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1、精选优质文档-倾情为你奉上 2015年高考语文试卷及解析 全国卷11依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是（3分） 这正是经验丰富的主教练在战术安排上的_之处：下半场比赛中想方设法消耗对方主力队员的体力，终于扭转劣势，赢得比赛。 经过几天的_，又和病人家属作了充分沟通，吴医生最终否定了治疗小组提出的保守治疗方案，决定尽快为病人进行肺部手术 早在上个世纪末，当地决策者就_，提出了从单一的小农业向大农业转移的战略措施，于是一个个生态经济园区应运而生A老谋深算 深谋远虑 深思熟虑 B深思熟虑 老谋深算 深谋远虑C老谋深算 深思熟虑 深谋远虑 D深谋远虑 深思熟虑 老谋深算【答案】C【解析】试题
2、分析：这三个近义的成语，都有考虑谋划的意思，关键是要把握这几个成语的根本区别，然后再根据语境来判断选择。老谋深算： 周密的筹划，深远的打算，形容人办事精明老练。深谋远虑：指计划得很周密，考虑得很长远。深思熟虑：反复深入地考虑。深：周详；思：思考；熟：细致审慎；虑：考虑。对这三个成语，要去同求异：老谋深算，侧重人办事精明老练；深谋远虑，强调的考虑的长远；深思熟虑，强调的是反复考虑权衡利弊。由此，再根据具体的语境来判断，做题时，可以从自己最能确定的语句入手，采用排除的办法来解答本题。第句横线后有一冒号，后一句是对前一句的解释，因此应抓住后句中的“想方设法”一词，应用老谋深算；第句强调吴医生又是沟通
3、，又是否定，又是决定，可谓是考虑周密，此句当用深思熟虑；第句，有“早在上个世纪末”“提出了从单一的小农业向大农业转移的战略措施”不可不谓想得远，此句当用深谋远虑。故选C。【考点定位】本题考查考生辨析并正确使用成语的能力。能力层级为综合运用E。2下列各句中，没有语病的一句是（3分）A为纪念抗曰战争暨世界反法西斯战争胜利70周年，从现在起到年底，国家大剧院宣布将承办31场精心策划的演出。B根据国家统计局发布的数据，4月份我国居民消费价格指数出现自去年12月以来的最大涨幅，但仍低于相关机构的预测。C这部小说中的“边缘人”是一个玩世不恭、富有破坏性却真实坦白的群体，人们面对这类形象时会引起深深的思索。
4、D为进一步保障百姓餐桌安全，国家对施行已超过5年的食品安全法作了修订，因加大了惩处力度而被冠以“史上最严”的称号。【答案】B【解析】试题分析：A项，语序不当，不应是国家大剧院从现在起到年底一直都在宣布，应将“从现在起到年底”放到“宣布”后面；C项结构混乱，“人们面对这类形象时会产生深深的思索”“这类形象会引起人们深深的思索”句式杂糅造成结构混乱；D项结构混乱，前一句的主语是“国家”，后一句中被冠民“史上最严”的称号的应该是修订后的食品安全法，因暗换主语造成结构混乱。【考点定位】辨析并修改病句。能力层级为表达运用E。3填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一句是（3分）随着雾霾频发，油品质量对环
5、境的影响引起了人们越来越多的关注有测试表明一些城市空气中PM25的20%左右来自机动车尾气，而只要使用符合新标准的汽油和柴油，_。有鉴于此，我国将加快推进成品油质量升级国家专项行动。A即使现有汽车不作任何改造，其尾气中相关污染物的排放也能减少10%B汽车尾气中相关污染物的排放就可减少10%，现有汽车的改造并不是必須的C再加上对现有汽车进行改造，其尾气中相关污染物的排放就将减少10%以上D不管是否改造现有汽车，其尾气中的相关污染物排放都将减少10%【答案】A【解析】试题分析：本题句子的衔接，其横线是在语段中间，因此应根据横线前后的具体的语境来排列句子。从横线前后的句子来看，横线前是因，横线后是果
6、，是结论。也就是说“我国将加快推行成品油质量升级国家专项行动”，是因为“使用符合新标准的汽油和柴油”带来的好处，可排除B选项。另外，特别是要把握关联词来进行排除。“只要使用符合新标准的汽油和柴油”中的“只要”表示的是充要条件，也即“只要”限定唯一的条件，这样应排除BCD这几个选项。【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。阅读下面的文字，完成小题宋代的农业、手工业、商业在唐代的基础上又有了新的发展，特别是商品经济出现了空前的繁荣。在此背景下，宋代的货币流通和信用进入迅速发展时期，开创了古代金融的新篇章。宋代在信用形式和信用工具方面都呈现出新的特点。信用形式有
