中小学音乐新课程标准 .docx

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1、精品名师归纳总结中学校音乐新课程标准第一部分前言建国以来，我国中学校音乐训练在进展的过程中取得了很大的成果。特别是近年来， 美育被列为训练方针的内容之一，音乐训练事业获得快速进展，师资队伍不断扩大，后备力气增多，水平大有提高。音乐训练科研有了长足的进步，取 得了很多优秀成果。 随着国际音乐训练沟通活动的日益增多，国外一些可供借鉴的音乐训练思想和教学体系被系统介绍和引进。教学手段正逐步得到改善和提高。这一切都为我国音乐训练的连续进展奠定了良好的基础。但是， 在新的历史条件下，现行音乐训练观念、内容、方法、手段和评判体系等方面已不能适应素 质训练进展的要求。 这种状况影响着音乐训练审美功能的有效发

2、挥，制约着我国中学校音乐训练事业的进展。因此，音乐训练改革势在必行。制订全日制义务训练音乐课程标准（试验稿）（以下简称标准）， 是音乐训练改革的重要环节。 标准力求表达深化训练改革，全面推动素养训练的基本精神，表达以音乐审美体验为核心，使学习内容生动好玩、丰富多彩， 有鲜明的时代感和民族性， 引导同学主动参与音乐实践， 敬重个体的不同音乐体验和学习方式， 以提高同学的审美才能， 进展同学的制造性思维， 形成良好的人文素养，为同学终身宠爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。一、课程性质与价值音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过特定 的音响结构实现思想和感情表现与沟通

3、的必不行少的重要形式，是人类精神生活的有机组成部分。 作为人类文化的一种重要形状和载体，蕴涵着丰富的文化和历史内涵，以其特殊的艺术魅力相伴人类历史的进展，满意人们的精神文化需求。 对音乐的感悟、表现和制造，是人类基本素养和才能的一种反映。音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一，是基础训练阶段的一门必修课。音乐课程的价值主要表达在以下几个方面：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1审美体验价值音乐训练以审美为核心，主要作用于人的情感世界。音乐课的基本价值在于 通过以倾听音乐、 表现音乐和音乐制造活动为主的审美活动，使同学充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，

4、为音乐所表达的真善美抱负境域所吸引、所沉醉，与之产生剧烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启发 聪明、情智互补的作用和功能得到有效的发挥，以利于同学养成健康、 高尚的审美乐趣和积极乐观的生活态度，为其终身宠爱音乐、 宠爱艺术、 宠爱生活打下良好的基础。2制造性进展价值制造是艺术乃至整个社会历史进展的根本动力，是艺术训练功能和价值的重要表达。音乐制造因其剧烈而清楚的个性特点而布满魅力。在音乐课中， 生动活泼的音乐观赏、 表现和制造活动， 能够激活同学的表现欲望和制造冲动，在主动参与中呈现他们的个性和制造才能，使他们的想像力和制造性思维得到充分发挥。3社会交往价值音乐在很多情形下是群体性的

5、活动，如齐唱、齐奏、合唱、合奏、重唱、重 奏以及歌舞表演等， 这种相互协作的群体音乐活动，同时也是一种以音乐为纽带进行的人际沟通，它有助于养成同学共同参与的群体意识和相互敬重的合作精神。胜利的音乐训练不仅在学校的课堂上，而且也应在社会的大环境中进行，对社会音乐生活的关怀， 对班级、学校和社会音乐活动的积极参与，将使同学的群体意识、合作精神和实践才能等得到锤炼和进展。4文化传承价值音乐是人类文化传承的重要载体，是人类珍贵的文化遗产和聪明结晶。同学 通过学习中国民族音乐， 将会明白和宠爱祖国的音乐文化，华夏民族音乐传播所产生的强大凝结力， 有助于培育同学的爱国主义情怀。同学通过学习世界上其他国家和

6、民族的音乐文化， 将会拓宽他们的审美视野， 熟识世界各民族音乐文化的丰富性和多样性，增进对不同文化的懂得、敬重和宠爱。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结二、基本理念1以音乐审美为核心以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中 培育同学美好的情操、 健全的人格。 音乐基础学问和基本技能的学习，应有机的渗透在音乐艺术的审美体验之中。音乐教学应当是师生共同体验、发觉、制造、 表现和享受音乐美的过程。 在教学中， 要强调音乐的情感体验， 依据音乐艺术的审美表现特点， 引导同学对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领悟音乐要素在音乐表现中的作用。2以爱好爱好为动力爱好

