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1、精品名师归纳总结口语交际 .神奇的动物世界教案设计第 二 小 学 李 静一、教案目标、明白到更多的动物学问和趣事，知道更多获得动物学问的途径。、与人交际时初步做到说话完整、生动，沟通有礼貌。、激发同学进一步明白动物的爱好和靠近动物、爱惜动物的情感。二、教案重点、难点、教案重点：通过互动和谐的交际明白到更多的动物学问和趣事。、教案难点：在活泼开放的交际形式下，把话说完整、生动，沟通有礼貌。三、课前预备请同学收集有关动物的图片、书籍，自己与动物或其他人与动物的故事，课间进行沟通。课前带来最喜爱动物的图片或玩具。四、教案过程、引课：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结今日老师又要和小伴侣
2、一起上口语交际课啦！情愿和小伙伴，老师沟通吗？能说说和别人沟通时，你应当怎样做吗？现在我们已是二年级的同学了，老师再给小伴侣提二个要求，出示要求： 话要说得完整、生动。和别人沟通时要有礼貌。设计意图：教材从一年级下册开头就支配了口语交际，针对二年级同学应有的口语交际水平，特提出这两个要求，前者针对口头语言的规范性，后者针对交际才能的连续培育。、揭题：出示课题 “神奇的动物世界 ”。 说说题目的意思。读题。这就是我们今日要沟通的话题。有爱好去明白动物世界的神奇吗？ 设计意图：明确本课学习目标。、嬉戏：动物们听说小伴侣在上课，忍不住也想来看看了。接下去，我们做个好玩的小嬉戏。放音频（公鸡、羊）你能
3、从它的叫声中判定出它是谁吗？左边两组的小伴侣先来猜猜。右边的小伴侣想想他猜得对不对。留意把话说可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结完整，右边的小伴侣们认真听。学会用多种形式夸奖左边的小伴侣。放音频（小猫咪、牛）。换右边的小伴侣猜，左边的夸。仍有谁也来了？放音频（青蛙、鸟）男孩子猜，女孩子夸。 放音频（虎、蜜蜂），女孩子猜，男孩子夸。 放音频（狗）大家一起猜，猜对了夸夸自己。设计意图：动物丰富的叫声能刺激同学的感官，把全部同学的留意力吸引住了。多种形式的猜，扩大了训练面，在开放的基础上保证了课堂形式的有序。这时，课始提出的两个口语交际要求融合在同学饶好玩味的推测中，显得特别自然。、猜
4、谜：好神奇的动物，能用自己的声音告知别人：我是谁。想不想知道， 它仍能用什么方法告知别人它是谁吗？那就听认真了，动物们可聪慧了，编了谜语让大家猜。 出示句子和音频： 什么动物会学人说话？同学猜，要求同学把话说完整，并赐予夸奖。出示：鹦鹉图片。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结 听好了，其次个谜语来了。出示句子和音频： “什么动物身上背了一幢小房子？ ”出示：蜗牛图片。 老师给小伴侣猜谜语。小伴侣这么聪慧，老师也来编一个。什么动物身穿绿衣裳，围着白肚兜？ 小结谜语特点：为什么这些有关动物的谜语你们能一猜就中？小结：是啊，把动物的特点说清晰了，我们就能一猜就中。设计意图：只是将对动物
5、的明白停留在叫声上明显不够，个谜语的设计分别从本事、形状、颜色入手，引导同学懂得动物的特点是多方面的，突出动物世界的神奇。小结的设计为下面的编谜语做了铺垫，给同学一个明确的编谜方向，防止同学将动物的共性拿来编谜。、编谜： 个别编谜：谁能这样编个谜语给我们猜？同学编谜语（个）给其他人猜。引导同学把话说完整、说清晰，可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结出谜同学要夸奖猜对的同学。如谜语没有将动物的特点说清晰，就引导同学反思，由其他同学修改谜面。 四人小组编谜：其他小伴侣是不是也想编个谜语给大家猜一猜啊？那就个人一组，每个人出个谜语，让其他个小伴侣猜一猜，然后选出个最好的的，待会儿让大家来
6、猜猜。 连环猜谜：请个同学自由邀请别的同学猜谜，邀请时要有礼貌，可以边说边做做动作，猜对了要赐予夸奖。猜对谜语的同学获得嘉奖：自由邀请别人来猜自己的谜语。留意引导出谜和猜谜要说完整，特别夸奖加上动作的同学。（个同学即可） 给老师猜：刚才几个小伴侣的谜语编得真棒，说出了动物的神奇之处，让其他小伴侣一猜就中。沟通的时候仍很有礼貌，谁仍能这样给后面的老师去猜猜？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结引导同学大胆的邀请老师猜谜，夸奖老师。设计意图：编一编、猜一猜、夸一夸的形式很能调动同学的积极性，将课始激发的学习爱好始终维护在一个较高的水平上，创设了良好的师生、生生互动交际氛围。编谜并请人猜
