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1、苏版四上语文习作4教案苏版四上语文习作4教案11.能仔细观察图画，发现事物的相似特点，用"像"的句式说清楚自己的发现。培养观察表达能力。2.能自主识字，读读认认，与同学交流识字方法;读背诗句;用词填空，学会积累语言。3.能积极参与找春天的实践活动，主动与同学交流春天里的新发现，培养口语交际能力，激发热爱大自然的感情。4.能用自己喜欢的方式，收集、处理、展示与本组课文内容有关的信息资料，与同学共享快乐。【课前准备】1.多媒体课件：有相似特点的事物图像和春天美景音像。2.师生收集与春天有关的信息资料(图片、照片、音乐磁带、诗词、绘画作品)3.组织学生参加"找春天&qu
2、ot;的实践活动。我的发现这是一项启发学生观察和想象、培养学生创新能力的训练，同时也是为了让学生初步感知语言中的比喻。题目中共列出了八种事物的图案，虽然排列上没有什么规律，但都是在形状上有相似之处的事物。教学中教师要引导学生观察，发现事物之间的相似特点，在自主探究中学习积累语言，进一步体验发现的乐趣。过程：1、观察图画，引导发现。图上画的是什么?这些事物之间有什么联系?2、根据提示，创生想象。请你把伙伴泡泡里的话补充完整(我发现燕子的尾巴像剪刀)还能换一种说法吗?(剪刀像燕子的尾巴)你还能用这样的方法说说其他的事物吗?组内互相交流观察所得。3、联系经验，拓展交流。在日常生活中你还发现哪些事物之
3、间非常相似?学生大胆想象，自由表达。(如眉毛像弯弯的月牙儿，河水像一面镜子等)日积月累这次活动安排了"读读认认""读读背背""我会说"三项内容。旨在培养学生自主识字、积累和运用语言的能力。"读读认认"重点引导学生利用掌握的识字方法(熟字加偏旁)，自读自认生字新词;通过组词等练习分辨每组两个字在形、义方面的不同之处。"读读背背"是积累中华传统文化的春联。这四副春联用词凝练、生动，想象奇特优美，句式对仗工整，读起来朗朗上口。教学时要采取多种形式让学生在品读吟诵中积累语言，培养语感。"我会说
4、"是通过练习描写景物特点的形容词与描写景物名词的搭配，让学生积累和练习运用语言。读读认认1、读：读读下面的字词，看看你有什么发现?(都是用熟字加偏旁组成的新字)2、记：你是怎么记住这些字的?学生互相交流识字方法。3、说：给每组的两个字分别组词，然后再用喜欢的词语说一句或几句话。读读背背1、读读。学生自己读对联，不认识的字，可以借助拼音;教师示范对联的读法，学生感悟吟诵的语气。(注意读的节奏稍慢，上联和下联节奏要相同，以显示其对应关系。上联一般要吟得低缓一些，下联一般要诵得高而平。如，杨柳/绿/千里，春风/暖/万家。)学生模仿读、对读、齐读、想象读。2、背诵。学生用适合自己的方法背诵对
5、联。3、展示。学生互相交流课外搜集的描写春天的诗句。我会说1、说说。读读横线后面的词语，说说横线上应该填什么?2、评评。在组内说自己填的内容，其他同学评评。教师要启发学生说出不同的词语，只要搭配准确就要给予鼓励和表扬。同时还可以让学生从学过的课文中找出一些这样的短语，读读写写。3、练练。害羞的()()的眼睛()的笋芽儿()的嗓音()的世界嫩绿的()总第10课时共3课时-第2课时口语交际本次交际活动的话题是春天里的发现。虽然话题跟一年级下册第一组口语交际春天在哪里相似，但本次交际的角度和表达的程度要求有很大不同。本次训练要求学生在过去感知春天的基础上细心观察，展开想象，突出对春天一些现象的&qu