7、是学习音乐的基本动力，是同学与音乐保持亲密联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，依据同学身心进展规律和审美心理特点，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教 学形式，激发和培育同学的学习爱好。 教学内容应重视与同学的生活体会相结合， 加强音乐课与社会生活的联系。3面对全体同学义务训练阶段音乐课的任务，不是为了培育音乐的特的人才，而应面对全体 同学，使每一个同学的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。音乐课的全部教学活动应以同学为主体， 师生互动， 将同学对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。4留意个性进展每一个同学都有权益以自己特殊的方式学习音

8、乐，享受音乐的乐趣，参与各 种音乐活动， 表达个人的情智。 要把全体同学的普遍参与与进展不同个性的因材施教有机结合起来， 制造生动活泼、 敏捷多样的教学形式， 为同学供应进展个性的可能和空间。5重视音乐实践可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。因此，全部的音乐教学领域都 应重视同学的艺术实践， 积极引导同学参与各项音乐活动，将其作为同学走进音乐，获得音乐审美体验的基本途径。通过音乐艺术实践， 增强同学音乐表现的自信心，培育良好的合作意识和团队精神。6勉励音乐制造中学校音乐课程中的音乐制造，目的在于通过音乐丰富同学的形象思维，开发同学的制造性潜质

9、。 在教学过程中， 应设定生动好玩的制造性活动的内容、形式和情形， 进展同学的想像力， 增强同学的制造意识。 对音乐制造活动的评判应主要着眼于制造性活动的过程。7提倡学科综合音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合。音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姊妹艺术的综合。音乐与艺术之外的其他学科的综合。在实施中，综合应以音乐为教学主线， 通过详细的音乐材料构建起与其他艺术门类及其他学科的联系。8弘扬民族音乐应将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐课重要的教学内容，通过学习民族音乐，使同学明白和宠爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。随着时代的进展和社会生活的变迁， 反映近现代和当代中国社会生活的

10、优秀民族音乐作品，同样应纳入音乐课的教学中。9懂得多元文化世界的和平与进展有赖于对不同民族文化的懂得和敬重。在强调弘扬民族音乐的同时， 仍应以开阔的视野， 学习、懂得和敬重世界其他国家和民族的音乐文化，通过音乐教学使同学树立公平的多元文化价值观，以利于我们共享人类文明的一切优秀成果。10完善评判机制可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结应在表达素养训练目标的前提下，以音乐课程价值和基本目标的实现为评判的动身点，建立综合评判机制。评判应包括同学、老师和课程治理三个层次，可 采纳自评、互评和他评等多种形式。评判指标不仅要涵盖音乐的不同教学领域， 更应关注同学对音乐的爱好、爱好、情感反应、

11、参与态度和程度，以及老师引导 同学进入音乐的过程与方法的有效性等诸多方面。应善于在动态的教学过程中利用评判起到促进同学进展、提高老师教学水平和完善教学治理的作用。三、课程标准的设计思路本标准的主干是分层面、分领域、分学段出现的，表达为从课程目标到内容标准的外化过程。如下列图：其次部分课程目标一、总目标音乐课程目标的设置以音乐课程价值的实现为依据。通过教学及各种生动的音乐实践活动， 培育同学爱好音乐的乐趣，进展音乐感受与鉴赏才能、 表现才能和制造才能，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。上述课程目标 内含在以下三个层面的表述中。（一）情感态度与价值观1丰富情感体验，培育对生活的积极乐观

12、态度通过音乐学习，使同学的情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对亲人、对他人、对人类、对一切美好事物的挚爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好将来的憧憬与追求。2培育音乐爱好，树立终身学习的愿望通过各种有效的途径和方式引导同学走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中宠爱音乐， 把握音乐基本学问和初步技能，逐步养成鉴赏音乐的良好习惯，为终身爱好音乐奠定基础。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结3提高音乐审美才能，陶冶高尚情操通过对音乐作品心情、格调、思想倾向、人文内涵的感受和懂得，培育音乐 鉴赏和评判的才能， 养成健康向上的审美乐趣， 使同学在真善美的音乐艺术世界里受到高尚情

