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1、精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教学目标：课题：两位数减一位数和整十数（不退位）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1、通过直观，使同学在懂得算理的基础上把握两位数减一位数、整十数 不退位减法 的口算方法，并能正确的进行口算。2、培育同学的观看才能、口头表达才能以及推理归纳才能，培育同学的发散思维。3、通过分组学习、培育同学合作精神及主动探究学问的精神。教学重、难点：懂得算理，把握口算的方法。教具预备： 计数器、口算卡片、课件。学具预备 ： 小棒、计数器。教学过程：一、谈话引入
2、，激发爱好北京奥运会快开头了，福娃欢欢和妮妮一起来到了玩具店，它们每人想给小伴侣们买一样礼物。（出示主题图）玩具店里的玩具可真多吖！谁来给大家介绍一下都有哪些玩具，每个玩具的价格是多少？（同学介绍：遥控赛车36 元、小轿车15 元、布娃娃35 元、小狗4 元、大象2 元、恐龙5 元、瓷娃娃 8 元。）同学们，这些玩具都有自己的价格，要想得到它该怎么办？欢欢说，它有35 元。请大家猜猜，欢欢要买哪个玩具了？你能依据玩具的价格和欢欢带的钱数提出数学问题吗？同学说出数学问题后并试着列出数学算式。如： 1：我猜欢欢要买一个玩具恐龙，数学问题是：欢欢买了一个玩具恐龙后仍剩下多少钱？老师进行追问：你能列出
3、算式吗？（同学：35-5 ，老师板书）如同学说出答案，老师也可板书，但不加追问。问：谁再来猜猜看？同学可能会显现35-4 。 35-2 。 35-8 。 35-35 。 35-12 。 35-15 。 35-36。（师：你认为欢欢用35 元买一辆遥控赛车够吗？）设计意图 ：这一环节的教学，从北京奥运会入手，通过同学感爱好的福娃买玩具送给小伴侣开头，再现同学生活中购玩具的情境，使同学亲身感受到数学就在自己的身边，同 时也使同学在购物的情境中，自然的提出有关两位数减一位数的数学问题。这样的教学符 合学校生的学习心理特点，能充分调动同学学习的积极性、主动性，增强同学探究新知的 欲望。 二、合作沟通，
4、探究算法1、学习两位数减一位数（不退位减法）的口算方法究竟欢欢买了什么礼物了？告知你吧，它买了一只玩具大象。同学们，欢欢买了一只玩具大象后，仍剩下多少钱了？请把你的想法告知给小组内的同学，好吗？小组争论沟通35-2的算法。反馈可能显现的算法如下：（1）先算 5-2=3 ，再算 30+3=33（ 2）用计数器拨。 （引导：从哪一位上拨去2？）（ 3）用小棒摆。 （引导：从3 捆 5 根中拿去2 根）小结：不管是用计数器拨也好，用小棒摆也好，我们都是从被减数个位上5 里减去2，再与十位上的数合起来。设计意图： 在这个教学活动中，对于两位数减一位数的口算方法，是以同学原有的学问体会为基础，组织同学进
5、行自主的探干脆学习，大胆的让同学自己动脑、自己发觉、自 己描述，并通过小组争论、汇报等形式相互补充，这一环节敬重了同学的个性，表达了算可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -法多样化，极大的激发了同学的学习积极性和主动性，使同学学得轻松开心。2、探究两位数减整十数的算法感谢小伴侣的帮忙，使欢欢买到了称心的礼物。这时，妮妮在旁边焦急了，它说： “我有
6、 20 元，假如买一个洋娃娃仍差多少元？”你情愿帮忙妮妮算一算吗？你认为算式怎么列？（ 35-20 ）老师： 35-20 该怎么运算了？先悄悄的想一想，再说给同桌小伴侣听。同桌争论、反馈：（ 1）先算 30-20=10 ，再算 10+5=15。（ 2）用计数器拨。 （引导：从哪一位上减去2？）（ 3）用小棒摆。 （引导：从3 捆 5 根里拿去2 捆，也就是20 根）（ 4）先算个位5-0=5 ，再算十位3-2=1 ，所以 35-20=15 。小结：我们在运算35 减 20的时候，要从被减数十位上3 里减去2，也就是减去2个十，最终再与个位上的数合起来。设计意图： 在这个教学活动中，对于两位数减
7、整十数的口算方法，既敬重了同学的学问基础，又表达了算法多样化。3、归纳算法假如你有 49 元钱，叫你去买这些玩具中的一样，你会买吗？你会剩下多少元钱了？（先与同桌沟通要买什么玩具，再告知同桌会剩下多少钱。）依据同学的反馈形成板书：（两位数减一位数的写成一排，另外的一排。） 我们来看一下这些算式有什么特点？（第一组算式是两位数减一位数，其次组是两位数减整十数。 ）（依据同学的回答老师揭示课题：这就是今日我们要学习的两位数减一位数和整十数）大家比较一下，它们在运算方法上有什么相同点和不同点了？（ 1）都是减法，被减数都是两位数。（ 2）都是把两位数分成了整十数和一位数，假如减数是一位数，就从一位数
8、里减去，然后再和整十数相加。假如减数是整十数，就从整十数里减去，然后再和一位数相加。（这一点假如同学找不到，老师要引导同学归纳得出。）老师：在今后的口算中，大家只要把握了规律，信任你们肯定能算得又对又快。设计意图：在这个教学活动中，通过同学比较、归纳，整理，得出位数减一位数和整十数的算法，进一步提高了同学应用所学学问解决实际问题的才能。三、方法应用，拓展提高：1、基础训练：口算练习。（共两组）采纳同学自评和互评两种评估形式。（一）76-4 76-40 （二）57-3 57-30 68-5 68-50 99-6 99-60 85-2 85-20 99-50 87-40 98-5 66-20 36
9、-3 76-2 48-4 77-60 58-6 89-20 2、提高训练：比大小。39- 43646- 24698- 602859- 20393、拓展训练：有一本书，价格是26 元，可是老师只带了10 元钱，同学们知道老师带的钱够买这本书吗？老师应当怎么办？谁来帮老师想一想方法？ 巩固反馈阶段，设计的几组的练习题，符合低年级同学的年龄特点，使同学在练习的活动中，就自然的运用了所学学问，并把同学自评和互评融入其中，培育了同学的评判才能。 四、梳理学问，总结升华：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页，共 4 页 - -
10、 - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -今日，福娃欢欢和妮妮买到了称心的礼物，可兴奋了。小伴侣，你有什么收成？让同学自由发言。设计意图：对本节课的学习做一个简洁的回忆整理，形成基本的学问网络，整理学习思路，加深对两位数减一位数、整十数不退位减法 全面的熟悉和把握。五、课堂检测：附：课堂检测A 卷：1、直接说得数：76-457-368-599-676-4057-3068-5099-602、3 、 知 识 应用：课堂检测B卷：1、玩“爬楼梯夺聪明星”的嬉戏。2 、一把钥匙开一把锁，你能
11、给下面的锁找到合适的钥匙吗？3、想一想：下面每个（）里可以填什么数？39-10 （）95- （） 5564- （） 84- （）六、布置作业：依据教学的实际情形酌情布置作业。答案：课堂检测A 卷：1、76-4=7257-3=5468-5=6399-6=9376-40=3657-30=2768-50=1899-60=392、可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -3、43-20=23 （个） 课堂检测B 卷：1、2、3、答案不唯独，只要同学的答案合理就是正确的。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载