7、借贷、质、押、典、 赊买赊卖等多种形式。借贷分为政府借贷和私人借贷。政府借贷主要表现为赈贷的形式，在紧急情况下通过贷给百姓粮食或种子的方式，帮助他们度过困境。私人借贷多为高利贷，它可以解决社会分化和“钱荒”带来的平民百姓资金严重不足的问题，满足特殊支付和燃眉之急的需要。质、押是借贷的担保形式，由质库、解库等机构经营。质属于动产担保，它必须转移动产的占有；押属于不动产担保，通常将抵押物的契约交付债权人即可。债务人违约时，债权人可用变卖价款优先受偿。典作为不动产转移的一种形式是在宋代形成和发展起来的。其特点是典权人向出典人支付典价后，在典期内就占有了出典人典产的使用权和收益支配权，出典人也不必向典
8、权人支付利息。宋代的商业贸易非常发达，但存在着通货紧缩现象，故赊买赊卖行为也很普遍，几乎生产、流通、消费领域的所有物品都能进行除买赊卖。从实际效果看，它解决了军需、加强了流通，更重要的一点，它对束缚生产流通扩大和发展的高利贷构成了冲击。随着社会经济的发展，宋代商业贸易对货币的要求越来越高，但是社会中货币供给和流通状况不尽理想，表现为货币流通区域的割据性、货币供给数量的有限性，以及大量流通的钢铁钱细碎和不便携带的特性，其结果是抑制了经济发展。为了解决这类问题，在高度发达的纸币和印刷技术保障下，通过民间自发力量的作用和官府的强制推行，宋代社会陆续出现了诸如茶引、盐引、交子、关子和会子等新型纸质信用
9、工具。茶引、盐引要求相关人员先用粮草或现钱的付出作为取得的条件，然后凭此类纸质信用工具异地兑取现钱或政府专卖货物。这些信用工具的使用，除了可发挥信用功能外，也使得政府和商人在专卖货物领域能够共同获利，既有利于商人从政府专卖的货物中分得一份利益，又有利于政府实现增加收入、补给军需等目标。早期的交子、关子、会子要求相关人员先交纳现钱作为取得的条件，然后再根据需要持交子、关子、会子到指定的地区兑取现钱。这类信用工具携带方便且具有汇票性质，可以保障大宗交易、跨地区交易货款的顺利结算。它们的使用，弥补了货币的不足，节省了货币先通需求量。此后这种交子、关子、会子逐步发展为纸币。可见，宋代新型信用工具的大量
10、使用，是社会径济发展史中最具标志性意义的新生事物，它缓解或解决了交换过程中的诸多不便与矛盾，从而在很大程度上促进了经济发展。 （摘编自王芳 宋代信用的特点与影响）4下列关于原文内容的表述，不正确的一项是（ ）A宋代的信用进入迅速发展时期，借贷、质、典、赊买赊卖等信用形式的产生是宋代金融的一个新特点。B宋代的政府借贷基本上是赈济性借贷，主要目的是帮助百姓度过困境，因此与私人借贷相比，政府借贷的利率要低得多。C在宋代，债务人可以用不动产的契约或动产作为担保，向债权人借贷，在债务人不偿还债务时，债权人可用变实价款优先受偿。D赊买赊卖的信用形式在一定程度上解决了宋代通货紧缩带来的资金不足的问题， 缓解
11、了生产、流通、消费领域中的诸多矛盾。5下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（ ）A在商品经济发展的推动下，宋代的信用工具不断创新，出现了茶引、盐引、交 子、关子和会子等信用工具。B各类新型纸质信用工具最初是由宋代政府发行的，其发行目的是为了解决货币流通区域的割据性等多方面的问题。C茶引、盐引等信用工具的使用，可以使一些商人取得茶、盐等货物的专卖凭证，从政府专营的物品中分得一部分利益。D宋代的造纸术和印刷术高度发达，这为交子、关子和会子等新型信用工具的产生提供了技术条件。6根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（ ）A质库、解库是进行押物、放款、收息的机构。唐宋时期随着社会经济的日益发展，
12、质库、解库也随之兴盛。B在宋代，出典人将房产押给典权人后，可以获得一笔典价，且不必支付利息。在典期内，典权人不但享有房屋的使用权，同时还拥有出租权。C虽然早期的交子具有汇票性质，可以克服金属货币不便捎带的缺点，保障商品交易中货款的顺利结算，但是它还没有发展成为纸币。D宋代各种信用形式和信用工具对当时的经济发展都起到非常积极的作用，同时也为此后各个朝代提供了借鉴。【答案】4A5B6D【解析】4试题分析：A无中生有，文本第二段首句总说“宋代在信用形式和信用工具方面都呈现出新的特点。信用形式有借贷、质、押、典、 赊买赊卖等多种形式。”后面的大段文字都在说明宋代在信用形式和信用工具方面呈现的新特点，它