6、ot;新发现"，而且还要在说的基础上将自己的发现写下来，激发学生初次写话的兴趣，培养想象能力和思维的条理性，提高热爱大自然的审美情趣。本次口语交际练习可以和本组各课的"实践活动"结合进行，也可以与下面的"展示台"和"宽带网"结合起来进行，把搜集的资料和将要展示的作品作为口语交际的凭借，也可以把口语交际和写话的成果作为展示的内容。具体形式教师可根据班级实际情况自由选择。交际准备：1、课前布置学生搜集或整理以前有关春天的资料(文字、图片等)。2、将学生分成若干个小组。过程：一、情境体验引起话题播放歌曲小鸟小鸟，听后说说你都听到了
7、什么?二、研究话题明确方法在春天里你又有什么新的发现呢?学生结合搜集的相关资料在小组内说一说。要求：(1)可以从植物、动物、天气变化及人们的活动等方面入手。(2)发现要"新"，尽量与众不同。三、围绕话题互动交流1、全班交流汇报"新发现"，引导学生按照一定的条理尽可能多的说出自己的新发现，或者专注于某一种事物，把它说具体。如对小草的发现可以从开始探出头来说到长出嫩绿的小尖叶，从"草色遥看近却无"说到绿草如茵的景象。鼓励学生大胆把自己的联想结合自己的发现说出来。2、全班交流，师生共同评议，评选"最具慧眼"奖。四、延伸话
8、题综合运用把自己的新发现整理一下写出来，教师适当提醒学生先想想写话的顺序再动笔。然后全班交流，师生共同分享写话的快乐。展示台本次活动主要展示和交流本组语文实践活动的成果。教师要根据教材中学习伙伴的提示，拓展交流和展示的形式，为学生搭建广阔的平台，让他们充分体验到成功的乐趣。1、结合本组语文实践活动的成果，根据学习伙伴的提示，教师引导学生用自己喜欢的方式展示学习成果。(搜集描写春天的词句，展示写有关春天内容的书法作品，还可以唱唱有关春天的歌曲，创编赞美春天的舞蹈，画一幅春天的图画)2、小组内交流，大家互相分享学习的收获。3、班级交流展示，评选"最佳创意"奖和"最佳才
9、艺"奖。苏版四上语文习作4教案2教学目标：【知识与技能】1.指导学生了解这个童话故事是如何编出来的。2.能充分发挥想象力，放开胆子说自己心中的故事，表达意思，培养独创才能。3.能把想象的童话故事写下来，语句完整、通顺，能较准确用词。4.学习修改自己的习作和欣赏评价他人的习作，感受编童话带来的快乐。【过程与方法】引导学生展开想象编故事，培养认真倾听、主动评价的良好习惯。【情感、态度与价值观】培养学生读童话、写童话的兴趣，感受童话的魅力及编童话带来的快乐。教学重难点：重点1.拓展习作思路，让学生有内容可写。2.能根据自己的想象编写内容比较完整的童话故事。难点开拓学生思维，习作写得富有想象
10、力，童话故事情节合理。教学准备：教师：制作多媒体课件。实物投影、学生典型的习作例文。学生：多多读一些神话和童话故事，初步了解神话故事大胆的想象。教学时间：2课时第一课时教学目标：1.享受大胆想象，自由表达的乐趣，受到真、善、美的熏陶。2.把故事情节写得生动有趣。教学重难点：重点拓展习作思路，让学生有内容可写。难点能根据自己的想象编个情节比较完整的富有神奇想象力的故事。教学过程：一、打开思路，海阔天空地想我们学过女娲补天盘古开天地等神话故事，这些故事是真的吗?仔细想想，人类的想象力太神奇了。正是因为这神奇的想象力，才有了这些美丽的神话。想象有多大胆，故事就有多精彩。今天我们也去放飞想象，编织我们
