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1、1、课程的基本信息2、课程的大纲、定位及培养目标3、媒体4、课程设计与教学内容的选取5、学情6、课程教法和手段7、指导学法8、教学的组织与安排9、教学程序10、教学效果11、课程特色,教师：覃国萍、张枫叶、周彦云、王彩英、海淑萍、杨晶课程名称：AutoCAD授课对象：高职高专一年级学生使用教材：自编AutoCAD2009教材，2009.05，由水利水电出版社出版。总学时：60,1、课程的基本信息,2、课程的大纲、定位及培养目标,2.1 课程大纲1、AutoCAD课程大纲是根据1999年教育部制定的高职高专教育专业人才培养目标及规格；教育部最新制定的高职高专计算机绘图课程教学的基本要求；国家职业
2、技能鉴定制图员等级考试的要求；围绕我院人才培养教育体系，结合专业特点，本着少而精，理论联系实际的原则而制定的。在教学內容上力求有先进性，反映出本学科新知识，新技术，体现教学改革的精神。,2、课程基本要求1、用AutoCAD绘图，一般不需要编程，采用交互式绘图，是目前广泛使用的一种绘图软件。要求学生通过学习达到了解和掌握计算机绘图（AutoCAD）的基本原理、特点以及使用方法和步骤。能够用计算机绘制、编辑和修改中等难度的二维图形和了解三维图形的绘制。2、熟练掌握AutoCAD基本的绘图命令及常用选项的使用方法，并能够绘制出中等难度的二维（平面）工程图样（零件图和装配图）。所绘图样应做到投影正确，
3、视图选择与配置恰当，尺寸标注完整，字体工整，图面整洁，符合国家制图标准。,3、熟练掌握AutoCAD基本的编辑命令，并能够正确、合理地对图形进行编辑和修改。4、能够正确合理对图形进行尺寸标注和文本注写。5、能够熟练掌握和运用 AutoCAD 的辅助绘图工具。6、要求学生了解掌握三维立体图形的绘制与编辑。7、基本掌握图形布局设置与图形打印输出。8、具有一定的形象思维能力、空间想象能力、空间分析能力。9、培养认真负责的工作态度和严谨细致的工作作风。,2.2 课程定位我院是一所高职高专职业院校，服务地方经济建设，为企业培养技术应用型人才。在机电一体化技术、数控技术、机械设计制造与自动化等专业培养目标
4、中，本课程是一门重要的专业基础课。具有夯实专业学习基础，提高工程技术素养，培养专业学习兴趣，培养综合职业能力的作用，培养学生计算机绘图能力，达到中、高级制图员职业能力要求。并在后继课及课程设计和毕业设计中继续提高。,2.3 培养目标1. 知识目标AUTOCAD 工程绘图技术是一门综合性、实践性和应用性的课程，开设本课程的目的是以AutoCAD软件为依托，通过学习二维图样的计算机绘制方法和三维实体造型技术，培养学生计算机绘图的职业能力，为专业课的学习打下坚实的基础。熟悉和掌握国家标准的有关规定，具有查阅有关标准的能力；掌握正投影法的基本理论和方法；三维立体及其相互位置的分析方法；阅读机械图样的方
5、法；熟练应用AutoCAD绘制一般工程图、机械零件图；培养学生运用所学专业知识进行产品设计，并将设计思想转化为设计图纸的能力；通过学习达到中、高级制图员职业能力的要求。,2能力目标培养学生的自学能力、独立工作能力；培养并提高学生的观察能力，空间思维能力和形象思维能力；培养学生的创造能力和审美能力。3思想目标培养学生手、脑并用的良好学习习惯，养成认真负责的态度和严谨细致的作风。增强学生的自信心，竞争意识。培养学生团队合作的精神。,3.1 教学团队 要想出色地完成课程培养目标，首先必须具有一支优秀的教学团队，担任本课程教学任务的教师都是我院机电工程系具有高职高专教学与教改经验的专任教师，具有合理的
