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1、第二章 测量和量表.教学xppt课件（完整版）新编21世纪新闻传播学系列教材 新闻学系列 新媒体研究方法第二章 测量和量表王锡苓、刘昊王锡苓、刘昊 著著 目 录 Contents变量的测量概念的操作化量表和设计量表010102020303课程配套教材测量的质量0404测量和量表本章要点关键词第二章在一项量化研究中，首要的任务是将概念操作在一项量化研究中，首要的任务是将概念操作化，使其衍变成为可经验观察的变量，这一过化，使其衍变成为可经验观察的变量，这一过程就是测量（程就是测量（measurement）。操作化后的概）。操作化后的概念，就是变量。念，就是变量。变量测量、概念操作化、量表变量测量、
2、概念操作化、量表第1节 变量的测量 1.1 1.1 测量变量的概念测量变量的概念 变量的分类变量的分类变量可分为自变量、因变量和中介变量，也可以分为离散变量和连续变量。变量可分为自变量、因变量和中介变量，也可以分为离散变量和连续变量。自变量是引起其他变量变化的变量，自变量大多是人口统计学变量，如年龄、性别、文化程度、收入等。因变量是因其他变量变化而变化的变量，如儿童的社会化，可能是其家庭教育、学校教育、同侪群体、网络信息等共同影响下的结果。中介变量，意为既可为自变量又可为因变量的变量。如人们对网络谣言的识别能力，取决于一个人的媒介素养、生活常识等，其中个人的媒介素养在该研究中是自变量，但是它又
3、受到个人的媒介接触程度、对媒介信息的识别能力、个人文化程度等因素的共同影响，为因变量。第1节 变量的测量 1.1 1.1 测量变量的概念测量变量的概念 变量的测量变量的测量定义定义：根据一定的规则（分派规则），将数字或符号分派于研究对象的特征（即研究变量）之上，从而使社会现象数量化。要素：要素：研究变量研究变量数字或符号数字或符号：人们在测量时会使用一定的数字或符号作为某一现象或事件特征的代表。符号是抽象的，它们不是现象或事件本身，仅仅表示现象或事件的特性，仅当人们给予这些符号具体含义时，它们才会有意义。分派规则分派规则：确定分派数字的规则是测量中最基本、最困难的工作。所谓法则，就是操作的方法
4、或索引，它指导研究者如何实施测量。第1节 变量的测量 1.1 1.1 测量变量的概念测量变量的概念 测量的标准测量的标准在社会研究中，对研究概念进行测量，即将概念操作化为变量，具备准确性、完备性和互斥性。准确性，准确性，指分派规则的数字或符号能真实、可靠、有效地反映被调查者在属性和特征上的差异。如果真实状态与符号系统在结构上具有一致性，那么两者就具有同构性，同构性越高，所观测的资料就越准确、越有效。反映了科学在解决“思维与存在的关系”时所采取的一种策略。第1节 变量的测量 1.1 1.1 测量变量的概念测量变量的概念 测量的标准测量的标准完备性，完备性，指分派规则必须能包含研究变量的各种状态或
5、变异。在问卷设计中，当测量面临完备性挑战时，常常会使用“其它”作为替代性选项。然而，这种情况一定要保证所有重要的属性都已经被充分挖掘出来。互斥性，互斥性，指一个观测对象（或分析单位）的属性或特征都能以一个而且只能以一个数字或符号来表示，即研究变量的取值必须是互不相容的。互斥在数学表达上用“有且只有一个属性来对应” 。第1节 变量的测量 1.2 1.2 测量变量的层次测量变量的层次 1.2.1 1.2.1 定类测量定类测量定类测量 (nominal measurement）在本质上是种分类体系，即对被调查者的不同属性或特征加以区分，标以不同的符号，确定其类别。这些符号并无数学上的计算意义，只是一
