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1、精品名师归纳总结我的第一本书教案设计2 教案目标可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结、 凄惨、继 续了解1 理 解、 积 累 “ 幽 默2 整 体 感 知 文 意 ，奥秘 ，翻来 覆 去 ” 等 词语 。叙 事 性 作 品 的 文 体 特 征 。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结3 品评含意丰富的语句，养成正确的语感。4 培养语言表达能力。5懂得作品展现的苦难生活境遇，感悟学问转变命运的深刻内涵。激活生活体验，感悟课文的思想内涵和情教品教评重点语句案，案含。重品难的人文内涵点。点感蕴深透理解作理解作者对苦难生活的深刻体察和独特感悟。教案程序及师生双边活动一、导语设计同
2、学们，提及诗人牛汉，我们自然会联想到他笔下的那威猛不屈、勇于抗争的华南虎的形象。 老师引领同学诵出：我惭愧的离开了动物园，恍惚之中听见一声石破天惊的咆哮，有一个不羁的灵魂拂过我的头顶腾空而去，我观察了火焰似的斑纹和火焰似的眼睛，仍有庞大而破裂的滴血的趾爪. 今日，我们将学习他的一篇随笔我的第一本书，去感受承载着人生历程和特殊感悟的“第一本书”，去思考人生命二、学运这个鲜活的话题。板书文题、作者生回忆诗人牛汉的创作经历教师视情况进行补充.意词语。温厚三、诵读，整体感知文1 请 同 学 们 默 渎 课 文 ， 初 步 感 知 文 意 。 标 示 段 序 并 积 累教师可作如下提示幽默凄惨奥秘翻来覆
3、去可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结2 学生再读课文，揣摩、理解课文内容。摸索： 60 年前学校一年级的二本“只有下半部分，没有封面，没有头尾”的国语课本有着怎样的经受令作者永志不忘，以致专门著文纪念.同学跳读课文 3 至 8 语段，简要复述“我的第一本书”的不同平常的经受。老师提示留意其中由书引发的父子之间、同学之间的浓浓的真挚情意。3 学生通读全文，整体感知文意。研讨：(1) 文 题 “ 我 的 第 一 本 书 ” 仅 仅 指 那 半 本 课 本 吗 . 仍 可 以 作 怎 样 的 理 解 .(2) 作 者 是 怀 着 怎 样 的 一 种 感 情 追 忆 他 的 “ 第 一
4、本 书 ” 的 .学生畅谈阅读体会，老师提示：(1) 作者的“第一本书”意味深长。假如说课文主体部分写的“不同平常的第一本书”是人生第一课的 话，那么写父亲领“我”离开本村到崔家庄念书就是交待“真正的第一本书”，也即走进求知的世界。这贫 困 境 遇 中 的 人 生 第 一 课 ， 蕴 含 着 生 活 的 艰 辛 、 同 学 的 友 谊 和 上 学 的 乐 趣 。(2) 作者追忆“第一本书”的心情是繁重的，他是怀着敬重、珍爱的感情追忆“第一本书”的，同时感情也是复杂的、百感交集的，由于那本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学习条件与环境，同时也映射着那个时 代 人 们 的 不 幸 命 运 ， 以 及
5、在 那 种 荒 寒 背 景 下 特 别 可 贵 的 一 点 乐 趣 和 温 情 。四、研读探究1 引 导 学 生 品 味 文 中 的 重 要 语 句 。 请 学 生 感 情 阅 读 全 文 ， 思 考 ： “ 我 的 童 年 没 有 幽 默 ， 只 有 从 荒 寒 大 自 然 感 应 到 一 点 生 命 最 初 的 快 乐 和 梦 幻 。 ” 作 者 对 童 年 的 感 觉 是 怎 样 的 . 联 系 下 文 看 ， “ 生 命 最 初 的 快 乐 和 梦 幻 ” 是 什 么 .2“我的第一本书实在应当写写，假如不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗，人不能忘本。”怎样懂得“枉读了