13、操的陶冶。4培育爱国主义和集体主义精神通过音乐作品中所表现的对祖国山河、人民、历史、文化和社会进展的赞扬 和歌颂， 培育同学的爱国主义情怀。在音乐实践活动中， 培育同学良好的行为习惯和宽容懂得、相互敬重、共同合作的意识和集体主义精神。5敬重艺术，懂得多元文化敬重艺术家的制造劳动，敬重艺术作品，养成良好的观赏艺术的习惯。通过学习不同国家、不同民族、不同时代的作品，感知音乐中的民族风格和情感，明白不同民族的音乐传统，宠爱中华民族和世界其他民族的音乐。（二）过程与方法1体验提倡完整而充分的倾听音乐作品，使同学在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验。 启示同学在积极体验的状态下，充分绽开想像。 爱护和勉

14、励同学在音乐体验中的独立见解。2仿照依据中低年级同学的身心特点，从音乐基本要素入手，通过仿照，积存感性体会，为音乐表现和制造才能的进一步进展奠定基础。3探究通过供应开放式和趣味性的音乐学习情形，激发同学对音乐的奇怪心和探究愿望，引导同学进行以即兴式自由发挥为主要特点的探究与制造活动，重视进展同学制造性思维的探究过程。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结4合作充分利用音乐艺术的集体表演形式和实践过程，培育同学良好的合作意识和在群体中的和谐才能。5综合将其他艺术表现形式有效的渗透和运用到音乐教学中，通过以音乐为主线的综合艺术实践，帮忙同学更直观的懂得音乐的意义及其在人类艺术活动中的价值

15、。（三）学问与技能1音乐基础学问学习和明白音乐基本表现要素（如力度、速度、音色、节奏、旋律、和声等） 和音乐常见结构 （曲式） 以及音乐体裁形式等基础学问，有效的促进同学音乐审美才能的形成与进展。2音乐基本技能培育同学自信、自然、有表情的唱歌。学习演唱、演奏的初步技能。在音乐听觉感知基础上识读乐谱，在音乐表现活动中运用乐谱。3音乐创作与历史背景以自由、即兴的创作方式表达自己的情感，学习浅显的音乐创作常识和技能。通过认知作曲家生平及作品的题材、体裁、风格等， 明白中外音乐进展的简要历史，初步识别不同时代、不同民族的音乐，加深对中国民族音乐的熟识和懂得。4音乐与相关文化熟识音乐与姊妹艺术的联系，感

16、知不同艺术门类的主要表现手段和艺术形式特点，明白音乐与艺术之外的其他学科的联系。依据自己的生活体会和已学过的学问，熟识音乐的社会功能，懂得音乐与社会生活的关系。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结二、学段目标上述课程目标，将分为3 个学段，表达在义务训练阶段的9 学年中。分段的主要目标如下：（一） 12 年级应充分留意这一学段同学以形象思维为主，奇怪、好动、仿照力强的身心特点，善于利用儿童自然的嗓音和敏捷的形体，采纳歌、舞、图片、嬉戏相结合的综合手段，进行直观教学。倾听音乐的材料要短小好玩，形象鲜明。激发和培育同学对音乐的爱好。开发音乐的感知力，体验音乐的美感。能自然的、有表情的唱

17、歌，乐于参与其他音乐表现和即兴制造活动。培育乐观的态度和友爱精神。（二） 36 年级同学的生活范畴和认知领域进一步扩展，体验感受与探究制造的活动才能增强。应留意引导同学对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增加乐器 演奏及音乐制造活动的重量，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引同学。保持同学对音乐的爱好，使同学乐于参与音乐活动。培育音乐感受与鉴赏的才能。培育表现音乐的才能。 培育艺术想像和制造力。培育乐观的态度和友爱精神。（三） 79 年级可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结同学生理、心理日趋成熟，参与的意识和交往的愿望增强，获得学问和信息 的途径增多，在学习上形成自己的初步