13、指出“信用形式有借贷、质、押、典、 赊买赊卖等多种形式”，但没有说这些信用形式都产生于宋代，只有“典作为不动产转移的一种形式是在宋代形成和发展起来的”，其余形式没说产生于哪个年代，单说“典”意味着其它的不是产生在宋代，“借贷、质、典、赊买赊卖等信用形式的产生是宋代”无中生有。B项在文本第二段，文中说“政府借贷主要表现为赈贷的形式，在紧急情况下通过贷给百姓粮食或种子的方式，帮助他们度过困境。私人借贷多为高利贷”，由此可知，宋代的政府借贷基本上是赈济性借贷，主要目的是帮助百姓度过困境，因此与私人借贷相比，政府借贷的利率要低得多。C项在文本第二段，基本是对原文的复述，没有错误。D项对应文本第二段倒数
14、几句话，从实际效果看，赊买赊卖行为解决了军需、加强了流通，更重要的一点，它对束缚生产流通扩大和发展的高利贷构成了冲击。，因此，D项正确。【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。5试题分析：B项以偏概全，“各类新型纸质信用工具最初是由宋代政府发行的”错，答题区域在第三段“通过民间自发力量的作用或官府的强制推行”，该项以偏概全。A项对应文本第三段，原文表述为“宋代社会陆续出现了诸如茶引、盐引、交子、关子和会子等新型纸质信用工具。”。C项对应文本第三段，通过原文归纳表述为“然后凭此类纸质信用工具（即茶引、盐引）异地兑取现钱或政府专卖货物。这些信用工具的使用，有利于商人从政府专卖的货物
15、中分得一份利益”。D项对应文本第三段，原文表述“为了解决这类问题，在高度发达的纸币和印刷技术保障下，通过民间自发力量的作用和官府的强制推行，宋代社会陆续出现了诸如茶引、盐引、交子、关子和会子等新型纸质信用工具。”，可见，宋代的造纸术和印刷术高度发达，的确为交子、关子和会子等新型信用工具的产生提供了技术条件。【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。 6试题分析：D项“宋代各种信用形式和信用工具对当时的经济发展都起到非常积极的作用”，在前文有“它对束缚生产流通扩大和发展的高利贷构成了冲击”可见“高利贷”这种私人借贷的形式“束缚生产流通扩大和发展”，所以选项中“各种信用形式和信
16、用工具”错误，混淆范围。A项结合第一二段可以分析得出。B项中的“出租权”对应文本“在典期内就占有了出典人典产的使用权和收益支配权”这句话中的“使用权和收益支配权”。C项原文第三段提及“此后这种交子、关子、会子逐步发展为纸币”，可见早期的交子的确还不是纸币。【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。7阅读下面的文字，完成（1） （4）题（25分）马兰花 李德霞大清早，马兰花从蔬菜批发市场接了满满一车菜回来。车子还没扎稳，邻摊卖水果的三孬就凑过来说：“兰花姐，卖咸菜的麻婶出事了。”马兰花一惊：“出啥事啦？”三孬说：“前天晚上，麻婶收摊回家后，突发脑溢血，幸亏被邻居发现，送到医院
17、里，听说现在还在抢救呢。”马兰花想起来了，难怪昨天就没看见麻婶摆摊卖咸菜。三孬又说：“前天上午麻婶接咸菜钱不够，不是借了你六百块钱吗？听说麻婶的女儿从上海赶过来了 ，你最好还是抽空跟她说说去。”整整一个上午，马兰花都提不起精神来，不时地瞅着菜摊旁边的那块空地发呆。以前，麻婶就在那里摆摊卖咸菜，不忙的时候，就和马兰花说说话，聊聊天，有时买菜的人多，马兰花忙不过来，不用招呼，麻婶就会主动过来帮个忙中午，跑出租车的男人进了菜摊。马兰花就把麻婶的事跟她男人说了。男人说：“我开车陪你去趟医院吧。一来看看麻婶，二来把麻婶借钱的事跟她女儿说说，免得日后有麻烦。”马兰花就从三孬的水果摊上买了一大兜水果，坐着男
18、人的车去了医院。麻婶已转入重症监护室，还没有脱离生命危险。门口的长椅上，麻婶的女儿哭得眼泪一把，鼻涕一把。马兰花安慰了一番，放下水果就出了医院。男人撵上来，不满地对马兰花说：“我碰你好几次，你咋不提麻婶借钱的事？”马兰花说：“你也不看看，那是提钱的时候吗？”男人急了 ：“你现在不提，万一麻婶救不过来，你找谁要去？”马兰花火了 ：“你咋尽往坏处想啊？你就肯定麻婶救不过来？你就肯定人家会赖咱那六百块钱？啥人啊!”男人铁青了脸，怒气冲冲地上了车。一路上，男人把车开得飞快。第三天，有消息传来，麻婶没能救过来，昨天她女儿火化了麻婶，带着骨灰连夜飞回了上海。男人知道后，特意赶过来，冲着马兰花吼：“钱呢？麻
