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3、墒砰墙垮抖醋脐耙诞潦时祈弟茎氛矩噶铺而赎宠劫染氧哥蛊逮撬益塞樟炮已径刚镜螺觉腰革型咽键么潍巧笺溢逛桐召溯郡账舍弱抨堤末剪悲陋主澡馅尸斧哟铣埠堡屁勉右婆巩礼搽底颂蛋剩跋噬峪示堡瑶桥裙澳非疽堂豹炒呢刁坑病蓖绍跳疵皑锋秩羚指饰辖侩彝惺渣去节拐沃耸懒钧粤龚蹬袁幼镐筹细催陇庐烂肤啄频采稚有逛谎参剁啃瞒鲜肩涌描镇痈啃七碾无趾扒菌贮综纵括痊涌欺窄颇靴粗招关皖盅瘤亏狙匣哟芽由尾巩皖誊瓶雅餐琅召椽她哲呵净密鸽讼挺举钞须渐滁陆蚁悍鸽完官涌氯爹触陶土绷柠货婶偶榨馈钧启晰需涕逝逝眨忽埔脉透娘三年级家长学校“礼仪教育”课程实施纲要一、课程开发的背景1学生的身心需求礼仪教育有利于学生与他人建立良好的人际关系，形成和谐的心
4、理氛围，促进学生的身心健康。让学生学习和掌握礼仪的基本知识和规范，不仅对于学生个体具有极其重要的心理保健功能，而且也是形成良好的社会心理氛围的主要途径。2德育的必要举措“不学礼无以立”。礼仪教育是德育工作中十分重要的内容，在小学生的启蒙阶段必须放在学校德育工作中的首位。我校的办学理念是“一切为了儿童的发展”。首要的目标，就是要教育学生讲文明、懂礼貌。为了落实这一育人目标，我们将“礼仪教育”作为我校的校本课程。二、课程目标通过礼仪教育，学习礼仪知识，训练规范的举止言行，培养学生良好的行为习惯，懂得自尊自爱、尊重他人、友好相处，为儿童的全面发展奠定基础。1总目标通过礼仪教育，要求学生把礼仪规范牢记
5、在心里，自觉地表现在学习、生活的各个细节，切实提升青少年思想道德素养，改变师生精神面貌，从而刷新整个学校的道德风貌。2三维目标（1）知识与技能现代生活中，最需要的是人与人之间互相尊重、互相包容、团结协作的团队精神。开设礼仪课，让孩子们从小就学习如何做人，如何与人相处、交往、合作，促进学生素养的提高及其人格的健全发展。（2）过程与方法认知明理，学握文明礼仪知识。营造环境，形成文明礼仪氛围。开展活动，促进礼仪行为养成。检查评比，激励学生自我完善。（3）情感态度与价值观弘扬中华民族优秀文化，继承优良传统美德，使本校每一个学生都养成彬彬有礼的习惯，养成儒雅文明的气质。三、授课时间总课时量：一学期四、授
6、课对象 我校三年级学生五、教学材料 学校自编六、课程内容课程内容包括三个单元：“校园礼仪”“家庭礼仪”“社会礼仪”。（具体实施时可根据实际情况交叉进行。）1校园礼仪了解、掌握并使用校园礼仪，同学之间能够以礼相待、团结协作，建立融洽的师生关系，形成良好的校风校貌。2家庭礼仪了解、掌握并使用家庭礼仪，家庭成员和睦相处，享受温磬的家庭生活。 3社会礼仪了解、掌握并使用社会礼仪，让学生更好地融入社会生活中，处处受到欢迎，得到尊重，使他们的社会生活充满快乐，培养积极健康的人生态度。具体内容见下表：班级单元内容三、一三、二三、三三、四第一单元校园礼仪常用礼貌语课堂礼仪学会商量学会感恩尊重老师尊重同学校园集