18、体会，表达情感的方式较之1 6 年级同学有明显变化。 应通过多种形式的艺术实践活动，巩固和提高表现音乐的基本技能。扩大音乐观赏的范畴，更有意识的将音乐的人文内涵融入教学中。79 年级同学正值变声期，要适当削减唱歌的数量要求，留意嗓音爱护。增进同学对音乐的爱好，使同学关注并乐于参与音乐活动。提高音乐感受与评判鉴赏的才能，初步养成良好的音乐观赏习惯。进展表现音乐的才能。丰富和提高艺术想像和制造力。培育丰富的生活乐趣和乐观的态度，增进群体意识，锤炼合作与和谐才能。第三部分内容标准本部分内容的表述框架分学段的内容标准一、感受与鉴赏感受与鉴赏是重要的音乐学习领域，是整个音乐学习活动的基础，是培育学 生音

19、乐审美才能的有效途径。 良好的音乐感受才能与鉴赏才能的形成，对于丰富情感，提高文化素养， 增进身心健康具有重要意义。教学中应激发同学听赏音乐的爱好， 养成倾听音乐的良好习惯，逐步积存鉴赏音乐的体会。应采纳多种形式引导同学积极参与音乐体验， 勉励同学对所听音乐有独立的感受与见解，帮忙同学建立起音乐与人生的亲密联系，为终身学习和享受音乐奠定基础。【内容】音乐表现要素【标准】 1 2 年级感受自然界和生活中的各种声音。能够用自己的声音或打击乐器进行仿照。倾听歌声时能作出相应的心情或体态反应。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结能听辨童声、女声和男声。感受乐器的声音。能听辨打击乐器的音色，

20、能用打击乐器奏出强弱、长短不同的音。能够感受并描述音乐中力度、速度的变化。【标准】 3 6 年级对自然界和生活中的各种音响感到奇怪和好玩，能够用自己的声音或乐器进行仿照。能随着熟识的歌曲或乐曲哼唱，或在体态上作出反应。能听辨不同类型的女声和男声。知道常见的中国民族乐器和西洋乐器，并能听辨其音色。在感知音乐节奏和旋律的过程中，能够初步辨别节拍的不同，能够听辨旋律的高低、快慢、强弱。能够感知音乐主题、乐句和段落的变化，并能够运用体态或线条、颜色作出相应的反应。【标准】 7 9 年级具有倾听和探究各种音响的爱好与愿望，能够用不同物体探究不同声音。 加深对唱声、乐器声的明白和体验。能够说明人声和常见乐

21、器的分类及音色特点。能够在感知力度、 速度、音色、节奏、旋律、和声等音乐表现要素的过程中， 明白并评判其音乐表现作用。感知音乐的结构，能够简洁表述所听音乐不同段落的对比与变化。【内容】音乐心情与情感【标准】 1 2 年级可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结体验不同心情的音乐，能够自然显露出相应表情或作出体态反应。体验并说出音乐心情的相同与不同。【标准】 3 6 年级听辨不同心情的音乐，能用语言作简洁描述。能够体验并简述音乐心情的变化。【标准】 7 9 年级能够主动的体验音乐所表达的各种情感，并能运用音乐表情术语进行描述。能够感知音乐情感的进展变化，并能简要的表述或通过多种形式表现出

22、来。【内容】音乐体裁与形式【标准】 1 2 年级倾听儿歌、童谣、进行曲和舞曲，能够通过模唱、打击乐对所听音乐作出反应，能够随着进行曲、舞曲音乐走步、跳舞。能够区分独唱、独奏、齐唱、齐奏。【标准】 3 6 年级倾听少年儿童歌曲、颂歌、抒情歌曲、叙事歌曲、艺术歌曲、通俗歌曲等各种体裁和类别的歌曲，能够随着歌曲轻声哼唱或默唱。倾听不同体裁和类别的器乐曲，能够通过律动或打击乐对所听音乐作出反应。能够区分齐唱与合唱、齐奏与合奏。能够初步辨论小型的音乐体裁与形式，能够倾听音乐主题说出曲名，每学年24 首。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结【标准】 7 9 年级倾听大合唱、组歌、室内乐、协奏曲

