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1、再见了亲人教学设计再见了亲人教学设计刘伯荣 教学目的： 1、有感情地朗读课文。 2、学习课文体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊从中受到国际主义教育。 3、领悟课文在表达上的特点,体会课文重点语句对表达情感的作用。 教学重、难点： 1、体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。 2、理解内容了解作者是怎样表达思想感情的。 教学准备：课件 【教学过程】 一、欣赏音乐导入 1、出示课件听音乐志愿军战歌。 2、边听音乐边看画面。 同学们从这画面中从这音乐里你知道了些什么？（抽学生说一说） 师：刚才你们听到的就是志愿军战歌1950年10月25日中国志愿军战士们就是高唱着这首歌踏着这首歌的旋律浩浩荡荡地奔赴战火连天
2、的朝鲜战场和朝鲜人民并肩作战。可这一去就是八年年最后一批志愿军即将离开朝鲜回到自己的祖国面对着许许多多送别的人们每位志愿军战士都从心里默默地说着一句话那就是“再见了亲人！” 二、整体感知课文内容。 师：上节课我们交流了本课的背景了解了课文的大致内容谁能说一说。 1、学生说一说课文主要写了什么？ 2、请同学们快速默读一遍课文思考：“再见了亲人！”这句话在文中是谁对谁说的？这里的“亲人”指的是谁？ （老师根据学生的回答板书：大娘、小金花、大嫂） 3、从一般意义上讲什么样关系的人才称为亲人？（血缘关系） 志愿军战士为什么称朝鲜人民为亲人呢？他们又是怎样成为亲人的呢？ 4、学生齐读课文第一自然段边读边
3、想：志愿军战士回忆大娘为他们做了哪些事？ 抽学生回答：大娘做了哪些事？（送打糕救伤员） 从这些事情中你体会到什么？（不是亲人胜似亲人。） 请从这段话中找出最让你感动或你含义深刻的语句把这句话画下来读一读想一想从中体会到了什么做好批注。请你用朗读的形式读出你对这句话的理解。 学生交流展示。 出示课件: 记得五次战役的时候这真是雪中送炭啊! 理解“雪中送炭” 师：大娘冒着生命危险给战士们送来的仅仅是打糕吗？是他们的精神感动了志愿军鼓舞了志愿军使他们的斗志倍增顽强拚搏取得了阻击战的胜利。愿意再读读吗把大娘关心志愿军的情感以及志愿军拚搏的精神读出来。 指导朗读。 三、学习交流体会情感 1、师：看看前三
4、个自然段在结构和句式上有什么特点？（学生说说） 2、归纳学习第一自然段的学习方法 读 勾 批诵 3、请用学习第一自然段的学习方法自己学习二、三自然段。 、按要求自学。 、分四人小组讨论。 、全班反馈讨论。 4、出示课件：“同志们伤心的你怎么落泪了呢？” 点拨：失去妈妈小金花没有哭可是与志愿军就要分别的时候小金花却落泪了你还体会到了什么？ 5、出示课件：“您为我们付出了这样高的代价难道还不足以表达您对中国人民的友谊？”该怎样读。 问：这样高的代价指的是什么代价？ 6、指导朗读 四、感悟升华 、师:课文以志愿军战士的口吻讲了朝鲜人民为志愿军战士做的事情请同学们展开想像并结合自己了解到的资料说说志愿
5、军战士们又为朝鲜人民做了些什么呢？ 2、学生汇报。 师：是的听了同学们的介绍让我们知道了志愿军为朝鲜人民也是付出了太多太多。在这片土地上志愿军战士们付出了自己的青春与热血在这片土地上还长眠着许多优秀的中华儿女此时他们怎能舍得离去呢？志愿军战士们只能从心底里喊道：“再见了亲人！”（引读最后三个自然段） 、出示课件（离别的画面） 师：当离别的抽泣声与长鸣的汽笛声交织在一起时当志愿军战士们从车窗伸出手、探出头跟朝鲜亲人再见时想到再也见不到亲人熟悉的身影再也听不到亲人亲切的叮咛志愿军战士们再一次深情地呼喊着：“再见了亲人！” 学生齐读最后三个自然段。 4、“我们的心永远在一起！”表达了一种怎样的情感？
6、（学生回答：依依不舍难分难舍依依惜别） 师：是的他们将所以的话语和所有的情感都化为一句话那就是：“再见了亲人！” 志愿军战士对朝鲜人民说：“再见了亲人！” 朝鲜人民对志愿军战士说：“再见了亲人！” 师：火车慢慢地启动了他们依依不舍地说：“再见了亲人！”（学生齐读最后三个自然段） 师：火车越去越远缓缓地驶向了远方他们会一次又一次从心底里深情地呼唤着：“再见了亲人！”（老师学生齐读最后三个自然段） 老师小结：亲人虽然离别了但是中朝人民之间用鲜血凝成的伟大友谊却让人难以忘记这种友谊跨越了国度跨越了民族就像一座不朽的丰碑永远竖立在中朝两国人民的心中。 五、拓展延伸。 1、师：同学们其实在我们和平年代的今天在我们生活的周围也有着许许多多不是亲人却胜似亲人的感人故事你能与大家谈谈吗？ （学生交流） 2、向学生阅读谁是最可爱的人第 5 页 共 5 页