《高等职业院校人才培养工作 状态数据采集平台 建设与使用.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高等职业院校人才培养工作 状态数据采集平台 建设与使用.ppt（42页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、1,用好采集平台 促进内涵建设 何锡涛,一、平台的建设目标,1、促进管理 “三化” 制度化 规范化 标准化2、实现“四个满足” 满足高职院校的需要 满足教育部门的需要 满足评估工作的需要 满足社会各方的需要,3,3、营造和谐氛围,和谐评估凝聚评估多元主体的力量增强评估现场考察的绩效扩大评估积极作用的影响形成高职特色的评估文化,4,高职评估文化求实,实数数据真实实时采集及时实情事件写实实态态度诚实实风作风踏实实话深度访谈,5,二、平台的设计依据,（一）主要依据 1、关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见 教高【2006】16号 2、普通高等学校基本办学条件指标（试行） 教发【2004】2号
2、3、教育部关于印发高等职业院校人才培养工作评估方案的通知 教高【2008】5号（二）参考依据 1、教育部 财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划，加快高等职业教育改革与发展的意见 教高【2006】14号 2、教育部办公厅 财政部办公厅关于做好2006年度国家示范性高等职业院校建设计划项目申报工作的通知 教高厅函【2006】44号,6,教高【2006】14号,支持100所高水平示范院校建设，60万以上在校生直接受益，为社会提供各类培训200万人次；重点建成500个左右产业覆盖广、办学条件好、产学结合紧密、人才培养质量高的特色专业群。 建成4000门左右优质专业核心课程，1500种特色教材和
3、教学课件。,7,（二）参考依据,3、教育部关于做好2005年全国普通高等学校本科教学基本状态数据统计工作的通知(教高函【2006】16号),8,三、平台的重要特点,原始 即时 公开 独立 1、数据的原始性 采集原始数据 由下而上、由信息的“源头”生成 6.1 校内专任教师基本情况（部分）要求：教师自行输入,9,2、采集的即时性,即时产生的数据 2.2 校领导参与教学情况 要求：领导自行输入,10,3、使用的公开性,教育部将从2008年起，每年定期向社会公布一次评估结论。 省级教育行政部门需根据被评院校规模与校区结构、自报主要专业、特色专业类别等因素，确定专家组成员人数和名单，并对社会公布。 学
4、校将自评报告、高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台最新的原始数据、区域社会经济发展十一五规划、学校发展规划、特色专业建设规划，于专家组进校前30天在校园网上对社会公布。,11,主要问题,公布内容不全 专家进网受限 上网时间不足 网络不够通畅,12,4、运行的独立性,不依附于校内现有的一些软件系统,13,四、平台具有的功能,1、统计汇总，反映现状2、管理监控，促进规范3、分析开发，提供决策 分析是把有价值的数据转化成知识。 知识管理导论，P144、知识管理，激发创新,14,校园网络版,系统登录界面,15,五、平台的建设成效,（1）平台应用于数据汇总， 达到了预期的目标（2）平台应用于试点评估
5、， 提高了评估针对性（3）平台应用于学校管理， 促进了水平的提高（4）平台应用于宏观管理， 提高了决策科学性,16,天津市教育委员会高职高专处,在2009年新专业申报时，首先上平台查找学校教学基本条件、师资、专业设置及招生整体情况，为评审专家提供客观的第一手资料。 在做天津职教新区建设规划时，我委领导多次使用平台，以平台数据作基础，摸清学校底数，使数据平台在建设规划的制定中发挥了积极作用。 由于数据采集以原始数据为主，数据之间又可互相印证，这就不但能使学校通过平台检测自己的办学质量，而且为教育行政管理部门的宏观决策提供了可靠的依据。,17,六、平台存在的问题,理解不够准确 填写不够规范 多级进