7、谜是将内在的有关动物的学问外化成口语并进行交际的过程，猜谜是学习倾听并正确表达自己想法的过程。在活泼的口语交际形式中，始终贯穿着本课要求达到的两个口语交际要求，规范同学的口头语言，培育同学大胆沟通观赏他人的交际水平。设计意图：利用动物视频给同学视觉刺激，丰富同学的信息，激发同学交际的欲望。老师的回答及提问均进行了细心设计，起到示范作用，创设良好的交际模式，引导同学在自由沟通时能环绕动物的神奇之处绽开，并留意说话要有礼貌。同学带来的玩具和图片，不但能帮忙同学尽可能的将动物的特点说完整，仍能增加交际的趣味性。、讲故事： 听故事：放音频：阿布是一头美洲大象，它的个子好高好高，有一对蒲扇似的大耳朵，一
8、根水管似的长鼻子。脾气很好，对我更好。我常常坐在它的头上，把双腿搭在它的两只大耳朵上。它了？就驮着我，慢可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结悠悠的走着。我想下来了，只要拍拍它的头，它就会把长长的鼻子往上翘，我抱住它的鼻子，就下来了。你观察过或听说过其他人和动物的故事吗？谁情愿说给大家听？要说出动物的神奇，说出你和它的故事。听的小伴侣要认真，看看他有没有说出动物的神奇。四人小组讲故事：可以把故事先说给四人小组听听！一个一个说， 说完以后推选个讲得最生动的同学待会儿讲给大家听。 一个同学讲故事：请听的同学进行评判，引导同学尽可能从积极的角度进行确定。设计意图：课始训练同学用一两句话交际
9、，课中训练同学用几句话 交际，在此基础上引导同学用一段话进行沟通，表达训练的梯度， 保证同学的可接受性。细心选择了 Tippi的故事，好玩的内容能吸引同学的留意力，规范生动的语言是很好的范例。第一个同学讲完故 事后，引导同学进行评判，在评判中使同学明确讲故事的要求：要 说出动物的神奇之处，语言要生动完整。四人小组沟通的形式有助 于扩大交际面，让更多的同学进行交际，明白到更多有关动物的趣 事。在沟通基础上推选出的代表，故事讲得会比较好，给其他同学 以借鉴，对这个同学本身就是一种勉励。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结、沟通心得：在动物世界里，动物多得数不清，而且每种动物都有它们的神
10、奇之处。用怎样的方法可以去明白，熟悉更多的动物了？（书籍、电视、电影、网络、饲养、去动物园 ）小结：只要我们喜爱动物，善待动物，就肯定能明白动物，发觉动物的神奇之处。设计意图：有关动物的学问特别多，同学在本节课上明白的只是很小的一部分，归纳猎取信息的途径，将同学在本课上产生的学习爱好延长到课外丰富多彩的阅读、收看中去，促进同学对学问的连续追求，才是语文教案的最终目的。三、课后反思、有机结合开放和有序：口语交际课相对于阅读课而言，同学的回答更丰富，个人体验颜色 更鲜明。本课设计了个层次分明的口语交际才能训练点：说一句 话说两三句话 说几句话 说一段话。环绕训练点，支配了要求明确便于操作的互动形式
11、。小组互动、男女生互动、师生互动、 生生互动、生师互动等形式的显现的伊始，都有老师特别明确的指 向性口令，实施过程中，老师亲密关注同学参加互动的情形，并随可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结时用勉励性的语言进行调整，确保同学能够根据预设的互动模式有效开展交际活动。这样，开放的口语交际活动最终纳入了可调控范畴，在可调控的基础上，本课的口语交际才能训练点一一得到了落实。、激发爱好服务于学习：为了激发同学对所学内容的爱好，本课设计了很多好玩的形式和媒体。特的制作的动物音频，视频帮忙孩子回忆起动物可爱的形象。听音辨动物，编谜猜谜的嬉戏方式深深吸引了同学的留意力，嬉戏玩好了，口语交际的才能也不知不觉提高了。和动物说话，一下子拉近了同学和动物之间的距离，激发了他们表达的欲望。、真实语境与训练模式的冲突：在整堂课中着重训练的夸奖习惯在真实语境中其实很少见。如： “你真棒！ ”你“真聪慧！ ”你“太能干了！ ”这些口头夸奖语言在人际交往中很少有人使用，人们一般会实行体态和表情来表示对别人的确定。但如要求孩子课堂上也用体态和表情来勉励他人，明显又缺乏可操作性。如何解决这两者的冲突，在今后的教案中值得进一步探究。可编辑资料 - - - 欢迎下载