6、年龄、知识和职称结构。主讲教师有较高的理论水平、实际操作能力和良好的职业道德，能够正确地把握本课程的教学目的和教学方法，在学院的年度考核中均被评为合格以上。,3、媒体,本课程教学团队共有7人：其中教授1人，副教授3人，工程师2人，助讲1人。其中工程硕士5人，工学硕士1人，学士1人。有机械制图、化工制图、AUTOCAD、计算机编程四个研究方向；年龄结构为中青年队伍；师资配置有互补性和系列性。86的教师具有5年以上的教龄。教师中有曾经在生产一线工作的工程师，侧重实践教学，有双师型教师5人，高级职称的占43%，中级职称占28.5%，初级职称占28.5%。,3.2 教材,最初我们选用的是国家规划教材，
7、进行教学改革后我们根据具体实际情况，编写了实用有效的高职高专规划教材。以专业发展、课程改革要求为依据，以职业能力培养为核心，注重理论与实践相结合，力求体现教材的实用性、先进性、正确性、可读性，与国家职业技能鉴定制图员等级考试相结合，并逐渐使其完善。要求学生具有初中几何知识，培养学生应用正投影法绘制和阅读机械工程图样的能力；提高学生的观察能力；空间思维能力和形象思维能力。为专业基础课和专业课的学习及课程设计、毕业设计打下坚实基础。,由覃国萍、禹文龙主编，张枫叶副主编的 AutoCAD2009工程绘图技术高职高专教材， 以专业发展、课程改革要求为依据，以职业能力培养为核心，注重理论与实践相结合，力
8、求体现教材的实用性、先进性、正确性、可读性，与国家职业技能鉴定制图员等级考试相结合。被指定为我院该课程的主讲教材， 2009年 5 月由水利水电出版社出版。到目前为止，很受广大高职高专职业院校的欢迎。,3.3 教学场所、教学设备(1)实践教学条件我院拥有23个多媒体教室，18个多媒体机房，完全可以满足该课程理论教学及实践教学的需要。(2)网络教学条件我院具有完善的网络教学环境，运行良好。学院共有2000多台电脑，均可上网，全天对学生开放；学院为每位中级以上职称的教师配备了手提电脑。该课程教师制作并购买了相关的教学课件，并应用在教学中，取得了良好的教学效果。,4、课程设计与教学内容的选取4.1、
9、AutoCAD课程开发的设计思路：通过对专业核心岗位群、相关岗位群中各任务中的典型工作任务，进行归纳与整合，提炼出典型工作过程中各环节需要具备的知识，将学习型的任务对应的知识排前，将行动型的任务对应的知识排后，形成串行结构。以工作过程贯穿于项目式教学中，将理论教学、实践教学、技能教学有机结合。打破教材体系，淡化知识分界点，重构模式。将AutoCAD划分为基础知识、绘制零件图、绘制装配图、三维造型、图形的输入输出与打印、AutoCAD设计中心和CAD标准模块。,以“必须”、“够用”、“实用”、“管用”为原则，同时还要考虑到可持续性发展来设计教学内容。在内容体系上要具有突破性，创新性，可操作性和应
10、用性，能与学生所学专业及国家制图员职业技能鉴定相结合。尽量与企业的实际生产过程相联系。在教学举例、习题等方面尽量取材于企业实际生产的零部件。符合教学规律，符合学生心理状态，使学生学习有目标和方向，有利于学生学习经验的迁移，有利于学生掌握学习方法，提高教学效果。,4.2、教学内容安排：,在绘制零件图、装配图中注重绘图基本技能的训练，中充分利用计算机辅助三维造型模型库，提高学生的空间想象能力；在三维造型中，通过典型实例操作，结合网络资源使教师的教、学生的学达到和谐统一事半功倍的效果。同时按照制图员考级考试规定及要求进行训练。 在每一教学模块中贯以相应的项目教学法来合理完成教学任务。通过多媒体教学应
