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1、学生数学学习心理疏导策略学生数学学习心理障碍疏导策略 江苏省_市_区施河镇中小学总校_223229在新课程理念下数学教学要以学生的进步和发展为宗旨,教师必须运用科学的教学策略。使学生爱学、乐学、学会、会学从而促进学生全面发展主动发展。然而在实际数学教学中部分学生学习数学还存在着一定的心理障碍。困惑、曲解、误会、自卑、厌学使一些学生对学习数学产生了消极心理现象这些不同程度地影响着学生学习数学的积极性和主动性那么如何疏导学生克服数学学习的心理障碍呢笔者根据多年的教学经验着力从以下几个方面进行疏导：一学科价值疏导 让学生明白数学是一门很有用的学科。自从人类出现在地球上那天起人们便在认识世界、改造世界
2、的同时对数学有了逐渐深刻的了解。如早在远古时代就有原始人“涉猎计数”与“结绳记事”等种种传说。如今数学知识和数学思想在工农业生产和人们日常生活中有极其广泛的应用。由此可见古往今来人类社会都是在不断了解和探究数学的过程中得到发展进步的。数学对推动人类文明起了举足轻重的作用。通过学科价值的疏导使学生懂得为什么要学习数学知识增强其学习数学的自觉性和积极性。 二爱心疏导 爱心是滋润学生成长的沃土是打开学生心灵之门的钥匙。要教育学生就得先了解学生只有当学生感觉到你了解他时他才能接受你的教育。亲其师信其道。学生才会让你走进他的心理才会跟你说心理话。我班有个学生平时成绩比较好学习和生活习惯也好但有段时间该生
3、各方面有所下降。经过了解是因为一道数学难题打了卡于是我对症下药先请他重新审题帮他找出分析漏洞再加以点拨问题解决了孩子的脸上漏出了灿烂的笑容。我因势利导很快他接受了我的教育后来这位学生考上了当地最有名气的实验中学。 三兴趣疏导 兴趣是最好的老师有良好的兴趣才能激发学习动机。只有学生的数学学习兴趣得以充分的调动才能使学生自觉、主动的学习由“要我学”变为“我要学”。从而真正的去理解数学、掌握数学。对此我在平时的教学中设计一些具有适当难度但并非高不可攀经努力可以解决的问题以激发其解题的兴趣；或是把教学内容和学生实际结合起来创设生动形象直观典型的情景让学生从中体现兴趣；再则介绍学习方法以培养学习兴趣。
4、四目标疏导 目标是一个人发展的方向给自己制定一个合理的目标则证明你已经迈出了走向成功的第一步。为了更好地鞭策、鼓励全班学生不断地向自己追求的方向努力。我因人而异对优等生提出了年级奋斗目标；中等生给出了班级奋斗目标；后进生制定了进步目标。特别对后进生我努力通过“暗示”和交谈使他们明确目标给他们加油鼓劲。 五环境疏导 环境就像是一位不说话的教师一个好的环境就像是一本立体的、多彩的、富有吸引的无声教科书她常常起着潜移默化的教育作用。我非常注重的环境创设在教室内我设计了一个六面盒子其中一面是数学家肖像和激励名言一面是现代城市一角一面是“一帮一”互助互学活动 又一面记录着学生进步的点点滴滴这一举动引起了
5、全班学生的关注使他们在每一次的学习生活中为着自己的进步而努力着。 六榜样疏导 教师利用学生有很强的模仿特点让他们通过榜样行为的观察使自身受到强化模仿榜样的言行从而实现受教育的目的。教师要疏导学生树立自己心中榜样一是要在教学中根据教学内容需要适度地介绍国内外著名数学家成长历程要求学生向他们学习二是在班级中树立学习典型示范充分发挥榜样的“近体效应”三是教师以身示范以人育人。 七竞争疏导 尽管在今天的学生中我们看到不少孩子有较强竞争意识当听到老师表扬其他同学时也希望得到表扬。但仍有一部分孩子心中无目标,努力没方向,针对学生的这一现象。我开展各种竞赛活动树立竞争意识；提倡科学竞争、和谐竞争、合作竞争；
6、开展比学赶帮争先进的活动。同时教师还要积极培养学生增强面对失败、挫折的心理承受能力学会自我调节做到胜不骄败不馁以健康的心理迎接每一次竞争。 八方法疏导 埃德加富尔在学会生存一书中指出：“未来的文盲不再是不识字的人而是没有学会怎样学习的人”。教会学生学习已成为当今世界流行的口号。在数学教学能力训练的同时要进行数学思维方法、解题方法等疏导。在疏导上要力求做到转变思想与传授方法结合课上与课下结合学法与教法结合教师疏导与学生探求结合统一疏导与个别疏导结合建立纵横交错的学法疏导网络促进学生掌握正确的学习方法。 总之学生数学学习心理障碍疏导方法应是多样没有固定的模式我们在平时的教学中应注意观察及时准确的掌握学生的心理动向改进育人方法使学生真正从内心深处成为学习的主人。 地址：江苏省_市_区施河镇中小学总校院内第 5 页 共 5 页