6、个标记。定类测量要满足准确、互斥和穷尽的要求。如性别是一个比较典型的定类测量的变量，它只有两个取值“男”或“女”，可以分别用1和2或0和1表示。由于定类测量仅作为分类系统，因而在统计分析上，只能进行频数、频率分析、交互分析等。第1节 变量的测量 1.2 1.2 测量变量的层次测量变量的层次 1.2.2 1.2.2 定序测量定序测量定序测量 (ordinal measurement)，指按照某种逻辑顺序将被调查者排列出高低、大小、强弱等级或次序。定序测量不仅可将事物区分为不同的类别，还能反映事物或现象的等级或次序上的差异，或者说定序测量可以按某种特征或标准将被调查者区分为强度、程度或等级不同的序
7、列。在数学上它能进行大于、小于等逻辑运算。如按照国家统计局发布的民众个人收入划分为 “低收入”“中等收入”和“高收入”。再如，人们对某个服装品牌的喜爱程度也可以用定序测量来度量。定序测量的变量，除了在属性上具有分类性质外，还能按大小、高低、强弱排列，具有某种逻辑关系。在统计上，它们可以进行频数分析、交互分析，计算中位数、百分位数及秩相关系数等。第1节 变量的测量 1.2 1.2 测量变量的层次测量变量的层次 1.2.3 1.2.3 定距测量定距测量定距测量 (interval measurement)，不仅能够将社会现象区分为不同的类别和等级，还可以确定它们之间的间距离和数量差别。如对人的智商
8、的测量，对大气温度的测量等。需要注意，定距测量中的 0无实际意义。因为定距层次的测量可以确定等级间的数量差别，因此，在数学上定距层次的变量可进行加、减运算。因为这些性质，定距测量的变量在统计上适合除涉及比值计算（如求几何平均数）以外的几乎所有统计方法。第1节 变量的测量 1.2 1.2 测量变量的层次测量变量的层次 1.2.4 1.2.4 定比测量定比测量定比测量 （ratio measurement）的变量，除了具有上述三种测量的所有性质外，还具有一个绝对的零点 （有实际意义的零点）。如人们的收人、年龄、性别比、城市人口密度等。由于这个特点，定比测量的变量在数学上能进行加、减、乘、除等运算，
9、适合所有的统计方法。较高层次的测量，具有较低层次测量的所有性质。较高层次的测量，具有较低层次测量的所有性质。第1节 变量的测量 1.2 1.2 测量变量的层次测量变量的层次 将四个测量层次的性质、适合的统计方法进行比较。将四个测量层次的性质、适合的统计方法进行比较。第2节 概念的操作化 2.1 2.1 概念是如何形成的概念是如何形成的 2.1.1 2.1.1 概念的形成概念的形成 含义：含义：概念是人们对许多现象的复杂而又具体的感受，并以一个名词对这些感受做出整体的、含混的概括。概念的理解因人而异。方法：方法：首先要对概念进行定义，即用抽象的定义将概念所指的现象与其他现象区分开来。有些概念的界
10、定是将概念分解，即从不同角度或维度对概念所表示的现象进行分类。概念与变量：概念与变量：经过严格界定的概念被称为变量，变量具体指概念内涵的各种类型或各种状态，它们与各种实际存在的事物相对应，因此变量是可以被观察和度量的。概念被转换为变量之后，就进入了科学研究的领域。第2节 概念的操作化 2.2 2.2 操作定义操作定义 含义：含义：美国学者布里奇曼认为，一个概念不能用属性，只能用实际操作来界定，即以所能采用的测量它的操作方法来界定。给出操作定义的基本要求是提供观察或测量的标准，规定变量的操作程序，使抽象概念成为可观察和测量的变量。一个好的操作定义必须是可观测的、可重复的或者可以直接操作的。 功能