11、用项目教学法、案例教学法等，以项目带动知识点，可以使学生将“在工作过程中的学习”和“课堂上的学习”进行整合，最大限度地培养学生的职业能力。,4.3、本课程的重点：1 、绘图基本命令2 、图形编辑命令3 、工程意识的培养5 、图样中尺寸的正确标注6 、零件图和装配图表达方法的合理选用及画法7 、正确读图能力的培养8 、计算机绘图能力的培养,4.4、本课程的难点：1 、图形绘制与图形编辑2 、图样中尺寸的合理标注3 、由零件图拼画装配图4 、遵守国家标准和工程意识的培养4.5、解决办法：1 、采用多媒体进行课堂教学。2 、课堂上边讲边练边辅导。3 、布置每节课的课后作业，让学生及时消化练习。4 、
12、开展教学讨论和网上交流5 、建设CAD专用机房，增加学生的上机时间6 、开展制图员培训和鉴定工作，调动学生学习积极性7 、开展制图竞赛和计算机绘图竞赛，增强学生的学习兴趣,5、学情,学生是刚入学的新生，大部分学生基础差，底子薄，在以前的学习中没有养成良好的学习习惯和学习方法。对专业领域只停留在感兴趣和表面认识阶段。本课程实践性较强，每次课后必须经过作业练习才能掌握。本课程需要很强的空间想象力，因此作业难度大。为避免抄袭作业，厌学，需采用多种教学手段，注重案例教学，以工程实例展开知识点，注重学生空间想象能力的培养。,以教师为主导充分调动以学生为主体的学习积极性，同时采取启发式、互动式教学，让每个
13、学生都参与到课堂教学中，让他们在协作中、竞争中学习，在学中做，在做中学，为后续课程的学习打下坚实的基础。,教学活动是教与学双边互相促进的活动，教学方法是达到教学目的的手段，也是指导学生学习的技巧。6.1、课程教法1 、讲练结合2、讨论式教学 3、采用项目案例与多媒体进行课堂教学，在教学方法上多采用直观性（用模型、挂图、课件等，鼓励学生用橡皮泥自制模型辅以学习）,6、课程教法和手段,4、环境陶冶5、体验教学6、目标教学讲练结合：以精讲多练为主，教师要设计出环环相扣的问题，让学生对知识进行思考，并参与到教学中来，更充分地体现出“以学生为主体，教师为主导”的教学思想。用讲练结合法加深学生对空间形体的
14、认识及想象。教师要进行现场指导、检查，对完成得较好的同学及时提出表扬；对没有掌握的同学随时集中辅导，这样课堂气氛活跃，学生学习的积极性高涨。,讨论式教学：教师通过对问题的设置、提问、点拨、讨论、指导、将问题引向深入，使学生动脑动手积极参与讨论，从而得出结论，最后由教师总结归纳进行评议。 案例教学方法：以调动学生的积极性为核心，由以教师讲授为中心转为以工程案例分析为中心，以有效调动学生的学习兴趣，促进学生积极思考，以实践、专业为目的，进而培养学生的职业能力；从以教师讲授为主转变为以分析实际工程案例为主；从以学生听为主转变为以学生分析讨论为主。教师甘当“指导者”、“辅导者”、“助手”，积极采用案例
15、分析、任务解决、互动等现代教学方式。通过案例，引导学生自主探究性学习，以提高学生分析和解决实际问题的能力。,环境陶冶：在多媒体教室，张贴国家标准、机械制图的规定和制图员职业技能鉴定标准，让学生加深对国家标准等的理解和印象，培养学生遵守国家标准、严谨认真、一丝不苟的工作作风。 体验教学：在第一学期安排学生到企业认识实习，增强感性认识，体验技术工作的严格、严肃和认真。 目标教学：将学生考取中高级制图员职业技能鉴定资格证书作为课程的目标，使学生学有目标，激发学生的学习积极性。总之，在教学中将各教学方法灵活运用，引导学生积极主动有兴趣地学习。,6.2、教学手段1、针对本课程的特点，全部课程使用现代教育