19、婶的女儿还你了吗？老子就没见过你这么傻的女人!”男人离开时，一脚踢翻一只菜篓子，红艳艳的西红柿滚了一地。马兰花的眼泪在眼眶里打转转。从此，男人耿耿于怀，有事没事就把六百块钱的事挂在嘴边。马兰花只当没听见。 一天，正吃着饭，男人又拿六百块钱说事了。男人说：“咱都进城好几年了，住的房子还是租来的，你倒好，拿六百块钱打了水漂儿。”马兰花终于憋不住了，眼里含着泪说：“你有完没完？不就六百块钱吗？是个命！就当麻婶是我干妈，我孝敬了干妈，成了吧？”男人一撂碗，拂袖而去，把屋门摔得山响。日子水一样流淌。转眼，一个月过去。这天，马兰花卖完菜回到家。一进门，就看见男人系着围裙，做了香喷喷的一桌饭菜，马兰花呆了，
20、诧异地说：“日头从西边出来啦？”上小学二年级的女儿嘴快，说：“妈妈，是有位阿姨给你寄来了钱和信，爸爸高兴， 说是要犒劳你的。”马兰花看着男人说：“到底咋回事？”男人挠挠头，嘿嘿一笑：“是麻婶的女儿从上海寄来的。”“信里都说了些啥？”男人从抽屉里取出一张汇款单和一封信，说：“你自己看嘛。”马兰花接过信，就着灯光看起来。信中写道：“兰花姐，实在是对不起了。母亲去世后，我没来得及整理她的东西，就大包小包地运回上海了。前几天清理母亲的遣物时，我意外地发现了一个小本本，上面记着她借你六百块钱的事，还有借钱的日期，根据时间推断，我敢肯定，母亲没有还这笔钱。本来母亲在医院时，你还送了一兜水果过来，可你就是没
21、提母亲借钱的事。还好我曾经和母亲到你家串过门，记着地址。不然麻烦可就大了。汇去一千元，多出来的四百块算是对大姐的一点心意吧。还有一事，我听母亲说过，大姐一家住的那房子还是租来的，母亲走了，房子我用不上，一时半会儿也卖不了，大姐如果不嫌弃，就搬过去住吧，就当帮我看房子了，钥匙我随后寄去。”马兰花读着信，读出满眼的泪水（有删改）（1）下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（5分）A马兰花刚从市场接菜回来，三孬就急忙告诉她麻婶生病住院的亊，还鼓动她到医脘向麻婶女儿要钱，说明三孬好嚼舌，是个搬弄是非的人。B马兰花的丈夫因为六百元钱就耿耿于怀，收到一千元的汇款单后又主动为妻子做饭，
22、这些细节惟妙惟肖地写出了这个人物的世故圆滑、反复无常。C小说以麻婶女儿来信作为结局，既在意料之外，又在情理之中，不仅呼应了故事留下的悬念，还巧妙地造成了情节的逆转，颇具艺术匠心。D小说注重于细微处写人，从上海来信中可以看出，麻婶的女儿是一个通情达理的人，又是一个精明的人，她内心深处很不愿意欠别人的情。E发生在马兰花与麻婶两家之间的故事温馨动人，其中也蕴含着作者对当下社会伦理道徳和人际关系的忧虑与反思，这是小说的深刻之处。（2）小说有明暗两条线索，分别是什么？这样处理有什么好处？请简耍分析。（6分）（3）小说在刻画马兰花这个形象时，突出了她的哪些性格特征？请简要分析。（6分）（4）小说三次写马兰
23、花流泪，每次流泪的表现都不同，心情也不一样。请结合小说内容进行具体分析，并说明这样写有什么效果。（8分）【答案】（1）答E给3分，答C给2分，答D给1分，答AB不给分。回答三项或三项以上不给分。（2）第一问（2分）明线是马兰花一家为借款而引发的冲突，暗线是麻婶母女的还款过程。第二问（4分）设置麻婶母女还款这一暗线，虽然着墨不多，但仍可展现她们的品质，丰富小说的主题；明暗线索交织，使小说情节更为集中紧凑，突出了主人公的形象。每答出一点给2分。（3）朴实善良。听说麻婶的不幸后，不时发呆，并及时到医院近视。善解人意。见麻婶女儿伤心，便不再提借钱的事；丈夫对她不满，她尽量忍让。做人有原则。尽管挣钱不易
24、，但不为钱伤害情义；丈夫言行过分，她会据理力争。每答出一点给2分。（4）具体分析6分。第一次是“眼泪在眼眶里打转转”，强忍泪水的背后，是受到丈夫指责后的委屈与隐忍；第二次是“眼里含着泪”，含着泪水的背后，是对丈夫不明人情事理、斤斤计较的气愤与不满；最后一次是“满眼的泪水”，满眼泪水的背后，是对麻婶去世的惋惜，对麻婶女儿知恩图报的感激，以及对丈夫终于不再唠叨埋怨的释然。（每答一点给2分）说明效果（2分）：三次描写，层层递进，丰富了马兰花的人物形象，凸显了小说“人间自有真情在”的主题。【解析】（1）试题分析：A项“说明三孬好嚼舌，是个搬弄是非的人”错，从下文情节来看，三孬所说是真实的，也是出于对马