11、：功能：（1）澄清概念在研究中所选用的意义；（2）说明测量变量的操作方法；（3）使一些陈述变量间关系的假说获得验证的机会； （4）使今后同样的研究有所依据，以便比较彼此的结果。第2节 概念的操作化 2.3 2.3 测量指标测量指标 指标：指标：指标是反映社会现象变异特征的范畴。社会范畴是通过对现实生活中大量反复出现的社会现象的某种共同特征进行概括而形成的概念，而指标是对社会范畴变异方面的规定性的具体化。每一项指标都反映着某一特定的社会现象，对于不同的社会现象，可以用不同的指标来反映。 选择测量指标：选择测量指标：指标可以度量现象的不同状态和不同程度，如辨识地图的快慢、回答问路的耐心程度等。对经
12、验现象的度量可以说明抽象层次的概念，如此，概念和测量便对应了起来，使对概念进行数量层面的测量成为可能。指标只表示概念内涵的某一方面或某一部分内容，要想更有效地测量概念（变量）就需要多个指标。第2节 概念的操作化 2.3 2.3 测量指标测量指标 编织综合指标：编织综合指标：测量简单概念，通常用一两个指标就可以完成。然而，面对一个此较复杂的概念时，则需要多个指标共同完成测量。如何以一个统一的尺度来表示多个指标呢？通常采用的方法是建立一套综合指标，如智力测验时，一般会准备一整套试题供被调查者填答，再将各个题目的得分综合为标准分数，经过标准化后，就可以测试所有的被调查者并比较结果。第3节 量表和设计
13、量表 量表是一种特殊形态的问卷形式，是一种对抽象概念进行复合测量的工具，主要作用是测量观念、态度等涉及个人内心感受的复杂概念。在研究过程中，能够利用系统的数字将抽象或者说人们内心深层的观念和态度具体化，进而利用数理统计进行处理、分析和比较，是量表的主要价值。 3 3.1 .1 李克特量表李克特量表 李克特量表是使用最为普遍的量表形式之一，是美国社会心理学家李克特(R. A.Likert）于1932年在原有的总加量表的基础上改进而成。李克特量表由一组对某事物的态度陈述题项组成，要求受访者根据个人不同的态度选择不同的答案：“非常同意”“同意”“不清楚”“不同意”和“非常/很不同意”。李克特量表的优
14、点在于它有清楚的顺序回答形式，使被调查者在不同的态度层次上选择最适合自己的答案，反映被调查者对某一问题有不同的态度。 量表形式量表形式李克特量表由一组围绕某个主题的问题或陈述题项构成，通过计算量表中各题的分值，了解个人对该主题的综合态度或看法。被调查者对这些陈述的回答被分成 “非常同意”“同意”“不清楚”“不同意”和“非常/很不同意”(或“赞成”“比较赞成”“无所谓”“比较反对”和“反对”）五类。与答案中只有“是”或“否”两个选择的设计相比，李克特量表可以更加精确地测量人们在该主题上的态度差别，从而收集到更为准确的数据。 3.1 3.1 李克特量表李克特量表3.1.2 3.1.2 量表的总加性
15、质量表的总加性质运用李克特量表收集资料之后，每个被调查者在每个陈述题项上的态度得分的总和，便构成其在这一调查主题中的态度总分。总加之前需要对反向陈述句进行逆处理。 3.1.3 3.1.3 构造李克特量表构造李克特量表第一步，编写大量与调查主题紧密相关的陈述题项，尽可能覆盖调查主题的所有方面。按照某种逻辑排序，形成初始量表。送与专家修改。第二步，将初始量表用于试调查，试调查的对象与实际调查的被调查者来自同一总体。第三步，对试调查结果进行统计分析，检验其信度、效度，修改其中造成量表、效度低的题项，修正量表。第四步，再次进行试调查，反复修改，直至达到可接受的信、效度。第五步，将经过检验的量表用于正式