16、技术手段和黑板讲解相结合，在多媒体上展开动画、模型、概念，以及设备模拟；在黑板上抓住重难点，分解细致讲解。通过讲练结合提高了教学效率和效果。学生利用业余时间，通过学院的信息广场、网络平台访问机械制图教学资源（自制课件、音像资料等）进行学习。2 、布置课后作业，让学生及时练习消化，习题课上对出现的问题进行讲解辅导。3 、开展教学讨论和网上交流。4 、开展制图员培训和鉴定工作，调动学生的学习积极性。,7、指导学法学生是学习的主体，自主探究、观察、讨论与合作交流是学生学习的主要方法，因此在教学过程中对学生进行学习学法指导：1、指导学生动手操作和动脑思考，动口表达，注重多感官参与，多种心智能力的投入，
17、使学生处于学习的主体状态。2、引导学生通过观察、讨论和分析等方法，获取知识，培养他们在合作中共同探索知识，解决问题，要求学生,、主动建构知识体系，充分发挥自身的潜能。、不同层次的学生给以不同的鼓励和引导。、领悟能力强的学生鼓励帮助差的学生，以培养学生的合作和团队精神。、以勤奋和恒心为支撑点，养成独立思考、善于思辨的研究性学习、协作性学习的良好习惯。,总之，在教学中引导学生动脑动手积极参与，使感性认识上升到理性认识，从平面上升到空间。从而使学生由被动地接受教师传授知识向主动地学习、探索和应用知识的方向转化，最终将知识转化为能力。,8、教学的组织与安排,本课程有规范的教学大纲，有严格的授课计划以及
18、详细的教案。理论课时约为30学时。在计算机机房使用多媒体课件和AutoCAD软件直接演示和讲解。基础部分以趣味图案、常见图形为案例进行教学，吸引学生对软件操作技能的兴趣；专业图部分结合学生所学专业及国家职业技能鉴定制图员等级考试要求进行授课，让学生感受专业、喜爱专业，进而强化学习AutoCAD课程的动力。本课程采用上机操作方式进行考试，以引导学生注重实际操作的能力。学完本课程后参加国家职业技能鉴定统一考试。,9、教学程序课堂教学应以掌握知识为中心，以培养学生的能力和综合素质为目标，紧扣重点，突破难点。因此，在课程中以复习导入新课、认定目标、实施目标、练习反馈、布置作业、安排双边活动，由浅入深，
19、由易到难地在教学过程中展开新知识。9.1、导入新课良好的开端是成功的一半。导入新课是一个认识转折的起点，目的是使师生之间很快地营造一个教与学的课堂气氛。为了激发学生的学习兴趣帮助学生学习新知识，可以用巧提问题、 复习导入、情景导入、直入课题、板书导入、巧设猜想、巧用多媒体等方法。,9.2、认定目标在导入新课的基础上，教师提出本课时的教学任务和学习重点，用简短的语句或模型给学生以提示，让学生了解本课时的学习任务，从而明确学习目的。9.3、实施目标如绘制零件图：第一步：教师利用多媒体引出一张工程零件图，让学生回忆机械制图中零件图的作用、内容、画图方法与步骤。然后通过提问引导学生分析和讨论。这是课堂