6、行审核,18,XX职业技术学院平台流程,19,七、平台修改的说明,（一）基本原则精减 唯一 服务,20,精 减,不符合教育部需求的字段。 有歧义，且意义不大的字段 。学校难以采集的字段 。,21,2.唯 一,减少重复， 避免歧义,22,3.服 务,字段含义清晰，歧义少；注释内容明确，争议少；方便实际操作，描述少。,23,2、体现“四性”,（1）采集数据的唯一性 如：5.1 社会捐赠 9.3 社会捐赠（2）办学条件的一致性,24,教育部关于印发高等职业院校人才培养工作评估方案的通知 教高20085号,五、申请评估的基本条件 1、独立设置的高职高专院校，并达到教育部普通高等学校基本办学条件指标（试
7、行）（教发20042号）的有关要求； 2核算教师总数时，兼职教师等非专任教师数按每学年授课160学时为1名教师计算，专兼教师之比无限制； 3实验、实习、实训场所（含合作共建）及附属用房生均占有面积（平方米/生）达到下表要求（略）。 各省级教育行政部门可根据当地实际对上述条件做出调整，但不能低于教育部普通高等学校基本办学条件指标（试行）（教发20042号）设定的“限制招生”标准。,25,与教育部普通高等学校基本办学条件指标（试行）（教发20042号）文的一致性,3.3.1 阅览室、多媒体教室、语音室（增添）3.1 占地面积 单位： 亩 改为：平方米,26,（3）高基报表的相容性,教育部关于印发高
8、等职业院校人才培养工作评估方案的通知 教高20085号 数据的运行载体是高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台，各项数据原则上由各高等职业院校负责组织填写;其中“基本信息”、“基本办学条件”等栏目中，与教育部教育事业发展统计相同的统计指标，必须使用教育事业发展统计公报中对外发布的同时间段的相关数据。,27,（3）高基报表的相容性,3.1 建筑面积 总建筑面积 学校产权建筑面积 非学校产权建筑面积学校产权建筑面积是指学校拥有产权，已交付使用的建筑面积，不包括尚未竣工的在建工程和临时搭用的棚舍的建筑面积。非学校产权建筑面积是指由社会力量投资建设提供给学校使用的建筑面积，包括学校租借用一年以上的建
9、筑面积。3.2 馆藏图书资料 “近二年出版” 改为：本学年新增,28,高基报表采用情况,29,（4）信息公开的基础性,高等学校信息公开实施办法 （征求意见稿） 公开内容：15个类别 42个事项 社会公开： 8项 校内公开：10项 可选社会公开，也可选校内公开： 24项,30,（三）修改范围,1、结构2、注释增添修改移动。凡属操作性内容，移到操作说明中。 13.主要面向专业填制不超过5个。3、说明,31,中国教育统计网,教育部教育管理信息中心数据处普通高校代码 高职高专专业目录及代码高等教育统计指标解释高等教育统计报表填表说明,32,八、平台的合理使用,建立制度 明确流程 规范运行 提高质量1、
10、制订运行规定 理念即时 操作及时2、指标进行分解 教师 校领导3、明确汇总手段 端到端 点对点 4、掌握操作方法,33,八、平台的合理使用,根据数据找重点根据“说明”找原因 由“说明”切入，分析取得成功或出现问题的原因。 四步法： 读指标说明 查平台数据 作初步判断 拟可能原因,34,1.3 人才培养重视程度,35,7.5 产学合作,共同类（2）：共同开发课程数（门） 、共同开发教材数（种） 企业类（4）：支持学校兼职教师数（人）、对学校（准）捐赠设备总值（万元）、接受顶岗实习学生数（人） 、接受毕业生就业数（人） 学校类（3）：学校为企业技术服务年收入（万元） 、学校为企业年培训员工数（人次）、订单培养数（人）,36,4 实践教学,37,企业管理仪表盘, 招生 就业 专业 师资 课程 ？,38,高职管理仪表盘,39,“社会评价”主要表现指标（KPI）、主要影响因素（KSF）设计方案,40,九、平台的发展思考 1、不断改善系统功能,41,2、努力达到“五个满意”,教职工满意 校领导满意 省级教育行政部门满意 教育部满意 社会有关各方满意,42,谢谢!,