16、的问卷调查。 3.2 3.2 语义差异量表语义差异量表语义差异量表，根据奥斯古德（C.Osgood）的语义区分法发展而来，是为了度量人类再授予某种符号、语言、图画等意义时难以捉摸的特点。在为某个概念建立语义差异时，研究者首先要从研究的总体中选取抽样对象，询问他们当提及这个概念时心目中出现了哪个或那些形容词，然后再将被多次提及的形容词（50个左右）和它们的反义词放在一起，排成一张表，期间分为7个等级。如表2-4 所示，该研究关注的问题是网民对某微博内容的看法，构造者从重要程度、价值、是否有影响和有趣味等方面，检测被调查者对该微博内容的看法。其次，将一对对话义相反的形容词放置在量表两端，量表分为7
17、级，每一等级的分数可以简化为7、6、5、4、3、2、1，或者+3、+2、+1、0、-1、-2、-3。 3.2 3.2 语义差异量表语义差异量表 表2-4 网民对某微博内容的评价该微博内容对您而言该微博内容对您而言1234567很不重要很重要对我没影响对我有影响跟我没关系跟我很有关系对我很没意义对我很有意义对我毫无用处对我很有用处对我没价值对我很有价值很不感兴趣的很感兴趣的不足言道的意义深长的索然无味的令人兴奋的令人厌烦的很有趣的 3.3 3.3 格特曼量表格特曼量表格特曼量表，本身存在着某种由强变弱或由弱变强的逻辑关系，它是少数几个能用分数对所有陈述的反应模式进行预测的量表之一。只需少数几个陈
18、述就可以提供一个可测量的反应模式。陈述句陈述句同意同意不同意不同意1.有不良情节的电视剧对社会有害122.不应该让儿童收看不良情节的电视剧123.电视台不应该播放不良情节的电视剧124.政府应该禁止播放不良情节的电视剧12表2-5 格特曼量表示例 3.3 3.3 格特曼量表格特曼量表编制格特曼量表编制格特曼量表第一步，研究者围绕意欲测量的某一事物或概念编制一组陈述，这些陈述是单维的，具有某种内在的趋强结构。然后进行试调查，对这些陈述句进行检验。下面按照教材中的案例，说明检验的过程。第二步，用于检验的小样本为14人，使他们对8个陈述项目做出回答。将回答的结果按最赞成的回答者到最不赞成的回答者的顺
19、序从上到下排列第三步，计算再生性系数。第四步，每个人的态度得分就是其回答赞成的项目总数。 第4节 测量的质量 4.1 4.1 观测值和真实值观测值和真实值测量理论的基础是数理统计中的误差理论，假设为“任何观测值 （测量分数或测量结果）都有误差”。测量误差包括四个部分：（1）真实值（T）；（2）其他变量的影响值（O）；（3）系统误差（B）；（4）随机误差（E）。用公式可以表示为： （测量分数）X=T+0+B+EX=T+0+B+E随机误差（E），是由一些无法预料的因素引起的。系统误差（B），是有规则的变异，由测量工具、评分标准等直接与测量方法有关的因素引起。其他变量 （O） 的影响，是一种有规则的
20、变异，这种因素内在于检测的题目或量表之中。第4节 测量的质量 4.1 4.1 观测值和真实值观测值和真实值在评价一个测量工具的质量时，通常要考虑三个问题。第一，这一测量有没有系统偏差系统偏差？这种系统偏差会不会影响研究的有效性？第二，这一测量是不是可靠可靠的？即随机误差（E）对测量的可靠性有没有影响？第三，这一测量是不是有效有效的？即所测得的数值是不是想要的变量值，其他变量的影响值是否可控制为最小？第4节 测量的质量 4.2 4.2 信度信度定义；定义；测量值所含随机误差（E）的程度。如果随机误差 E=0，就认为测量值是完全可信的，信度最高。反之，信度就低。再测信度再测信度 （test-ret