25、兰花的关心；B项“这些细节惟妙惟肖地写出了这个人物的世故圆滑、反复无常”错，只能说马兰花的丈夫不明人情事理，看重金钱而斤斤计较；D项中“是一个精明的人，她内心深处很不愿意欠别人的情”的说法有些欠妥，麻婶的女儿确实是个通情达理，又是一个精明的人，但说她“内心深处很欠别人的情”就不当，从来信中根本看不出这一点，从信中倒是能看出，她是一个知恩图报的人。【考点定位】分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。（2）试题分析：小说的线索是指情节的发展脉络。有时，小说会有明线与暗线两条线索。这篇小说的明暗两条线索，分别关联两家。从小说中可以看出，其明线，是马兰和她的丈夫围绕所借给麻婶的钱的
26、不同态度展开的，马兰花得知麻婶得病后发呆到医院看望未提六百元钱事对丈夫常拿六百元钱说事很伤心读麻婶女儿的信满眼泪水，这是明线，也是小说的主线。小说的暗线是麻婶一家，麻婶向马兰花借六百元钱得脑溢血在医院抢救，未果其女儿火化麻婶带骨灰回上海写信替母还马兰花钱。也就是麻婶母女的还款过程。至于小说安排这两条线索要什么好处，首先是要看线索的内容，小说明线是马兰花一家为借款而引发的冲突，暗线是麻婶母女的还款过程。可以说都是怎样对待金钱的，由此更能显现相关人物的品质，从而凸显小说的主题；另外就是要考虑情节安排及人物形象方面的好处。总的来说，小说明暗线安排的好处或作用的分析，一般是从情节的安排、人物形象、主题
27、的挖掘这几个角度切入。【考点定位】分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。（3）试题分析：分析人物的性格特征，还是应根据情节，抓住人物的语言、动作等来分析概括。因此应先在文本中找到对马兰花的神态描写，如“整整一个上午，马兰花都提不起精神来，不时地瞅着菜摊旁边的那块空地发呆”；语言描写，如“你也不看看，那是提钱的时候吗？”；细节描写等，然后从中去分析所体现出的马兰花这一人物的性格特征。本题是要求简要的分析，答题的时候，可将这思维过程倒过来，即先指出人物的性格特征，然后再以小说中的相关为说明。【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。（4）试题
28、分析：答什么，怎么答，一定要审题，借助于题干的提示。“每次流泪的表现都不同，心情也不一样。请结合小说内容进行具体分析，并说明这样写有什么效果。”呈现的是两小问，具体分析是马兰花三次流泪的表现以及所表达出的情感，要说明的是这三次细节（神态）描写的效果。因此要在文中找到这三处的描写，提取三次流泪表现的关键词语或句子，第一次：“眼泪在眼眶里打转转”；第二次：“眼里含着泪”；最后一次：“满眼的泪水”，然后就要注意这三次描写之前的情节，也就是明白马兰花流泪的原因，进而把握马兰花这一人物此时此刻的心情，至于效果，这是对人物的神态描写，可从人物形象与小说主题方面考虑。【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内
29、涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。8阅读下面的文字，完成（1）（4）题。（25分）朱东润自传1896年我出生在江苏泰兴一个失业店员的家庭，早年生活艰苦，所受的教育也存在着一定的波折。21岁我到梧州担任广西第二中学的外语教师，23岁调任南通师范学校教师。1929年4月间，我到武汉大学担任外语讲师，从此我就成为大学教师。那时武汉大学的文学院长是闻一多教授，他看到中文系的教师实在太复杂，总想来一些变动。用近年的说法，这叫作掺沙子。我的命运是作为沙子而到中文系开课的。大约是1939年吧，一所内迁的大学的中文系在学年开始，出现了传记研究这一个课，其下注明本年开韩柳文。传记文学也好，韩柳文学也
30、不妨，但是怎么会在传记研究这个总题下面开韩柳文呢？在当时的大学里，出现的柽事不少，可是这一项多少和我的兴趣有关，这就决定了我对于传记文学献身的意图。四库全书总目有传记类，指出晏子春秋为传之祖，孔子三朝记为记之祖，这是三百年前的看法，现在用不上了。有人说史记汉书为传记之祖，这个也用不上。史汉有互见法，对于一个人的评价，常常需要通读全书多卷，才能得其大略。可是在传记文学里，一个传主只有一农书，必须在这本书里把对他的评价全部交代。是不是古人所作的传、行状、神道碑这一类的作品对于近代传记文学的写作有什么帮助呢？也不尽然。古代文人的这类作品，主要是对于死者的歌颂，对于近代传记文学是没有什么用处的。这些作
