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1、精品名师归纳总结东明县学校数学业务试卷一、挑选题（ 1-15 单项挑选， 16-20 多项挑选）1、数学教学活动是师生积极参加， （）的过程。A 、交往互动B、共同进展C、交往互动、共同进展2、老师要积极利用各种教学资源，制造性的使用教材，学会（）。A 、教教材B、用教材教3、数学课程标准中使用“经受、体验、探究”等表述（）不同程度。A 、学习过程目标B、学习活动结果目标4、评判要关注学习的结果，也要关注学习的（）A 、成果B、目的C、过程5、“综合与实践”的教学活动应当保证每学期至少（）次。A 、一B、二C、三D、四6、在新课程背景下，评判的主要目的是（）A 、促进同学、老师、学校和课程的进
2、展B、形成新的训练评判制度C、全面明白同学数学学习的过程和结果，鼓励同学学习和改进老师教学7、同学是数学学习的主人，老师是数学学习的（）。A 、组织者合作者B、组织者引导者C、组织者引导者合作者8、同学的数学学习活动应是一个（）的过程。A 、生动活泼的主动的和富有个性B、主动和被动的生动活泼的C、生动活泼的被动的富于个性9、推理一般包括（）。A 、规律推理和类比推理B、规律推理和演绎推理C、合情推理和演绎推理10、在第一学段运算技能评判要求中， 两位数乘两位数笔算的速度要求 （）A、3-4题/ 分B、1-2题/ 分C、2-3题/ 分D、8-10题/ 分11、在其次学段学问技能方面要求体验从详细
3、情境中抽象出数的过程，熟悉万以上的数。懂得分数、小数、百分数的意义。明白（）的意义。A、分数B、小数C、负数D、万以上的数可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结12 、在其次学段情感态度目标中要求同学初步养成（）、勇于质疑、言必有据等良好品质。A、克服困难B、解决问题C、信任自己D、乐于摸索13 、（）的含义是从详细实例中知道或举例说明对象的有关特点。依据对象的特点，从详细情境中辨认或者举例说明对象。A、懂得B、明白C、把握D、经受14 、在设计一些新学问的学习活动时，教材可以呈现（）的过程。A、“问题情境建立模型求解验证”B、“经受收集数据查阅资料独立摸索”C、“学问背景学问形成揭
4、示联系”D、“合作沟通实践检验推理论证” 15、（）能向同学供应并呈现多种类型的资料，包括文字、声音、图像等，并能敏捷挑选与出现。A、文本资源B、社会训练资源C 、生成性资源D 、信息技术16、义务训练阶段的数学课程要面对全体同学，适应同学个性进展的需要， 使得：（）A 、人人学有价值的数学B、人人都能获得良好的数学训练C、不同的人在数学上得到不同的进展17、数学活动必需建立在同学的（）之上。A 、认知进展水平B、已有的学问体会基础C、爱好18、数学课程应致力于实现义务训练阶段的培育目标，表达（）。A 、基础性B、普及性C、进展性D、创新性19、在“数与代数”的教学中，应帮忙同学（）。A 、建
5、立数感B、符号意识C、进展运算才能和推理才能D、初步形成模型思想20、课程内容的组织要处理好（）关系。A 、过程与结果B、直观与抽象C、直接体会与间接体会二、填空题。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -1、数学是讨论和的科学。2、有效的数学教学活动是与的统一，应表达 “”的理念，促进同学的全面进展。3 、 义 务 教 育 阶 段 数 学课 程的 总体 目标 ， 从 以下 四 个 方 面 作 出 了 阐述：、。4 、 在 各 学 段 中 ， 标 准 安 排 了 四 个 方 面 的 课 程 内容：、。5、同学学习
6、应当是一个生动活泼的、主动和富有个性的过程。除外，、与也是数学学习的重 要方式。同学应当有足够的时间和空间经受观看、试验、推测、等活动过程。6、在“图形与几何”的教学中，应帮忙同学建立，注意培育同学的与。7、在“统计与概率” 的教学中， 应帮忙同学逐步建立起来观念，明白。8、“综合实践”是一类以为载体、的学习活动，是帮忙同学积存、培育同学与的重要途径。9、标准中所提出的“四基”是指：、。10、标准中所提出的“四能”是指：和的才能、和的才能。11、老师教学应当以同学的和为基础，面对全体同学，注意和。12、义务训练阶段的数学课程具有公共基础的位置，要着眼于同学整体素养的提高，促进同学、进展。三、简
7、答题。1、简述标准中总体目标四个方面的关系？2、同学的数感主要表现在哪些方面？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结3、在同学的学习活动中，老师的“组织”作用主要表达在哪些方面？4、怎样懂得同学主体位置和老师主导作用的关系，如何使同学成为学习的主体？答 案一、挑选题1-5 CBACA6-10 CCACB11-15 CDBCD16、BC17 、AB18 、ABC19、ABCD 20 、ABC二、填空题1、数量关系、空间形
8、式2、老师教、同学学、以人为本3、学问技能、数学摸索、问题解决、情感态度4、数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践。5、接受学习、动手实践、自主探究、合作沟通、运算、推理、验证6、空间观念、几何直观、推理才能7、数据分析、随机现象8、问题、师生共同参加、数学活动体会、应用意识、创新意识9、基础学问、基本技能、基本思想、基本活动体会。10、发觉、提出问题、分析、解决问题11、认知进展水平、已有的体会、启示式、因材施教12、全面、连续、和谐三、简答题。1、答：总体目标的四个方面， 不是相互独立和割裂的， 而是一个亲密联系、相互交融的有机整体。课程设计和教学活动组织中，应同时兼顾这四个方面的目
9、标。这些目标的整体实现，是同学受到良好数学训练的标志，它对同学的全面、连续、和谐进展，有着重要的意义。数学摸索、问题解决、情感态度的进展离不开学问技能的学习，学问技能的学习必需有利于其他三个目标的实现。2、答：懂得数的意义。能用多种方法来表示数与数量。能在详细的情境中把握数的相对大小关系。能用数来表达和沟通信息。能为解决问题而挑选适当的算法。能估量运算的结果，并对结果的合理性做出说明。3、答：主要表达在：1、老师应当精确把握教学内容的数学本质和同学的 实际情形，确定合理的教学目标，设计一个好的教学方案。2、在教学活动中，老师要挑选适当的教学方式，因势利导、适时调控、努力营造师生互动、生动活泼的课堂氛围，形成有效的学习活动。4、答：好的教学活动，应是同学主体位置和老师主导作用的和谐统一。一方面，同学主体位置的真正落实，依靠于老师主导作用的有效发挥。另一方面，有效发挥老师主导作用的标志，是同学能够真正成为学习的主体，得到全面的 进展。启示式教学是处理好同学主体位置和老师主导作用关系的有效途径。老师富有启示性的讲授，创设情境、设计问题，引导同学自主探究、合作沟通，组可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结织同学操作试验、观看现象、提出猜想、推理论证等，都能有效的启示同学的摸索，使同学成为学习的主体。可编辑资料 - - - 欢迎下载