6、这几十年的书”“枉写了这几十年的诗”.“人不能忘本”的“本”在这里 指什么.学生回答，教师明确：(1) 作者对童年的感觉是辛酸的，“童年没有幽默”，写其童年生活的艰苦而繁重，不仅自己家的生活是窘困的，几乎全部同学都在生存的底线上挣扎，哪有幽默可言.但是，究竟是童年，无论生活多么艰苦， 也抹不去与生俱来的童年的奇怪、天真和掏气，能和小伙伴们在一起，和小动物们在一起，回到大自然中间 ， 就 是 快 乐 的 ， 而 且 童 年 时 代 只 要 玩 起 来 ， 什 么 困 苦 都 会 忘 。 这 就 是 生 命 最 初 的 快 乐 。(2) 这里“枉”字可以懂得为：白白的，无价值的，无意义的。作者的第
7、一本书，既是求知的第一本书，可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结更是人生的第一本书。假如这第一本书不写出来，那么这几十年的读书和写书诗就失去了意义，变得毫无价值，由于你遗忘了学问的源头和人生的起点，你遗忘了过去，即忘本。作者最终说“人不能忘本”，奇妙的运用了双关的修辞手法，“本”这里指课本，那第一本国语教材，也指人生成长历程中最初的最有价值的奠基性的东西。作者所指主要是后者。2老师导学：阅读本文，我们不仅为第一本书承载的故事所感动，更多的震动是由书引发的父子之间、 同学之间的浓浓情意，是20 世纪二三十岁月遥远的乡村荒寒、苍凉的生活境况和作者对生活的那份特殊的感 受 。 请 同学
8、们 联 系 生活 体 验， 体 会文 章 的思 想感 情 ， 具 体 深化 的谈 自 己的 理 解和 感 受。学 生 小 组 交 流 ， 并 推 举 代 表 在 班 上 发 言 ， 教 师 归 结 。3学生自由诵读全文，研讨：没有课本的乔元贞却考了第一名，父亲也认为他比“我”有出息，作者在文章的结尾处仍特意补叙了乔元贞的一生的“出息”：“他一辈子挎着篮子在邻近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西。”这算得什么“出息”了.作者为什么要作这样的交代.教师 引导 学生理 解： 没有课本的乔元贞考了第一名，说明他是个聪慧好学的孩子，父亲以他老师的体会感觉得出，这样的孩子是能成器的，但是，当“我”拿回
9、那半本让父亲装订完整的书时，他哭着对“我”说，他不能再上学了。这样，那半本书或者说父亲为他装订的那奉书，就“是他一生唯独的一本书”了。而“我”后来到条件好一些的学校上学去， 再后来，“我”读了中学，读了高校，成了诗人。 而乔元贞这样一个聪慧好学的孩子在最需要学习的时候失学了，人生成长的第一个阶梯就这样永久失去了，再加上当的的文化、经济的极度贫困和落后，一辈子只能在生存的底线上挣扎。课文补述乔元贞的命运这一情节引发我们更深化的摸索生活与人生的命题，更深刻的懂得“学问改 变 命 运 ” 的 现 实 说 法 。六、课堂小结同学们，文中“第一本书”不同平常的经受，给了作者终生受用的精神财宝。的确，恰如
10、一位哲人所说， 生活是所高校。无论其中是不幸，仍是欢乐，那都是记忆中挥之不去的风景，我们只要专心去体悟，亮色 总 是 会 有 的 ， 而 且 是 扩 展 着 的 。 这 难 道 不 就 是 人 生 的 本 色 吗 .七、布置作业离别、送别在文学描写上是一个永恒的话题，古往今来，描写离愁、别绪的名篇佳作无以计数，请你写出三 个 写 离 别 、 送 别 的 诗 句 。板书设计我的第一本书可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结牛汉“ 从 荒 寒 的 大 自 然 间 感 应 到 一 点 生 命 最 初 的 快 乐 和 梦 幻 ”父 子 之 情我的第一本书 同学、伴侣 人与狗的乐趣可编辑资料 - - - 欢迎下载