31、品，毕竟不是传记文学。除了史家和文人的作品以外，是不是还有值得提出的呢？有的，这便是所谓别传。别传的名称，可能不是作者的自称而是后人认为有别于正史，因此称为“别传”。有些简单一些，也可称为传叙。这类作品写得都很生动，没有那些阿谀奉承之辞，而且是信笔直书，对于传主的错误和缺陷，都是全部奉陈。是不是可以从国外吸收传记文学的写作方法呢？当然可以，而且有此必要。但是不能没有一个抉择，罗马时代的勃路塔克是最好的了，但是他的时代和我们相去太远，而且他的那部大作，所着重的是相互比较而很少对于传主的刻画，因此我们只能看到一个大略而看不到入情入理的细致的分析。英国的约翰逊博士传是传记文学中的不朽名作，英国人把它
32、推重到极高的地位。这部书的细致是到了一个登峰造极的地位，但是的确也难免有些琐碎。而且由于约翰逊并不处子当时的政治中心，其人也并不能代表英国的一般人物，所以这部作品不是我们必须模仿的范本。是不是我国已经翻译过来的维多利亚女王传可以作为范本呢？应当说是可以，由于作者着墨无多，处处显得“颊上三毫”的风神，可是中国文人相传的做法，正是走的一样的道路，所以无论近代人怎么推崇这部作品，总会不免令人有“穿新鞋走老路”的戒心。国内外的作品读过一些，也读过法国评论家莫洛亚的传记文学理论，是不是对于传记文学就算有些认识呢？不算，在自己没有动手创作之前，就不能算是认识。 这时是1940年左右，中国正在艰苦抗战，我只
33、身独处，住在四川乐山的郊区，每周得进城到学校上课，生活也很艰苦。家乡已经陷落了，妻室儿女，一家八口，正在死亡线上挣扎。我决心把研读的各种传记作为范本，自己也写出一本来。我写谁呢？我考虑了好久，最后决定写明代的张居正。第一，因为他能把一个充满内忧外患的国家拯救出来，为垂亡的明王朝延长了七十年的寿命。第二，因为他不顾个人的安危和世人的唾骂，终于完成历史赋予他的使命。他不是没有缺点的，但是无论他有多大的缺点，他是唯一能够拯救那个时代的人物。 （有删改）相关链接 自传和传人，本是性质类似的著述，除了因为作者立场的不同，因而有必要的区别以外，原来没有很大的差异。但是在西洋文学里，常会发生分类的麻烦。我们
34、則传叙二字连用指明同类的文学。同时因为古代的用法，传人曰传，自叙曰叙，这种分别的观念，是一种原有的观念，所以传叙文学，包括叙、传在内，丝毫不感觉牵强。（朱东润关丁传叙文学的几个名词）朱先生确是有儒家风度的学者，一身正气，因此他所选择的传主对象，差不多都是关心国计民生的有为之士。他强调关切现实，拯救危亡，尊崇气节与品格。这都是可以理解的。（傅璇琮理性的思索和情感的倾注读朱东润先生史传文学随想）（1）下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）A当年有所大学的中文系开传记研究课，课程内容却是韩愈、柳宗元的古文，朱东润就是因为这件事决心献身传记文学的研究。B“我的命运是作为沙子而到中文系开
35、课的”，这样的表述与其说写出了自己过去的经历，不如说反映了朱东润写自传时的心态。C朱东润虽然认可国外的传记文学，但却担心“穿新鞋走老路”，因此拒绝把近代人推崇的维多利亚女王传作为写作范本。D出于自己的现实关怀来选择传主，是朱东润传记文学创作的一贯原则。有学者总体上对此表示理解，但在态度上略有保留。E朱东润虽然认为“传叙文学”的说法更加科学，但为了避免常会发生的分类麻烦，还是在自传中釆用了“传记文学”的说法。（2）朱东润的传记文学观是如何形成的？请结合材料简要分析。（6分）（3）作为带有学术性质的自传，本文有什么特点？请简要冋答。（6分）（4）朱东润认为传记文学作品应如何刻画和评价传主？你是否同
36、意他的观点？请结合材料说明理由。（8分）【答案】（1）【小题1】D3分，B2分，A1分；CE不给分。（2）【小题2】广泛阅读古今中外的传记作品，如史记汉书约翰逊博士传维多利亚女王传等，并比较它们的异同；深入研究传记文学理论，辨析不同概念，如阅读莫罗亚的传记文学理论，分辨史传、别传、自传、传叙文学等；进行传记文学写作实践，如给张居正写传。（3）【小题3】偏重学术经历，主要写自己的传记文学观及其形成过程；写生平和学术二者交融，呈现学术背后的家国情怀；行文平易自然，穿插使用口语，就像和老朋友闲谈一样。（4）【小题4】第一问应该入情入理的细致的刻画传主的个性。如果只重比较就看不清传主的个性，而要是像维