23、、交响曲、歌剧、舞剧音乐及其他体裁的歌曲和乐曲，并运用各种形式对所听音乐作出反应。通过听赏音乐辨论不同体裁与形式， 能够倾听音乐主题说出曲名， 每学年 24 首。能够结合所听音乐，简洁评析音乐体裁与形式对于音乐表现的作用。【内容】音乐风格与流派【标准】 1 2 年级倾听不同国家、的区、民族的儿歌、童谣及小型器乐曲或乐曲片段，初步感受其不同的风格。【标准】 3 6 年级倾听中国民族民间音乐， 知道一些有代表性的的区和民族的民歌、民间歌舞、民间器乐曲和戏曲、曲艺音乐等，明白其不同的风格。倾听世界各国民族民间音乐，感受一些国家和民族音乐的不同风格。【标准】 7 9 年级倾听中国民族民间音乐， 知道其

24、主要的种类、 唱腔、风格、流派和代表人物。倾听世界各国民族民间音乐，并能对其风格特点进行简洁评述。倾听世界各国优秀音乐作品，明白不同音乐流派的代表人物。二、表现表现是实践性很强的音乐学习领域，是学习音乐的基础性内容，是培育同学音乐表现才能和审美才能的重要途径。教学中应留意培育同学自信的演唱、演奏才能及综合性艺术表演才能， 进展同学的表演潜能及制造性潜能，使同学能用音可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结乐的形式表达个人的情感并与他人沟通、融洽感情， 在音乐实践活动中使同学享受到美的愉悦，受到情感的陶冶。【内容】演唱【标准】 1 2 年级参与各种演唱活动。知道演唱的正确姿态。能够对指挥

25、动作及前奏作出反应。能够用自然的声音，依据节奏和曲调有表情的独唱或参与齐唱。能采纳不同的力度、速度表现歌曲的心情。每学年能够背唱歌曲4 6 首。【标准】 3 6 年级乐于参与各种演唱活动。知道演唱的正确姿态及呼吸方法，并能在唱歌实践中逐步把握和运用。能够对指挥动作及前奏作出恰当的反应。能够用自然的声音、精确的节奏和音调有表情的独唱或参与齐唱、合唱。能够对自己和他人的演唱作简洁评判。每学年能够背唱歌曲4 6 首。【标准】 7 9 年级能主动的参与各种演唱活动，养成良好的唱歌习惯。能够自信的、有表情的演唱歌曲。积极参与齐唱、轮唱及合唱，并对指挥的起、止、表情等作出正确的反应。明白变声期嗓音爱护的学

26、问，懂得嗓音爱护的方法。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结能够简洁分析歌曲的特点与风格，表现歌曲的音乐心情和意境。能对自己、他人、集体的演唱作简洁评判。每学年能够背唱歌曲3 5 首。【内容】演奏【标准】 1 2 年级学习常见的打击乐器。能够用打击乐器或其他音源合奏或为歌曲伴奏。【标准】 3 6 年级乐于参与各种演奏活动。学习课堂乐器的演奏方法，参与歌曲、乐曲的表现。能够挑选适当的演奏方法表现乐曲的心情，并对自己和他人的演奏进行简洁评论。每学年能够演奏乐曲2 3 首。【标准】 7 9 年级能主动的参与各种演奏活动，养成良好的演奏习惯。能够挑选适当的演奏方法表现乐曲的心情。能够对自己

27、、他人或集体的演奏进行评判。每学年能够演奏乐曲2 3 首。【内容】综合性艺术表演【标准】 1 2 年级可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结能够参与综合性艺术表演活动。能够协作歌曲、乐曲用身体做动作。能够在律动、集体舞、音乐嬉戏、歌表演等活动中与他人合作。【标准】 3 6 年级能够主动的参与综合性艺术表演活动，并从中享有乐趣。在有情节的音乐表演活动中担当一个角色。能够对自己、他人的表演进行简洁的评论。【标准】 7 9 年级能够自信的、有表情的参与综合性艺术表演活动。能够结合所学的歌曲、乐曲创设简洁的表演情形或做形体动作。学习表演简洁的歌剧、 戏曲、曲艺片段， 并能对自己与他人的表演作

