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1、精品名师归纳总结30寓言四就教案目标 翻译智子疑邻、塞翁失马，积存文言词语。 分析故事情节。 用自己的话多角度概括寓意，培育发散思维才能。 学习改写、编写寓言，进一步培育发散思维才能。教案重点 分析故事情节。多角度概括寓意。课前预备同学：熟读智子疑邻、塞翁失马，结合注释试着翻译。老师：投影仪。第一课时教案内容智子疑邻、塞翁失马教案设计导入课文在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章寓言，能不能说说寓言的一般特点.能否举出你知道的寓言的题目.翻译智子疑邻、塞翁失马全班朗读智子疑邻、塞翁失马。在预习的基础上请同学说明词语并翻译句子，其他同学补充修改，个别问题老师说明。全班再集体朗读一遍这两就寓言，然后老
2、师投影出示句子，全班齐读句子并说明加点的词。联系上下文，说明加点的词。宋有富人，天雨墙坏不筑，必将有盗 暮而果大亡其财其家甚智其子近塞上之人有善术者马无故亡 而人胡其父曰：“此何遽不为福乎 .” 居数月其马将胡骏马而归 家富良马其子好骑堕而折其髀胡人大入塞死者十九此独以跛之故这个环节肯定要落实，这些加点词语中有的属于古今异义，有的属于一词多义，有的属于词类活用，不需要给同学分类，但肯定要求同学结合上下文把意思讲对，这也是为了帮忙同学积存文言词语，为以后学习文言文打基础。复述课文大意这是为了让同学熟识故事情节，能够不看课本把这两个寓言故事讲出来，可以多找几个同学复述，这样同学差不多就背下来了。可
3、编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结争论联系自己的生活体会，概括这两就寓言大意。这是本节课中激活同学思维的一个重要环节。可以先由同学四人小组争论，尽可能每个人都说，然后再转入全班性的争论。第一，次争论结果可能单一，可能深度不够， 或者概括的语言表述不精确，老师可以敏捷指导，提问，如争论智子疑邻时，可问：对正确的看法应当实行怎样的态度.如何正确对待别人提出的看法或建议.学塞翁失马，可以问：好事坏事能转化吗.必定转化吗 .举例说说好事、坏事在什么条件下转化.这样使同学思维处于活跃状态，勉励同学从不同角度概括寓意，同时也指导同学尽可能把话表述得简洁、精确。结合生活体验进一步深刻懂得寓意。得
4、与失、福与祸在生活中其实是对立统一的关系，结合你自己的生活体验，谈谈你对塞翁失马的寓意懂得。争论中，老师要留意引导同学留意福与祸的转化，需要肯定的条件，不能让同学误解成福与祸的转化是必定的。如，家庭突遭打击，变故，陷入困境，这是祸，但假如能淡定、冷静，在困境中拼搏、奋起，那么，这又不失为一种珍贵的精神财宝。当然，在困境中一蹶不振，丢失信心，甚至失去生活士气，那么，这祸就只能是祸了。所以，要留意把握好转化的点、条件。寓言故事一般比较短小而含义深刻，有很多成语就出自寓言，请你从这两就寓言中各概括一个成语。这个内容比较简洁，同学很快可以争论出结果。老师告知同学，在以后学习中见到成语，可以从寓言故事的
5、角度帮忙懂满意义。当然，并非全部的成语都是从寓言故事中概括出来的。 小结通过以上争论，我们明白，寓言是借一个故事寄寓一种意味深长的道理，给人以启示。而要读懂寓言，就需要我们亲密联系现实生活体验，联系自己的思想实际。布置作业。结合今日的生活写出你对寓言故事黔驴技穷的懂得。其次课时教案内容赫耳墨斯和雕像者、蚊子和狮子教案设计导入智子疑邻的寓意是什么.你是如何得出这寓意的.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结 由同学回答智子疑邻寓意的懂得，过渡到寓意是通过分析寓言情节得出的。情节的设置、想像是寓言创作中重要的一环。今日，我们再学习两就古希腊寓言，通过对这两就寓言的分析，发挥想像，学习创作
