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1、学前儿童数学教育与活动指导期末试卷二一、 单项选择题（本大题共 20 小题，每小题 1 分，共 20 分）1.关于学前儿童学习数学的心理特点，描述错误的一项是（ ）。A.从具体到抽象 B.从一般到个别C.从同化到顺应 D.从自我中心到社会化2.能用适当的方式表达、交流数学操作活动的过程和结果。这一目标属于（ ）阶段的数学教育目标。A.小班 B.中班 C.大班 D.都不属于3.涉及计数教育、相邻数教育、数的组成教育、数的守恒教育、数字的认读与书写教育，这些属于（ ）的教育内容。A.感知教育 B.基数概念C.序数概念 D.量的概念4. 在幼儿学习分类的“帮物体找家”游戏中，教师提供给幼儿各种熟悉的
2、塑料小玩具和其他实物材料，让幼儿跟着自己进行分类。这种游戏法属于（ ）。A.情节性数学游戏 B.操作性数学游戏C.竞赛性数学游戏 D.都不属于5.把一个（组）物体并列放在另一个（组）物体的下面（旁边），形成两个（组）物体元素之间一一对应的关系，进行量或数的比较。这种比较属于（ ）。A.并列比较 B.连线比较 C.重叠比较 D.非对应比较6.学前儿童学习数学时的个别差异，不仅表现为思维发展水平上的差异，发展速度上的差异，还表现为学习风格上的差异。这属于（ ）原则。A.发展学前儿童思维结构 B.联系学前儿童生活C.让学前儿童动手操作 D.重视个别差异7.关于“临床访谈法”的说法，错误的选项是（ ）
3、。A.皮亚杰首创了儿童研究中的“临床法”B.教师可以在同幼儿的共同活动中进行谈话C.教师可以同幼儿进行专门谈话D.教师要及时纠正幼儿的错误8.关于档案袋的分类错误的是（ ）。A.阶段性档案袋B.成果型档案袋C.过程型档案袋D.综合型档案袋9.不属于学前儿童认识空间量的一般过程的选项是（ ）。A.从小数量的排序到大数量的排序B.从按次序规则排序到按特定规则排序C.从参照排序到独立排序D.从独立排序到参照排序10.下面选项不属于教学组织形式的是（ ）。A.教学集体教学活动B.集体与小组结合型教学活动C.小组与个人结合型D.小组教学11.在学习数的加减时，教师可以创设一个商店的情境，吸引幼儿加入有趣
4、的加减游戏。这种导入属于（ ）。A.动手实践发现问题导入 B.巧妙运用生活情境导入C.从儿童的生活经验引发思考 D.积极运用游戏导入12.教学活动目标中包括养成怎样的学习态度和学习习惯，具有什么样的理智感、成就感，属于（ ）。A.认知目标 B.社会性目标 C.情感目标 D.个性发展目标13.把一组物体从左到右摆成一行，再将另一组物体一对一地并排放在前一组物体的下方，然后比较这两组物体的数量。这属于（ ）。A.重叠法 B.并置法 C.连线比较法 D.游戏活动中比较14.下面关于学前儿童学习加减运算特点的说法不正确的是（ ）。A.学前儿童理解和掌握应用题比算式题困难B.学前儿童理解和掌握应用题比算
5、式题容易C.学前儿童学习加、减小数的问题容易D.学习加法比减法容易15.（ ）岁学前儿童处于图形知觉的敏感期。A.3 B.4 C.5 D.616.教师可以让幼儿用双手抱球，仔细地抚摸，感知球外形大小的区别，属于（ ）的比较。A.运动觉感知B.目测C.触觉D.感知觉17.下面关于幼儿认识几何形体的排列顺序正确的是（ ）。球体 正方体 圆柱体 长方体A. B. C. D. 18.关于学前儿童时间概念发展的说法错误的是（ ）。A.对时序的认识由短周期向长周期发展B.对时序的认识具有模糊性C.对时序的认识以实际生活经验为参照D.先认知时序的相对性，再认知时序的相对性19.顺口溜数数是为（ ）教学打基础
6、。A.数序B.序数C.基数D.计数20.蒙台梭利教育体系的基本要素不包括（ ）。A.游戏B.自发冲动 C.活动D.个体自由二、多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）1.下面属于常用的数学教学活动的导入方式的是（ ）。A.动手实践发现问题导入B.巧妙运用生活情境导入C.从儿童的生活经验引发思考D.积极运用游戏导入2.下面选项属于学前儿童集合教育内容的是（ ）。A.体验事物的共同属性B.掌握求同和分类的技能C.初步形成集合概念D.体验集合和子集的关系3.档案袋评价实施主要遵循的原则是（ ）。A.以幼儿发展为本的原则B.促进教师专业发展的原则C.强化家园互勉、共育的原则D.促进幼儿自评，
7、发展个体潜能的原则4.空间方位概念具有（ ）的特点。A.固有性B.相对性C.可变性D.连续性5.皮亚杰把知识分为（ ）。A.物理知识 B.心理知识C.逻辑-数学知识 D.社会知识三、名词解释（本大题共4小题，每小题3分，共12 分）1.数学集体教学活动设计2.诊断性评价3.探索性操作4.内部评价四、简答题（本大题共4个小题，每小题8分，共32分）1.简述学前儿童集合概念的发展阶段。2.简述集体与小组结合型教学活动的要求。3.简述选择学前儿童数学教育内容的依据。4.简述立体图形教育活动的设计与组织。五、案例分析题（本大题共2小题，每小题13分，共26分）1.在教幼儿初步数数的教学中，教师用到了歌
8、曲打老虎的歌词，他发现学前儿童学习数数的兴趣很高，而且效果很好。请对案例中教师的行为进行评价。并对教师此行为的要求进行阐述。2.幼儿园小班数学活动：小猫玩球活动目标（1）认识“1”和“许多”,了解它们的关系。（2）学习滚接大皮球。活动准备（1）小猫头饰若干并与幼儿人数相等。（2）两个幼儿一个大皮球。活动过程1. 通过游戏“小猫学本领”,学习认识“1”和“许多”,以及它们之间的关系（1）出示一个猫妈妈的头饰,启发幼儿说出这是一位猫妈妈。（2）桌子上放许多小花猫头饰,启发幼儿说出这是许多小花猫。（3）请每个幼儿拿一个小花猫头饰戴在头上,启发幼儿说出许多个成了一个一个的。（4）妈妈带小猫集合去玩球,启发幼儿说出一个一个合起来是许多。2. 小猫学滚接球的本领,双手将球向前滚（1）1只小猫学本领。（2）许多只小猫学本领。（3）两只小猫相对滚接大皮球。活动延伸在计算角内提供若干的实物或图片，教师有意识地引导幼儿继续学习小猫捉鱼。问题：（1）什么是游戏法？游戏法的优势表现在哪些方面？（2）游戏法种类有哪些？案例中的游戏属于哪种类型？原创文档 盗版必究