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1、东明县小学数学业务试卷一、选择题（ 1-15单项选择， 16-20多项选择）1、数学教学活动是师生积极参与， （）的过程。A、交往互动B、共同发展C、交往互动、共同发展2、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（） 。A、教教材B、用教材教3、 数学课程标准中使用“经历、体验、探索”等表述（）不同程度。A、学习过程目标B、学习活动结果目标4、评价要关注学习的结果，也要关注学习的（）A、成绩B、目的C、过程5、 “综合与实践”的教学活动应当保证每学期至少（）次。A、一B、二C、三D、四6、在新课程背景下，评价的主要目的是（）A、促进学生、教师、学校和课程的发展B、形成新的教育评价制度
2、C、全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学7、学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（） 。A、组织者 合作者B、组织者引导者C、组织者引导者 合作者8、学生的数学学习活动应是一个（）的过程。A、生动活泼的主动的和富有个性B、主动和被动的生动活泼的C、生动活泼的被动的 富于个性9、推理一般包括（） 。A、逻辑推理和类比推理B、逻辑推理和演绎推理C、合情推理和演绎推理 10、 在第一学段计算技能评价要求中， 两位数乘两位数笔算的速度要求 （）A、3-4 题/ 分 B、1-2 题/ 分 C、2-3 题/ 分 D、8-10 题/ 分11、在第二学段知识技能方面要求体验从具体情境
3、中抽象出数的过程，认识万以上的数；理解分数、小数、百分数的意义；了解（）的意义。A、分数 B、小数 C、负数 D、万以上的数精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 12、在第二学段情感态度目标中要求学生初步养成（）、勇于质疑、言必有据等良好品质。A、克服困难 B、解决问题 C、相信自己 D、乐于思考 13、（）的含义是从具体实例中知道或举例说明对象的有关特征；根据对象的特征，从具体情境中辨认或者举例说明对象。A、理解 B、了解 C、掌握
4、D、经历 14、在设计一些新知识的学习活动时，教材可以展现（）的过程。A、“问题情境建立模型求解验证” B、“经历收集数据查阅资料独立思考”C、“知识背景知识形成揭示联系”D、“合作交流实践检验推理论证” 15、（）能向学生提供并展示多种类型的资料，包括文字、声音、图像等，并能灵活选择与呈现。 A、文本资源 B 、社会教育资源 C 、生成性资源 D 、信息技术16、义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得： （）A、人人学有价值的数学B、人人都能获得良好的数学教育C、不同的人在数学上得到不同的发展17、数学活动必须建立在学生的（）之上。A、认知发展水平B、已有的知识经
5、验基础C、兴趣18、数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现（） 。A、基础性B、普及性C、发展性D、创新性19、在“数与代数”的教学中，应帮助学生（） 。A、建立数感B、符号意识C、发展运算能力和推理能力D、初步形成模型思想20、课程内容的组织要处理好（）关系。A、过程与结果B、直观与抽象C、直接经验与间接经验二、填空题。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 1、数学是研究和的科学。2、有效的数学教学活动是与的统一，应体现“”
6、的理念，促进学生的全面发展。3、 义 务 教 育 阶 段 数 学课 程的 总体 目标 ，从 以下 四 个 方 面 作 出 了 阐述：、。4 、 在 各 学 段 中 ， 标 准 安 排 了 四 个 方 面 的 课 程 内容：、。5、学生学习应当是一个生动活泼的、主动和富有个性的过程。除外，、与也是数学学习的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、等活动过程。6、在“图形与几何”的教学中，应帮助学生建立，注重培养学生的与。7、在“统计与概率” 的教学中，应帮助学生逐渐建立起来观念，了解。8、 “综合实践”是一类以为载体、的学习活动，是帮助学生积累、培养学生与的重要途径。9、 标准
7、中所提出的“四基”是指：、。10、 标准中所提出的“四能”是指：和的能力、和的能力。11、教师教学应该以学生的和为基础，面向全体学生，注重和。12、义务教育阶段的数学课程具有公共基础的地位，要着眼于学生整体素质的提高，促进学生、发展。三、简答题。1、简述标准中总体目标四个方面的关系？2、学生的数感主要表现在哪些方面？精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 3、在学生的学习活动中，教师的“组织”作用主要体现在哪些方面？4、怎样理解学生主体地
8、位和教师主导作用的关系，如何使学生成为学习的主体？答案一、选择题1-5 CBACA 6-10 CCACB 11-15 CDBCD 16、BC 17 、AB 18 、ABC 19、ABCD 20 、ABC 二、填空题1、数量关系、空间形式2、教师教、学生学、以人为本3、知识技能、数学思考、问题解决、情感态度4、数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践。5、接受学习、动手实践、自主探索、合作交流、计算、推理、验证6、空间观念、几何直观、推理能力7、数据分析、随机现象8、问题、师生共同参与、数学活动经验、应用意识、创新意识9、基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。10、发现、提出问题、分析
9、、解决问题11、认知发展水平、已有的经验、启发式、因材施教12、全面、持续、和谐三、简答题。1、答：总体目标的四个方面， 不是互相独立和割裂的， 而是一个密切联系、相互交融的有机整体。课程设计和教学活动组织中，应同时兼顾这四个方面的目标。这些目标的整体实现，是学生受到良好数学教育的标志，它对学生的全面、持续、和谐发展，有着重要的意义。数学思考、问题解决、情感态度的发展离不开知识技能的学习，知识技能的学习必须有利于其他三个目标的实现。2、答：理解数的意义；能用多种方法来表示数与数量；能在具体的情境中把握数的相对大小关系；能用数来表达和交流信息；能为解决问题而选择适当的算法；能估计运算的结果，并对
10、结果的合理性做出解释。3、答：主要体现在：1、教师应当准确把握教学内容的数学本质和学生的实际情况，确定合理的教学目标，设计一个好的教学方案。2、在教学活动中，教师要选择适当的教学方式，因势利导、适时调控、努力营造师生互动、生动活泼的课堂氛围，形成有效的学习活动。4、答：好的教学活动，应是学生主体地位和教师主导作用的和谐统一。一方面，学生主体地位的真正落实，依赖于教师主导作用的有效发挥；另一方面，有效发挥教师主导作用的标志，是学生能够真正成为学习的主体，得到全面的发展。启发式教学是处理好学生主体地位和教师主导作用关系的有效途径。教师富有启发性的讲授，创设情境、设计问题，引导学生自主探索、合作交流
11、，组精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 织学生操作实验、观察现象、提出猜想、推理论证等，都能有效地启发学生的思考，使学生成为学习的主体。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 文档编码：KDHSIBDSUFVBSUDHSIDHSIBF-SDSD587FCDCVDCJUH 欢迎下载 精美文档欢迎下载 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 6 页 - - - - - - - - - -