6、简洁的寓言故事。争论，分析寓言情节，熟识寓言情节的作用朗读赫耳墨斯和雕像者、蚊子和狮子。概括赫耳墨斯和雕像者、蚊子和狮子的寓意，并说说你是依据哪些详细情节概括出这些寓意的。这个环节的设置是为了让同学明白，概括寓意不能脱离寓言的故事情节，肯定要通过分析详细的情节来懂得寓意。如赫耳墨斯和雕像者中描写到的“想知道他在人间受到多大的敬重”，又“笑着问道：赫拉的雕像值多少钱.”后来看到自己的雕像又想到“身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会敬重些”。而“白送”的回答却使他狠狠的摔到了底谷。这些情节生动刻画出一个盲目白高自大者的形象，告知人们要谦虚，要有自知之明，不能妄自菲薄。蚊子和狮子也可以照此分析。改
7、动寓言情节后让同学争论寓意，培育同学的发散性思维。出示投影 改动后的赫耳墨斯和雕像者、蚊子和狮子，同学争论，这样改动情节后寓意有没有变化.为什么 .赫耳墨斯和雕像者赫耳墨斯想知道他在人间受到多大敬重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。他观察宙斯的雕像，问道：“值多少钱.”雕像者说：“一个银元。”赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱 .”雕像者说：“仍要贵一点。”赫耳墨斯听后，默不作声，悄然离去。蚊子和狮子蚊子径直朝狮子飞过去，趁狮子没有预备，张嘴就咬，而且专咬狮子鼻子四周没毛的的方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了，也没抓到蚊子。蚊子战胜了狮子，就吹着喇叭、唱着凯歌飞走了。通过争论，让同学
8、进一步明确寓言的寓意，是从故事情节中得来的，假如改动情节，那寓意相应也有变化。如，改动后的蚊子和狮子去掉了蚊子向狮子宣战和取胜后满意忘形，撞在蜘蛛网上被蜘蛛吃掉这两个情节，那么原文中讽刺蚊子的自豪之意便不存在了。而赫耳墨斯和雕像者中的赫耳墨斯打听到宙斯和赫拉的雕像的价格后，为什么一言不发，悄然离去了.他心里这时是怎么想的.明显，原文中讽刺缺少自知之明、妄自菲薄的人的寓意也要转变了。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结同时，老师仍可以进一步点拨，寓言的故事情节都是作者依据现实生活想像制造的，阅读寓言故事，第一要分析故事情节。而创作寓言，更不能忽视对情节的详细想像。学写寓言，进一步锤炼
9、想像思维与发散性思维续编寓言情节练习。老师投影出示两个续编题目：a赫耳墨斯听到自己的雕像作为添头“白送”之后，他的心情如何.他说了些什么 .b蚊子战胜狮子，吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了，以后仍会发生什么故事.以上两题内容，同学可任选一题，做到练习本上，然后在班上读，其他同学评论。自编寓言练习。老师出示题目： a嘴和眼睛的对话。 b树和斧子。 c筷子和勺子。 d画笔和颜料。 e蜜蜂与花朵止猫和老鼠。同学可以任选其中的一个题目构思，并在最终点明寓意，然后全班沟通，争论。在同学分析故事情节、概括寓意，并能续编情节的基础上，做这一练习正合适。同学此时的思维正处在活跃高峰，会有很高的兴致。这
10、个练习一方面可以锤炼同学想像 力，依据生活去合抱负像。另一方面，也促使同学动脑分析生活，正确熟识生活，可谓一举两得。因课堂时间关系，不行能做长时间沟通，但在争论时，老师应留意引导同学考虑情节是否合理、详细，情节与寓意是否一样，寓意能否揭示一种生活道理，当然不要轻易否定同学，可以给同学提点详细修改看法。总结老师小结。通过这两节课的学习，我们明白了寓言故事的一般特点，学习了通过分析情节，从不同角度去懂得寓意，并且实习了创作简洁的寓言故事。请大家在今后的学习生活中， 认真观看生活，分析生活，仍可以多读一些寓言故事，正确熟识生活。布置作业a. 依据课堂争论，利用课堂上老师出示的题目，也可以自己命题编写一就寓言， 规整的抄到本子上。b. 举荐阅读中国古代寓言故事、克雷洛夫寓言、伊索寓言等。可编辑资料 - - - 欢迎下载