以在课堂上表现的比较好 . 大部分孩子已经会很好的应用乘法口诀求商 , 只是有些差生不能很好的融汇贯穿 , 需要在课后认真的辅导 .教学反思：第八
7、课时练习课通过这节课的学习， 孩子在嬉戏的过程中能积极的摸索，认真的答题。 孩子在这节课中已经能比较娴熟的用2-6 的乘法口诀求尚， 在实际的应用中有些差生摸索实际问题中有些难度，需要加强辅导。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教学反思：第九课时用除法解决实际问题在今日的教学中，我着重指导孩子独立的摸索解决问题的方法, 让同学通过说去理清问题解决的思路, 这样做有助于让同学依靠性比较强的同学能够独立的 的摸索并解决问题 . 上完后，感觉乘、除法这部分内容相对来说同学把握比上节课的乘除法两部运算解决问题仍简洁些，孩子懂得起来也比较简洁，成效很好！教学反思：第十课时用乘除法解决实际问
8、题在今日的教学中，我着重指导孩子通过练习懂得乘除法之间的联系, 以更好的明白他们之间的关系. 独立的摸索解决问题的方法, 让同学通过说去理清问题解决的思路 , 这样做有助于让同学依靠性比较强的同学能够独立的的摸索并解决问题.教学反思：第十一课时练习课（一）教学中，我着重指导孩子独立的摸索解决问题的方法, 让同学通过说去理清问题解决的思路 , 这样做有助于让同学依靠性比较强的同学能够独立的的摸索并解决问题 . 成效很好！教学反思：第十二课时练习课（二）虽然这是一节练习课， 好象只是在复习懂得除法的意义，上课前没有设想到多大的问题。但是在上课时，我发觉孩子并没有真正懂得除法的意义. 在引导孩子列出
9、两道除法算式时有些孩子是机械的记忆，而不是通过懂得除法的意义而列出的算式。孩子在分析题目的时候不能用学习的除法的意义去分析和解决问题， 所以乘法和除法的联系这方面仍需要在以后的教学中多多巩固和练习，根本问题是真正懂得除法的意义。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教学反思：第十三课时整理与复习这是一节复习课，在复习懂得除法的意义，上课前没有设想到多大的问题。 但是在上课时， 我发觉孩子并没有真正懂得除法的意义。在引导孩子列出两道除法算式时有些孩子是机械的记忆，而不是通过懂得除法的意义而列出的算式。孩子在分析题目的时候不能用学习的除法的意义去分析和解决问题，所以乘法和除法的联系这方面
10、仍需要在以后的教学中多多巩固和练习，根本问题是真正懂得除法的意义。教后反思： 第一课时锐角和钝角本节课的教学是在二年级上册直角的熟悉基础上进行教学锐角和钝角的认 识. 本节课必需让孩子充分的熟悉直角的基础上, 利用三角板中的直角去学习锐角和钝角的特点 , 辨别他们的区分是本节课的同学难把握部分. 由于孩子对与锐角和钝角的概念不简洁一下子接受, 所以对于一些孩子来说比较困难, 但是我想通过几节课的练习 , 孩子会逐步把握他们之间的区分的. 重点是指导孩子用直角去辨别 , 并强化方法 .教学反思：其次课时平移和旋转在今日的教学中， 孩子对于平移和旋转的概念把握仍是比较好的. 但是, 在实际应用时
11、, 孩子数格子简洁显现错误, 点在物体上的位置不是很简洁找出. 特殊是在自己绘出平移后的图形时, 难度比较大 . 原来画出对称的完全相同的图形已经 很不简洁了 , 更不要说再画出平移后的位置了. 难！教学反思：第三课时剪一剪在今日的教学中，孩子对于动手剪平移和旋转的小人比较感爱好. 孩子用剪刀剪出了自己中意的各种图案, 那种胜利的欢乐是老师无法用语言来形容的. 看着孩子们一张张幸福的笑脸, 我真的想假如每天都能让同学这样欢乐的学习数学 就好了 . 在教学中 , 当我自己也动手剪出了原来不会剪出的8 个小人的旋转图时 ,我也像那兴奋的孩子一样的兴奋.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总