37、多利亚女王传那样就不够细致，像约翰逊博士传那样细致则难免琐碎。应该信笔直书，全面评价传主的优缺点，要是像有些古代文人的作品那样只是歌颂死者就不是传记文学。第二问观点一：只有入情入理地刻画传主的个性，才能给人深刻的印象，具有可读性；人无完人，只有全面评价传主的优缺点，才能给读者留下一个完整的人物形象。观点二：细致刻画个性需要史料支撑，如果史料不足而仍然强调这一点，就会导致不够客观，显得矫揉造作；追求全面评价传主的优缺点，不能有效凸显传主的个性。【解析】（1）试题分析：A对应的原文“可是这一项多少和我的兴趣有关，这就决定了我对于传记文学献身的意图”，选项是“这件事”指代不明；选项C“拒绝”错误，原
38、文“应当说是可以”；选项E“朱东润虽然认为传叙文学的说法更加科学”曲解文意，原文“自传和传人，本是性质类似的著述，除了因为作者立场的不同，因而有必要的区别以外，原来没有很大的差异”“古代的用法，传人曰传，自叙曰叙，这种分别的观念，是一种原有的观念”可以看出朱东润认为没必要区分是采用“传记文学”的说法的原因。【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。（2）试题分析：这是一道信息筛选的题目，答题的内容涉及到全文，所以要对文章的内容进行简单的划分。筛选出信息后对信息进行大致的归类，主要是学习，理论研究和写作实践三个方面进行。【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。（3）
39、试题分析：这是一道分析文章特征的题目，首先应从内容和风格两个角度入手进行，首先内容和一般传记的区别，然后是风格手法方面的特征。内容上主要是以记述学术为主，风格主要是平易近人。【考点定位】对文本的某种特色作深度的思考和判断。能力层级为鉴赏评价D。（4）试题分析：这是一道探究的题目，首先要对文本进行分析，答出第一问，主要是两个方面：主要是细致但不琐碎和真实，然后明确自己的观点，结合自己的观点看这种做法收到的效果，如从反面回答则写这种做法的弊端。回答问题时要结合文中的具体事例，不要抛开原文。【考点定位】探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究F。阅读下面的文言文，完成小题。孙傅，字伯野，
40、海州人，登进士第，为礼部员外郎。时蔡條为尚书，傅为言天下事，劝其亟有所更，不然必败。條不能用。迁至中书舍人。宣和末高丽人入贡使者所过调夫治舟骚然烦费傅言素民力以妨农功而于中国无丝毫之益宰相谓其所论同苏轼奏贬蕲州安置给事中许翰以为傅论议虽偶与轼合，意亦亡他，以职论事而责之过矣，翰亦罢去。靖康元年，召为给事中，进兵部尚书。上章乞复祖宗法度，钦宗问之，傅曰：“祖宗法惠民，熙、丰法惠国，崇、观法惠奸。”时谓名言。十一月，拜尚书右丞，俄改同知枢密院。金人困都城，傅日夜亲当矢石，金兵分四翼噪而前，兵败退，坠于护龙河，填尸皆满，城门急闭。是日，金人遂登城。二年正月，钦宗诣金帅营，以傅辅太子留守，仍兼少傅。帝
41、兼旬不返，傅属贻书请之。及废立檄至，傅大恸曰：“吾唯知吾君可帝中国尔，苟立异姓，吾当死之。”金人来索太上，帝后、诸王、妃主，傅留太子不遣。密谋匿之民间，别求状类宦者二人杀之，并斩十数死囚，持首送之，绐金人曰：“宦者欲窃太子出，都人争斗杀之，误伤太予。 因帅兵讨定，斩其为乱者以献。苟不已，则以死继之。”越五日，无肯承其事者。傅日：“吾为太子傅，当同生死。金人虽不吾索，吾当与之俱行、求见二者面责之，庶或万一 可济。”遂从太子出。金守门者曰：“所欲得太子，留守何预？”傅曰：“我宋之大臣，且太子傅也，当死从。”是夕，宿门下；明日，金人召之去。明年二月，死于朔廷。绍兴中，赠开府仪同三司，谥曰忠定 （节选
42、自宋史孙傅传）9下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）（3分）A宣和末/高丽入贡/使者所过/调夫治舟/骚然烦费/傅言/索民力以妨农功/ 而于中国无丝毫之益/宰相谓其所论同苏轼/奏贬蕲州安置/B宣和末/高丽入贡/使者所过/调夫治舟/骚然烦费/傅言/索民力以妨农功/ 而于中国无丝毫之益/宰相谓其所论/同苏轼奏/贬蕲州安罝/C宣和末/髙丽入贡使者/所过调夫治舟/骚然烦费/傅言/索民力以妨农功/而 于中田无丝毫之益/ 宰相谓其所论/同苏拭奏/贬蕲州安置/D宣和末/髙丽入贡使者/所过调夫治舟/骚然烦费/傅言/索民力以妨农功/而于中国无丝毫之益/宰相谓其所论同苏轼/奏贬蕲州安罝/10下列对文中加