28、出评判。【内容】识读乐谱【标准】 1 2 年级熟识简洁的节奏符号。能够用声音、语言、身体动作表现简洁的节奏。能够用唱名模唱简洁乐谱。【标准】 3 6 年级用已经学会的歌曲学唱乐谱。结合所学歌曲熟识音名、音符、休止符及一些常用记号。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结能够识读简洁乐谱。【标准】 7 9 年级用熟识的歌曲、乐曲学唱乐谱。能够跟随琴声或录音视唱乐谱。巩固、提高识读和运用乐谱的才能。三、制造制造是发挥同学想像力和思维潜能的音乐学习领域，是同学积存音乐创作体会和挖掘制造思维才能的过程和手段，对于培育具有实践才能的创新人才具有特别重要的意义。 音乐制造包括两类学习内容： 其一是

29、与音乐有关的挖掘同学潜能的即兴制造活动。 其二是运用音乐材料创作音乐。其中其次类内容与音乐创作有关，但区分于专业创作学习。【内容】探究音响与音乐【标准】 1 2 年级能够运用人声、乐器声仿照自然界或生活中的声音。能够用打击乐器或自寻音源探究声音的强弱、音色、长短和高低。【标准】 3 6 年级能够自制简易乐器。能够运用人声、乐器声及其他音源材料表现自然界或生活中的声音。【标准】 7 9 年级能够运用人声、乐器声或其他音源材料表现肯定的情形。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结能够对自己或他人的声音探究活动作出评判。【内容】即兴制造【标准】 1 2 年级能够将成语、短句、诗歌或歌词用不

30、同的节奏、速度、力度等加以表现。能够在唱歌或倾听音乐时即兴的做动作。能够用课堂乐器或其他音源即兴协作音乐故事和音乐嬉戏。【标准】 3 6 年级能够即兴创编同歌曲心情一样的律动或舞蹈，并参与表演。能够以各种音源及不同的音乐表现形式，即兴创编音乐故事、音乐嬉戏并参与表演。【标准】 7 9 年级能够即兴编唱生活短语或诗词短句。能够依据歌曲、乐曲的内容及心情，进行即兴创编活动。【内容】创作实践【标准】 1 2 年级能够运用线条、色块、图形，记录声音或音乐。能够运用人声、乐器或其他音源，创作12 小节节奏或旋律。【标准】 3 6 年级能够创作 24 小节的节奏短句。能够创作 24 小节旋律。可编辑资料

31、- - - 欢迎下载精品名师归纳总结尝试用电脑创编音乐。（注： 有条件的的区可选用）【标准】 7 9 年级能够独立的或与他人合作创作8 小节左右的短曲。能够为歌曲选编前奏或间奏。尝试用电脑创编音乐。（注： 有条件的的区可选用）四、音乐与相关文化音乐与相关文化是音乐课人文学科属性的集中表达，是直接增进同学文化素养的学习领域。它有助于扩高校生音乐文化视野， 促进同学对音乐的体验与感受， 提高同学音乐鉴赏、 表现、制造以及艺术审美的才能。 它虽然在某些方面有自己相对独立的教学内容， 而在更多的情形下， 又蕴涵在音乐鉴赏、 表现和制造活动之中。为此， 这一领域教学目标的实现， 应通过详细的音乐作品和生

32、动的音乐实践活动来完成。【内容】音乐与社会生活【标准】 1 2 年级感受生活中的音乐，乐于与他人共同参与音乐活动。能够通过广播、电视、磁带、CD 等传媒听赏音乐。能够参与社区或乡村的音乐活动。【标准】 3 6 年级关注日常生活中的音乐。宠爱从广播、电视、磁带、CD 等传播媒体中收集音乐材料，并常常倾听。主动参与社区或乡村音乐活动，并能同他人进行音乐沟通。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结乐于听音乐会或观看当的民俗活动中的音乐表演。【标准】 7 9 年级养成关注音乐的习惯，能够用实例说明音乐在社会生活中的作用。宠爱并能够从传媒中倾听音乐，明白和积存音乐信息，愿与同学交换所收集到的音

33、乐材料，沟通音乐感受。在出席音乐会及参与社区音乐活动过程中，能够观看和明白音乐家或民间艺人的活动，并作出自己的评判。【内容】音乐与姊妹艺术【标准】 1 2 年级能够用简洁的形体动作协作音乐节奏。能够用简明的表演动作表现音乐心情。能够用颜色或线条表现音乐的相同与不同。【标准】 3 6 年级接触与明白戏剧、舞蹈等艺术表演形式，熟识音乐在其中的作用。能够结合所熟识的影视片，简洁描述音乐在其中的作用。【标准】 7 9 年级通过艺术作品， 能够比较听觉艺术与视觉艺术在表现材料和表现特点方面的相同与不同。能够结合所熟识的影视片，表述对音乐背景或主题音乐的熟识。能够运用综合艺术表现手段，进行班级文艺活动的创