12、结教学反思：第四课时练习课在今日的练习课的教学中， 怎样能让孩子在复习课上每一天都很欢乐是我始终在思索的问题 , 假如细心的为孩子预备每一个好玩的习题和练习, 这样, 我也像那兴奋的孩子一样的兴奋, 那么我的教学怎么能不胜利了.教学反思： 第一课时用 7、8、9 的乘法口诀求商由于在前面的学习中孩子把握的仍不错所以今日上课没有什么难度， 只是有些学习有困难的同学乘法口诀背诵不娴熟所以练习起来有些困难。 需要在乘法口诀上加大力度。教学反思：其次课时练习课（一）孩子们在做练习的时候整体仍是不错的。但是有些差生由于不能够准时的做完作业，所以在讲的时候成效不是很抱负。看来，差生的问题仍是比较严峻的。到
13、底怎样才能让他们从学习爱好、 态度、正确率等各个方面有所进步的话仍是比较难的。哎！教学反思：第三课时练习课（二）看来，差生的问题仍是比较严峻的。到底怎样才能让他们从学习爱好、态度、正确率等各个方面有所进步的话仍是比较难的。教学反思：第四课时解决问题倍的问题有些孩子简洁和以前学习的乘法问题混淆, 要好好的让孩子懂得含义. 看来，差生的问题仍是比较严峻的。到底怎样才能让他们从学习爱好、态度、正 确率等各个方面有所进步的话仍是比较难的。哎！可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教学反思：第五课时练习课（三）在教学两步运算应用题的过程中, 我自己第一感觉孩子懂得两步运算的懂得力、 规律性，摸
14、索力等真的达到可以比较独立的摸索这类的应用题吗？我自己也觉得 教学起来比较困难， 有些的方我真的不知道该怎样跟他们讲才能更好的让他们懂得，我自己也弄不清晰。 总的来讲我觉得把解决问题放在这里，在学问和孩子的懂得才能上有点偏难，有点高估了孩子已有的学问和才能水平。教学反思：第六课时解决问题（两步运算）本节课的内容是应用题教学的难点, 有些同学对与两步运算转不过弯, 只能懂得一步运算 , 懂得才能也比较欠缺, 得在课后下工夫让差生多读题目多懂得内 容. 但是有些差生由于不能够准时的做完作业，所以在讲的时候成效不是很抱负。看来，差生的问题仍是比较严峻的。到底怎样才能让他们从学习爱好、态度、正 确率等
15、各个方面有所进步的话仍是比较难的。哎！在教学两步运算应用题的过程中, 我自己第一感觉孩子懂得两步运算的懂得力、规律性，摸索力等真的达到可以比较独立的摸索这类的应用题吗？我自己也觉得教学起来比较困难， 有些的方我真的不知道该怎样跟他们讲才能更好的让他们懂得， 我自己也弄不清晰。 总的来讲我觉得把解决问题放在这里， 在学问和孩子的懂得才能上有点偏难， 有点高估了孩子已有的学问和才能水平教学反思：第七课时练习课（四）大部分同学能够把握，但是有些同学只能懂得其中的一步运算，分析时，弄不清晰到底自己要求什么， 要算什么？即使做出来了， 也有瞎猫撞到死耗子的感觉。看来，差生的问题仍是比较严峻的。到底怎样才
16、能让他们从学习爱好、态度、正 确率等各个方面有所进步的话仍是比较难的。教学反思：第八课时整理和复习（一）孩子们在做练习的时候整体仍是不错的。复习时提高差生的爱好是比较难的事情. 到底怎样才能让他们从学习爱好、态度、正确率等各个方面有所进步的话仍是比较难的。哎！可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教学反思： 第一课时千以内数的熟悉由于数字变大了，有些孩子的数感不是很好。往往在整百数的过度时不是很清晰。自己也不明白下面到底是什么数，看来，有些孩子的数感是天生的。而有些孩子必需多数、多想，才能有所提高。教学反思：其次课时千以内数的读写由于数字变大了， 有些孩子的数感不是很好。 可能是千以