43、点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分）A登进士第，又可称为进士及第，指科举时代经考试合格后录取成为进士。B兵部是古代“六部”之一，掌管全国武官选用和兵籍、军械、军令等事宜。C庙号是皇帝死后，在太庙立室奉祀时特起的名号，如高祖、太宗、钦宗。D太子指封建时代君主儿子中被确定继承君位的人，有时也可指其他儿子。11下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）A孙傅入仕以后，积极向上建言。他担任礼部员外郎，对尚书蔡條纵论天下大事，劝蔡迅速有所变更，否则必将失败，可惜他的建议没有被采纳。B孙傳上奏，请求恢复祖宗法度，他任兵部尚书，从效用角度评价祖宗法度和熙、丰年间的法度，批评崇观年
44、间的法度，受到时人赞许。C孙傅不畏金人，努力保全太子。金人掳走钦宗后又索求太子，他密谋藏匿太子，杀二宦官将首级送至金营，欺骗金人说，这就是误伤太子之人。D孙傅舍身取义，死后謚为忠定。太子被迫至金营，孙傅随往，却受到守门者劝阻，他表示身为太子傅，应誓死跟从太子；后被金人召去，死于北廷。12把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）（1）吾唯知吾君可帝中国尔，苟立异姓，吾当死之。（2）金人虽不吾索，吾当与之俱行，求见二酋面责之，庶或万一可济。【答案】9 A10 D11 C12（1）我只知道我们君主可以在中国称帝而已，如果另立异姓，我将为此而死。（2）金人虽然没有点名要我，我却应该与太子同去，求见
45、两名首领当面责斥他们，或许有成功的可能。【解析】9试题分析：此题考查文言断句。断句、标点也讲求一定的技巧，做题时应把握准语意，根据语法结构、逻辑规律作出判断。解答本题应首先明白语句大意，只有明白了大意才能对语句进行断句。这句话的意思是：宣和末期，高丽入贡，使者所过之处，调发民夫修船，引起骚动，用度又颇多。孙傅说：“滥用民力妨碍农事，而对于中国没有丝毫好处。”宰相认为他的言论与苏轼相同，上奏降贬他在蕲州安置。【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B。10试题分析：D“有时也可指其他儿子”错。其他儿子称“皇子”。 此题主要考查古代的官职，科举考试，帝王谥号以及对君主儿子的称呼。
46、古代被皇帝封为储君的儿子称谓“太子”；其余的称皇子、殿下，有的封王。【考点定位】识记文学常识。能力层级为识记A。11试题分析：C对应原文“别求状类宦者二人杀之”，选项“杀二宦官”，混淆人物，错误。【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。12试题分析：首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。本题中，要掌握以下关键字词的翻译： （1）“帝”译为“统治”、“苟”译为“如果”、“死”意动用法，译为“为死”。（2）“金人虽不吾索”是宾语前置句应为“不索吾
47、”、“庶或”译为“也许”、“面责”译为“当面责斥”。【考点定位】理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。13补写出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）在 离骚中，屈原诉说自己曾因佩戴草而遭到贬逐，也曾被加上采摘白芷的罪名，但他坚定地表示：“_，_。”（2）王维使至塞上 中“_，_”一联，写了到达边塞后看到的奇特壮丽风光，画面开阔，意境雄浑。（3）苏轼念奴娇（大江东去）中“_，_”两句，收束了对赤壁雄奇景物的描写，引起后面对历史的缅怀。【答案】（1）亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔 （2）大漠孤烟直，长河落日圆（3）江山如画，一时多少豪杰（每答出一个空给1分，有错别字则该空不给分。）【解析】试题分析：从历年高考题来看，名篇名句考查的内容基本上诗词文兼顾，立足课内，也涉及少量课外名句。从考查的倾向来看，主要是富有教育意义和警策作用的哲理句。本题还要注意几个重点字的写法。如：善、犹、漠、孤、圆、豪。【考点定位】默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。阅读下面这首唐诗，完成小题。发临洮将赴北庭留别 岑参闻说轮台路，连年见雪飞。春风不曾到，汉使亦应稀。