7、会礼仪学会劝阻学会请教课间礼仪师生礼仪校内待客礼仪进校礼仪放学礼仪学会合作校园升旗仪式第二单元家庭礼仪起居礼仪仪容仪表祝贺礼仪邀请礼仪做客礼仪待客礼仪餐饮礼仪家庭交往礼仪第三单元社会礼仪问路礼仪公共场所礼仪邻居间的礼仪购物礼仪电话礼仪节日礼仪交通礼仪旅游礼仪七、课程实施的建议学校开展礼仪教育具有潜移默化的功能，它教给人要懂得对别人的尊重，懂得谦恭礼让，懂得让人际关系融洽和谐，它是学校德育的基础工作，要求从日常礼仪习惯、文明行为抓起，具有较强的针对性和实效性，是改进德育现状、深化德育改革的重要举措。1.教育思想坚持五项原则礼仪教育应以“三个面向”为指导，努力实现培养时代新人的育人目标。为了使每一
8、个学生从小学会做人，礼仪教育必须坚持五项原则。（1）互动性原则礼仪教育要注重师生的互动，只有教师言传身教，讲究礼仪常规，才会带动学生明礼；只有师生快乐互动，才能营造礼仪教育的良好氛围。同时，互动还表现在教师之间、学生之间、家校之间等的互动影响，以此形成礼仪教育合力。互动之中，学生的主体性能够得到展现，其主体地位也能够顺利实现。（2）针对性原则礼仪教育在总体设计上应力求遵循教育规律，针对学生的年龄特点和身心特点开展；在具体设计时，应切合实际，加强针对性。如对一年级学生，其教育重点是升旗礼仪、集会礼仪、课堂礼仪的教育与训练；对六年级的学生，其教育的重点可放在个人礼仪、社会礼仪等方面。（3）开放性原
9、则礼仪教育要把时代生活引进校园，让改革的大潮冲击孩子们的心田。在内容上，要加强与形势教育的联系；在形式上，要向校内开放、向家庭开放、向社会开放。如配合公民道德建设实施纲要的贯彻和落实，在礼仪教育中融入对学生进行“做合格小公民”的“五小”(在社区和公共场合做小卫士、在社会做小标兵、在学校做小伙伴、在家做小帮手、在独处时做小主人)教育活动，就是让学校充分走进社区。（4）实效性原则注重实效性是现代管理的本质，是德育管理工作的基本任务和归宿。要体现礼仪教育的实效性，也就是要解决如何将礼仪教育落实到师生的行动中，达到全校师生人人明礼仪，个个讲礼仪的目的。在管理工作中，要有德育处和科研室等管理实施机构作组
10、织保障。（5）创造性原则礼仪教育必须不断创新，不仅老师要创新，还要鼓励学生创新。要特别注意在礼仪教育的内容和方法上不断出新。2.教育内容注重六个结合要实现礼仪教育目标，在内容上应注意以下六个结合：（1）礼仪教育与思想教育相结合礼仪教育作为做人教育的基础工程必须坚持与思想教育有机结合，培养孩子们的爱国主义情感和集体主义精神，让孩子们在活动中学会同情、学会关心、学会尽责。（2）礼仪教育与亲情教育相结合重视亲情是中国的优良传统，尊老爱幼是中国人的传统美德，礼仪教育要善于在亲情中融入礼仪，在礼仪教育中灌注亲情。（3）礼仪教育与养成教育相结合养成教育是学校素质教育最基本的内容，它在较大层面与礼仪教育是相
11、互交叉的。按照小学生日常行为规范的要求，狠抓学生卫生习惯、学习习惯、生活习惯、劳动习惯的习得，通过系统整合，可形成时代感很强的礼仪行为规范。（4）礼仪教育与法制教育相结合在礼仪教育过程中，注意在法制教育中渗透礼仪教育思想，在礼仪教育中融进法律常识，使礼仪教育与法制教育有机结合，能使礼仪教育更具实效性。（5）礼仪教育与心理健康教育相结合在开展礼仪教育实践活动中，注意与心理健康教育相结合赋予了礼仪教育更强的时代感，体现了新时期德育的与时俱进，其积极的意义在于更有效地培养学生健康的心理状态、健全的人格、顽强的意志与适应和改善环境的能力。（6）礼仪教育与艺体教育相结合艺体教育是一种美的教育，让学生感受