34、意与设计。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结【内容】音乐与艺术之外的其他学科【标准】 1 2 年级能够明白声音与日常生活现象及自然现象的联系。能够用简洁的韵律操动作协作不同节奏、节拍、心情的音乐。【标准】 3 6 年级能够选用合适的背景音乐，为儿歌、童话故事或诗朗诵配乐。知道一些不同历史时期、不同的域和国家的代表性儿童歌曲。【标准】 7 9 年级知道音乐对于心情的影响，能够运用合适的音乐进行自我调剂。懂得声音艺术与语言艺术的关系，能够恰当的选用音乐，烘托诗词、散文的意境。结合所学的社会科学及自然科学学问，加深对音乐作品的懂得，知道中国和世界上其他一些国家的代表性歌曲或乐曲及相关的

35、风土人情。第四部分实施建议一、教学建议为保证标准的实施，老师应深化领悟课程的基本理念，开拓思路，创新方法，以音乐为本，以育人为本，全面实现课程价值和课程目标。（一）教学中应留意的一些问题1遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科的特点可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结音乐是听觉艺术，听觉体验是学习音乐的基础。进展同学的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部活动中。老师要引导同学宠爱音乐，要加深对音乐的懂得，充分挖掘作品所蕴涵的音乐美，用自己对音乐的感悟激起同学的情感共鸣。要不断提高音乐教学技能， 用自己的歌声、琴声、语言和动作，将音乐的美传达给同学。要善于用生动活泼的形式进行教学， 让同学在

36、艺术的氛围中获得审美的愉悦，做到以美感人、 以美育人。以音乐审美为核心是中学校音乐训练最基本的理念，应渗透在各个不同的教学领域中，通过音乐感受与鉴赏、表现、制造及音乐与相关文化的学习，培育学 生的审美感知，丰富审美情感，进展审美想像，深化审美懂得，有效的提高同学 的音乐审美才能。2留意音乐教学各领域之间的有机联系本标准设定的四个音乐教学领域是一个相互联系、相互渗透的整体。教 师应全面懂得和把握音乐教学各领域的内容要求及其相互联系，并在教学中将其融合成有机整体，全面提高同学的音乐素养。例如 感受与鉴赏 即包含有 音乐与相关文化 ，音乐表现的过程同时也是音乐感受和培育、 呈现制造力的过程。 音乐感

37、受与鉴赏才能的提高，可以丰富音乐的表现，促进音乐制造力的进展。同理，音乐与相关文化 也只有在音乐鉴赏、表现和制造活动中才能真正得以懂得和表达。3面对全体同学，留意因材施教课堂教学是学校音乐训练的主要渠道，学校和老师要为全体同学供应足够的音乐教学时间、 空间和条件。 同学音乐才能的客观差异，要求老师对全部同学赐予普遍的关怀和勉励， 使他们布满自信的参与各项音乐活动。对音乐特长同学应赐予相应的指导，并引导和勉励他们关怀集体的音乐学习。4建立公平互动的师生关系可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结音乐教学活动应当是过程与结果并重，老师作为教学的组织者和指导者，是 沟通同学与音乐的桥梁。 老

38、师应在教学过程中建立民主、公平的师生沟通互动关系。教学形式应敏捷多样，应依据不同的教学内容和教学目标，采纳与之相适应 的教学组织形式， 创设布满音乐美感的课堂环境。要突出同学在教学中的主体位置，便于同学参与各项音乐活动，便于教学过程中的师生沟通。5运用现代训练技术手段以信息技术为代表的现代训练技术极大的扩展了音乐教学的容量，丰富了教学手段和教学资源， 在音乐训练中有着宽阔的应用前景，老师应努力把握现代信息技术，利用其视听结合、声像一体、形象性强、信息量大、资源宽广等优点为 教学服务。要充分发挥同学在学校、 家庭和社区运用电脑网络方面所隐藏的庞大训练潜力， 引导同学利用现代信息技术学习音乐。老师