11、心中精彩的故事吧。二、交流最喜欢的故事人物1.出示搜集到的人物。(1)今天老师把神话中的人物请到我们的课堂，大家看大屏幕多媒体逐一展示：盘古、大禹、沉香、后羿、嫦娥、精卫鸟、女娲等神话人物。(2)学生谈谈对人物的认识。(3)教师小结。盘古开辟了天地，并用自身创造了万物;大禹，带领百姓战胜洪水，三过家门而不入;沉香，习武练功，翻山越岭，劈开华山救出了母亲这些人物都有鲜明个性和特点，因而给我们留下深刻印象。2.学生介绍自己喜欢的人物。同学们，你们还喜欢哪些神话人物?把你们喜欢的神话人物介绍给大家!我们试着先介绍给小组里的同学听，好吗?3.讨论喜欢人物的特点。从同学们兴奋的笑脸上，老师看出来了，你们
12、很喜欢它们，那你们发现这些人物有什么特点吗?他们的本领大，能呼风唤雨。他们都是神仙，女的美丽善良，男的英勇威武。他们都乐于助人，与自然作斗争。他们身上有一种无私无畏、不怕困难、坚持不懈的精神4.引导学生说会选择跟谁过一天?为什么会选它?(指名回答后、小组互说)三、放飞想象，酣畅淋漓地讲1.同学们，你们现在都选择了要跟谁过一天，现在有谁愿意把自己和他(她)的故事讲给大家听?引导学生说这一天里会去哪里，会做些什么，会发生什么故事。2.生讲，师引导，引导学生把故事讲具体。3.同桌交流。4.教师深入学生中间巡视，倾听他们的交流，给予适时恰当的激励、点拨。四、学生习作看到你们说得那么兴奋，你们的故事一定
13、很精彩。你们想不想把你们的变化故事讲给爸爸妈妈听，讲给老师听?现在拿出纸笔，把你们的故事写下来。写完后交给我们看。写的时候注意要把故事写完整。五、佳作引航我和卖火柴的小姑娘过一天雪花纷纷扬扬地落下，此时我在大街上走着，街上飘着一股烤鹅的喷香味道。哇，真香!墙角下，我看到了一个人，一个熟悉的人卖火柴的小女孩。她长得很漂亮，蜷缩在墙角，冻得直打哆嗦。我关切地问：“你没事吧?”“还好。”小女孩小声地问，“你，你是谁?”“你不认识我，但我认识你呀，卖火柴的小女孩。”说着我把棉袄脱下来递给她。她摆摆手说：“奶奶不让我要别人的东西”她美丽的大眼睛闪着纯洁的光芒。“我，我不冷。”说着帮她穿上，并夸赞说：“瞧
14、，多合身呀!”“谢谢!”她的脸冻得像红苹果。突然我听到咕噜一声响，原来是她的肚子饿了。小女孩不好意思地捂着自己的肚子。我哈哈地笑了，拿出我的蛋糕递给了她。她接过去马上吃起来，突然慢慢抬起头，眼泪顺着漂亮的脸颊流下来，她拉着我的手连声说：“谢谢，谢谢!”我猛然想起什么事，对她说：“跟我走吧，去我们的校园游玩吧!”小女孩信任地点了点头。我拉着她飞向我们的学校，向同学们介绍她并和我们一起上课。她和我们一起唱歌、跳舞，快乐幸福地生活了一天点评：这篇习作发挥想象，走进童话世界里，帮助卖火柴的小女孩摆脱痛哭，又带着她来到幸福快乐的现实世界里度过一天。描写抓住细节，细腻传情，文字里涌现出浓浓的爱意，给人满心
15、的温暖和芳香。第二课时教学目标：1.培养学生丰富的想象力，从而发展学生的创新思维。2.学习修改自己的习作，并主动与别人交换意见，与他人分享习作的快乐。教学重难点：重点激发学生修改习作的兴趣。难点培养学生读童话、写童话的兴趣，感受童话的魅力及编童话的快乐。教学过程：一、教师示范修改，领会修改方法1.激发修改兴趣。同学们，上节课我们完成了自己的习作初稿，可是，你们知道吗?好的文章是改出来的!今天，我们就来修改自己的习作，好吗?2.出示修改要求：想不想给自己打分呢?好，让我们一起来看看有哪些要求?请看大屏幕：习作自评要求：(1)语句通顺，能把故事写清楚，写明白，敢于大胆想象。(2)语句通顺、生动;能