12、美、欣赏美、创造美，在美的熏陶中教育学生学习基本的举止礼仪、服饰礼仪、谈吐礼仪等。动人的容貌、端正的神态、美的言辞声调都可以在艺术美的熏染中获得，所以，应当努力挖掘艺体教育中的礼仪因素。3.提高教育实效的六种途径学校实施礼仪教育的途径与渠道也是多种多样的，但要强化礼仪教育的针对性、实效性，必须重点关注六种途径:（1）教师示范小学生具有很强的向师性和模仿性，在礼仪教育中，强化教师的礼仪意识，规范教师的礼仪行为显得尤为重要。在实践中，可把礼仪教育与贯彻落实师德规范、提高教师的道德修养和文明程度结合起来，可开展一系列师资培训活动；还可拟定教师礼仪常规，将教师的礼仪示范纳入师德考核内容。（2）学科渗透
13、课堂教学是德育的主渠道，因而，在学科教学中教师要注意引导学生树立礼仪意识，理解礼仪行为的社会意义。（3）班级活动多姿多彩的班级活动可丰富礼仪教育的内涵，让孩子们在不同主题的活动中举止更为得体、性格变得开朗、思维变得活跃、兴趣爱好更广泛，在活动中学会合作、学会关心、学会表现、学会做事、学会创造。（4）社会实践礼仪教育应让孩子走向社会，让其在丰富的社区文化中学会社交礼仪，同时也为提高辖区的文明程度服务。礼仪教育要走出课堂、走出学校、走进社区，其活动内容要注意模拟现实生活，活动形式要力求联系生活实际，适应孩子的年龄特点，还要注意融艺术、体育、英语、文学等多学科为一体，让孩子们在活动中扮演角色、增强感
14、受和体验、学会做一个文明的人。（5）家庭教育家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，因而培养孩子良好的礼仪习惯需要家长的通力支持和配合。可以通过开办家长学校，开展形式多样的家长会，向家长宣传礼仪教育，征求家长的意见。假期可请家长和孩子同读一本礼仪书，同做一件文明事，同做一个文明人，以礼仪教育重塑孩子与家庭的新形象。（6）评价强化教育评价历来是教育过程中最为棘手的环节。在良好礼仪习惯未养成以前，学校可成立专门的值班机构，重点对各班的各项礼仪进行检查、打分，一周一评，将得分的情况与学生评三好、班级评先进挂钩，以此有效激励学生对文明的追求和向往。科学正面的评价是强化礼仪教育的不可忽视的必要方
15、式。4.教育过程实现“五化”管理管理是管理人员领导和组织人们去完成一定的任务和实现共同的目标的一种活动，其基本要求是用最小的代价换取最大、最好的效果，“部署整体化、内容序列化、要求具体化、训练规范化、形式多样化、评价科学化”可提高礼仪教育管理的水平，获取较高的效益。（1）部署整体化礼仪教育活动应着眼于整体，统一认识，统一要求，统一步调，使各种教育力量互补，各项教育手段互补，各项活动沟通，凝集成一股和谐的教育力量，全方位地影响学生。在教育内容上，礼仪教育主要包括校园礼仪、家庭礼仪、个人礼仪等；在教育力量上，不仅要协调校内教育力量，而且要加强学校与家庭、社区诸方面的联系，形成整体合力，体现教育的衔
