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1、2021关于作文教学的论文题目 作文教学论文：浅谈作文教学关于作文教学的论文题目 作文教学论文：浅谈作文教学 作文教学论文：浅谈作文教学说起作文教学似乎说了千言万语，可又似乎有万语千言还没说。目前，作文教学上存在着这样一种怪象，对许多孩子来说，作文与“快乐”无关，作文甚至约等于“头痛”。不少的老师仍在用应试教育方式教学生如何应对作文，他们大多随着应试考试的逐步调整或调试着写作“技巧”，教会“不会写作文”的孩子如何用固定的几句套话来开头和结尾，用固定的几个段子来编故事。因而无论花样如何翻新，都会给人矫揉造作“不像孩子话”的感觉。缺乏生趣、活力的东西孩子自然没有兴趣学，所以孩子就视作文为头痛的东西
2、。在具体的教学中，可以用“乐”、“宽”、“新”、“真”四来个字来概括：激发起学生写作兴趣的途径上有很多，不单要孩子会学，更要激发起好学、乐学的动力，才是作文教学的活水源泉；在写作思路上要求新颖，不要老调重弹，吸引学生；在命题方式要宽松，创新趣味；在写作情感要让学生写起来直抒胸臆，畅快淋漓地说真话。只有做到这四点，才能真正的贯彻以学生为本的科学、人本的教学思想。“快乐地作文”孩子的生活是最简单、快乐的。寓教于乐向来都是一种轻松又不失高效的教学方式。让学生在乐趣中发现作文素材，在乐趣中完成作文，在乐趣中学会写作更是一种值得提倡的学习方式。玩是学生认识自己和周围事物的主要渠道之一，不但让他们放松身心
3、、劳逸结合，更能增加作文的素材。没有生活实践不竭的快乐源泉，学生被迫写一些套话、假话，久而久之，学生就写腻、写怕了。可以让我们的课堂活泼、有吸引力点。留出时间来，编编森林运动会、叶子的旅行；讲讲侠岚、巴布工程师、蓝猫淘气等，动手设计虹猫蓝兔七侠传的战服别认为这是浪费时间，孩子是很容易满足的，他们的快乐是很容易复制的，愉悦的情绪中，何愁学生“望文生畏”？当然，作文的“趣乐融融”不是每周两节的习作课所能诱导的。不断丰富学生学习生活的经验，多渠道、多方位地为学生提供写作机会，才有信手拈来的习作素材。他们活动内容越丰富，他们动笔的机会和创新的机会也就越多。在教育教学中，可以在举办小队之间的挑战赛、班级
4、内的辩论、知识竞赛活动、学校的小记者采访活动和文娱表演活动让学生在快乐的游戏里，从亲身经历的实践中获得丰富的素材，产生真切的体验，张扬个性激发表达的欲望，从而抒发情感、领悟写作真知。活动也不是说完即止，玩罢了事，教师应抓住这些难得的机会让学生进行习作练习，何愁作文不水到渠成呢？“宽松地作文”孩子的思维是最广阔的。看看当前的一些小学生作文，总让人犯蒙，越写越成人化，搞不清楚是几年级写的。诚然，随着社会的进步，催熟了一大批学生。但我们在感慨学生作文越来越成熟的同时，是否内省一下教师对学生的舆论导向。有些教师总想一个包子吃出一个胖子，一篇习作什么都齐抓共管，一骨脑儿地把有关作文的知识与要求塞给学生，
5、让他们手忙脚乱，晕头转向；更有些教师越俎代庖，按自己的“文笔”不断的“拔苗助长”，捉刀代笔、大刀阔斧地修改学生作文。试问这样的作文，学生的个人含量又有多少？这些教师操着“个人爱好”的利剑，不仅把学生的兴趣、信心一点一滴的砍杀掉了，同时也在学生心中树起与其年龄不相称的审美标准。如在低年级的写话阶段，学生一般都写得极为简短，三四句话几十个字这是很正常的。有些教师却边改边叹气：不是“学生的表达能力太差了，怎么就写了这么丁点的豆腐干”，就是“词语不会用”，再不然就嫌“标点都不懂”等。笔者很茫然，这还有几个学生会写呢？是的，不可否认教师爱之心切切，但诸如“用词不当”“句子不通”“中心不明确”“重点不突出”等冷冰冰的评论屡见不鲜，泛泛而谈却无形中给学生定了级了。而小学生对等级评定极为敏感，常常为“优秀”眉开眼笑，反之则沮丧伤心。“低评价”看似严格要求，实际上消磨了学生的作文激情和信心。孰不知评点中如此“严格”挑剔、“重重把关”，不但枯燥无味，而且增加学生理解的难度，更使得学生无从下笔、不敢下笔。 第 4 页 共 4 页