20、教学的关键环节。为了达到教学目标，通过多媒体演示，然后让学生分析总结，用AutoCAD画零件图的方法、步骤，知识点。同时在黑板上写出作图的方法与步骤、知识点。,第二步：师生一起边画图边分析，为了节省时间充分提高课堂效率，利用多媒体的动画作图，在作图过程中要强调作图的准确性和美感。要求学生能够熟练应用AutoCAD绘图和编辑命令绘出零件图。,第三步：通过一个典型应用示例，让学生自己动手绘制。针对出现的问题，通过纠正、点拨、让学生提高、掌握。第四步：归纳小结。新课结束后，先让学生根据板书的纲领性内容做出小结。简要叙述本次课程的重点及需注意的环节，利用板书强调本节课的重点和难点，最后由教师总结归纳进
21、行评议。,第五步：布置作业巩固练习。这是知识面的综合应用，通过这个练习，主要是让学生在巩固本节的重点内容的同时，利用刚学习的知识解决实际问题。第六步：板书设计：突出重点和难点，知识点清晰明了。,9.4、练习反馈为了使学生深入巩固本节课学习的知识，同时也为了掌握学生对知识的理解程度，教师根据本节课的重、难点在习题集中找出几道具有普遍性的特殊性的练习题，通过练习以发现学生在理解方面存在的问题，找出教学中的薄弱环节，及时采取补救措施。另外，通过练习也可以培养和发挥学生的空间思维能力和空间想象能力。,10、教学效果,10.1、校外专家评价： AutoCAD 是工程技术人员必须掌握的工具， AutoCA
22、D 应用能力也是学生就业竞争力的重要方面，包头轻工职业技术学院在这方面做了大量的工作，把 AOTUCAD 与专业知识及职业技能很好地结合起来，培养出的学生能在后续课程的课程设计中以及毕业设计中，积极主动、较熟练的使用AutoCAD 工具，因此培养出的学生在就业竞争方面有优势，在社会上有立足之地。,10.2、校内专家评价：从事本课程教学的师资队伍年龄结构、知识结构合理，持续学习的能力和愿望强。注重实践教学，重视教学本色。教学资源系统完善，教学内容丰富，获得了学生的广泛赞誉。通过理论教学、实践教学的有机结合，真正贯彻了“以能力培养为基础，以职业为导向”的精神，体现了现代职业技术教育的主流。,强调“
23、突出真实情境、提升就业能力”的培养。将职业资格证书的标准融入到课程标准，以劳动和社会保障部颁发的制图员职业资格证书标准为依据，确定课程标准和课程目标。通过本课程的学习，学生可以掌握制图员所要求的知识与技能，结合制图知识与技能的运用可以获得中级以上制图员职业资格证书。 从而达到了该课程的教学目的和教学要求。教学效果良好，受到学生的一致好评。,10.3、学生评教：在评教中学生也给了的肯定和好评，近几年中，学生的评教都在优良以上。10.4、课程考核1、与制图员职业技能鉴定相衔接，实现成绩互认（技能鉴定成绩合格，相当于本门课程结业成绩优秀）。2、实行技能与理论考试相结合，由教学团队根据学生所学专业，结
24、合国家职业技能鉴定制图员等级考试要求，建立试题库，随机抽取在规定的考试时间内完成。理论占40%，上机操作占40%，平时课堂提问、作业及练习占20%。,11、课程特色,11.1、面向专业的教学AutoCAD 软件是关于图形绘制，操作技能的很重要的专业基础课，但目的是工程应用。对于职业技术学院的学生，面向专业的教学方法，让学生在学习本课程时，感受专业、喜爱专业，使学生对专业的概念变得更加具体， 学生在课程的学习上有了明确的方向， 从而激发学生对本课程的学习兴趣。,11.2、面向制图员职业技能鉴定教学本课程的特点是将职业资格证书的标准融入到课程标准，以劳动和社会保障部颁发的制图员职业资格证书标准为依据，确定课程标准和课程目标。通过本课程的学习，学生可以掌握制图员所要求的计算机绘图的知识与技能，结合制图知识与技能的运用可以获得中级以上制图员职业资格证书。 从而达到了该课程的教学目的和教学要求。,