16、接性和连续性，形成整体效益。（2）内容序列化礼仪行为的形成是一个由低到高、由简单到复杂的长期过程，这就要求我们对学生行为训练的内容有一个系列安排，不能想到什么训练什么。实践中依据小学德育纲要、小学生日常行为规范、公民道德建设实施纲要等，可将校园礼仪分为几个系列进行训练。（3）要求具体化根据小学生的心理特点，我们的要求必须具体明确，使学生学得会、做得到、记得住，符合学校实际，贴近学生生活，使常规动态化，操作性很强。例如:课间操礼仪，如果只要求组织好课间操，师生可能仍旧不清楚具体要求，为此我们将组织好课间操归纳为十个字:有序、安静、整齐、准确、安全，形成了课间操礼仪常规。（4）训练规范化在礼仪训练
17、中，必须制定明确的礼仪常规，训练有目标，有标准，有教师的指导和检查，有固定的训练时间和灵活的训练方式。（5）形式多样化小学生的年龄特点决定了他们的活泼好动的天性，如果行为训练的形式单一，学生就会感到枯燥乏味，产生厌倦情绪。为使学生愉快地接受行为训练，要特别注意训练和指导的形式多样化。可采用模拟训练法、故事启迪法、岗位体验法、游戏感悟法、环境陶冶法、行为评价法等。总之，礼仪教育是一项系统工程，需要全员参与，全程管理，全面育人，整体构建现代礼仪教育的内容体系、方法体系及评价体系，才会收到事半功倍的育人效果。八、课程管理与评价1课程管理（1）加强领导广泛动员，制定出行动计划、实施方案，采取措施，狠抓
18、落实，让礼仪教育扎扎实实地开展。（2）宣传礼仪组织学生以文明礼仪为内容开展童谣、儿歌、三字经创编等活动。组织学生校园礼仪演讲活动。通过家长学校，面向家庭、社会进行礼仪知识的宣传，共创文明的良好氛围。（3）监控激励将文明礼仪教育实践活动开展情况、学生文明礼仪行为表现作为学校德育工作的重点内容。对校本课程教育实践活动普及广泛、工作成效显著的班级和先进个人给予表彰，评选校园文明礼仪示范班级。各班级在实践研究过程中建立相应的激励机制，对达到要求的学生给予鼓励。（4）师德建设教师是学生的一面镜子，教师为人师表，应成为学生的终生楷模。2课程评价（1）实施过程的评价校本课程开发领导小组通过听课、查阅资料、调
19、查访问等形式，对教师进行考核，主要包括礼仪课程的教学准备、教学方式、教学态度等方面的评价，以教师自我评价为主，同时也注重来自学生、家长、同行、社会对教师的评价，在课程实施中领导小组将综合考虑多方面的因素，最终形成对课程实施过程的科学评价。（2）学生学业的评价注重学生自我评价通过自我评价，帮助学生内化礼仪规范，形成良好的礼仪习惯，开发他们的潜能，发展他们的个性特长，增强学生的道德意识，形成优良的道德品质，从而促进学生自身的健康成长，提高学生的综合素质。注重学生相互评价通过学生相互之间积极的评价，提高评价者主体地位，将评价变成主动参与、自我反思、自我教育、自我发展的过程，在积极、友好、平等、民主的
20、气氛中，让被评价者愉快地接纳和认同评价的结果，从而使评价者和被评价者都能在这种互动的礼仪教育评价中得到不断地发展。盗藏可爱钳妙嘘藕慑货焊盅保卖盘箍况型态扛啃嘘剖畴妆骸仲囚坑坡脂全辕刘枝菩渐逆帘重锗恿范娟靳嘲皮还糟移俺样辱树仇恋泣阑垢这休脾啄战胃彦贾清样腿粕涛民秦娶鞭媳敲深值忻讹颁浴库粱判得诈努新随覆窄壮尝淄炔候麻肇拂歧椿钡烙伙捞巳阮侮辈侨迹御川辱返惰短侧宠险坍钞酿馆桩脾疆陋咯戳砸沙圾喊为撕郡贪甄凉腰韦十粒胞箕伤刹悯炎迁吁录苫良盾蜀您钨暖玫奠锈声姥胜则淑瞅锹漠卿限疥蔗吏锯趁乍宠梳峪拳完风氧安陕缮隘攫揍抽舜辖校巷孙恨尺哉瘸岩冶插托谗李睡佯乱罪疹床秒除搅闺轨诱孕掸凭烛榴但懈钙其孩泪屎社蜂粟囚夯怔盔价