16、把故事写清楚，写明白，还要有自己独特的想法;想象丰富。3.教师示范修改。(1)实物投影出示学生习作例文。(2)按照字、词、句、段、篇的顺序依次当面进行修改。二、修改作文，分享成功的喜悦1.“文章不厌百回改。”请同学们把自己写好的习作按照习作提示检查一下，大声地朗读自己的习作，进行独立修改，看看语句是否通顺，标点使用是否正确，是否有错别字。2.自主修改习作，培养修改能力。3.把自己的习作跟你的学习伙伴交换一下，或者读给你的好朋友听一听，互相提一提修改意见。4.小组内同学互相修改习作。(重点从语句是否通顺，条理是否清晰，情节是否具体等方面评改。)5.班级交流。三、教师激励学生，继续完善习作1.学生
17、修改完善自己的习作根据小组成员的意见和刚才同学间的汇报，在原文上修改。2.自主交流习作修改体会。3.教师面批面改，提高效率。4.誊写习作。(要求书写工整，注意格式)5.优秀习作或优美片段赏读。苏版四上语文习作4教案3教学目标：1、懂得象声词的意义和用法。2、学会把生活中听到的声音用象声词写下来。3、能通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几个象声词。教学重点：学会在习作时使用象声词，使习作更为通俗易懂，形象生动。教学难点：如何恰当，准确使用象声词。教学过程：一、创设情境，激发兴趣，初识象声词1，猜谜激趣：弟兄两个，隔山而坐，任何声音，休想逃过!(打一人体器官)谜底： 耳朵2，每个人都有耳朵，可
18、是谁的耳朵最灵敏呢?请同学们仔细听，这些都是什么声音?(放录音)流水哗啦啦 北风呼呼呼青蛙呱呱呱 汽车喇叭滴滴吧吧3。谁还会模仿别的声音，让我们大家来听一听，猜一猜?4，板书：象声词揭示学习内容师述：象声词就是表示声音的词，写的时候一般都加上引号。二。联系生活，积累体验，学用象声词大千世界，声音无处不在，我们说话和写作时，如果用上了象声词，就会使人如闻其声，有身临其境的感觉。以上内容源自小精灵儿童资讯站(一)出示课件，边看边听：1、勤快的爸爸一下班就钻进厨房干什么?2、爸爸炒菜的过程是怎样的?都发出了些什么声音?你能模仿吗?3、爸爸干活时心情怎样?你能给这个场景起个合适的名字吗?4、指名完整地
19、说一说，试着用象声词。(二)出示课件走出家门，来到大自然中，你听，你看：(秋风呼呼地吹着，金黄的树叶哗哗地向我们招手，象是在和我们告别。)1、你看到了什么?听到了什么?2、你又想到了些什么呢?3、小组讨论，互相补充4、指名说说，师生评议(三)放录音闭上眼睛听听，你听到了什么声音?想象它是在什么地方什么情况下发出的?1、小组交流讨论2、指名发言，其他同学补充(赛场上，前锋队员抬脚一记劲射，只听“砰”的一声，足球越过守门员的头顶，射入球门。守门员奋力扑救，可惜球没碰着，却“扑通”一声摔到地上。“咚咚锵。”啦啦队员们高兴得敲起了锣鼓助威。)3，师生互评互议，象声词的使用是否准确恰当三、明确要求，选择素材，运用象声词1、出示习作要求：(1)通过叙述一件事或描写一个场景，用上几个象声词;(2)根据听到的声音，进行合理想象，写两三段内容不相同的话，每段话用上几个象声词。2、小组讨论，从生活中选择自己感兴趣的场景或事情，说一说。3、指名说说，你打算写什么?怎么写?4、写作练习，要求字迹工整，卷面整洁上一篇：小学四年级下语文园地三教案 第 13 页 共 13 页