17、内的数的熟悉，孩子们把握的仍不错， 没有想象中的那么糟糕。 往往在整百数的过度时不是很清晰。自己也不明白下面到底是什么数，看来， 有些孩子的数感是天生的。而有些孩子必需多数、多想，才能有所提高。教学反思：第三课时千以内数的大小比较比较的方法比较简洁把握， 但是有些孩子在练习时太冲动、心情化比较重。 不能认真的读清晰每一个数字，简洁显现错误。教学反思：第四课时万以内数的熟悉由于数字变大了，有些孩子的数感不是很好。 往往在整百数的过度时不是很清晰。自己也不明白下面到底是什么数，看来， 有些孩子的数感是天生的。 而有些孩子必需多数、多想，才能有所提高。感觉整体成效仍不错。教学反思：第五课时万以内数的
18、读写由于数字变大了，有些孩子的数感不是很好。 往往在整百数的过度时不是很清晰。在难点中间有零数的读写中有些孩子把握的不是很好。 我主要让孩子在头脑中强化计数器的熟悉和记忆，让他们利用计数器来进行读和写。教学反思：第六课时万以内数的大小比较比较的方法比较简洁把握， 但是有些孩子在练习时太冲动、心情化比较重。 不能认真的读清晰每一个数字， 简洁显现错误。 但是， 通过练习已经比前面有所进步了。教学反思：第四课时加、减法估算复习成效仍不错 , 但是孩子对于估算方面仍是比较生疏, 在数感方面仍是比较差的, 估算的意识可能真的不是一天两天就能够达到的.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教学
19、反思：第五课时几百几十的加、减复习成效仍不错 , 但是孩子对于估算方面仍是比较生疏, 在数感方面仍是比较差的, 估算的意识可能真的不是一天两天就能够达到的.教学反思：第六课时整理和复习复习成效仍不错 , 但是孩子对于估算方面仍是比较生疏, 在数感方面仍是比较差的, 估算的意识可能真的不是一天两天就能够达到的.教学反思： 第一课时统计（一）孩子在参加收集整理的过程中很兴奋, 比较感爱好 . 这样很简洁激发孩子学习的欲望 .教学反思：其次课时统计（二）学习成效较好 , 孩子对统计的学问把握比较好.教学反思： 第一课时：找规律本节课的重点是让同学在实践中懂得并发觉图形循环排列的规律, 教学中同学整体
20、感觉仍不错 , 但是也存在许多不太懂得的的方, 一些孩子学习学问比较单一不能够融会贯穿 , 不能够举一返三 , 遇到转变类型的题目就存在问题.教学反思：其次课时：图形的变化规律本节课的重点是让同学在实践中懂得并发觉图形循环排列的规律, 教学中同学整体感觉仍不错 , 但是也存在许多不太懂得的的方, 一些孩子学习学问比较单一不能够融会贯穿 , 不能够举一返三 , 遇到转变类型的题目就存在问题.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教学反思：第三课时：图形和数列的变化规律数列的排列规律是对孩子数感的考查, 有些孩子对于排列只能停留在表面上,不能够依据数字的变化而敏捷多变. 需要多练习。教学反思： 第一课时表内除法的复习复习成效仍不错 . 孩子对于除法意义的把握极个别差生来说都比较好。教学反思：其次课时万以内数的熟悉及加法、减法复习成效仍不错 . 孩子对于除法意义的把握极个别差生来说都比较好。可编辑资料 - - - 欢迎下载