39、应加强对同学在影视、 广播、网络上学习音乐的指导。6因的制宜实施标准我国是幅员宽阔人口众多的多民族国家，各的区、各民族和城乡之间存在差 别，各学校和老师应结合本的、 本民族和本校的详细情形，充分利用当的的课程资源，营造良好的校内外音乐环境， 丰富具有区域文化和民族文化特色的教学内容，因的制宜的把握教学领域内容标准的弹性尺度。（二）关于教学内容的几点提示1感受与鉴赏感受与鉴赏是音乐教学的重要内容，是培育同学音乐感受才能和审美才能的有效途径。这一部分内容的教学应留意以音乐为本，从音响动身，以听赏为主。 老师的讲解、提示，力求简明、生动，富有启示性。应采纳多种形式引导同学积 极参与音乐体验， 引发想

40、像和联想。 要敬重同学的独立感受与见解，勉励同学勇于表述自己的审美体验， 以利于激发同学听赏音乐的爱好，逐步养成倾听音乐的良好习惯，积存感受与鉴赏音乐的体会。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结2演唱演唱歌曲是中学校音乐教学的基本内容，也是同学最易于接受和乐于参与的表现形式。 唱歌技能的练习， 应结合演唱实践活动进行。创设与歌曲表现内容相适应的教学情形，激发同学富有情感的唱歌，以情带声，声情并茂。留意变声期 的嗓音爱护，防止喊唱。要重视和加强合唱教学，使同学感受多声部音乐的丰富表现力，尽早建立与 他人合作演唱的体会， 培育群体意识及和谐、 合作才能。合唱教学可从轮唱开头， 逐步过渡

41、到多声部合唱。唱歌教学要留意调动每一个同学参与的积极性，培育演唱的自信心，使他们在唱歌表现中享受到美的愉悦，受到美的熏陶。3演奏器乐演奏对于激发同学学习音乐的爱好，提高对音乐的懂得、表达和制造才能有着特别重要的作用。器乐教学应与唱歌、鉴赏、制造等教学内容亲密结合。例如，可用乐器为唱歌做伴奏， 演奏观赏曲的主题音调等。 可采纳各种演奏形式， 以同学普遍学习乐器的合奏为主，勉励同学从实际条件和各自的爱好爱好动身， 在普遍参与中进展自己的特长。课堂乐器应易学易奏，便于集体教学使用。吹奏乐器必需符合卫生标准，发音纯正。可因的制宜，挑选学习本的区、本民族相宜中学校课堂教学的乐器。勉励和引导同学自制乐器。

42、4识读乐谱乐谱是记载音乐的符号，是学习音乐的基本工具。要求同学具有肯定的识谱 才能，有利于进行音乐表演和制造等教学活动，识谱要与演唱、演奏、制造、鉴 赏等教学内容亲密结合， 要以生动的音乐为载体， 在同学感性积存和认知的基础上进行。可以通过同学熟识的歌曲或乐曲识读乐谱，也可以借助乐器演奏来学习。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结简谱和五线谱是我国现行的两种主要谱式，各的、各校在教学中可自行挑选。五线谱教学建议采纳首调唱名法。5制造音乐是一门极富制造性的艺术。音乐制造是指在中学校音乐教学中的即兴制造和运用音乐材料来创作音乐的活动。在音乐教学中， 到处都有发挥同学制造性的机会。老师应

43、将制造力的培育贯穿于各个教学领域，要启示同学制造性的进行艺术表现，不要用 标准答案 去束缚同学。同一个练习，可能有多种答案。同一首歌曲，可能有多种处理方法。同一首乐曲，可能有多种懂得。应重视音乐实践 中的制造过程，培育和勉励同学的制造精神。二、评判建议音乐课程评判应充分表达全面推动素养训练的精神，贯彻标准的基本理念，着眼于评判的训练、勉励与改善的功能。通过科学的课程评判，有效的促进同学进展，勉励老师进取，完善教学治理，推动音乐课程的建设与进展。（一）音乐课程评判的原就1导向性原就音乐课程评判应有利于同学明白自己的进步，发觉和进展音乐的潜能，建立自信，促进音乐感知、表现和制造等才能的进展。有利于老师总结、提高自己的教学水平。有利于加强和改进学校的音乐教学工作，并有利于促进课程的进展。