21、est reliability）：指用同一测量指标对同一群人进行两次测量，然后比较两次测量结果间的相关 （correlation）程度。复本信度复本信度（parallel-forms reliability）：如果一套测量可以有两个以上的复本（复制品)，则让同二群被调查者同时接受这两个复本的测量，如此，所得分数之间的相关系数可以衡量复本信度。第4节 测量的质量 第4节 测量的质量 第4节 测量的质量 4.3 4.3 效度效度定义；定义；效度是一个多层面的概念，针对特定的研究目的和研究侧面，指测量工具或测量手段能够准确、真正准确、真正地度量事物属性的程度，即测量指标或所用的指标能够如实反映如实反
22、映某一概念真正含义的程度。效度是任何科学的测量工具所必领具备的条件。检验效度的方法很多，大致分为内容效度、准则效度和建构效度。内容效度、准则效度和建构效度。第4节 测量的质量 4.3 4.3 效度效度内容效度：内容效度：指测量在多大程度上包含了概念的全部含义，即测量的代表性和覆盖的程度测量的代表性和覆盖的程度。内容效度一般用于检验测量题目对有关内容或行为取样的适用性，从而确定测量中使用的样本是不是所预期测量行为领域的代表性取样。内容效度一般依赖于判断者（专家）详尽地、系统地对测量进行的评价。通常从两个方面进行判断。第一 ，测量工具所测量的是不是调查人员想要测量的那种行为？第二，测量工具是否提供
23、了有关那种行为的适当样本？第4节 测量的质量 4.3 4.3 效度效度准则效度：准则效度：准则被定义为有效的测量标准，符合这种标准的测量工具可以作为测量某一特定现象或概念的效标。对同一概念的测量可以使用多种测量工具，其中每种测量方式与效标具有一致性一致性时被称为具有准则效度。准则效度有以下三种：如果效标或准则是依据未来实际发生的情况建立的，称为预测效度预测效度。如果效标是与某种测量方式同时被证明有效的，则称为共变效度共变效度。如果效标是以实际经验为准的，则称为实用效度实用效度。第4节 测量的质量 4.3 4.3 效度效度建构效度：建构效度：用于了解测量工具是否反映了概念和命题的内部结构，通常在
24、理论性研究中使用。进行理论假设时，一般是陈述两个概念（例如，X和Y）之间具有相关关系，那么，在经验层次上对X的测量与对 Y的测量也应当是相关的。而且，测量同一个概念可以使用多个指标，若用多个指标测量 X和Y两个概念的关系，不同指标都能反映出理论所假设的关系，这些测量就具有建构效度。第4节 测量的质量 4.4 4.4 信度和效度的关系信度和效度的关系效度高，信度必然高。效度高，信度必然高。一项测量效度高，说明它能有效说明某个现象，那么它测量得到的资料也是可信的。信度是效度的必然条件，但不是充分条件。图2-1 既有信度也有效度的测量图示 第4节 测量的质量 4.4 4.4 信度和效度的关系信度和效
25、度的关系如果一项测量信度低，收集的资料不可靠、不可信，那么，它一定不能有效地说明所研究的事物，其效度也一定低。如果信度高、效度低，就好像打靶时集中打在了边缘环上。图2-3 有信度但没有效度的测量图示 图2-2 既无信度又无效度的测量图示 本章小结介绍了量化研究的核心元素介绍了量化研究的核心元素“变量变量”的概念、层次，区的概念、层次，区分定类、定序、定距、定比测量。分定类、定序、定距、定比测量。010102020303介绍量表及如何设计量表，重点介绍李克特量表、语义差介绍量表及如何设计量表，重点介绍李克特量表、语义差异量表。异量表。重点介绍概念的操作化，包括概念的界定、操作定义、测重点介绍概念的操作化，包括概念的界定、操作定义、测量指标。量指标。0404解读测量的质量中观测值和真实值、信度和效度之间的关解读测量的质量中观测值和真实值、信度和效度之间的关系。系。思考 概念是什么？它是如何形成的？01操作定义的作用是什么？测量一个抽象概念时，为什么要给出操作定义？02为什么一次有信度的测量，不一定具有效度？ 你是如何理解信度是效度的必要条件但不是充分条件这句话的？03