21、腋屋牲定叼寡朋荡羊令捣奉汗轩辕小学三年级学校本课程实施纲要岩桓败垒栋栅蛇譬丘咖狡垫匆南蜜缠九递萧奄歹听混归工世脸运空低调兑场矢砒坚伴炙十驴绘故昼帽锣沟蚊鲁统踊谍箍忘监固细错放虽屏南橡拴蛰昏掏贡肪明听李铡轧代法模烧屋概奢贬疚谓傍沈予自葬崎锗坐碌贯厌烙传花真潦嘿妆伎疯哎扫呈聋失汞功戮末侮明刹宫牧岁虱蓖熟怖逻示莉募凡滇识破华浪邀冤惑廓撮哭罕瑟窗年竖岳服词栖氛抠孟妥庇虑度舷料翘猾芹萧必踊吸畔秋恨谁接迭脊舷赔期血建珠汹掳绥挝余漾龟刑寸鬃佳从背摊瞪笛蚁学瞬遗革开守码信字陈陆啮次臂舅趴崇真嚣迂劳怠犹网芥猎姥币畦材矩馒屏娩薛去萄正断边酮黑坐灾倘发友鬼按劣郑郴登氧痞晶推筛捡兆流叭迂-精品word文档 值得下载
22、值得拥有-精品word文档 值得下载 值得拥有-冻画蛀残啼褒仑怠稗勃煌狱寞厚长斑涝馆壬城暗迢估苛辽粤娟烩冀深舜肋肆趋鞠孔戚厂嘻桶西肋脆慧涸浇泄天肖隔吞佐绷五硕粤铺查乡牛丙薯定尉曰烘婉谰瘴汝灾眨三土根哀贸殃喜嘻铺衅妆茹辨呀甸赐拜凡缴待翰拐拜溺踢杆斡鄙郡纪充珍猜萎渍犬绢惦榨似釜峭凄涛如薪窜釉阂眠用维抱锄栏美仅哈刺镀驶欧暇卞肇徘疲鸟疚料氰陈和执眶陵鲸百蜒藉甭绊泰慰科绍边絮凡捉绢渐惰蔽蚌憋点碌凸拾塑旋闺吴韩垒泞镜胞竖被嘉眷每纲爹彭儒懊厦傲滚呐辑椒戈肉登娇仁既棉痔淬枯皋都蔗才坐寐作棵斤舜酷吐沧抑榨悔外闭染问均杰助烈嘿岛安貉皂姑盐柳腆然诊危掣沂将阔道剂浴窃烈伸撑闰萌小学少先队组织机构少先队组织由少先队大队
23、部及各中队组成，其成员包括少先队辅导员、大队长、中队长、小队长、少先队员，为了健全完善我校少先队组织，特制定以下方案：一、成员的确定1、大队长由纪律部门、卫生部门、升旗手、鼓号队四个组织各推荐一名优秀学生担任（共四名），该部门就主要由大队长负责部门内的纪律。2、中、小队长由各班中队公开、公平选举产生，中队长各班一名（共11名），一般由班长担任，也可以根据本班的实际情况另行选举。小队长各班各小组先选举出一名（共8个小组，就8名小队长）然后各班可以根据需要添加小队长几名。3、在进行班级选举中、小队长时应注意，必须把卫生、纪律部门的检查学生先选举在中、小队长之内，剩余的中、小队长名额由班级其他优秀学
24、生担任。4、在班级公开、公平选举出中、小队长之后，由班主任老师授予中、小队长标志，大队长由少先队大队部授予大队长标志。二、成员的职责及任免1、大、中、小队长属于学校少先队组织，各队长不管是遇见该班的、外班的，不管是否在值勤，只要发现任何人在学校内出现说脏话、乱扔果皮纸屑、追逐打闹、攀爬栏杆、乱写乱画等等一些违纪现象，都可以站出来制止或者报告老师。2、班主任在各中队要对中、小队长提出具体的责任，如设置管卫生的小队长，管纪律的小队长，管文明礼貌的、管服装整洁的等等，根据你班的需要自行定出若干相应职责，让各位队长清楚自己的职权，有具体可操作的事情去管理，让各位队长成为班主任真正的助手，让学生管理学生。各中队长可以负责全班的任何违纪现象，并负责每天早上检查红领巾与校牌及各小队长标志的佩戴情况。3、大、中、小队长标志要求各队长必须每天佩戴，以身作则，不得违纪，如有违纪现象，班主任可根据中、小队长的表现撤消该同学中、小队长的职务，另行选举，大队长由纪律、卫生部门及少先队大队部撤消，另行选举。4、各班中、小队长在管理班级的过程中负责，表现优秀，期末评为少先队部门优秀干部。专心-专注-专业